說(shuō)課稿及教案包15白鵝

15教學(xué)目 1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)22

第一會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)——教師口述：，老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)“頭戴紅帽子，身穿白袍子。走路擺架子，說(shuō)話(huà)伸脖二二

（1898—1975）隨學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，深受其佛學(xué)思想的影響。文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要作品：《緣緣三三練看 囂（xiāo）吭（háng）吠（fèi 促（cù）頗（pō）奢（shē）練 茍（gǒu）侍 窺（kuī）伺 供看

sì（伺機(jī)伺cì（伺候練 茍（茍且）練（譬如 脾（脾氣）練“左×右×”式詞語(yǔ)：左顧右 左鄰右 專(zhuān)心致 （ 四四預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了白鵝“嚴(yán)肅鄭重”的、“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠”。描寫(xiě)白鵝的步態(tài)時(shí)，將其與鴨子的步態(tài)作了對(duì)比：“但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。在描寫(xiě)白鵝的時(shí)，將其與狗的吃 捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”。白鵝回來(lái)后發(fā)現(xiàn)狗偷吃它的飯，“伸頸去咬狗，并且厲聲叫五五第二——二二預(yù)設(shè)：這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的?！八扉L(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：‘好一個(gè)高傲的動(dòng)物！’”作者用“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的動(dòng)作描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出“”預(yù)設(shè)：“它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小敝根Z的很?chē)?yán)厲，聲音很大，很吵鬧。鵝的“厲聲叫囂”與狗的“狂吠”形成了鮮明的對(duì)比，突出了白鵝大和嚴(yán)厲的特點(diǎn)?！暗鹊靳Z再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周?！薄鞍菏状蠼小薄柏?zé)備”“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！薄熬执俚牟秸{(diào)進(jìn)行對(duì)比，另一方面將步調(diào)從容、大模大樣的鵝比作“京劇里的凈角出場(chǎng)”，突出了鵝。草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯?！卑座Z的高傲表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是鵝吃飯需要水、泥、草三樣“因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸咬狗，并且厲聲，立刻逃往籬邊，蹲著靜……”這幾句話(huà)運(yùn)用比的法，過(guò)對(duì)的躲在邊窺”敏捷跑過(guò)”“刻逃籬 ”等作描寫(xiě)，顯了鵝老爺頭，現(xiàn)了的高。三三預(yù)設(shè)：作者之所以稱(chēng)鵝為“鵝老爺”，是因?yàn)轾Z吃飯時(shí)的確像個(gè)“老爺”，必須有一個(gè)人在旁侍候。飯被狗吃完了，鵝便昂首大叫，耍老爺脾氣。這樣稱(chēng)呼鵝，明貶實(shí)褒，言語(yǔ)中流露出親四四為了突出要寫(xiě)的動(dòng)物的特點(diǎn)，我們可以選擇另一種動(dòng)物和所寫(xiě)動(dòng)物放在一起寫(xiě)，通過(guò)對(duì)比兩種動(dòng)物的、動(dòng)作、習(xí)性等，把所寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)凸顯出來(lái)。如，文中寫(xiě)白鵝的“嚴(yán)肅“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；又如寫(xiě)白鵝傲慢這一特點(diǎn)時(shí)，作者抓住白鵝步調(diào)“從容”“大模大樣”，與鴨的“步調(diào)急速”“局促不安”進(jìn)行對(duì)比，并將鵝的步態(tài)比作“京劇里的凈角出場(chǎng)”，突出了鵝的傲慢。如：小狗反應(yīng)靈敏，每當(dāng)聽(tīng)到有特別，它立馬豎起耳朵，警惕性非同尋常。不像小豬，凡事總是慢半拍。吃食物時(shí)，小狗總要先聞一聞，確認(rèn)沒(méi)問(wèn)題后才開(kāi)始一口一口地吃，一邊吃，一邊還不忘聽(tīng)聽(tīng)周?chē)膭?dòng)靜。而小是一頭扎進(jìn)食盆里，心無(wú)旁騖地埋頭大吃。五五 六六完成課后練習(xí)第3、4討論。學(xué)生在交流的時(shí)候應(yīng)抓住“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的、步態(tài)和中”一句，體會(huì)作生把表現(xiàn)白鵝高傲的詞語(yǔ)分類(lèi)抄寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到積累的目的。教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)