幼兒江蘇教師招聘考試綜合模擬試題二

幼兒江蘇教師招聘考試綜合模擬試題二幼兒江蘇教師招聘考試綜合模擬試題二一、單項(xiàng)選擇題1.經(jīng)過(guò)()能夠使教師和兒童、家長(zhǎng)之間感情得到交流，產(chǎn)生親切感和熟悉感。A.家長(zhǎng)學(xué)校B.開放日制度C.家訪D.家長(zhǎng)會(huì)2.福祿貝爾在幼稚園教育實(shí)踐中創(chuàng)制活動(dòng)玩具被稱為()A.思物B.積木C.恩物D.念物3.以下符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是()A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B.從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作4.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)防止使用否定性語(yǔ)句，這是因?yàn)?)A.按要求不能使用B.小班幼兒年紀(jì)小，語(yǔ)言了解能力弱C.說(shuō)否定句有損教師形象D.輕易造成幼兒逆反心理5.兒童心剪發(fā)展年紀(jì)特征是指兒童在每個(gè)年紀(jì)階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)()A.個(gè)別心理特征B.全部心理特征C.經(jīng)典心理特征D.籠統(tǒng)心理特征6.兒童開始能夠按照物體一些比較穩(wěn)定特征進(jìn)行概括，這是()A.直觀概括B.言語(yǔ)概括C.動(dòng)作概括D.知覺(jué)概括7.以下關(guān)于中國(guó)學(xué)前教育性質(zhì)描述不正確是()A.啟蒙教育B.義務(wù)教育C.基礎(chǔ)教育D.全方面發(fā)展教育8.“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育()表現(xiàn)。A.游戲化方法B.生活化方法C.移情法D.直接法9.幼稚園對(duì)幼兒實(shí)施教育包含()A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面10.格塞爾認(rèn)為支配兒童心剪發(fā)展兩個(gè)原因是()A.成熟和實(shí)踐B.實(shí)踐和學(xué)習(xí)C.成熟和學(xué)習(xí)D.成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)11.幼稚園課程只需要向兒童傳遞關(guān)于自然、社會(huì)與人類最淺顯知識(shí)。這說(shuō)明幼稚園課程具備()A.啟蒙性B.全方面性C.生活性D.整合性12.以下關(guān)于為幼兒選擇玩具和游戲化材料注意事項(xiàng)中，正確描述是()A.幼兒玩具應(yīng)該高檔化B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為幼兒游戲材料C.應(yīng)依照幼兒年紀(jì)特點(diǎn)選擇玩具D.給幼兒選擇玩具越小越好玩13.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲做法違反了()教育標(biāo)準(zhǔn)。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性14.幼兒愛(ài)聽褒揚(yáng)，不愛(ài)聽批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持()A.負(fù)面教育標(biāo)準(zhǔn)B.全方面教育標(biāo)準(zhǔn)C.側(cè)面教育標(biāo)準(zhǔn)D.正面教育標(biāo)準(zhǔn)15.所謂()，是現(xiàn)實(shí)允許教育條件下幼兒德智體各方面盡可能發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。A.全方面發(fā)展B.差異發(fā)展C.共同發(fā)展D.個(gè)性發(fā)展16.加強(qiáng)2～3歲幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練是遵照個(gè)體身心發(fā)展()A.次序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性17.兒童能分辨上下年紀(jì)是()A.2～3歲B.4歲C.5歲D.7歲18.與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)想象是()A.表象B.聯(lián)想C.做夢(mèng)D.幻想19.兒童了解主要是()A.直接了解B.間接了解C.表面了解D.客觀性了解二、多項(xiàng)選擇題1.學(xué)前教育功效特點(diǎn)是()A.客觀性B.多樣性C.整合性D.方向性2.學(xué)科活動(dòng)區(qū)分其它幼稚園教育活動(dòng)特點(diǎn)有哪些()A.操作性強(qiáng)B.有利于學(xué)科知識(shí)節(jié)能學(xué)習(xí)C.活動(dòng)生成性D.學(xué)科之間聯(lián)絡(luò)不足3.幼稚園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)是()A.活動(dòng)性B.廣泛性C.多樣性D.靈活性4.幼稚園教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)踐關(guān)鍵點(diǎn)有()A.教師和幼兒一起控制B.重視幼兒目標(biāo)性和計(jì)劃性C.與幼兒形成可信任關(guān)系D.作出支持幼兒游戲評(píng)論5.幼稚園教學(xué)活動(dòng)模式和特點(diǎn)有()A.直接教學(xué)B.間接教學(xué)C.支架式教學(xué)D.合作教學(xué)三、判斷題1.當(dāng)代學(xué)前教育越來(lái)越將培養(yǎng)“完整兒童”作為主要目標(biāo)。()2.陶行知提出用生活來(lái)教育，為生活而教育“活教育”理論。()3.教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。()4.智能玩具會(huì)完全取代傳統(tǒng)玩具。()5.高度城市化對(duì)兒童發(fā)展只有好處沒(méi)有壞處。()6.活動(dòng)是幼兒了解環(huán)境主要方式。()7.在任何時(shí)候都應(yīng)該堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”。()8.尊重幼兒正當(dāng)權(quán)利是指教師要依照幼兒意愿安排教學(xué)活動(dòng)。()9.幼兒教育主要是教師事情，保育員主要安排好幼兒生活就能夠了。()10.在幼兒之間沖突只是小孩子事情，沒(méi)什么大不了。()四、名詞解釋1.轉(zhuǎn)折期2.創(chuàng)造性游戲3.分離焦慮4.幼小銜接期五、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼稚園課程與中小學(xué)課程區(qū)分。2.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)幼兒游戲。六、闡述題闡述怎樣針對(duì)幼兒不一樣能力進(jìn)行因材施教。七、案例分析題幼兒早期教育越來(lái)越引發(fā)人們重視。其中，幼兒學(xué)外語(yǔ)成為人們最為關(guān)注熱點(diǎn)，上英語(yǔ)興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長(zhǎng)首選，書店里幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多。有些“雙語(yǔ)幼稚園”六個(gè)月收費(fèi)近萬(wàn)元，部分家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語(yǔ)作用到底有多大?幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)英語(yǔ)?依照這些現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)動(dòng)字蓤@教育活動(dòng)應(yīng)遵照哪些標(biāo)準(zhǔn)。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C。中公教授解析：家訪是教師上門了解兒童與家庭情況，直接、近距離和家長(zhǎng)、兒童進(jìn)行溝通，而且在家庭這么氣氛下，輕易讓相互之間產(chǎn)生家親切感和熟悉感。2.C。中公教授解析：福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。3.C。中公教授解析：兒童動(dòng)作發(fā)展通常規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作;從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作;從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作;從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊緣部分動(dòng)作;從無(wú)意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。4.B。中公教授解析：因?yàn)樾“嘤變耗昙o(jì)小，語(yǔ)言了解能力弱，教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)防止使用否定性語(yǔ)句。5.C。中公教授解析：兒童心理年紀(jì)特征是指兒童在每個(gè)年紀(jì)階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)通常、經(jīng)典、本質(zhì)心理特征。6.B。中公教授解析：言語(yǔ)概括作用使兒童開始能夠按照物體一些比較穩(wěn)定主要特征進(jìn)行概括。7.B。中公教授解析：當(dāng)前中國(guó)還沒(méi)有把學(xué)前教育納入到義務(wù)教育范圍之中。8.A。中公教授解析：幼稚園教育要遵照寓教育于幼兒活動(dòng)之中標(biāo)準(zhǔn)，也就是游戲化方法。9.C。中公教授解析：幼稚園實(shí)施保育和教育相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全方面發(fā)展教育。10.C。中公教授解析：格塞爾認(rèn)為支配兒童心剪發(fā)展原因有兩個(gè)：成熟和學(xué)習(xí)。成熟是由一個(gè)內(nèi)部原因控制過(guò)程，它基本方面不可能受到像教育這樣一些外部原因影響。成熟是發(fā)展主要條件，決定機(jī)體發(fā)展方向和模式，所以成熟是推進(jìn)兒童發(fā)展主要?jiǎng)恿?。而學(xué)習(xí)并不是發(fā)展主要原因，因?yàn)橐l(fā)改變?cè)蚴浅墒齑涡蚧驒C(jī)體機(jī)制所固有，學(xué)習(xí)只是給發(fā)展提供適當(dāng)時(shí)機(jī)而已。11.A。中公教授解析：幼稚園課程是向兒童傳遞關(guān)于自然、社會(huì)與人類最淺顯知識(shí)，這說(shuō)明了幼稚園課程具備啟蒙性質(zhì)。12.C。13.D。中公教授解析：教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲做法違反了綜合性教育標(biāo)準(zhǔn)。14.D。中公教授解析：教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)覺(jué)幼兒優(yōu)點(diǎn)并給予褒揚(yáng)。15.A。16.B。中公教授解析：發(fā)展不平衡第二個(gè)方面是不一樣方面發(fā)展不平衡性。人身心不一樣方面有不一樣發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最好期概念，如2～4歲是幼兒最好口語(yǔ)訓(xùn)練期。17.A。中公教授解析：2～3歲兒童能分辨上下。18.D。中公教授解析：幻想是一個(gè)指向未來(lái)并與個(gè)人愿望相聯(lián)絡(luò)想象。19.A。中公教授解析：兒童了解主要是直接了解，即與知覺(jué)過(guò)程融合在一起;以后逐步出現(xiàn)間接了解，經(jīng)過(guò)一系列較復(fù)雜分析、綜合活動(dòng)進(jìn)行。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD。2.ABD。中公教授解析：學(xué)科活動(dòng)區(qū)分其它幼稚園教育活動(dòng)特點(diǎn)有：操作性強(qiáng)、有利于學(xué)科知識(shí)節(jié)能學(xué)習(xí)、學(xué)科之間聯(lián)絡(luò)不足。3.ABCD。4.ACD。5.ABC。中公教授解析：幼稚園教學(xué)活動(dòng)包含教師直接教、間接教和支架式教學(xué)等。三、判斷題1.√。2.×。中公教授解析：是陳鶴琴創(chuàng)建了“活教育”理論，生活即教育。3.×。中公教授解析：廣義教育不但指學(xué)校教育、家庭教育，而且還包含社會(huì)教育狹義教育公指學(xué)校教育。4.×。中公教授解析：智能玩具首先能使兒童視覺(jué)、聲學(xué)等感官受到刺激，能豐富兒童科技知識(shí)，增強(qiáng)科技意識(shí)，但同時(shí)也使兒童推進(jìn)了動(dòng)手操作、親手制作玩具機(jī)會(huì)和興趣，以至于出現(xiàn)了離開玩具就不會(huì)游戲兒童越來(lái)越多現(xiàn)象，所以智能玩具無(wú)法完全取代傳統(tǒng)玩具。5.×。中公教授解析：城市化標(biāo)志著人類文明社會(huì)進(jìn)步和當(dāng)代文明，但也出現(xiàn)了“城市環(huán)境綜合癥”，其中空間環(huán)境缺失問(wèn)題對(duì)兒童帶來(lái)十分不利影響。6.√。7.√。中公教授解析：“兒童優(yōu)先”是建立在對(duì)兒童特質(zhì)和潛能充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上提出。兒童早期脆弱性和敏感性，以及其身心發(fā)展不可逆性，要求對(duì)兒童應(yīng)該是絕對(duì)優(yōu)先。8.×。中公教授解析：教師尊重幼兒正當(dāng)權(quán)利是指尊重幼兒意見(jiàn)和需求。9.×。中公教授解析：教師和保育員關(guān)系應(yīng)該是相互合作，共同推進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。10.×。中公教授解析：幼兒間沖突影響到幼兒社會(huì)性、人際交往，影響其發(fā)展。四、名詞解釋1.轉(zhuǎn)折期是指在兒童心剪發(fā)展兩個(gè)階段之間，有時(shí)出現(xiàn)心剪發(fā)展在短時(shí)期內(nèi)急劇改變情況。2.創(chuàng)造性游戲是幼兒依照自己生活經(jīng)驗(yàn)，以想象為中心，主動(dòng)、創(chuàng)造性地反應(yīng)周圍現(xiàn)實(shí)生活游戲。3.分離焦慮是指嬰幼兒與母親或照料她(她)熟悉人分離時(shí)，面對(duì)陌生環(huán)境而產(chǎn)生擔(dān)心情緒和不安行為。4.幼小銜接期是指由幼稚園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)期恰好是結(jié)束幼稚園生活、開始接收正規(guī)小學(xué)教育早期，也是幼兒心剪發(fā)展一個(gè)轉(zhuǎn)折期。五、簡(jiǎn)答題(答案關(guān)鍵點(diǎn))1.(1)游戲是幼稚園課程基本形式;(2)幼稚園課程融合于一日生活之中;(3)以幼兒直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。2.(1)尊重幼兒游戲自主性;(2)以間接指導(dǎo)為主;(3)按幼兒游戲發(fā)展規(guī)律指導(dǎo)游戲;(4)按各種類型游戲特點(diǎn)指導(dǎo)游戲;(5)正確評(píng)價(jià)幼兒游戲;(6)使游戲成為幼稚園基本活動(dòng)。六、闡述題(答案關(guān)鍵點(diǎn))1.從整體來(lái)看，幼兒能力差異還不存在非常顯著分化，也很不穩(wěn)定，具備很大可變性，也具備很強(qiáng)可塑性。所以，應(yīng)為全部幼兒提供豐富多彩環(huán)境刺激，并進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃、合理早期教育，以促使幼兒智力更早更加快地發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該依照幼兒心理形成和發(fā)展基本規(guī)律，如動(dòng)機(jī)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、認(rèn)知能力形成規(guī)律、社會(huì)規(guī)范形成規(guī)律、美感形成規(guī)律、遷移規(guī)律等，利用各種形式游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、合理教育，使幼兒各種能力得到充分鍛煉與發(fā)展。在面向全體幼兒同時(shí)，也要對(duì)特殊兒童進(jìn)行有針對(duì)性特殊教育。對(duì)超常兒童教育要適當(dāng)，不能操之過(guò)急，拔苗助長(zhǎng)。要注意全方面發(fā)展，也要發(fā)揮專長(zhǎng)。能夠在接收常規(guī)教育前提下，給予個(gè)別化輔導(dǎo)，允許進(jìn)入特殊班級(jí)或?qū)ｉL(zhǎng)班，能夠提前入學(xué)或跳級(jí)。教學(xué)內(nèi)容能夠適當(dāng)擴(kuò)展，教學(xué)進(jìn)度也能夠適當(dāng)加緊。對(duì)低常兒童，更應(yīng)考慮其差異性，因?yàn)榧词故峭坏燃?jí)智力落后兒童，每個(gè)人缺點(diǎn)也不一定相同，所以應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，制訂詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)要注意應(yīng)用直觀性教育方法，多給一些感性詳細(xì)事例，采取循序漸進(jìn)小步子程序，讓她們重復(fù)練習(xí)，逐步掌握基本經(jīng)驗(yàn)。總之，每個(gè)孩子能力類型是有差異，每個(gè)孩子潛能也是不一樣。教師應(yīng)該觀察、了解她們能力發(fā)展情況、優(yōu)缺點(diǎn)，然后采取對(duì)應(yīng)教育方法。七、案例分析題(答案關(guān)鍵點(diǎn))在《幼稚園工作規(guī)程》教育