魯教版初一生物上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)I:冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案

第一章第一節(jié)生物的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的?般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、U頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的

意見(jiàn)的人。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

1、說(shuō)出觀察生物的基本方法。

科學(xué)觀察可以直接用眼睛,也可以借助、等儀器，或利用等

工具，勇士還需要

2、生物的特征:

(1)、生物的生活都需要，生物的一生需要不斷從外界獲取以維持生存。

(2)、生物能進(jìn)行。無(wú)論是大物還是植物，絕大多數(shù)都需要吸入,呼出。

(3)、生物能排出身體產(chǎn)生的。如人可以通過(guò)、將廢物排出體外。

(4)、生物能的反應(yīng),，動(dòng)物比植物對(duì)外界刺激更一些。

(5)、生物能和。生物體能由長(zhǎng)到,當(dāng)生物張到一定的時(shí)候，就開(kāi)始下一代。

(6)、除病毒外，生物都是由構(gòu)成的。

課堂精講：

］、核對(duì)答案。

2、精講,撥：如何區(qū)分生物和非生物必須按著生物的基本特征來(lái)分析。

3、例題分析：

(1)、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)進(jìn)行跟蹤調(diào)查拍攝，這種研究方法屬于：()

A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、文獻(xiàn)法D、分類法

(2)、下列不屬于蛇、鳥(niǎo)、薔薇三者共同特征的是：()

A、都需要呼吸B、都需要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)C、都能進(jìn)行光合作用D、都能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。

(3)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物？(根據(jù)生物的特征說(shuō)，區(qū)分生物和非生

物)

(4)珊瑚和珊瑚蟲(chóng)都是生物嗎？詳細(xì)說(shuō)明。

課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試：

姓名：得分

一、選擇：60分

1、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法，下列做法中，你認(rèn)為哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的()

A、只用肉眼觀察到的情形才是真實(shí)的B、觀察時(shí)，必須實(shí)事求是。C、邊觀察邊記錄D、

觀察時(shí)積極思考

2.屬于生物基本特征的是()

A.生物都能快速運(yùn)動(dòng)B.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

C.生物都能進(jìn)行光合作用D.生物都能生長(zhǎng)和繁殖

3、在顯微鏡下觀察一滴河水，發(fā)現(xiàn)了一些能用的綠色小顆粒。下列那項(xiàng)不能作為判斷這些小顆粒是生物的依據(jù)

A、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、能生長(zhǎng)和繁殖C、體小且綠D、能對(duì)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的反應(yīng)。

4.下列屬于生物的是（）

A.恐龍骨骼B.珊瑚C.珊瑚蟲(chóng)D.鐘乳石

5.含羞草的葉子被碰后會(huì)合攏，這說(shuō)明生物具有

A.生長(zhǎng)現(xiàn)象B.應(yīng)激性C.繁殖D.呼吸

6.被譽(yù)為雜交水稻之父的是（）

A.李時(shí)珍B.司馬遷C.達(dá)爾文D.袁隆平

二、連線題

請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接在一起（30分）

1.動(dòng)物的取食應(yīng)激性

向日葵朝向太陽(yáng)生長(zhǎng)

植物的開(kāi)花結(jié)果營(yíng)養(yǎng)

人體的排汗繁殖

蘑菇由小長(zhǎng)大排泄

三、判斷題（10分）

1.植物不進(jìn)行呼吸，動(dòng)物進(jìn)行呼吸。（）

2.植物具有應(yīng)激性。（）

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、說(shuō)出調(diào)查應(yīng)注意的問(wèn)題。

（1）、明確調(diào)查目的和。

（2）、調(diào)查的過(guò)程要如實(shí)。

（3）、調(diào)查的范圍很大，不可能逐個(gè)調(diào)查，就要選取部分調(diào)查對(duì)象作為。

（4）、對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行和分析，有時(shí)要用

進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、生物的歸類方法。

（1）、按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分：、、其他生物三大類。

（2）、按生活環(huán)境分：和。

（3）、按用途分：、家禽、、寵物。

科學(xué)觀察可以直接用眼睛,也可以借助、，等儀器，或利用、、等

工具，有時(shí)還需要用。

課堂精講：

1、說(shuō)出調(diào)查應(yīng)注意的問(wèn)題，知道填寫(xiě)調(diào)查表。

2、說(shuō)出生物的各種不同分類方法并且會(huì)分類。

3、練習(xí)填調(diào)查表格：

調(diào)查人：班級(jí)：

調(diào)查地點(diǎn)：時(shí)間：

生物名稱數(shù)量生活環(huán)境

課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試：

姓名：得分

一、選擇：

1、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法，下列做法中，你認(rèn)為哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）

A、只用肉眼觀察到的情形才是真實(shí)的B、觀察時(shí)，必須實(shí)事求是。C、邊觀察邊記錄D、

觀察時(shí)積極思考

2.將調(diào)查的生物進(jìn)行分類的方法：

A、按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類B、按生活環(huán)境分類C、按用途分類D、以上方法都可以。

3、根據(jù)調(diào)查的方法步驟將下列各項(xiàng)重新分類：

A、設(shè)計(jì)調(diào)查路線B、分組C、做好調(diào)查記錄D、歸類E、選擇調(diào)查范圍F、整理歸完類的生物資料。

二、請(qǐng)你幫忙

.這些是小明在校園調(diào)查時(shí)記錄的生物名稱：狗尾草、火炬紅、紅蜘蛛、松樹(shù)、榆樹(shù)、蚯蚓、小鳥(niǎo)、馬齒寬、一

串紅、丁香、柳樹(shù)、山桃、蒼耳、蠟蜒、螞蟻、蚊子、鼠婦、萬(wàn)壽菊，請(qǐng)你幫他分成兩類（動(dòng)物與植物），并說(shuō)明

是按什么分類的理由。

第二章生物圈是所有生物的家

第一節(jié)生物圈

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)描述生物圈的范圍。

2、會(huì)說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生物圈為生物生存提供基本條件。

2、生物圈是所有生物共同的家園，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)。

課前預(yù)習(xí)案

1、通覽課文，按基礎(chǔ)知識(shí)梳理的提示在課本上標(biāo)記，注明要點(diǎn)，并對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)梳理記憶。

2、將預(yù)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)以備課上集體討論、突破。

3、限時(shí)完成，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，及時(shí)上交。

一、預(yù)習(xí)自測(cè)：

1.叫做生物圈0

2.生物圈的范圍包括、和。

3.在大氣圈生活的生物，只要是,o

4.水圈包括地球上的。但是大多數(shù)生物生活在水面下米以

內(nèi)的水層中。

5.是一切生物的“立足點(diǎn)”。

6.生物圈為生物的生存提供所需要的基本條件是：

拓展：假如你是其他星球上的一棵草或是一只小白兔，你會(huì)有什么樣的遭遇呢？通過(guò)問(wèn)題總

結(jié)生物圈為生物提供的基本條件。

我的疑問(wèn)，請(qǐng)將預(yù)習(xí)中未解決的問(wèn)題和疑惑寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)探究解決。

三、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、珠穆朗瑪峰生物稀少，在那里，生物生存主要受什么制約（）

A溫度B水C營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D陽(yáng)光

2、在生物圈的各個(gè)圈層中，生物種類最多的圈層是（）

A大氣圈B水圈C巖石圈D無(wú)法確定

3、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中主要描寫(xiě)了生物圈的哪種因素（）

A季節(jié)B水C生物D空氣

四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

第二章生物圈是所有生物共同的家

生物圈的概念范圍所提供的基本條件

概念：地球上所有生物大氣圈底部水、陽(yáng)光、空氣、

與它生活的環(huán)境的統(tǒng)一巖石圈表面適宜的溫度、營(yíng)養(yǎng)、

體水圈的大部一定的生存空間。

五、教后記

第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真預(yù)習(xí)課本至少10分鐘，用紅筆標(biāo)注疑難和重點(diǎn)

2.用準(zhǔn)確語(yǔ)言完成【自主學(xué)習(xí)】和【合作探究】

3.認(rèn)真獨(dú)立完成【挑戰(zhàn)自我】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素：

2、舉例說(shuō)明生物之間有密切的關(guān)系；

3、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；

4、形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感。能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他成員合作和交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素，即生物因素和非生物因素；

2、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；

3、培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

4、形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，與小組其他同學(xué)合作交流。

難點(diǎn)：如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案。

自主學(xué)習(xí)：

1、影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩類：,類是、、等因

素，另一類是。

2、探究的一般過(guò)程是從、開(kāi)始的。

3、探究的一般過(guò)程可以分為六步：提出問(wèn)題、、、、得出結(jié)

論、o

4、什么叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？

5、什么是生物因素？

7、生物與生物之間，最常見(jiàn)的是,此外還有、,等等。

展示交流：（學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況完成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)并回答問(wèn)題。）

合作探究.

探究光對(duì)鼠婦生活的影響。下列對(duì)盒子的左邊和右邊給出的幾個(gè)條件最適合的是:（）

光照溫度土壤光照溫度土壤

A左邊有適宜干右邊無(wú)不適宜潮濕

B左邊有適宜干右邊無(wú)適宜潮濕

C左邊有適宜潮濕右邊無(wú)適宜潮濕

1、本實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？如果探究“溫度對(duì)鼠婦生活的影響”或“土壤的干濕程度對(duì)鼠婦生活

的影響”那變量又是什么？

2、在該實(shí)驗(yàn)中，能不能不用10只鼠婦而用1只呢？為什么？

3、在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)時(shí)，為什么不用一個(gè)組的結(jié)果而要計(jì)算全班的平均值？

4、這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些因素對(duì)鼠婦有影響？你如何證實(shí)結(jié)果的不同只是由你定的變量引起的？

挑戰(zhàn)無(wú)處不在---相信你是最棒的！

1、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，造成這一現(xiàn)象的環(huán)境因素是：（）

A、光B、水C、溫度D、濕度

2、在探究“光對(duì)鼠婦生活影響”實(shí)驗(yàn)中屬于變量的是：（）

A、溫度B、濕度C、光照D、土壤

3、下列屬于非生物因素影響的是：（）

A、螳螂捕蟬B、秋風(fēng)掃落葉C、草盛豆苗稀D、狐假虎威

4、下列各項(xiàng)能說(shuō)明生物因素對(duì)生物影響的是：（）

A、南、北兩極生物種類和數(shù)量極少B、魚(yú)兒離不開(kāi)水

C、香蕉產(chǎn)于南方，北方盛產(chǎn)蘋(píng)果D、蜜蜂為植物傳播花粉

5、下列生物之間沒(méi)有合作關(guān)系的是（）

A、螞蟻搬家B、蜜蜂采蜜C、大雁遷飛D、狗搶食物

6、兩只狗為了爭(zhēng)一塊骨頭而發(fā)生爭(zhēng)斗，這體現(xiàn)了生物之間和（）關(guān)系。

A八作R夸維c強(qiáng)食n維a

7、、/螂捕蟬，嘉雀在后”，描祭的是生物之間的'（）關(guān)系。

A、合作B、競(jìng)爭(zhēng)C、捕食D、爭(zhēng)斗

8、在探究光對(duì)鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)中，所用的鼠婦是10只而不是1只的原因是（）

A、減少誤差B、數(shù)量多便于觀察C、便于計(jì)算D、好玩

9、對(duì)生長(zhǎng)在農(nóng)田中的青蛙來(lái)說(shuō)，它的環(huán)境是指：（）

A、農(nóng)田中的植物、蛇、昆蟲(chóng)B、陽(yáng)光、溫度、水、空氣、土壤等

C、上述A和B的總和D、上述A和B的總和再加上其他的青蛙

10、草原上，昆蟲(chóng)吃草；有的鳥(niǎo)吃草籽，也吃昆蟲(chóng)；還有的田鼠危害牧草。而鳥(niǎo)和田鼠又往往會(huì)成

為鷹的食物。為了防止鳥(niǎo)吃草籽，有人將草用網(wǎng)子罩起來(lái)，一段時(shí)間后，草葉幾乎被蟲(chóng)子吃光了，

而沒(méi)有用網(wǎng)子罩起來(lái)的草卻生長(zhǎng)良好。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A、鳥(niǎo)與鷹之間是捕食關(guān)系B、昆蟲(chóng)與鳥(niǎo)之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

C、對(duì)草來(lái)說(shuō)，昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)、鷹都屬于生物因素

D、若鷹大量捕殺，那將對(duì)草生長(zhǎng)不利

第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（2）認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力。

（2）嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的方法。

（3）學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

3.情感目標(biāo)：

（1）了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。

（2）樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，形成辯證唯物主義思想。

重難點(diǎn)：

（1）描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

（3）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

探究新知：

一.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：

1.同學(xué)們對(duì)照課本P19的資料分析，小組討論以下問(wèn)題：

（1）在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝，尿液很少，體溫升至46°才出汗，體現(xiàn)了駱駝對(duì)

（）的適應(yīng)。

（2）駱駝刺地下的根比地上部分長(zhǎng)很多，這體現(xiàn)了駱駝刺對(duì)（）的適應(yīng)。

（3）生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以達(dá)到60毫米，這是對(duì)（）

的適應(yīng)。

（4）旗形樹(shù)的樹(shù)冠像一面旗幟，是對(duì)（）的適應(yīng)。

（5）以上生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境相（）的，說(shuō)明

了生物的適應(yīng)性是（）存在的。

—.生物對(duì)環(huán)境的影響：

蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同時(shí)，其排出物還能增加土壤肥力，這種現(xiàn)象表明蚯蚓

既能（）的環(huán)境，也能（）環(huán)境。

小結(jié)及鞏固

課堂檢測(cè)：

1.仙人掌的葉呈刺形，這是對(duì)什么環(huán)境的一種適應(yīng)（）0

A大風(fēng)B相對(duì)缺水C寒冷D以上都對(duì)

2.草原上動(dòng)物或以穴居為主，或長(zhǎng)于奔跑，而森林中動(dòng)物則以樹(shù)棲為主或善于攀援，而水中的動(dòng)

物則以游泳見(jiàn)長(zhǎng)，這些都表明生物對(duì)環(huán)境具有（）性，且該特征具有

（）性。

3.雷鳥(niǎo)冬天換上白色羽毛，大大減少了被捕食的機(jī)會(huì)，有的時(shí)候冬季少雪，或遲下雪，這種情況

下，雷鳥(niǎo)換上了白色羽毛反而容易被捕食，這種現(xiàn)象表明了：

（1）

（2）

4.用本節(jié)課知識(shí)解釋“大樹(shù)底下好乘涼二

第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。（2）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

2.能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

（2）增強(qiáng)自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力。

3.情感目標(biāo)：

增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn):

1.生態(tài)系統(tǒng)的組成。2.食物鏈和食物網(wǎng)。

難點(diǎn):

1.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，人類必須保護(hù)生態(tài)平衡。

一.自主探究

導(dǎo)學(xué)問(wèn)題

1.生態(tài)系統(tǒng)的組成

（1）在一定地域內(nèi)，（）與（）所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分包括（）部分和（）部分，其中前者包括（),

（）和（）,后者如（）、（）和（)

等。

）,其作用是（

（3）綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（)0

（4）蜜蜂在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（）,它的作用是（)o

2.食物鏈和食物網(wǎng)

①書(shū)寫(xiě)：起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者，終點(diǎn)為消費(fèi)者,不包含分解者和非生物部分

②圖示：生產(chǎn)者一初級(jí)消費(fèi)者~次級(jí)消費(fèi)者一三級(jí)消費(fèi)者..…一高級(jí)消費(fèi)者

③舉例：草一兔一蛇一鷹

④數(shù)法：從生產(chǎn)者一直數(shù)到最頂端的消費(fèi)者才是一條食物鏈

⑤能量和物質(zhì)的流動(dòng):生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)；有毒物質(zhì)也會(huì)通過(guò)食物

鏈不斷積累,危害生物圈中的其他生物，最終危害人類.

（1）生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是（）與（）的關(guān)系，這樣就形成了食

物鏈。

（2）一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成了（）,生

態(tài)系統(tǒng)中的（）和（）就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

3.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

生態(tài)系統(tǒng)的生物種類和數(shù)量越多，食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，生態(tài)平衡越容易維

持，反之則容易破壞。因此應(yīng)保護(hù)生物的多樣性。

特別提醒：在生態(tài)系統(tǒng)的生物部分中生產(chǎn)者和分解者是必不可少的

（1）在草一兔一狼中，當(dāng)雨量充沛時(shí)，草十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的數(shù)量急劇增加，

兔的數(shù)量會(huì)不會(huì)無(wú)限制增加？

（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量雖然在不斷的變化著，但是在一般情況下，在生態(tài)系統(tǒng)中各

種生物的數(shù)量和所占比例是（）的。

二.合作探究

1.閱讀分析課本P23資料分析，做好討論題。

2.觀察這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物，并將它們用箭頭連接起來(lái)，以表示不同生物之間吃與被吃的關(guān)系

（箭頭指向取食者或捕食者）。

貓頭鷹

狐蛇

青蛙

吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)

蜘蛛

鼠

兔食草昆蟲(chóng)

草

（1）數(shù)數(shù)有多少條？它們互不相關(guān)嗎？

（2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？

3.閱讀分析P26的資料分析，回答討論題。

三.挑戰(zhàn)無(wú)處不在（相信你是最棒的）。

1.營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（），它們的作用是

（）o

2.生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是（）和（），其作用是

)o

3.生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的，其原因是

()o

4.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是()o

(1)一片森林(2)一片草原(3)一個(gè)湖泊(4)一群蜜蜂(5)一瓶蒸溜水(6)一個(gè)金魚(yú)

缸

A(1)(2)(3)(4)(5)(6)B(2)(3)(4)(5)(6)

C(1)(2)(3)(6)D(1)(2)(3)(4)(5)

5.下列食物鏈表示正確的是()0

A草一兔f狼一細(xì)菌B蘑菇一野兔一黃鼬

C草一食草昆蟲(chóng)一青蛙D狼一鹿一草

6.下列哪一種方法能夠加強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力()。

A減少捕食者和寄生生物的數(shù)量B使生產(chǎn)者和消費(fèi)者在數(shù)量上保持平衡

C增加生物的種類D減少生物的種類

7.有人愛(ài)吃青蛙腿，為此大量捕殺青蛙，這種做法會(huì)產(chǎn)生什么后果？

8.下圖表示的是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖完成問(wèn)題:

兔鷹

狐

草

鼠蛇

(1)該圖中除草以外的其他生物都屬于()，屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物有

()o

(2)若使該食物網(wǎng)成為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還缺少()o

(3)有人為獲取眼前的經(jīng)濟(jì)效益，在上述的生態(tài)系統(tǒng)中大量引入優(yōu)質(zhì)綿羊(小尾寒羊)進(jìn)行放養(yǎng),

從而使()的數(shù)量急劇減少，并且導(dǎo)致其余各級(jí)消費(fèi)者數(shù)量隨之減少，最終破壞了

()o

第五節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案

時(shí)間：2006年9月2日

教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的常見(jiàn)分類?！?>

教學(xué)重點(diǎn)：兩種生態(tài)系統(tǒng)不同

教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力和生態(tài)破壞

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí):

1、地球上的生態(tài)系統(tǒng)的類型有哪些？比較各種生態(tài)系統(tǒng)的不同。

2、DDT是一種不易分解的有機(jī)農(nóng)藥，人們并沒(méi)有到南極大陸去噴灑DDT,而從來(lái)未離開(kāi)南極的

企鵝體內(nèi)也積累了DDT,這個(gè)實(shí)例說(shuō)明（）

A、DDT揮發(fā)性強(qiáng)B、考察隊(duì)員把DDT帶到南極

C、從施藥地區(qū)遷去的動(dòng)物將DDT帶到了南極

D、DDT在生物圈中流動(dòng)，生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

3、生物實(shí)驗(yàn)室中的水族箱里生活著水生植物、動(dòng)物、還有其他小生物。這樣的水族箱能否看成一

個(gè)生態(tài)系統(tǒng)？為什么？

二、合作探究：

1、進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中的能量是植物通過(guò)固定太陽(yáng)能，這些能量以有機(jī)物的形式儲(chǔ)存在植

物體內(nèi)。生態(tài)系統(tǒng)中通過(guò)取食植物將能量攝如自身體內(nèi)，通過(guò)捕食其他動(dòng)

物將能量轉(zhuǎn)移到體內(nèi)。生物為了獲取能量而捕食其他生物的食物鏈稱為o

2、觀察思考P29食物鏈有兒條？關(guān)系怎樣？P31A-B-C-D-E-人，五種生物體內(nèi)紅點(diǎn)的變化，你試想

一下如果人吃掉魚(yú)后會(huì)有什么樣的后果？試?yán)斫馕镔|(zhì)流的過(guò)程。

假如P29蛇數(shù)量大量減少，那些生物的數(shù)量可能有變化？怎樣的變化?

三、自我小結(jié)：

1、

描述生產(chǎn)者，消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系，生產(chǎn)者如何決定消費(fèi)者的數(shù)目。

2、生態(tài)系統(tǒng)中的碳是如何循環(huán)的？觀察P31資料分析說(shuō)明生物富集有毒元素的過(guò)程？

四、自我測(cè)試：

1、從“老鷹吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆蟲(chóng)，昆蟲(chóng)吃植物”可以看出：老鷹體內(nèi)的有機(jī)物最終來(lái)源

于（）

A、蛇B、青蛙C、植物D光

2、在一個(gè)陰濕山洼草叢中，有一堆長(zhǎng)滿苔碎的朽木，其中聚著螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等動(dòng)物，

他們共同組成了一個(gè)（）

A、生態(tài)系統(tǒng)B、生物群落C食物鏈D食物網(wǎng)

3、中國(guó)正以歷史上最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)承受著最多人口的巨大壓力。2000年4月22日是第30個(gè)地

球日，北京地球村環(huán)境文或中心、世界自然基金會(huì)等6家單位共同發(fā)起了“2000年地球日-

—中國(guó)行動(dòng)”以“倡導(dǎo)可持續(xù)消費(fèi)，選擇綠色生活”作為主題。

（1）、可持續(xù)意味著什么？

A、開(kāi)發(fā)和利用再生資源B、生物多余性和文化多樣性的保護(hù)

B、綠色建筑、綠色食品、綠色照明D、節(jié)水節(jié)能、垃圾分類E以上全部?jī)?nèi)容

（2）、你認(rèn)為綠色生活包括那一項(xiàng)？

A、保護(hù)物種與自然環(huán)境B、節(jié)約資源，重復(fù)利用

B、綠色消費(fèi)、環(huán)保選購(gòu)D、減少污染、垃圾分類E、循環(huán)回收以上全部?jī)?nèi)容

（3）、家庭是社會(huì)的細(xì)胞，每個(gè)家庭都應(yīng)該倡導(dǎo)綠色生活，你可否就我們平時(shí)的衣、食、住、行等

兒個(gè)方面提出兒項(xiàng)可行性建議？

4、關(guān)于林業(yè)工人馬永順的伐樹(shù)-------植樹(shù)護(hù)樹(shù)角色的改變你能從中悟出什么道理？

第六節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

知識(shí)目標(biāo):

（1）會(huì)查資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。

（2）能選取多方面事例來(lái)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

重點(diǎn):

保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民的職責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意

識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。

1.多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

（1）把與對(duì)應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的內(nèi)容用線連接起來(lái)。

草原生態(tài)系統(tǒng)在涵養(yǎng)水源、保持水土方面起重要作用

森林生態(tài)系統(tǒng)人的作用突出，且以農(nóng)作物為主

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)年降雨量少，以草本植物為主

濕地生態(tài)系統(tǒng)以浮游植物為主，主要受光照、溫度影響

海洋生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者主要是人類，植物種類少、數(shù)量少

城市生態(tài)系統(tǒng)沼澤植物占優(yōu)勢(shì)，動(dòng)物種類多，蓄洪抗旱能力強(qiáng)

（2）下列哪一生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”之稱（）

A海洋生態(tài)系統(tǒng)B農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

C森林生態(tài)系統(tǒng)D城市生態(tài)系統(tǒng)

（3）沼澤是下列哪一生態(tài)系統(tǒng)的典型（）

A淡水生態(tài)系統(tǒng)B湖泊生態(tài)系統(tǒng)

C池塘生態(tài)系統(tǒng)D濕地生態(tài)系統(tǒng)

（4）下列哪一生態(tài)系統(tǒng)是信息的集散地（）

A熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)B沙漠生態(tài)系統(tǒng)

C城市生態(tài)系統(tǒng)D河流生態(tài)系統(tǒng)

挑戰(zhàn)無(wú)處不在相信自己是最棒的

1.我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略中，“保護(hù)天然林”和“退耕還林（草）”是兩項(xiàng)重要內(nèi)容，采取這兩項(xiàng)

措施的首要目標(biāo)是（）

A發(fā)展畜牧業(yè)B改善生態(tài)環(huán)境C發(fā)展生態(tài)旅游D增大木材產(chǎn)量

2.城市生態(tài)系統(tǒng)是高度開(kāi)放的生態(tài)系統(tǒng)，下列從生態(tài)系統(tǒng)理論上說(shuō)明這一點(diǎn)的是（）

A城市生態(tài)系統(tǒng)對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)具有依賴性。

B城市生態(tài)系統(tǒng)對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)能產(chǎn)生強(qiáng)烈干擾。

C城市生態(tài)系統(tǒng)要大量輸入輸出物質(zhì)和能量。

D城市生態(tài)系統(tǒng)人口眾多，與外界交流頻繁。

3.下列哪一生態(tài)系統(tǒng)對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的依賴性（）

A農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)B草原生態(tài)系統(tǒng)C城市生態(tài)系統(tǒng)D荒漠生態(tài)系統(tǒng)

第二單元生物和細(xì)胞

第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡（第一課時(shí)）

執(zhí)筆人：董玲審核人：宋艷玲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造。

2.嘗試推測(cè)顯微鏡各結(jié)構(gòu)的作用。

3.描述物鏡和目鏡的特征。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和作用。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

（-）情境導(dǎo)學(xué)

1.生物形形色色，看起來(lái)千差萬(wàn)別，但構(gòu)成他們的基木單位是一樣的，這個(gè)基本單位是

什么？

2.觀察越來(lái)越小的生物或觀察構(gòu)成生物體的基本單位要用到什么工具？

（二）自主探究，合作交流

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。

特別提醒：顯微鏡是精密儀器，我

1.對(duì)照教材36頁(yè)的顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，

們應(yīng)愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，小心使用它。

你能指認(rèn)實(shí)驗(yàn)桌上顯微鏡各結(jié)構(gòu)的名稱嗎？

2.如果你自信已認(rèn)識(shí)了它，同桌間賽一賽,看誰(shuí)指認(rèn)的顯微鏡各結(jié)構(gòu)名稱全面、準(zhǔn)確？

3.小組出代表到講臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)展示。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】動(dòng)手探索，推測(cè)各結(jié)構(gòu)的作用。

1.分別轉(zhuǎn)動(dòng)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，觀察鏡簡(jiǎn)位置的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.目鏡和物鏡起什么作用？你的理由？

3.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，你的發(fā)現(xiàn)？

4.轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

5.轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看看有什么不同？那一面反射光線強(qiáng)？

6.小組內(nèi)思考討論：光線如何到達(dá)我們眼睛的？當(dāng)外界光線強(qiáng)時(shí)，如何選擇光圈和反光

鏡？

7.你認(rèn)為鏡座、鏡柱、載物臺(tái)、壓片夾等結(jié)構(gòu)各有何作用？

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】探究目鏡和物鏡的特點(diǎn)，計(jì)算顯微鏡的放大倍數(shù)。

1.給你物鏡和目鏡，你能區(qū)分它們嗎？你判斷的依據(jù)？

溫馨提示：小心取卜它們觀察。

2.物鏡的放大倍數(shù)與鏡頭長(zhǎng)度有怎樣的關(guān)系？

目鏡的放大倍數(shù)與鏡頭長(zhǎng)度有怎樣的關(guān)系呢？

知識(shí)主：鏡頭上標(biāo)有的10x,40x等

奈若目鏡標(biāo)有TOX,物鏡標(biāo)有50XL龕它們的放滅箴顯微鏡的放大宿數(shù)

那么顯微鏡的放大倍數(shù)是多少？

等于所用目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積。

（三）系統(tǒng)梳理，互動(dòng)評(píng)價(jià)

七年級(jí)I:冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還看什么困惑？

【自主檢測(cè)】

1.顯微鏡的物鏡是75x,要想物象為物體的900倍，應(yīng)選用的H鏡是（）

A.8xB.10xC.12xD.15x

2.下列鏡頭的組合中，（）使在視野內(nèi)所看到的物像最大。

A.目鏡5X、物鏡4XB.目鏡10X、物鏡4X

C.目鏡10X、物鏡10XD.目鏡16X、物鏡10X

3.使用顯微鏡時(shí)，光線過(guò)強(qiáng)，可選用（）

A.平面鏡、小光圈B.凹面鏡、大光圈

C.平面鏡、大光圈D.凹面鏡、小光圈

4.若鏡頭盒里有4個(gè)鏡頭（如圖所示），若要使視野放大倍數(shù)最小，應(yīng)選用哪一組鏡頭？

A.甲和丙B.乙和丁C.乙和丙D.甲和丁

5.結(jié)合下圖，請(qǐng)根據(jù)你學(xué)習(xí)的顯微鏡知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）顯微鏡中主要起放大作用的是［］和口

（2）在顯微鏡結(jié)構(gòu)中能使鏡筒升降的是口和［］。

（3）［3］的名稱是它既是安放—的結(jié)花「又具有的

作用。

O

［學(xué)習(xí)記憶卡】

七年級(jí)I:冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案

第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡（第二課時(shí)）

執(zhí)筆人：董玲審核人：宋艷玲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)使用顯微鏡并能獨(dú)立操作顯微鏡。

2.養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范操作的習(xí)慣,愛(ài)護(hù)顯微鏡。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

顯微鏡的規(guī)范操作方法。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

（-）情境導(dǎo)學(xué)你能向同學(xué)們展示一下，上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)嗎？

（-）自主探究，合作交流

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】自主學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法和步驟。（閱讀教材37-39頁(yè)后，小組匯報(bào)）

1.如何取放顯微鏡？為何把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)桌略偏左的位置？溫馨提示：鏡

2.完成對(duì)光需要哪兒個(gè)步驟？怎樣完成？對(duì)光成功的標(biāo)志是什么？臂朝向?qū)嶒?yàn)者

溫馨提示：a.對(duì)光過(guò)程中，一只眼注視目鏡內(nèi)，另一只眼睜開(kāi)。

b.對(duì)光完成后，目鏡、物鏡、通光孔、反光鏡都在一條直線上

c.對(duì)光完成后，不能隨便移動(dòng)顯微鏡。

3.載物臺(tái)上放置玻片標(biāo)本時(shí)應(yīng)注意什么？

4.如何調(diào)節(jié)顯微鏡，使我們觀察物像？調(diào)節(jié)什么結(jié)構(gòu)可使物像更清晰？

5.使用顯微鏡觀察時(shí)?，為什么在下降鏡筒時(shí)眼睛一定要注視物鏡？

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】嘗試正確使用顯微鏡。

（使用顯微鏡觀察“b”破片標(biāo)本及其它生物玻片標(biāo)本，以小組為單位討論并匯報(bào)下列問(wèn)

題：）

1.有的同學(xué)在用顯微鏡觀察時(shí)，看不見(jiàn)白亮的視野，可能是哪些原因造成的？

2.在顯微鏡中觀察到的物像與裝片上的實(shí)物相比，在大小、形狀等方面有什么不同？

3.移動(dòng)裝片時(shí)，裝片的移動(dòng)方向與物像的移動(dòng)方向有什么關(guān)系？

4.有時(shí)在視野中會(huì)發(fā)現(xiàn)有污點(diǎn)，你怎樣判斷污點(diǎn)在物鏡、目鏡或標(biāo)本上？

5.在觀察玻片標(biāo)木時(shí)，反復(fù)操作兒次視野中也沒(méi)有觀察到物像，此時(shí)應(yīng)注意哪兒步操作?

6.在顯微鏡下能看清寫(xiě)在不透明紙上的“上”字嗎？

7.當(dāng)由低倍物鏡轉(zhuǎn)換為高倍物鏡時(shí)，觀察到的視野和物像有什么變化？

七年級(jí)I:冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案

物像大小看到細(xì)胞數(shù)目視野亮度視野范圍

低倍鏡

高倍鏡

典例分析：卜列有關(guān)顯微鏡使用的敘述，不正確的是（）

A.在顯微鏡視野內(nèi)觀察到物象“bpdq”，則載玻片上的實(shí)物為“bpdq”

B.下降鏡筒時(shí)，眼睛要要從側(cè)面注視物鏡

C.顯微鏡的放大倍數(shù)是指對(duì)被觀察物體長(zhǎng)或?qū)挼姆糯蟊稊?shù)

D.在安放顯微鏡時(shí)，應(yīng)把顯微鏡放在離實(shí)驗(yàn)桌左邊緣7厘米左右的地方

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】實(shí)驗(yàn)完畢，進(jìn)行整理。（參考課本39頁(yè)注意事項(xiàng)）

（三）系統(tǒng)梳理，互動(dòng)評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？

【自主檢測(cè)】

1.小明使用顯微鏡時(shí).，看不到白亮視野，他采取下列哪項(xiàng)補(bǔ)救措施最無(wú)效？（）

A.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋B.轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器C.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器D.調(diào)節(jié)反光鏡

2.用顯微鏡觀察玻片時(shí)，下列那一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的？（）

A.先是用低倍物鏡找到要觀察的物體B.由低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，視野內(nèi)的物像變大

C.由低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，視野內(nèi)的亮度變暗

D.若其他條件不變，則物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越低O

3.右圖是用低倍鏡下觀察到的影像，小明想把字母移至視野中央，應(yīng)將玻片，A

往哪個(gè)方向移？（）\d）

A.右上方B.右下方C.左上方D.左下方

4.在載玻片上面畫(huà)一個(gè)符號(hào)，用低倍鏡觀察時(shí)，在視野內(nèi)所見(jiàn)的圖像是（）

A.XB.\C./D.一

5.如圖所示，A、B為物鏡，C、D為目鏡，E、F為物鏡與標(biāo)本間的距離。欲獲得最大放

大倍數(shù)的效果，其正確的組合是（）

Bn旦.

AnBCnDnEF

A.ACEB.ADFC.BCED.BDE

6.某同學(xué)在一個(gè)視野中看到一行細(xì)胞（下圖），此時(shí)顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是“10x”和“10

X”，如果將鏡頭換成“10X”和“40X”，那么在視野中可以看到的細(xì)胞數(shù)目是（）

A.1個(gè)B.2個(gè)C.4個(gè)D.8個(gè)

【學(xué)習(xí)記憶卡】

七年級(jí)上冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案

第二單元生物和細(xì)胞

第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡

執(zhí)筆人：董玲審核人：宋艷玲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造。

2.嘗試推測(cè)顯微鏡各結(jié)構(gòu)的作用。

3.學(xué)會(huì)使用顯微鏡并能獨(dú)立操作顯微鏡。

4.養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范操作的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)顯微鏡。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和作用。

2.掌握顯微鏡的使用技巧。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

（-）情境導(dǎo)學(xué)

1.生物形形色色，看起來(lái)千差萬(wàn)別，但構(gòu)成他們的基木單位是一樣的，這個(gè)基本單位是什

么？

2.觀察越來(lái)越小的生物或觀察構(gòu)成生物體的基木單位要用到什么工具？

（二）自主探究，合作交流

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】：認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，推測(cè)各結(jié)構(gòu)的作用。

1.對(duì)照教材36頁(yè)的顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，

特別提醒：顯微鏡是精密儀器，我

你能指認(rèn)實(shí)驗(yàn)桌上顯微鏡各結(jié)構(gòu)的名稱嗎？

們應(yīng)愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，小心使用它。

2.如果你自信已認(rèn)識(shí)了它，同桌間賽一賽，

看誰(shuí)指認(rèn)的顯微鏡各結(jié)構(gòu)名稱全面、準(zhǔn)確？

3.請(qǐng)各小組出代表到講臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)展示。

4.分別轉(zhuǎn)動(dòng)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，觀察鏡簡(jiǎn)位置的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，你的發(fā)現(xiàn)？轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

6.轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看看有什么不同？那一面反射光線強(qiáng)？

7.小組內(nèi)思考討論：光線如何到達(dá)我們眼睛的？當(dāng)外界光線過(guò)強(qiáng)或較弱時(shí)，如何選擇光

圈和反光鏡？

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法和步驟。（閱讀教材37-39頁(yè)后，小組匯報(bào)）

1.如何取放顯微鏡？為何把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)桌略偏左的位置？溫馨提示：鏡

臂朝向?qū)嶒?yàn)者

七年級(jí)I:冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案

2.完成對(duì)光需要哪兒個(gè)步驟？怎樣完成？對(duì)光成功的標(biāo)志是什么？

溫馨提示：a.對(duì)光過(guò)程中，一只眼注視目鏡內(nèi)，另一只眼睜開(kāi)。

b.對(duì)光完成后，目鏡、物鏡、通光孔、反光鏡都在一條直線上

c.對(duì)光完成后，不能隨便移動(dòng)顯微鏡。

3.載物臺(tái)上放置破片標(biāo)本時(shí)應(yīng)注意什么？

4.如何調(diào)節(jié)顯微鏡，使我們觀察物像？調(diào)節(jié)什么結(jié)構(gòu)可使物像更清晰？

5.使用顯微鏡觀察時(shí)，為什么在下降鏡筒時(shí)眼睛一定要注視物鏡？

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】正確使用顯微鏡。

（使用顯微鏡觀察“b”玻片標(biāo)本，以小組為單位討論并匯報(bào)下列問(wèn)題：）

1.有的同學(xué)在用顯微鏡觀察時(shí)，看不見(jiàn)白亮的視野，可能是哪些原因造成的？

2.在顯微鏡中觀察到的物像與裝片上的實(shí)物相比，在大小、形狀等方面有什么不同？通

過(guò)更換各種鏡頭，體會(huì)物像放大情況，推測(cè)放大倍數(shù)：若目鏡標(biāo)有10X,物鏡標(biāo)有10X,

那么顯微鏡的放大倍數(shù)是多少？

3.移動(dòng)裝片時(shí)，裝片的移動(dòng)方向與物像的移動(dòng)方向有什么關(guān)系？如果想將所觀察的目標(biāo)

移至視野中央，裝片正確的移動(dòng)方法是O

4.怎樣判斷污點(diǎn)在物鏡、目鏡或標(biāo)本上？

5.在顯微鏡下能看清寫(xiě)在不透明紙上的“上”字嗎？

6.當(dāng)由低倍物鏡轉(zhuǎn)換為高倍物鏡時(shí)，觀察到的視野和物像有什么變化？

物像大小看到細(xì)胞數(shù)目視野亮度視野范圍

低倍鏡

高倍鏡

【學(xué)習(xí)任務(wù)四】實(shí)驗(yàn)完畢，進(jìn)行整理。（參考課本39頁(yè)注意事項(xiàng)）

（=）系統(tǒng)梳理，互動(dòng)評(píng)價(jià)

七年級(jí)上冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案

通過(guò)本帝森的孝耳你看什么收癡這有什么困藜

【自主檢測(cè)】

1.小明使用顯微鏡時(shí)，看不到白亮視野，他采取下列哪項(xiàng)補(bǔ)救措施最無(wú)效？（）

A.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋B.轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器C.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器D.調(diào)節(jié)反光鏡

2.用顯微鏡觀察玻片時(shí)，下列那一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的？（）

A.先是用低倍物鏡找到要觀察的物體

B.由低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，視野內(nèi)的物像變大

C.由低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，視野內(nèi)的亮度變暗

D.若其他條件不變，則物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越低廠、

3.右圖是用低倍鏡下觀察到的影像，小明想把字母移至視野中央，應(yīng)將玻片,'

往哪個(gè)方向移？（）Id

A.右上方B.右下方C.左上方D.左下方'一"/

4.在載玻片上面畫(huà)一個(gè)符號(hào)，用低倍鏡觀察時(shí)，在視野內(nèi)所見(jiàn)的圖像是（）

A.\B.\C./D.一

5.結(jié)合下圖，請(qǐng)根據(jù)你學(xué)習(xí)的顯微鏡知識(shí)回答卜列問(wèn)題：

（1）顯微鏡中主要起放大作用的是[]和口_。

（2）在顯微鏡結(jié)構(gòu)中能使鏡筒升降的是口和[]。

（3）顯微鏡的物鏡是75x,要想物象為物體的900倍，應(yīng)選用的目鏡是（）

（4）使用顯微鏡時(shí)，光線過(guò)強(qiáng)，可選用（）

【學(xué)習(xí)記憶卡】

七年級(jí)I:冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案

第二節(jié)觀察植物細(xì)胞

執(zhí)筆人：董玲審核人：宋艷玲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和作用。

2.學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡觀察、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作，提高觀察、比較、和歸納的能力。

4.初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.顯微鏡的規(guī)范操作方法、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。

2.掌握使用顯微鏡的使用技巧，分辨出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

(~)情境導(dǎo)學(xué)

思考：用顯微鏡直接觀察樹(shù)葉、頭發(fā)、手指頭等能不能看清楚？那怎樣才能觀察到這些物

體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細(xì)胞？

(二)自主探究，合作交流

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】自主學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作步驟(閱讀教材42-43頁(yè)后匯報(bào))

1.常用的玻片標(biāo)本有幾種？怎樣制成？

2.制作臨時(shí)裝片有哪些步驟？你能說(shuō)出作裝片的步驟嗎？

3.為什么要擦載玻片和蓋玻片？在載玻片中央滴水時(shí)，滴多少水合適？

4.制作洋蔥表皮鱗片葉細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，怎么撕取洋蔥鱗片葉表皮？若換用其它材料，

如何取材？

5.怎樣蓋蓋玻片？這種做法的作用是什么？

6.為什么要給材料染上色？怎么做才能給材料染色？是不是所有的材料都需要染色？

典例分析：卜圖為王小明同學(xué)制作洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1)按實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的順序排列各圖所示的操作步驟：，

(2)圖①所示的操作是_____,先將蓋玻片一側(cè)接觸液體，再慢慢放下目的是_______.

(3)若不像圖⑤那樣將材料展平，你認(rèn)為對(duì)觀察有什么影響？

(4)圖中②、③所示的操作所滴的液體分別是______和_。

(5)在制作過(guò)程中，王小明還缺少哪一步驟？

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】制作臨時(shí)裝片并觀察，初步認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞。繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

1.每組同學(xué)利用桌上材料制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、黃瓜表層果肉細(xì)胞或黑藻葉片細(xì)胞

臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡觀察。------------------------------

2.嘗試畫(huà)出所觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。特別提醒：學(xué)習(xí)44頁(yè)生物圖的畫(huà)法

七年級(jí)I:冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案

3.討論：洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和黃瓜表層果肉細(xì)胞（或黑藻葉片細(xì)胞）有哪些相同結(jié)構(gòu)？

有哪些不同？

4.討論：制作臨時(shí)裝片時(shí)，裝片內(nèi)有時(shí)會(huì)有氣泡，怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)認(rèn)識(shí)并匯報(bào)植物基本細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各結(jié)構(gòu)的功能。

1.通過(guò)對(duì)幾種植物細(xì)胞觀察，這些植物細(xì)胞有哪些基本相同的結(jié)構(gòu)？

2.在光學(xué)顯微鏡下不易看到的結(jié)構(gòu)是什么？

3.每個(gè)結(jié)構(gòu)各有什么功能？

4.各種植物細(xì)胞都具有模式圖中的結(jié)構(gòu)嗎？

典例分析：下圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題（填

寫(xiě)標(biāo)號(hào)及文字）：

（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括、、和。

（2）已被碘酒染色的裝片上，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是

一

o畫(huà)圖時(shí)用表示。

（3）西瓜甘甜可口，主要是因?yàn)閇]內(nèi)的細(xì)

胞液中含有大量糖分。

（三）系統(tǒng)梳理，互動(dòng)評(píng)價(jià)

1.制作觀察洋蔥臨時(shí)裝片的步驟有哪些？你掌握了哪些技巧？

2.你能說(shuō)出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)嗎？

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你還有什么困惑？

【自主檢測(cè)】

1.用解剖針挑取少許番茄果內(nèi)制成的玻片標(biāo)本叫做（）

A.臨時(shí)裝片Bo臨時(shí)涂片C.臨時(shí)切片D.永久涂片

2.下列四種蓋蓋玻片的方法中，最不容易出現(xiàn)氣泡的是（）

二A

ABCD

3.在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，如在視野看到中央發(fā)亮，周邊黑暗的圓圈，該圓圈可能是：（）

A.污物B.氣泡C.細(xì)胞D.墨水

4.制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片時(shí)，下面操作正確的是（）

A.用餐巾紙擦拭載玻片B.將洋蔥