學(xué)生教育個(gè)案分析(小學(xué))

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個(gè)案分析

學(xué)生檔案：

姓名：李預(yù)

性別：女

年齡：7

個(gè)性特點(diǎn)：

這個(gè)學(xué)生很靦腆，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。

情況分析：

通過觀察，李預(yù)長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

第一階段：樹立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力

通過上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。特別是一次學(xué)校舉行的文藝表演活動(dòng)，作為膽小的她被我選上了。讓她參與集體活動(dòng)，尤其是上舞臺(tái)上亮相，這需要有較高的激情和較強(qiáng)的信心。我就發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員，并讓他們一起上。開始她并不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，她還是上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。有一天她問我：我能行嗎？我說：你這么棒，當(dāng)然行。表演那么好，還有什么不能上去的呢！她激動(dòng)地不住點(diǎn)頭。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。

第二階段：進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信。

開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓李預(yù)自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，讓她通過自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評(píng)價(jià)中李預(yù)從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把她突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長(zhǎng)會(huì)上集體表揚(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

第三階段：參與各項(xiàng)管理，不斷自信自強(qiáng)。

在班級(jí)中，我們提倡班干輪換制、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。李預(yù)在經(jīng)過一番激勵(lì)之后，也積極投入到各項(xiàng)自主管理中來，從班級(jí)的小組長(zhǎng)開始，她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。在管理中，她發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題，通過與老師交流、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格，而且在班級(jí)中也名列前茅，看到自己取得的成績(jī)，李預(yù)臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自信。

面對(duì)李預(yù)的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似李預(yù)這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評(píng)