冀教版第四冊第一單元

第一單元熱愛祖國山河

豐潤區(qū)東實驗小學(xué)趙林莉

1、古詩二首

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、會認10個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

過程與方法：

在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會詩文所

描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實感。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

課前準備：生字卡片、春天景色的課件。

教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、（有條件的伴隨歌曲

《春天在哪里》播放春天

景色的課件，若條件不允

許，則提前布置學(xué)生走進力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)

大自然觀察春天到來了情境，豐富學(xué)生對春天的

萬事萬物的變化）表象，激起他們情感的波

師：同學(xué)們，伴隨著時光瀾，為后面理解課文積淀

老人的步伐，我們早已悄情感。

然步入了春天的季節(jié)，那

么，春天來了，周圍的事

物都有哪些變化呢？

學(xué)生暢談。

2、師：對了，同學(xué)們觀

察得真仔細，春天藏在田風趣的話語和諧師生關(guān)

野里、春天藏在河水里、系、使學(xué)生在輕松、快樂

春天藏在……而且春天的氣氛中學(xué)習。

還藏在老師今天帶來的

《古詩二首》里。

教師板書課題、引入新

課。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀兩首詩，

遇到不認識的字可以問

老師、問同學(xué)、借助拼音在開課伊始，即將兩首古

等。大致了解兩首詩有什詩和盤托出，從整合入手

么相同的地方和不同的初讀古詩，明了詩與詩之

地方。間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整

2、全班交流初讀古詩了體把握詩意，同時為后面

解到的兩首古詩的異同。遷移學(xué)法作鋪墊。

3、指名朗讀兩首古詩，

其余學(xué)生聽聽是否讀得

正確、通順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的

情況。

（1）出示生字卡片，問：

“你認識哪個字，你是怎

么認識的？”

（學(xué)生開始認字，在這個通過交流識字方法，提高

環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補充，自主識字的能力。

也可以提問題，還可以組

詞、造句O）

教師隨機讓學(xué)生做動作

來理解“裁"、“剪

三、分步解讀、品悟詩情。

（--）學(xué)習《詠柳》。

1、再讀《詠柳》，想一

想“你讀懂了什么？“你讀懂了什么”這一問

不懂什么？”（學(xué)生題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生

自由讀詩，獨立思考）能學(xué)會的新課程理念。

2、小組內(nèi)交流討論。

3、全班交流“讀懂了什

么?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談

從哪兒讀懂的。（中間順

勢指導(dǎo)朗讀。）

3、全班交流“你還有什“你還有什么不懂的地

么不懂的地方嗎？”方嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)

（學(xué)生提出后可以由學(xué)問題，提出問題、解決問

生回答，教師也可做適當題的能力。

點撥。）

重點引導(dǎo)理解、想象“不

知細葉誰裁出，二月春風

似剪刀?！边@兩句，品悟

詩人由贊美柳樹引向?qū)?/p>

春天的贊美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習《春游湖》。

采用學(xué)習第一首詩的方

1、討論交流學(xué)習《詠柳》法來學(xué)習第二首詩，此處

的方法。進行了學(xué)法的遷移，教給

2、小組合作學(xué)習《春游學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)

湖》o習。

3、各小組匯報交流。

（三）總體回顧兩首詩、

歸納升華，誦讀悟情、背

誦。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認讀本課生字卡片，

組詞，并說句子。交流記字方法，相互學(xué)

2、小組討論如何記憶字習，相互補充。并及時提

型，如何把字寫好看。醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實踐

回家搜集、背誦描寫春天培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興

的其他古詩。趣，擴大閱讀面，豐富語

言積累，發(fā)展語感。

教學(xué)反思

2月亮船

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、會認13個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

課前準備：

教學(xué)過程：

教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間

一、談話激趣，引入新課

師：“同學(xué)們，你們喜

歡聽神話故事嗎？你

聽過哪些神話故事？談話激趣，充分調(diào)動學(xué)生

（全班交流）的經(jīng)驗世界，喚起學(xué)生的

“今天老師就為你們學(xué)習熱情。

帶來了一個有趣的神

話故事，想不想讀？”

板書課題，引入新課。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇讓孩子用自己喜歡的方

到不認識的字采用問老式識字，可以提高識字的

師同學(xué)、拼拼音、隨文猜效率，培養(yǎng)自主識字能

一猜等自己喜歡的方式力。

來解決。

2、小組內(nèi)讀課文，教師

指名讀課文。

3、教師檢查認字情況。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能

4、學(xué)生簡述故事大意。力。

三、再讀課文，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文，提出開放性的問題來感

思考：“通過讀課文讀懂悟課文，既有利于學(xué)生整

了什么？"（獨立思考）體把握課文，又有利于學(xué)

2、小組交流。生自己在讀中品味和體

3、集體交流。驗，留給了學(xué)生讀書、感

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合悟的余地。

文本來交流。）

重點引導(dǎo)理解、感悟第9課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)

自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課生搜集信息、處理信息的

前搜集的有關(guān)太平洋、喜能力。

馬拉雅山、長城、天安門

廣場的資料來理解。隨機通過多種形式的讀，加深

指導(dǎo)有感情朗讀第9自然學(xué)生對文章語言的體驗、

段。感悟。

四、拓展延伸、回讀課文，

1、師：同學(xué)們，這么有

趣的故事想不想表演出

來呀？請你們以小組為

單位先在小組內(nèi)演一表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)

演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注化和再創(chuàng)造，因此，深

意人物說話時的表情、化了學(xué)生對課文內(nèi)容的

動作。）理解。

2、找?guī)讉€小組到前面表

演故事。

3、教師總結(jié)全文。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形。教師

要鼓勵學(xué)生開動腦筋記

憶（如：編有趣的兒歌、教給學(xué)生識字的方法，培

歸類比較來記憶等），同養(yǎng)自主識字的能力，并培

時要從漢字的構(gòu)字特點養(yǎng)良好的書寫習慣。

方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏

旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生

按筆順規(guī)則寫字，并注

意學(xué)生的寫字姿勢。

六、課外積累

學(xué)生回家搜集、閱讀其它培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興

神話、故事。趣，擴大閱讀面，豐富語

言積累，發(fā)展語感。

教學(xué)反思

3華北明珠白洋淀

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、會認16個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學(xué)準備：

課前搜集白洋淀的資料］生字卡片、配樂磁帶

教學(xué)過程：

教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們

學(xué)習第3課《華北明珠白引導(dǎo)針對題目提出

洋淀》，看著題目，你有問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習本文

什么問題嗎？的動機，使學(xué)生產(chǎn)生可以

學(xué)生自由發(fā)問。利用的閱讀期待。

那么就讓我們帶著這些

問題來讀課文，在課文中

找一找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇

到不認識的字，用自己喜

歡的方式解決，把課文讀交流的過程變成學(xué)生口

正確、讀流利。語交際的實踐過程。學(xué)生

2、同桌互讀課文。通過讀書，基本理解了課

3、教師指名讀課文。文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習

4、全班交流自己初讀課課文打基礎(chǔ)。同時要求學(xué)

文尋求到的答案。生用通順的話來表述，這

5、教師檢查學(xué)生生字的是進行口語交際訓(xùn)練的

自學(xué)情況。重要途徑之一。

三、再讀課文，深入品味

1、學(xué)生默讀課文，思考提出開放性的問題來感

課文什么地方給你的悟課文，既有利于學(xué)生整

印象最深，為什么？體把握課文，又有利于學(xué)

2、小組交流討論。生自己在讀中品味和體

3、全班交流。（交流時，驗，留給了學(xué)生讀書、感

教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文悟的余地。

本，抓住重點詞句來理解

感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)

課前搜集的白洋淀的資生搜集信息、處理信息的

料來理解，調(diào)動學(xué)生多種能力。

感官來讀中悟情。

重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟通過多種形式的讀，加深

第三四自然段，并隨機指學(xué)生對文章語言的體驗、

導(dǎo)朗讀。感悟。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認讀本課生字卡片，

組詞，并說句子。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立

2、小組討論如何記憶字學(xué)習的習慣。

型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

五、拓展延伸、課外積累

引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興

回家閱讀孫黎先生描寫趣，擴大閱讀面，增加閱

白洋淀的其他文章。讀量，語言積累，發(fā)展語

感。

教學(xué)反思

綜合學(xué)習一

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)學(xué)習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。

2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習積累的方法，學(xué)會書面積累，閱讀積累。

4、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)

寫話興趣。。

環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計說明

同學(xué)們，晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录矣谩叭ゾЬ录?/p>

參觀參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！參觀的游戲”

引入將綜合學(xué)習的

前五項貫穿起

來，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習興趣。

（-）看春聯(lián)，認漢字

1.出示題，請學(xué)生認真觀察圖。師描述：看，他們繼續(xù)學(xué)習“生

家門上還貼著春聯(lián)呢？活中識字”的

2、學(xué)生自由讀。方法，拓寬課外

3、指名讀。識字的途徑，培

4、學(xué)生匯報自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認養(yǎng)自主識字的

識到的字。能力。

練習設(shè)計

5、教師指出：只要細心，生活中處處可以識字。

把握好

（二）把字寫好看.漢字的間架結(jié)

師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢！構(gòu)，提高學(xué)生的

1、觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點審美能力。

2、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

3、描紅寫字，評出寫字小能手。

（三）我的采蜜集“采蜜集”

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。教給積累的方

1.在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律法，目的在于啟

2、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語。發(fā)學(xué)生自主積

3、教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好累、主動積累的

詞好句、好段好篇。興趣，強化積累

的意識。

（四）讀讀背背提供學(xué)生

1.用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古背誦、記憶的材

詩。2.鼓勵質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至會料，擴大閱讀

背。量，積累語言。

3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩。

（五）我的小筆頭培養(yǎng)學(xué)生寫話

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn)，并在小本的興趣和習慣

本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。

學(xué)生自由讀。

學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

口語交際：過大年

教學(xué)目標：

1.能用普通話講述過春節(jié)的事。

2.能認真傾聽別人講話。

3.積極發(fā)言，大膽表述自己。

教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，春節(jié)雖

然過去了，但那爆竹聲談話引入，激發(fā)學(xué)生表達

聲、合家歡樂的熱鬧場面的欲望

仍然讓我們記憶猶新。你

在哪兒過的年，快跟小伙

伴說說過春節(jié)的事吧。

二、表達交流。

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流。學(xué)生在暢所欲言中提高

2、小組推選代表在班內(nèi)表達能力。

交流，其余同學(xué)認真傾幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成

聽，或提問、或補充、或認真傾聽別人發(fā)言的好

評價。習慣。

三、評價總結(jié)

師生從是否用普通話、是讓學(xué)生參與評價，使他們

否把事情說清楚的標準學(xué)會正確評價別人。

評選今天的“金話筒”。

教學(xué)反思

第一單元綜合評價試題

同學(xué)們，時間過得真快