小學(xué)二年級語文《宿新市徐公店》原文、教案及教學(xué)反思

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀緦?dǎo)語】《宿新市徐公店》選取籬落、菜花、?童、黃蝶等意象，運?細節(jié)描寫，表明詩?對?園情懷的敏感度。全詩語?清新，形象鮮明，富有情趣。以下是整理的?學(xué)?年級語?《宿新市徐公店》原?、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。【篇?】?學(xué)?年級語?《宿新市徐公店》原?宿新市徐公店［宋］楊萬?籬落疏疏?徑深，樹頭花落未成陰。?童急?追黃蝶，飛?菜花?處尋。注釋：籬：籬笆。疏疏：稀疏。徑：?路。陰：樹葉茂盛濃密?形成的樹蔭。急?：奔跑。譯?：籬笆稀稀落落，?條?路通向遠?，樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。?孩?飛快地奔跑著追趕黃?的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛?菜花叢中，再也找不到了?！酒?】?學(xué)?年級語?《宿新市徐公店》教案教學(xué)?標：1、學(xué)會?字，理解詩句2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩?喜悅的?情3、有感情朗讀、背誦這?詩4、培養(yǎng)學(xué)?運??法理解詩句的能?教學(xué)重點、難點：體會詩的意境，體會詩?的感情教學(xué)準備：多媒體課件?張教學(xué)時間：?課時教學(xué)過程：?、揭題、釋題、了解作者：1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)?、?度向我們展?了春天的勃勃?機和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)??有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常?哪些?法？（釋、調(diào)、連、補、留）3、今天也?這“五字法”理解這?詩。范讀。同時?屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀4、介紹詩?：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪@?詩是宋代詩?楊萬?寫的。他??為官清廉，為*相所害，被罷官閑居?五年。他的詩?量吸收民間語?，描述細膩，形象鮮明，平易?然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的?園?活?分熟悉，所以描寫?然景物也就更加真切感?，別有風趣。5、下?光看題?意思：宿：過夜新市：地名公：古代對男?的尊稱（在新市姓徐的?開的客店?過夜）作者住在新市徐公店時見到?幅怎樣的畫?呢？表達了?種怎樣的感情呢？?、?組?學(xué)，初讀理解。要求：1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1、指名讀，檢查讀的情況。2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，?起討論、交流。3、齊讀?、?句：A、寫了哪?種景物？有什么特點？籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：?路深：深遠理解時“調(diào)”?下：稀疏的籬笆旁邊，有?條?路深向遠?。板書：籬笆?徑這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，?看到了什么呢？B、齊讀第?句，?抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭為什么沒形成樹蔭？（因為葉?未長?）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉?還未長?，還沒有形成樹蔭。這?點，可見這?天天?怎樣？（麗?當空，地?上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）C、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出?畫?）D、這稀疏的籬笆，長長的?路，葉?不濃密的樹，構(gòu)成了?幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景?圖，你們看畫?，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這?背景下，作者?看到?幅更為活潑?動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出?后兩句畫?（齊讀三、四句）4、理解三、四句：A、抓住哪些景？板書：?童黃蝶菜花?：跑急?：快跑詩意：?童奔跑著追逐黃?的蝴蝶，追到?jīng)]有？B、??讀第4句：處：地?尋：尋找為什么?處尋？詩意：黃?的蝴蝶飛??黃?的菜花叢中，再也找不到了。C、兩句詩意連起來，指名說詩意D、再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫?童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），?童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、???新。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住稥、?由讀全詩，體會詩??情？F、檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛四、重點賞析，體會情感。1、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出?）填空：詩中通過——————、——————-、——————、————————這些情景來說明是——————季節(jié)的景?，表達了作者的——————————————————?情。2、詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的?息，特別是后兩句，?童捕蝶的畫?躍然紙上，栩栩如?，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？［想象練說］（?個孩?在麗?當空，花?撲?的?好春光中，正?由?在，?拘?束地奔跑著，追逐著黃?的蝴蝶……，仿佛聽到了孩?們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）作者看到這?切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！3、邊想象畫?邊背誦。（配樂）五、繪幅彩畫，深化理解。1、這?詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這?詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落?徑枝頭?童黃蝶菜花）2、在這些景物中，要?上哪些顏?？板書：黃（綠）（黃）補充板書，完成板書。3、?由動?繪畫。（配樂）（我們學(xué)了這?詩，看到了?幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩?對春天和鄉(xiāng)村?活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）4、評析學(xué)?作品（實物投影打出）六、課外延伸，引導(dǎo)練筆按這?詩的三、四句的意思進?改寫，描寫捕蝶這?場?，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急?、追、尋”等詞語去進?想象發(fā)揮。題?為《捕蝶》?！酒?學(xué)?年級語?《宿新市徐公店》教學(xué)反思《宿新市徐公店》描繪的是詩?住在新市徐公店所見的?機勃勃的暮春景?。上完這節(jié)課后，我對整個教學(xué)過程和同事的評價作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)?結(jié)如下：抓重點詞，感受詩境。教學(xué)中，我抓住重點詞語“籬落疏疏”、“?徑深”、“未成陰”等，采?圖?對照讀、回憶舊知想?想、出謀劃策畫?畫等多種?式，把古詩意境通過學(xué)?學(xué)習(xí)體驗活動變成具體的圖景。這樣，學(xué)?體會了菜園的美麗、恬靜，感受到孩童花叢追蝶的快樂；同時，有效地提?了學(xué)?的審美能?和古詩解讀能?，激發(fā)了學(xué)?學(xué)習(xí)古詩的興趣。以讀為本，增強教學(xué)效果。我引導(dǎo)學(xué)?先看圖，說說圖意，感受美。然后讓學(xué)??讀?悟，聯(lián)系看圖，感悟圖?相通之處，從圖悟?，把課?與圖意融為?體，啟發(fā)學(xué)?思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機