閱和李克東教授談信息素養(yǎng)

文檔來(lái)源為文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.PAGEPAGE1信息素養(yǎng)：來(lái)自人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的延伸和拓展——和李克東教授談信息素養(yǎng)李克東19621983CAIl9921993主要研究方向是教育技術(shù)基本理論與計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用。編寫(xiě)并出版《計(jì)算機(jī)多媒60◎現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想是應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)“教”與“學(xué)”層次◎基礎(chǔ)可以培養(yǎng)，熱情可以調(diào)動(dòng)的，方法可以嘗試和總結(jié)◎人應(yīng)該淡薄一些，尤其對(duì)名利應(yīng)該淡薄◎背誦名人格言會(huì)讓人保持積極健康向上的精神風(fēng)貌個(gè)人素質(zhì)方面扮演著怎樣的一個(gè)角色？或者說(shuō)它的作用表現(xiàn)在哪些地方？李克東數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、資料整理、協(xié)商交流、成果展示等實(shí)踐活動(dòng)，將有效提高學(xué)生的信息獲取、信息加工、信息交流、信息傳播能力。第二，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析、批判能力。對(duì)網(wǎng)上下載的東西，并非都是有用的東西，學(xué)生必須學(xué)會(huì)用批判的精神和科學(xué)思維方式，進(jìn)行分析、批判、選擇使用。這樣才能讓學(xué)生記者：請(qǐng)問(wèn)您在教學(xué)過(guò)程中是如何從上面三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的？解為若干個(gè)專題，每個(gè)專題的“講課”主要是為學(xué)生提供專題知識(shí)的線索和脈OGSAPPTPPT等抽象思維能力。您如何看待這種現(xiàn)象？交流、知識(shí)的重構(gòu)、知識(shí)的管理和知識(shí)的創(chuàng)新等多個(gè)層次。當(dāng)然，多媒體的演示ft主性而不至于湮沒(méi)在其中？如何才能有效地應(yīng)用教育技術(shù)？前面我說(shuō)過(guò)，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用包括知識(shí)的展示、知識(shí)的交流、知識(shí)的從而引發(fā)探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。第二，在知識(shí)的交流層次中。同學(xué)們應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)等工具和別人進(jìn)行知識(shí)的交流，提供自己的信息，吸收、接納、PPT使理論問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題和應(yīng)用問(wèn)題得到解決，這就是一個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們大學(xué)生在上述幾個(gè)方面做得怎么樣？李克東：大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力到底達(dá)到了一個(gè)怎樣的層次，因地真負(fù)責(zé)的態(tài)度。我這幾年在我們學(xué)校以及國(guó)內(nèi)其它大中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了教師培訓(xùn)班，希望能對(duì)他們有所啟示和幫助。認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的老師。能否談?wù)勀侨绾斡幸庾R(shí)地培養(yǎng)這種精神的？李克東：我認(rèn)為做學(xué)問(wèn)確實(shí)是要有一種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的精神。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，PPT記者：這是做學(xué)問(wèn)的方面，那么在做人方面，您對(duì)自己的學(xué)生又有什么要求？李克東：上班要走路、吃菜要吃素、做官要作副（笑）。我覺(jué)得做人還要豁達(dá)，不要在小事上斤斤計(jì)較，要保持寬廣的胸懷。對(duì)于做學(xué)問(wèn)，我對(duì)同學(xué)要求非常嚴(yán)格，但在生活中，同學(xué)們都說(shuō)我很幽默，快樂(lè)是最重要的，快樂(lè)才能健康，健康才能生活記者：現(xiàn)實(shí)是，在校大學(xué)生往往很難做到淡薄、踏實(shí)，普遍