中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)5篇

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)5篇《中小學(xué)教育懲戒規(guī)章》充分表達(dá)了依法治國的理念，同時(shí)也表達(dá)出國家對(duì)教育懲戒問題的高度關(guān)注和對(duì)祖國下一代的細(xì)心呵護(hù)。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒，教育懲戒的目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生制服。這項(xiàng)規(guī)章的出臺(tái)既具體規(guī)定了教師的行為也愛護(hù)了學(xué)生的利益；既貫徹了減負(fù)的政策也維護(hù)了學(xué)生們身心安康的進(jìn)展。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)章心得體會(huì)篇二

作為家長(zhǎng)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)章》，明白懲戒的背后應(yīng)當(dāng)是深深的期盼，以真誠的關(guān)愛，這樣才能到達(dá)預(yù)期效果。

我們認(rèn)為懲處是一把雙刃劍，弄不好會(huì)損害人，實(shí)施時(shí)必需把握好一個(gè)前提，適時(shí)、適度、得法，只要抓住實(shí)施懲處的時(shí)機(jī)。一般來說，孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候是實(shí)施懲處教育的良機(jī)，由于內(nèi)疚和擔(dān)心會(huì)使孩子急于求助，而此時(shí)明白的道理，最能讓孩子刻骨銘心，盼望教師只要把握好懲處的量，要顧及孩子的承受力量和尊嚴(yán)，要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和共性因人而異。對(duì)性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的孩子，易采納溫柔式的方法；對(duì)脾氣急躁，自我意識(shí)差的孩子，應(yīng)采納嚴(yán)峻式的懲處；對(duì)性格倔強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)的孩子，易采納談心式的懲處方法。在實(shí)施懲處時(shí)，要講究策略，首先確定孩子是一個(gè)好孩子，再指出他的錯(cuò)誤，讓孩子能體會(huì)實(shí)施懲處者的良苦專心，能平和地承受懲處。

每一位家長(zhǎng)都會(huì)信任教師，也會(huì)積極協(xié)作教師的教育。只有師生之間心靈的默契，彼此將心比心，才能完成建立人的靈魂的宏大工程。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)章心得體會(huì)篇三

在教育學(xué)生時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)本著育人的原則進(jìn)展合理教育懲戒，不得違反相關(guān)規(guī)定。中小學(xué)生的身心尚處在進(jìn)展階段，他們的價(jià)值觀沒有完全形成，所以教師不得采納非合理方式對(duì)待學(xué)生，而是要在教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的同時(shí)促進(jìn)其養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念、改良教育方式方法，提高自己正確履行職責(zé)的意識(shí)與力量。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)章心得體會(huì)篇四

1、個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)時(shí)綻開對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳是實(shí)施《規(guī)章》的前提。習(xí)慣養(yǎng)成差的孩子根本緣由在于家庭教育的落后，管要得法，愛要得當(dāng)，警示家長(zhǎng)對(duì)孩子切勿溺愛無度，學(xué)?；蚪處熛蚣议L(zhǎng)反映孩子問題，家長(zhǎng)應(yīng)積極協(xié)作教師改良教育孩子的方法，從而形成家校合力的良好效果，促進(jìn)孩子安康成長(zhǎng)！

2、做為教師則要深刻理解w規(guī)章》內(nèi)容，合理合情地應(yīng)用《規(guī)章》，幫忙“問題”學(xué)生訂正錯(cuò)誤思想與行為，引導(dǎo)“問題”學(xué)生意識(shí)錯(cuò)誤思想與行為的不良后果，從而能夠發(fā)自內(nèi)心的情愿糾錯(cuò)改正。

3、盼望學(xué)校進(jìn)一步綻開家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，從事實(shí)案例，警示家長(zhǎng)一味溺愛孩子所造成的慘痛教訓(xùn)；賜予家長(zhǎng)一些與不同性格的孩子進(jìn)展溝通溝通的方法指導(dǎo)。

4、懲戒的目的不是為了懲處學(xué)生，不是為了給學(xué)生造成苦痛，而是為制止不當(dāng)行為，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)誤。因此，教育要講究因材施教，敬重學(xué)生的個(gè)體差異。在行使教育懲戒權(quán)時(shí)既要遵循規(guī)章的普適性又要照看學(xué)生的個(gè)體差異。

從斯金納的理論中我們可以知道，教育懲戒有其自身優(yōu)缺點(diǎn)，它能夠抑制學(xué)生的不當(dāng)行為，但是它不能促進(jìn)良好行為的養(yǎng)成。教育不能僅僅滿意于臨時(shí)抑制學(xué)生的不當(dāng)行為，還要努力促成學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。因此，教育懲戒要與其他教育方式相結(jié)合。當(dāng)我們運(yùn)用教育懲戒權(quán)制止了學(xué)生的暴力行為的時(shí)候，我們還要通過說理轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生熟悉到暴力行為的危害，通過賞識(shí)等正面強(qiáng)化的方式幫忙學(xué)生建立正確的人際交往模式。總之，我們不能只滿意于不讓學(xué)生做什么，我們還要讓學(xué)生明白可以做什么。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要“急躁”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生治服。

懲戒作為一種不得已才采納的教育手段，其動(dòng)身點(diǎn)是為了使學(xué)生受到教育，而不僅僅是通過強(qiáng)加懲處使學(xué)生感受苦痛和恥辱而已。馬卡連柯曾特地論述了現(xiàn)代學(xué)校懲處制度與傳統(tǒng)學(xué)校懲處的不同，認(rèn)為在基于社會(huì)嚴(yán)峻對(duì)立的舊學(xué)校里懲處已變成了暴力，成了對(duì)學(xué)生人格的殘酷污辱，而現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)起積極的教育作用。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“懲處本身不是目的”、“其內(nèi)容并不重要”，使用懲處應(yīng)考慮到其教育效果；“懲處應(yīng)當(dāng)是教育”，應(yīng)使被罰者“真正熟悉到為什么要懲處他，并且理解懲處的意義”。

教育是出自于“愛”的，對(duì)學(xué)生的懲戒肯定要出于“愛”的目的，并事后要讓學(xué)生知道，假如為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)懷、愛惜，你的懲戒不僅取得不了良好的效果反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的。

對(duì)學(xué)生的懲戒肯定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)展，教師肯定要學(xué)會(huì)抑制自己的心情，做到學(xué)生焦急，教師不急，等心情冷靜下來再進(jìn)展處理！

在教育學(xué)生過程中，教師適度行使懲戒權(quán)，學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)在相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)章面前，可以削減相互間沖突。但對(duì)我們教師來說，肯定要全面理解《規(guī)章》，首先要明白懲戒只是一種教育手段，目的仍是為教育培育學(xué)生成人成才。二是肯定把握懲戒的度。三是在懲戒學(xué)生中，肯定要遵守法律，嚴(yán)守職業(yè)道德，《規(guī)章》中“七類不當(dāng)教育行為“決不為。

好的教育，必定是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲清楚的；好的教師，必定是管教同步、嚴(yán)慈同體的。成就孩子最好的方式，必定是家長(zhǎng)不護(hù)短，教師不姑息，一起為了孩子的教育而發(fā)力！好的教育肯定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞?，把孩子引向更好的路。教師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子，但家長(zhǎng)也要協(xié)作，才能更好地教育孩子。

教師的愛，必定是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲清楚的；教師對(duì)于教育的信念，從來不曾轉(zhuǎn)變。教師的良苦專心，全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要“急躁”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。假如一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生的心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)教師也無需用教育懲戒來為自己壯膽。

在日常的教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和懲戒占了很大的比重。而怎樣去進(jìn)展合理的懲戒對(duì)于教師、學(xué)校和家長(zhǎng)來說都是一個(gè)難題。要考慮怎樣的懲戒方式可以正確且勝利的轉(zhuǎn)變孩子不良行為習(xí)慣，而并非單純以片面的懲處行為施加到學(xué)生的身上。在教育懲戒中，要使學(xué)生明錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)，要使學(xué)生知理明理。懲戒方式要合理，做到嚴(yán)慈并濟(jì)。

如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來到達(dá)教育的目的呢？我想應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)教育人應(yīng)當(dāng)思索的問題。對(duì)學(xué)生的懲戒肯定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)展。我們肯定要學(xué)會(huì)抑制自己的心情，做到學(xué)生焦急我們不急，等心情冷靜下來再進(jìn)展處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會(huì)造成不行控的后果。對(duì)學(xué)生的懲戒應(yīng)盡量避開公眾場(chǎng)合，假如對(duì)學(xué)生懲戒會(huì)使學(xué)生失去顏面。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)章心得體會(huì)篇五

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)章》的正式實(shí)施，給了教師一劑強(qiáng)心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”，這是好的現(xiàn)象，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變的必定?！兑?guī)章》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)峻教育懲戒三類，并且對(duì)每一類懲戒的詳細(xì)操作