小學語文教學設計案(共7篇)

篇一：小學語文教學案編寫要求小學語文教學案編寫要求一、設計要求：1.教學目標明確、態(tài)度、價值觀三個維度的教學目標。具體，具有層次性和可操作性，體現(xiàn)知識與技能，過程和方法，情感、2.體現(xiàn)面向全體學生的原則，對學生進行全面分析，教學內容能夠適應不同學生的學習基礎。3.根據(jù)語文課程標準分析和設計教學內容，重點、難點突出，教材分析、深入，能對教材進行精心加工、準確確定教學內容，體現(xiàn)用“教材教”的理念。4.開發(fā)和使用的教學資源符合教學學需要，有助于學生的學習。二、結構內容：（一）、教學內容（二）、教學目標（要求分課時寫出課時目標，（三）、教學重點、難點（表述要具體、準確）（四）、教學過程特別要具體寫出本課時的知識點、能力點。）注意教學案與教案的區(qū)別。教學案是師生的雙邊活動，要既寫教師的教學方式、方法、教學環(huán)節(jié)、也要寫學生的學習活動的形式、方法、方式、內容。同時還要寫出相應的設計意圖。三、教學案文本格式要求：課題四號黑體，版面，邊界默認。正文小四號宋體，小標題加粗小四號宋體，行距統(tǒng)一為固定值22磅，a4四、教學案結構圖表：《課題》教學案單位：年級：設計者：時間：聯(lián)系電話小學語文教學實錄、反思編寫要求1．教學實錄請用戲劇劇本形式編寫（教師投影、板書，學生活動，學生狀態(tài)、課堂氣氛等用舞臺提示標識）。實錄應原汁原味、具體詳盡地呈現(xiàn)課堂教學的全過程，,有條件的請參照網上或其他資料。教師可以在關鍵處有針對性的加入自己的感受和點評2．每個教學實錄后均需附不少于200字教學反思。教學反思要求對教學設計、教學過程、教學效果及課堂教學行為進行反思，梳理出成功處，并對不足處提出改進的做法。3．內容、格式《課題》課堂教學實錄課題：蘇教版小學語文×年級×冊《××》執(zhí)教時間：×年×月×日執(zhí)教班級：××學?！聊昙墶涟鄨?zhí)教老師：××教學過程：教學反思：4．教學實錄文本要求：課題四號黑體，正文小四號宋體，小標題加粗小四號宋體，舞臺說明語言用括號標注，小四號楷體（gb2312），行距統(tǒng)一為固定值22磅，a4版面，邊界默認。word文檔，依次排列為：教學案（說明：1.文件：一個課題建一個2課時）、教

學實錄、教學反思；2.命名：文件以課題篇二：小學四年級語文教學設計方案小學語文教學設計方案+單位+作者命名。篇三：小學語文教學設計方案小學語文教學設計方案南村小學李桂蘭課題名稱科目教學時間學習者分析北大荒的秋學習一篇文質兼美的寫景文一定天語文一課時年級三年級1、對與三年級學生來說，感興趣。所以任其選擇，選擇自己喜歡的段落閱讀，很通過閱讀感悟。但是三年級學生閱讀的能力還很差，還需要老師的引導與點撥。2、三年級學生預習能力、參與課堂學習活動的能3、對于三年級的學生，光從字面上很搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄力、獨立完成作業(yè)與自我評價的能力、還需培養(yǎng)。難感受到那種“大豆展開豐富的想象，態(tài)度與價值觀象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。2、了解北大荒秋天的自然風1、.學生預習，初讀感形成閱讀能力。一、情感1教學目標通過閱讀熱愛祖國語言文字得美。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。二、過程與方法光和豐收景象，受，北大荒景象得美。養(yǎng)成自學的好習慣。2.、課上通過學生品讀感悟，3、充分運用現(xiàn)代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。三、知識與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。12..通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美1、品味詞句，想象意境，訓練朗讀。難點2、理解“一碧如麗富饒的地方。教學重點、洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語教學資源１、有關北大荒秋天的錄像。1２、備查網址百度”《北大荒的秋天》教學活動過程描述一、復習1、讀詞語映照挺拔銀灰一碧如洗燃燒透明金黃熱鬧非凡2、指名讀課文3、問：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？還記得北大荒秋天的天空嗎？生談）幻燈片播放再欣賞過渡：看過了北大荒秋天的天空，小河？二、精讀課文1、學習第3自然段。（學我們接著再去看看北大荒秋天的指導看圖：來到小河邊，同學們最想做的是要是老師拍下了，），靜靜地躺在（）。相機板書：清澈見底條透明的藍綢子指導朗讀和背誦。——誰能江“如同”換個詞小結：這一自然段描寫北大荒秋天小河的美什么？指名回答。老師真想用攝相機拍下那么美的景色，可缺少一個介紹）。一的，誰愿意幫忙？（學生談）出示提綱：小河（），如同（群小魚（）游過去，）水面頓時（漾起了（理解“清澈”。為什么把“小河”比作“一語，意思不變，再來讀讀這個句子？學習第4自然段。意思？用“=”畫出來。麗。2、默讀第4自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話，哪一句話能概括這一段的“熱鬧非凡”高梁”當作什么寫的？這樣寫有什么指名回答?！盁狒[非凡”是什么意思？哪幾句話具體寫？榛找出來讀一讀。指名讀第二句這一句話中把“大豆、好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？讀這句話時，自由練讀，指名讀。理解第三句。出示；一團火，把人們的心也給燃燒起來了。要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。榛樹葉子全都紅了，紅得像榛樹葉子全都紅了。這兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里？“原野熱鬧非凡“，然后通過寫”表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。理解“大豆搖鈴千里金“、指導朗讀這句話。小結：這一段作者先概括寫：樹葉子“，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，大豆、高梁、練習朗讀和背誦。3、學習第5自然段。4、指名讀第5自然段?！泵Ｃ！?、”草甸子“、”沉甸甸“。教學活動1教學活動22練讀第5自然段。5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。北大荒的秋天是什么時候來1、齊聲朗讀課文。的呢？6、讀第6自然段。教學活動3三，朗讀課文，總結全文。

2、總結。課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、的地方，表現(xiàn)了作者熱愛北大荒的感情四、作業(yè)1、在括號里填上適當?shù)脑~語。富饒（）的天空透明的（）（）的小河五彩的（）（）的原野茫茫的（）2、照樣子，寫詞語沉甸甸3、背誦課文教學活動篇四：《小學語文教學研究》課程教學設計方案《小學語文教學研究》課程教學設計方案第一部分課程與媒體一、課程431．課程性質與特點小學語文教學研究是中央廣播電視大學小學教育專業(yè)（專科起點本科）的一門必修課程，它綜合運用教育學、心理學、語言學、社會學和信息科學等方的面理論和研究方法，分析小學語文教學的歷史和現(xiàn)狀，比較完整地說明素質教育背景下小學語文課程性質、地位、基本理念、設計思路和課程目標的變化，比較深入地研究識字與寫字、閱讀、習作、口語交際和綜合性學習的教學策略，幫助學生全面貫徹教育部《全日制義務教育語文課程標準2．課程學習內容（實驗稿）》，提高學員語文教學理論素養(yǎng)和實際教學能力，初步培養(yǎng)學員進行教學科學研究的能力。本課程具有較強的綜合性、研究性和應用性特點。小學語文課程的性質和地位；小學語文課程標準（教學大綱）；小學語文課程的教材與資源；識字寫字與拼音教學；閱讀教學；習作教學；口語交際教學；綜合性學習的教學；小學語文教學的評價；小學語文教學的研究方法。3．學時與學分本課程課內學時72，4學分，開設一個學期。二．媒體1．媒體配置及分工本課程首期配置三種教學媒體：文字媒體，電視，ip課件。二期根據(jù)課程教學需要陸續(xù)配置小型課件；最終建成網絡課程，為本專業(yè)學生提供一個符合基礎教育改革和發(fā)展要求、信息量大、使用方便、能滿足學生自主學習需要的良好學習平臺。主要媒體：文字媒體。主教材與學習指導合一。是完成本課程教學任務的主要教材，其主要內容為課程大綱規(guī)定的全部學科知識內容和指導學員自學的導學、助學內容。輔助媒體：電視。電視錄像教材是學習本課程的重要輔助教材，具像的媒體特點，對各章理論性較強的重點、難點內容進一步展開講解，聯(lián)系精選的教學案例對有關重要理論和教學方法、策略進行示范性的理論分析，引導學員深入、具體地理解教學理論要點，有效地完成理論向實踐的轉化。其任務是利用電視直觀、ip課件：ip課件是本課程的導學教材，系統(tǒng)而簡要的梳理和輔導，并對各章重點、難點內容和思考與練習題答題思路進行指導。2．媒體內容簡介主要對本課程所包含的基本理論和基本知識進行①文字教材《小學語文教學研究》要內容如下：，吳立崗主編，中央廣播電視大學出版社2004年出版。主第一章小學語文課程的性質與地位第一節(jié)語文課程名稱的來歷任務認識的歷史發(fā)展第三節(jié)語文課程的性質與第二節(jié)建國后對小學語文課程性質、地位第二章小學語文課程標準第一節(jié)語文課程標準的涵義（課程標準）發(fā)展概述第三節(jié)現(xiàn)行語文課程標準的第二節(jié)基本理念建國后小學語文教學大綱第四節(jié)現(xiàn)行語文課程標準的基本內容及主要特點第一節(jié)語文教材的功能及編寫要求第三章小學語文課程的教材與資源第二節(jié)小學語文教材的歷史概述第四章我國傳統(tǒng)的識字教學與寫字教學第三節(jié)現(xiàn)行小學語文教材的介紹第一節(jié)第四節(jié)語文課程資源的開發(fā)與利用識字寫字與拼音教學識字寫字教學的意義和目標任務第二節(jié)

第三節(jié)我國當代識字寫字的教學實驗和經驗語拼音教學第五章閱讀教學第一節(jié)閱讀教學的意義和任務第二節(jié)我國傳統(tǒng)的閱讀教學第四節(jié)識字寫字教學的策略第五節(jié)漢第三節(jié)閱讀能力的培養(yǎng)第四節(jié)閱讀教學的策略第五第六章節(jié)閱讀教學的模式第六節(jié)近年來我國閱讀教學的各種實驗作文教學第七節(jié)課外閱讀指導的策略和方法第二節(jié)古今中外作文教學序列研究第一節(jié)作文教學的意義和改革任務第三節(jié)作文教學的序列第四節(jié)作文教學的策略第七章口語交際教學第三節(jié)國外的口語交際教學第六節(jié)口語交際教學案例分析第一節(jié)口語交際教學第四節(jié)口語交際教概述第二節(jié)國內的口語交際教學學的序列第五節(jié)口語交際教學的策略學習的教學第八章綜合性第一節(jié)綜合性學習的意義和任務綜合性學習的教學目標和教學計劃第二節(jié)近年來國內外綜合性學習的探索第三節(jié)第四節(jié)綜合性學習的策略第二節(jié)語文教學評價的種類第九章小學語文教學評價第一節(jié)語文教學評價的目的和功能第三節(jié)語文教學各組成部分的評價要求及方法第四節(jié)語文教學評價改革第二節(jié)語文教學研究的設計第十章小學語文教學研究第一節(jié)語文教學研究概述第三節(jié)語文教學研究的實施第四節(jié)語文教學研究成果表達②錄像教材《小學語文教學研究》序號章1題目內容，吳忠豪、吳立崗主講，18學時。1．語文課程的基本特點2．語文課程的內涵第一章語文課程的基本特點及內涵2第二章小學語文課程標準標準的基內本容和主要特點1．新語文課程標準的基本理念及相關理論1．語文教材編寫的要求2．新語文課程3第三章小學語文課程的教材與資源的重要性2．課程資源開發(fā)與利用45第三章小學語文課程的教材與資源新版小學語文教材主要版本及各自特點略寫字教學案例分析第四章識字寫字教學識字教學策略識字教學案例分析寫字教學策6第四章拼音教學拼音教學策略拼音教學案例分析7第五章閱讀教學（一）讀的方法4．培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣8第五章閱讀教學（二）9第六章習作教學（一）學生自主習作的習慣1．閱讀教學的策略5．課外閱讀指導低、中、高年級閱讀教學案例分析1．習作教學的序列和策略2．閱讀教學的程序3．教給學生自主閱2．教給學生自主習作的方法3．培養(yǎng)1011第六章習作教學（二）低、中、高年級寫話和習作教學案例分析文教學的各種試驗第六章習作教學（三）1．當代國外作文教學探索2．口語交際教學的策略2．近年來我國作3．當代國12第七章口語交際教學1．口語交際教學的序列外口語交際教學4．近年來我國口語交際教學實驗1314

第七章口語交際教學（二）低、中、高年級口語交際教學案例分析學習的教學策略第八章綜合性學習的教學1．語文綜合性學習的教學序列2．語文綜合性151617第八章綜合性學習的教學（二）第九章小學語文教學評價（一）第九章小學語文教學評價低、中、高年級綜合性學習教學案例分析語文教學評價的策略1．識字與寫字評價方法5．綜合性學習評價方法2．小學語文教學研2．閱讀評價方法3．習作評價方法4．口語交際評價方法1．小學語文教學研究的步驟18第十章小學語文教學研究方法究方法3．指定科研計劃與完成研究報告③ip課件，吳忠豪等主講，共12講。ip課件擬采用欄目式設計，主要欄目有專家講授、案例分析、資料信息、教學研討、學習檢測等?；緝热轂槊空轮攸c難點學習指導，提供視頻和文本的教學實例供學生研究、討論，對教材的思考與練習題進行指導。體使用建議注重教學互動，解決教學過程中的實際問題。3．媒以文字教材為主安排自主學習和輔導進度，完成思考與練習。ip課件宜用于每章學習之前，在主講教師的指導下掌握該章的思路、重點和難點；錄象教材適宜于在學習主教材的過程中或學完后選擇收看，在主講教師的引導下通過案例分析深入理解相關理論。第二部分教學安排一、教學重點本課程的教學重點內容是：第五章“閱讀教學”第二章“小學語文課程標準”、第七章“口語交際教學”、第四章“識字寫字與拼音教學”、第八章“綜合性學習的、、第六章“作文教學”教學”、第九章“小學語文教學評價”二、對學習者與輔導教師的要求。1．學習者本專業(yè)的學生雖然都是具有一定教學經驗的在職小學教師，但是隨著基礎教育改革和新課程標準、新教材的推廣，普遍面臨著需要更新教育教學理念和均具有專科學歷，語文教學方法的問題，在學習中，如何轉變舊觀念，聯(lián)系教學實踐理解和掌握新的課程理念，并掌握適應語文教學改革的教學策略、方法，提高教學和教學研究水平，是學習者主要的學習目標。同時，緊密聯(lián)系自身教學實踐經驗進行思考和對比，注重與學習伙伴進行交流和討論，是有效的學習方法。2．輔導教師《小學語文教學研究》課程現(xiàn)有專職輔導教師隊伍尚不夠健全，一定程度上缺乏專業(yè)知識和教學經驗，在實施課程教學時應充分利用當?shù)貛煼对盒；蚪逃龑W院教師資源，建立合格的專兼結合的教師隊伍，則同時要加強各級師資培訓和教學研討，保證教學質量。三、教學原1．目的性與重點性要有目的地解決必需的基本理論問題，有重點地分析透徹當前素質教育背景下小學語文教學中的熱點問題、重要問題和實際問題。2．針對性與實踐性要有針對性地加強案例分析和研究，在教學中注重利用學生的教學實踐這一重要而寶貴的資源進行觀摩、交流和討論，把理論教學落實到具體教學語境中，根據(jù)當?shù)貤l件，創(chuàng)造性地開展多樣化的實踐性教學。3．充分利用多媒。體利用錄像教材在案例呈示和分析研究方面的直觀作用，重視件的導學功能和互動式設計，指導學生充分利用網絡輔導文本和課程論壇，開展靈活多樣的教學活動。四、教學具體安排ip課本課程的教學按18個教學周進行安排。具體教學進度見下表。小學語文教學研究課程教學進度表

學習內容時間助學媒體網上信息與活動課程概況與學第1周習指導第一章網絡輔導文本（1）課程論壇答疑（隨時）直播課堂第2-3周ip課件第1講錄像網絡輔導文本（第1講2）課程論壇答疑（隨時）第二章第4周ip課件第2講錄像網絡輔導文本（課程論壇答疑（隨時）3）第2講第三章第5—6周ip課件第3講錄像網絡輔導文本（4）第3—4講課程論壇答疑（隨時）網上教學研討（教師）第四章第7-9周ip課件第4講錄像網絡輔導文本（第5—6講5）課程論壇答疑（隨時）學習指導（文本網絡輔導文本（6）課程論壇答疑（隨時）網上教學活動——/學生）第五章第10-12周ip課件第5講錄像第7—8講第六章第13-14周ip課件第6講錄像第9—11講ip課件第7講錄像第12—13講7）課程論壇答疑（隨時）8）課程論壇答疑（隨時）第七章第15-16周第八章第17周ip課件第8講錄像第14—15講網絡輔導文本（網絡輔導文本（網絡輔導文本（9）課程論壇答疑（隨時）網絡輔導文本/學生）（10）課程論壇答疑（隨時）網上教學活動——考前輔導（單向視頻第九章第17周ip課件第9講錄像第16—17講直播課堂第十章第18周ip課件第10講錄像第18講網絡輔導文本（11）注：直播課堂的播出時間以正式課表為準。五、其它輔助教學信息1．課程形成性考核冊。中央廣播電視大學雜志社編輯部發(fā)行。2．《小學語文教學研究復習指導》學大綱。網上發(fā)布。。中央廣播電視大學雜志社編輯部發(fā)行。3．課程教4．課程考核說明。網上發(fā)布。5．網上隨時發(fā)布相關資料。篇五：小學語文教案小學語文教案我家的小弟弟8月5日，我的阿姨在鎮(zhèn)江第四人民醫(yī)生院下了一個小寶寶。當時，我還不知道是還是女，后來，我聽外婆說是小弟弟，別提有多高興了。男小弟弟很好看，他的頭圓圓的，像個皮球，只有很少的頭發(fā)，像三毛，好玩極了。弟弟的臉白白嫩嫩的，嘴紅紅的，像櫻桃，我真想去嘗一下，看是不是甜甜的。小弟弟的眼睛淡藍淡藍的，像天空的顏色。眉毛像柳葉，彎彎的。小弟弟活脫脫像一個女孩樣，又清秀又漂亮，我從心里疼愛他。我經常跳舞給小弟弟看。有一天，跳著跳著，我看到他隨著我的節(jié)拍，也在手舞足蹈，

我很驚訝，他像聽得懂音樂似的，順的小羊羔。連他的叫聲都那么具有音樂感：“哇——哇——”，像只溫小弟弟在我們家里是最得寵的，他那么嬌小可愛。每當我看見他那雙明亮的眼睛跟著我轉，我就特別自豪。我是他的姐姐，正因為這一點，他在哭鬧時，我會很有耐心地哄他。假期里我會唱歌給他聽，講故事給他聽，逗他玩。在我心中，他是個“小小人”我是個“小大人”。，而看著小弟弟一天一天地長大，我就像看到了自己成長的過程。小孩的成長都是一樣的呀！都要花費爸爸媽媽的許多心血呀！以后我要更懂事，給小弟弟做榜樣，因為我愛小弟弟。1、文中有（）個自然段。2、請用直線畫出描述人物外貌的句子。3、“小弟弟很好看，他的頭圓圓的，像個皮球，只有很少的頭發(fā)，像三毛，好玩極了。”這句話用了比喻的修辭手法。抄寫在下面的橫線上。你能再從文章中找出兩處應用這種修辭手法的句子嗎？篇六：小學語文句子專項訓練教學案句子專項訓練教學案改變句型：（1）把下列句子改寫成反問句。示例：像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。像桑娜那樣品德高尚的人難道不值得贊揚嗎？實戰(zhàn)演練：為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。少先隊員應該講文明，有禮貌。（2）把下列句子改成陳述句。示例：人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？人的聰明與愚笨，不是天生的。實戰(zhàn)演練：毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？（3）把下面句子改成用把字的句子。示例：同學們交給我一項任務。同學們把一項任務交給我。實戰(zhàn)演練：姐姐送給我一件最有意義的禮物。陳醫(yī)生看好了孩子的病。（4）下面句子改成用被字的句子。示例：森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。妖魔被森林爺爺戰(zhàn)勝了。實戰(zhàn)演練：螞蟻吃了一條大蟲。濛濛細雨淋濕了人們的衣服。（5）把下面句子改變人稱換個說法。示例：美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。實戰(zhàn)演練：一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》（5）將下列句子改為第三人稱轉述。示例：貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”貝多芬說，他我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。

實戰(zhàn)演練：小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加?！毙〖t說，今天下午學校組織到野外活動，她必須參加。藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看?！保ㄏ蚯赝蹀D述）（向他人轉述）（6）把句子改寫成反問句和雙重否定句示例：我有辦法稱出大象的重量。我難道沒有辦法稱出大象的重量嗎？我不可能沒有辦法稱出大象的重量。實戰(zhàn)演練：為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯(lián)系。我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。（7）把下面的句子改寫成肯定句示例：如果現(xiàn)在的人看見月缺花殘還要下，淚看見月缺花殘還要下，淚那他是個糊涂蟲。那不能不說他是個糊涂蟲。如果現(xiàn)在的人實戰(zhàn)演練：每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。（8）把下列兩句話合成一句話示例：我請馬老師。我請馬老師講故事。實戰(zhàn)演練：漁夫叫桑娜。同學們選舉他。馬老師講故事。桑娜去抱西蒙的孩子。他當少先隊員代表。（9）把下面的反問句改寫成陳述句示例：大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？大家都能辦到的事，我也能辦到。實戰(zhàn)演練：知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？冬天來了，春天還會遠嗎？（10）修改病句示例：貫徹《小學生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。貫徹《小學生守則》以后，小學生的行為發(fā)生了顯著的變化。實戰(zhàn)演練：我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。我們要端正學習態(tài)度和學習目的。黑板的上方掛著“先進班集體”。雖然天氣這么冷，所以她仍然堅持長跑。春天來了，桃花、梨花、桂花都盛開了。（11）縮句示例：活潑可愛的小男孩蹲在地上仔細地撿樹種。小男孩蹲在地上。實戰(zhàn)演練：八歲的帕斯卡就發(fā)現(xiàn)了聲學的振動原理。氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。帶著紅領巾的小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。

他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。晌午的太陽光熱辣辣地照射整個樹林。（12）選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填空示例：不是??就是??不但??而且??（1）小敏的課外活動豐富多彩，每天放學后（不是）到圖書館看書，組活動。（就是）到科技?。?）激光作為一種新興的人造廣源，用于通訊、教育、宣傳等方面。（不但）可用于科研、軍事、醫(yī)學方面，（而且）可演練：因為??所以??如果??就??（1）（）我說得不對，（2）（）我們往足球里打氣，足球（（）請你給我指出來。）變得硬梆梆的了。不但??而且??如果??就??因為??所以??之所以??是因為??既??又??即使??也??（1）()不注意用眼衛(wèi)生,()會影響你的視力。（2）人藏在地道里,()不氣悶,()不嫌暗。（3）音樂()能給人美的享受,()能陶冶人的情操。（4）作物()能生長,()土壤里含有水分和養(yǎng)料。（13）在下面句子中填寫恰當?shù)年P聯(lián)詞語示例：(雖然)舊北京的風沙是狂暴的,(但)終究是擋不住春天的來臨。演練：(1)我非常喜歡音樂,每天()到家,()打開收音機聽音樂。(2)()是他錯了,你()不能打他呀!(3)我們()留下來補作業(yè),()按時完成。(4)我們()寫得慢一點,()要把字寫工整。(5)武松()把老虎打死,()被老虎吃掉。(6)詹天佑有()是杰出的工程師（14）、用下列關聯(lián)詞語造句。,()是愛國的工程師。如果?就?無論?都?不僅?還?雖然?但是?一邊?一邊?與其?不如?示例：(如果)桑娜不把西蒙的孩子抱回來篇七：一篇教學設計改進案例小學語文教學案例一篇教學設計改進案例,那么那兩個孩子(就)會死去。演練：小學語文教學案例《小小的船》梁莊九年制學校教學目標：1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2.識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。3.寫字——6個；“小”作偏旁的變形。4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。6.口語交際——“老師，請您評評我的字”7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。教學重點：1.通過誦讀，識。感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意

2.用聽讀法識字。教學難點：用聽讀法識字。教學方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。教具準備：幻燈片，字詞卡，課時安排：兩課時多媒體課件。教學過程：一、故事引入1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！[說明：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。]2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。二、指導看圖？]1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。小小[說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。三、讀文]1．板題，理解課題的寓意。2．反復練習，讀熟課文：（1）自己練讀，畫出不會讀的字。（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。（4）指名讀文，眾生評議。文。（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。（6）齊讀課讓學生在比較中發(fā)[說明：學生是語文學習的主人，現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能。四、認字自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。]1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？示“彎彎的月兒”同法練讀“小小的船”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。[說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。3．感情朗讀課文：]丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。五、認單字]1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？2．“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：里、月多音字：只

3．小組合作識記一類字：分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月[說明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]4．拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這字些？[說明：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。5．同座互檢生字掌握情況。][說明：自主合作的學習方式。]6．游戲：猜猜他是誰？[說明：游戲的魅力在于激趣。]7．自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦]1．播放歌曲《小小的船》，