農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇

農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇篇一：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇說課稿2

?影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素?說課稿2

尊敬的各位教師：

大家好，今天我要說課的內(nèi)容是?影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素?這一課題選自?高中地理?必修二的第三單元第一節(jié)當中的一個內(nèi)容。本課時主要講述影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。接下來我將從教材分析、教法分析、學法指導、教學過程和板書設(shè)計，五個方面進展說課

教材分析

教材的地位和作用

俗話說“無農(nóng)不穩(wěn)〞。我國是人口大國，也是農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)〞問題一直是我國“十五〞和“十一五〞規(guī)劃的重點。因此，農(nóng)業(yè)在整個國家的穩(wěn)定開展中具有舉足輕重的作用。所以，本課題有較強的實際應(yīng)用價值。另外，關(guān)于“農(nóng)業(yè)區(qū)位〞這局部知識是本章第二、第三節(jié)進一步分析世界典型的農(nóng)業(yè)地域類型所必備的根底知識。

2、教學三維目的

本課題根據(jù)課程標準對三維目的的要求是：

知識與技能方面：第一、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素

第二、利用圖表分析法讓學生理解農(nóng)業(yè)消費的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系過程與方法方面：

通過學習影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素和農(nóng)業(yè)區(qū)位論讓學生掌握地理的綜合分析方法情感態(tài)度與價值觀方面：

樹立農(nóng)業(yè)消費要因地制宜、因時制宜的思想，培養(yǎng)學生充分、合理利用資源，保護自然資源的觀念。

目確實定之后，根據(jù)課程標準，學生的情況我將教學的重點確定為“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素〞將教學難點確定為“社會經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響〞將此確定為難點的原因是這個知識點較為抽象，學生部易理解。

教法

那么如何打破重難點？下面我將說一下教法。在理論聯(lián)絡(luò)實際，學以致用的思想指導下，我將利用活動、案例、圖文、進展形象、生動、直觀的啟發(fā)學生。主要教法為圖導教學法、案例分析法、討論式教學法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖表達學生的主體性和教師的引導作用。學法

在學習方法指導方面：

堅持把培養(yǎng)學生的學習才能為首任。

引導學生進展讀圖分析、案例分析、小組探究討論學習、總結(jié)歸納等多種學習方法的結(jié)合。

下面我說一下教學過程：

教學過程

利用多媒體導入兩幅圖，一幅是碩果累累的芭蕉樹，一幅是沒結(jié)果的芭蕉樹，提出問題：為何同是芭蕉樹，長在羅平八大河這邊的就會結(jié)果，長在馬街這邊的就不結(jié)果？以此來引起學生的興趣和注意力，導入課程。

然后組織學生看課本上57-58頁上的內(nèi)容并發(fā)放導學案。在此期間我書寫板書：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素

農(nóng)業(yè)：

農(nóng)業(yè)消費的特征：

影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素

1.自然條件：

2.社會經(jīng)濟條件：

3.技術(shù)條件:

寫完之后，講述農(nóng)業(yè)的定義和農(nóng)業(yè)消費的特征。并把農(nóng)業(yè)消費的特征寫在黑板上。然后舉例分析農(nóng)業(yè)消費的三個特征：地域性、季節(jié)性、周期性。

講完之后過度到下一個內(nèi)容。

播放PPT圖片

請一名同學答復(fù)，圖中呈現(xiàn)這種，東耕西牧，南稻北麥的農(nóng)業(yè)格局的原因？引導學生答復(fù)，是因為自然條件的限制。

然后詳細講述：自然條件當中的氣候、水源、土壤、地形等因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。講完自然條件之后，講述社會經(jīng)濟條件：市場〔最終決定農(nóng)業(yè)的類型和規(guī)?！?、交通運輸〔市場范圍，農(nóng)產(chǎn)品銷售〕、政府政策〔推行技術(shù)、增減面積、調(diào)整布局和構(gòu)造〕、勞動力、土地價格、資金、管理等。

最后在講述技術(shù)條件：冷藏、良種、化肥、機械

并把相應(yīng)內(nèi)容在黑板上寫下來。

1.自然條件：氣候、水源、土壤、地形

2.社會經(jīng)濟條件：市場〔最終決定農(nóng)業(yè)的類型和規(guī)?！?、交通運輸〔市場范圍，農(nóng)產(chǎn)品銷售〕、政府政策〔推行技術(shù)、增減面積、調(diào)整布局和構(gòu)造〕、勞動力、土地價格、資金、管理等。

3.技術(shù)條件：冷藏、良種、化肥、機械

由于本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，所以我組織了幾個探究活動，讓學生加深對本節(jié)課重難點的理解和應(yīng)用。

首先將學生分為六個組，接著分配任務(wù)，然后給學生時間進展小組探究討論。時間到后分享結(jié)果，然后讓他們自評和小組間的互評，組織互評的原因是防止他們只關(guān)心自己討論的問題而無視了其他組的問題。讓學生對整個課題有一個整體的把握。

最后是教師的點評：在點評的過程中藥給學生肯定和鼓勵，同時也指出缺乏。在課堂內(nèi)容完畢后腰進展課堂小結(jié)，主要是帶著學生回憶本節(jié)課的重難點。

最后讓學生做導學案上的反響練習。

一堂課就完好完畢我的說課完畢

謝謝各位教師祝教師們生活愉快萬事如意！

?水稻種植業(yè)?說課稿

尊敬的各位教師：

大家好，今天我要說課的內(nèi)容是?水稻種植業(yè)?這一課題選自?高中地理?必修二的第三單元第一節(jié)當中的一個內(nèi)容。本課時主要講述水稻種植業(yè)的分布、亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢和特點。接下來我將從教材分析、教法分析、學法指導、教學過程和板書設(shè)計，五個方面進展說課

教材分析

地位和作用

本節(jié)課是在學習了?影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素?的根底上,進一步應(yīng)用區(qū)位因素分析方法，對水稻種植業(yè)做出詳細分析,在本章中起著延伸、承接的作用，通過本節(jié)的學習，要求學生掌握分析農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件的一般方法，并可以運用該方法自主學習?以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型?。

教學三維目的

本課題根據(jù)課程標準對三維目的的要求是：

知識與技能方面：

1.學生能在未標注的世界地圖上，指出水稻種植業(yè)主要分布區(qū)

2.總結(jié)出亞洲水稻種植業(yè)消費特點，綜合分析亞洲成為世界最大水稻產(chǎn)區(qū)的區(qū)位因素

過程和方法方面：

通過理論活動，理論聯(lián)絡(luò)實際，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的才能。情感態(tài)度和價值觀方面：

樹立“因地制宜、合理開展〞的思想觀念，正確認識相對穩(wěn)定的自然條件及多變的社會經(jīng)濟條件，以開展的觀點對待農(nóng)業(yè)消費。

目確實定之后，根據(jù)課程標準，學生的情況我將教學的重點確定為“水稻種植業(yè)的分布、亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素和特點〞。將教學難點確定為“亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素〞將此確定為難點的原因是這個知識點較為抽象，學生不易理解。

教法

那么如何打破重難點？下面我將說一下教法。在理論聯(lián)絡(luò)實際，學以致用的思想指導下，我將利用活動、案例、圖文、進展形象、生動、直觀的啟發(fā)學生。主要教法為圖導教學法、討論式教學法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖表達學生的主體性和教師的引導作用。

學法

在學習方法指導方面：

堅持把培養(yǎng)學生的學習才能為首任。

引導學生進展讀圖分析、小組探究討論學習、總結(jié)歸納等多種學習方法的結(jié)合。

下面我說一下教學過程：

教學過程

利用多媒體導入三幅圖，三幅圖均是在種植水稻，提出問題：圖中人們在做什么？以此來引起學生的興趣和注意力，導入課程。

然后組織學生看課本上60-61頁上的內(nèi)容并發(fā)放導學案。在此期間我書寫板書：

水稻種植業(yè)

探究一水稻種植業(yè)的分布：

探究二影響亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素：

探究三亞洲水稻種植業(yè)的特點：

寫完后組織探究活動

首先將學生分為六個組，接著分配任務(wù)：一組二組討論探究一、三組四組討論探究二，四組五組討論探究三。

然后給學生時間進展小組探究討論。時間到后分享結(jié)果，然后讓他們自評和小組間的互評，組織互評的原因是防止他們只關(guān)心自己討論的問題而無視了其他組的問題。讓學生對整個課題有一個整體的把握。

最后是教師的點評：在點評的過程中要給學生肯定和鼓勵，同時也指出缺乏，同時再講述知識點。

篇二：第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇說課稿

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

江西省于都中學岳輝華

?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇?是新課標人教版必修2第三章?農(nóng)業(yè)地域的形成與開展?的第一節(jié)，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化和農(nóng)業(yè)地域的形成兩局部內(nèi)容。

一．說教材

1．教材的作用和地位

我國是人口大國，也是農(nóng)業(yè)大國?！叭r(nóng)〞問題一直是我國“十五〞和“十一五〞規(guī)劃的重點，農(nóng)業(yè)對國家的穩(wěn)定開展有舉足輕重的作用。同時農(nóng)業(yè)的消費和布局也是高中地理教學的重點和學生學習的難點。所以，本節(jié)課具有較強的實際和應(yīng)用價值。另外，本節(jié)內(nèi)容又是本章第二、三節(jié)進一步分析世界典型農(nóng)業(yè)地域類型所必備的根底知識。

2．三維目的知識與技能

〔1〕理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素

〔2〕利用圖表分析法讓學生理解農(nóng)業(yè)消費的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系〔3〕通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成，培養(yǎng)學生的讀圖分析才能過程與方法

〔1〕通過對兩幅地理景觀圖的學習，讓學生掌握地理的綜合分析方法

〔2〕通過法國和西班牙兩國農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比照，讓學生學會區(qū)域比擬的方法

情感、態(tài)度和價值觀

樹立農(nóng)業(yè)消費要因地制宜、因時制宜的思想，培養(yǎng)學生充分、合理利用資源，保護自然資源的觀念

3．教學重點和難點

綜合分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及其開展變化對農(nóng)業(yè)布局的影響

二．說教學方法

在理論聯(lián)絡(luò)實際，學以致用的教育思想指導下，充分運用圖文、活動、案例進展形象、生動、直接的啟發(fā)，主要采用案例教學法，輔以比擬法和圖表分析法，力務(wù)實現(xiàn)學為主體，教為主導

三．說學習方法

本節(jié)課立足于學生活動和案例分析，著重培養(yǎng)學生的自學才能，在指導學生的學習方法，培養(yǎng)學生自學才能方面主要采用活動討論法，輔以比照法

四．教學程序

人文地理說課稿〔第1頁共8頁〕

人文地理說課稿〔第2頁共8頁〕

課后考慮？

查找相關(guān)資料，考慮影響贛南地區(qū)農(nóng)業(yè)開展的區(qū)位因素有哪些？〔讓學生理解家鄉(xiāng)，建立家鄉(xiāng)〕

五、板書設(shè)計

〈一〉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

1、區(qū)位的含義2、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

3、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素〔自然因素和社會經(jīng)濟因素〕4、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化〈二〉農(nóng)業(yè)地域的形成

1、農(nóng)業(yè)地域的概念2、農(nóng)業(yè)地域的類型3、農(nóng)業(yè)地域的形成過程

2022年7月19日

人文地理說課稿〔第3頁共8頁〕

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇?說課稿

安徽省黃山市屯溪一中地理組:儲松根

?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇?是人教版必修2第三章?農(nóng)業(yè)地域的形成與開展?的第一節(jié)，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化和農(nóng)業(yè)地域的形成兩局部內(nèi)容。一、說教材

1、教材的作用和地位

我國是人口大國，也是農(nóng)業(yè)大國?！叭r(nóng)〞問題一直是我國“十五〞和“十一五〞規(guī)劃的重點，農(nóng)業(yè)對國家的穩(wěn)定開展有舉足輕重的作用。同時農(nóng)業(yè)的消費和布局也是高中地理教學的重點和學生學習的難點。所以，本節(jié)課具有較強的實際和應(yīng)用價值。另外，本節(jié)內(nèi)容又是本章第二、三節(jié)進一步分析世界典型農(nóng)業(yè)地域類型所必備的根底知識。

2、三維目的

知識與技能

〔1〕、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素

〔2〕、利用圖表分析法讓學生理解農(nóng)業(yè)消費的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系

〔3〕、通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成，培養(yǎng)學生的讀圖分析才能過程與方法

〔1〕、通過對兩幅地理景觀圖的學習，讓學生掌握地理的綜合分析方法〔2〕、通過法國和西班牙兩國農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比照，讓學生學會區(qū)域比擬的方

法

情感、態(tài)度和價值觀

樹立農(nóng)業(yè)消費要因地制宜、因時制宜的思想，培養(yǎng)學生充分、合理利用資源，保護自然資源的觀念

3、教學重點和難點

綜合分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及其開展變化對農(nóng)業(yè)布局的影響

二、說教學方法

在理論聯(lián)絡(luò)實際，學以致用的教育思想指導下，充分運用圖文、活動、案例進展形象、生動、直接的啟發(fā)，主要采用案例教學法，輔以比擬法和圖表分析法，力務(wù)實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學理念。

人文地理說課稿〔第4頁共8頁〕

三、說學習方法

本節(jié)課立足于學生活動和案例分析，著重培養(yǎng)學生的自學才能，在指導學生的學習方法，培養(yǎng)學生自學才能方面主要采用活動討論法，輔以比照法。四、教學程序

為了積極營造和諧、寬松的課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習地理的興趣，我設(shè)計了以下三個教學環(huán)節(jié)：導入新課，講授新課，歸納總結(jié)：

人文地理說課稿〔第5頁共8頁〕

篇三：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇說課稿

?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇?說課稿

?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇?是人教版必修高一地理第五單元?人類的消費活動與地理環(huán)境?中的第二節(jié)，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素、自然因素的利用和改造以及社會經(jīng)濟因素的開展變化。

一、說教材

1、教材的作用和地位

我國是人口大國，也是農(nóng)業(yè)大國。“三農(nóng)〞問題一直是我國規(guī)劃的重點，農(nóng)業(yè)對國家的開展有著舉足輕重的作用。同時農(nóng)業(yè)的消費和布局也是高中地理教學的重點和學生學習的難點。所以，本節(jié)課具有較強的理論性和應(yīng)用價值。另外，本節(jié)內(nèi)容又是本單元第三、四節(jié)進一步學習所必備的根底知識。

2、三維目的

知識與技能

〔1〕理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素

〔2〕理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及開展變化對農(nóng)業(yè)消費的影響

〔3〕對不同的農(nóng)業(yè)部門能進展合理的區(qū)位選擇

過程與方法

〔1〕通過閱讀課文圖形，培養(yǎng)學生的讀圖分析才能。

(2)結(jié)合詳細事例，能分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的利與弊，并找出利用和改造的措施。情感、態(tài)度和價值觀

樹立農(nóng)業(yè)消費要因地制宜、因時制宜的思想，培養(yǎng)學生充分、合理利用資源，保護自然資源的觀念

3、教學重點和難點

[教學重點]

1.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，包括自然因素和社會經(jīng)濟因素。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)濟因素是不斷開展變化的，我們應(yīng)以開展的觀點對待問題。

[教學難點]

1、如何對農(nóng)業(yè)消費進展區(qū)位選擇，做到因地宜、合理布局

二、說教學方法

在理論聯(lián)絡(luò)實際，學以致用的教育思想指導下，充分運用圖文、活動、案例進展形象、生動、直接的啟發(fā)，主要采用案例教學法，發(fā)現(xiàn)教學發(fā)，提問法，討論法，合作探究法等方法進展教學。

三、說學法

通過活動和案例，運用課本根底知識，對不同地區(qū)，不同農(nóng)業(yè)的主導因素、區(qū)位選擇進展評價和分析。本課的特點在于運用實例、圖像進展詳細的分析，形象生動地啟發(fā)學生，充分調(diào)動其積極性和主動性，從而解決農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的問題

四、教學程序

1、新課導入

用區(qū)位類型的圖片〔出示我國東北三江平原的種植業(yè)、青藏高原的畜牧業(yè)和關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)

位的幾張圖片〕展示給同學們看。然后向?qū)W生提出問題，“我國的農(nóng)業(yè)分布大體上是東耕西牧、南稻、北麥，假設(shè)四地區(qū)調(diào)換一下類型，可行與否？為什么？〞留下懸念，從而引出課題：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，進入新課，這樣導入新課，能吸引學生的注意力，以到達激發(fā)學習興趣。

2、講授新課先說出本課的知識點

⑴、區(qū)位的含義。

⑵、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素。

自然因素：氣候、水源、地形、土壤

社會經(jīng)濟因素：市場、勞動力、交通運輸、政策等。

〔3〕自然因素的利用和改造。

〔一〕農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素(板書)

[活動一]根據(jù)實際事例讓學生來分析

事例一：--的哈密瓜〔氣候—光照〕，中國水稻的氣候分布圖一年三熟與東北一年一熟比照讓學生比擬分析各種農(nóng)作物的根本溫度范圍〔突出氣候不同〕板書〔氣候〕

事例二：我國的牧場主要分布在高原地區(qū)，而九大商品糧基地都位于東部平坦的地區(qū)，為什么？〔突出地形不同〕板書(地形)

事例三：明前龍井茶帶到氣候條件一樣的日本，但效果始終不好，根本原因？〔突出土壤不同〕板書〔土壤〕

除了自然因素影響農(nóng)業(yè)區(qū)位外，社會經(jīng)濟因素也影響農(nóng)業(yè)區(qū)位。

事例四：海南的蔬菜可以及時運往北京〔說明交通運輸影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇〕板書〔交通運輸〕事例五：我國如今棉花收購價格的變化以及科技對我國棉花進步單產(chǎn)量的投入〔說明政府政策對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響〕板書〔政策、科技〕

事例六：同一地區(qū)，不同時間，農(nóng)業(yè)類型發(fā)生變化〔反映市場因素對農(nóng)業(yè)的影響〕板書〔市場〕

小結(jié)：影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素：

自然環(huán)境因素：氣候、地形、土壤；

社會經(jīng)濟因素：勞動力、機械、市場、交通運輸、政策

展示“影響農(nóng)業(yè)消費的區(qū)位因素圖〞，通過一系列案例分析加深學生的認識。

[活動二]提問：根據(jù)剛剛學過的內(nèi)容解決實際問題

第一、根據(jù)水稻的習性判斷為什么水稻的產(chǎn)區(qū)選在季風氣候區(qū)，而不選地中海地區(qū)？

答.季風氣候雨熱同期，正好滿足水稻好暖喜濕的條件；地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少，假設(shè)沒有充足的灌溉水源補充，不利于水稻的生長。

第二、江西省千煙州地區(qū)為什么采取“丘上林草丘間塘，緩坡溝谷魚果糧〞的

立體農(nóng)業(yè)布局形式？

2.江西省千煙洲丘上坡度大，容易發(fā)生水土流失，因此適宜開展林業(yè)和人工草場，緩坡坡度小，土層較厚，不易發(fā)生水土流失，適宜開展耕作業(yè)。溝谷地勢低洼，容易積水，出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，適宜開展魚塘養(yǎng)殖業(yè)。

第三組：我國亞熱帶沿海地區(qū)經(jīng)歷了“水稻田---甘蔗地---魚塘---花卉棚〞的農(nóng)業(yè)景觀變遷，為什么？

3.亞熱帶沿海地區(qū)經(jīng)歷的“水稻田---甘蔗地---魚塘---花卉棚〞的農(nóng)業(yè)景觀變遷那么是因為市場、經(jīng)濟效益、勞動力、自然環(huán)境綜合影響的結(jié)果

通過討論可使學生集思廣益，取長補短，開拓思路，加深理解，同時培養(yǎng)學生虛心學習，尊重別人的良好品質(zhì)。

。從事例三產(chǎn)業(yè)的變化引出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素是開展變化的

〔二〕自然因素的利用和改造

[活動三]：出示事例讓學生分析是什么因素發(fā)生變化

事例一：我國將橡膠消費向北推廣到北緯22度，將雙季稻推廣到江淮平原，將小麥的種植高限擴展到海拔4000米的高度?！舱f明人類可以通過科技手段培育良種，改進耕作制度，擴大農(nóng)作物的區(qū)位范圍。〕

事例二：出示云貴高原的梯田圖，