2023年《將相和》教案

2023年《將相和》教案《將相和》教案1

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的沖突為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程，以下是特地為你收集整理的語(yǔ)文《將相和》優(yōu)秀教案，供參考閱讀！

教材分析：

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的沖突為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程，文中人物形象活靈活現(xiàn)，因果關(guān)系錯(cuò)綜困難。

學(xué)情分析：

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年頭久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系困難，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的狀況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會(huì)人物的特性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教化。

4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè)，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，審清題目。

1、板書(shū)課題：11將相和

2、出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：

(1)“將”的讀音有()()。這里應(yīng)讀()，“將”指的是()。

(2)“相”的讀音有()()。這里應(yīng)讀()，“相”指的是()。

(3)“和”的讀音有()()。這里應(yīng)讀()。既然講“和”，說(shuō)明他們?cè)瓉?lái)()。

二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么緣由導(dǎo)致他們的失和?又是什么緣由導(dǎo)致他們言歸于好的呢?要求學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思索，同桌探討完成填空：

將相不“和”的緣由是()，后來(lái)“和”了，“和”的緣由是()。

老師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪

三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”：

1、自由讀課文1——10自然段，探討完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國(guó)騙璧``````)結(jié)果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的`內(nèi)容用四字加以概括。老師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。

秦國(guó)作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國(guó)家，以城換璧是誠(chéng)意誠(chéng)意的嗎?你從那里可以看出來(lái)?

“秦國(guó)騙璧”，你是從哪里看出來(lái)的?``````

2、藺相如識(shí)破了秦國(guó)的騙局，他是怎么做的?從中你體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人?(不畏、機(jī)靈英勇、深思熟慮``````)對(duì)于這環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作(上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。)，神態(tài)(義正詞嚴(yán)、大大方方)，語(yǔ)言進(jìn)行充分的探討。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。

四、課時(shí)總結(jié)：

藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際自告奮勇，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中我們體會(huì)到了他的機(jī)靈英勇的性格。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)其次、第三個(gè)故事，分清事情的前因后果，進(jìn)一步體會(huì)人物的特性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教化。

教學(xué)步驟：

一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會(huì)”。

1、“完璧歸趙”之后，秦國(guó)兩次戰(zhàn)勝趙國(guó)，在這種狀況之下年，秦王約趙王在澠池會(huì)面。澠池之會(huì)上發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么呢?

2、默讀課文，相互探討，答案用四個(gè)詞語(yǔ)概括。(羞辱趙王、沒(méi)占便宜``````)

秦王是如何羞辱趙王的?(逼趙王鼓瑟)對(duì)于秦王的羞辱，藺相如是如何反應(yīng)的?(逼秦王擊)藺相如為什么逼?如何逼?(出示句子：藺相如說(shuō)：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”指導(dǎo)朗讀。)逼的結(jié)果怎樣?

從這個(gè)故事中你體會(huì)到藺相如又是一個(gè)怎樣的人?說(shuō)說(shuō)理由。(突出藺相如為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，對(duì)敵人寸步不讓。)

二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”：

1、過(guò)渡：藺相如為了國(guó)家的尊嚴(yán)，國(guó)家的利益，對(duì)敵人寸步不讓?zhuān)喾?，?duì)于居功自傲的廉頗老將軍，他的看法又是怎樣的呢/

2、學(xué)生自由讀課文第三個(gè)故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個(gè)問(wèn)題并體會(huì)藺相如的為人。(為了國(guó)家的利益，對(duì)友寬容大度)和廉頗的性格特點(diǎn)。

(1)藺相如是如何設(shè)法避開(kāi)廉頗，不跟廉頗見(jiàn)面的?

(2)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓看法的?

(3)藺相如是怎樣向手下人說(shuō)明避讓緣由的

三、品讀賞析，了解三個(gè)故事之間的關(guān)系：

這三個(gè)故事的依次能否顛倒?為什么?(進(jìn)一步分清事情的因和果)

四、布置作業(yè)：

1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心同德保趙國(guó)，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了?

2、寫(xiě)一件發(fā)生在同學(xué)、摯友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，要寫(xiě)清晰故事的前因后果。

《將相和》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)人物。

3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)靈英勇，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題、解題

1、故事引入：

你們還記得《完璧歸趙》的故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們講一講。引入新課。

2、板書(shū)課題

3、出示填空，檢查預(yù)習(xí)：

“將”→(廉頗)→(大將軍)

“相”→(藺相如)→(宰相)

“和”→(同心同德)

二、了解因果：

1、找到文中的過(guò)渡句，指名讀。

2、出示圖示，幫助學(xué)生了解故事的前因后果

三、反復(fù)讀文，感知人物形象：

1、分角色讀課文，力求讀通、讀熟、讀好。

2、出示填空完成“人物開(kāi)花”成語(yǔ)嬉戲。，初步感知人物形象。(填出可以用在這兩個(gè)人物身上的成語(yǔ)——課內(nèi)、課外的成語(yǔ)都可。)

四、借助名言，豐滿人物形象。

1、在藺相如、廉頗兩個(gè)人物，你喜愛(ài)(欽佩)誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

2、依據(jù)課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。

3、出示填空練習(xí)，加深相識(shí)：

因?yàn)樘A相如(顧全大局)、廉頗(知錯(cuò)能改)，更因?yàn)樗麄兌加?精忠報(bào)國(guó))的'精神，所以他們能化干戈為玉帛，(同心同德)保衛(wèi)趙國(guó)，他們文武雙全，真是趙國(guó)的(無(wú)價(jià)之寶)。

四、借助課劇，呈現(xiàn)人物形象

請(qǐng)同學(xué)自編、自演課本劇，可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演(作為表演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗(yàn);對(duì)于觀演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，又有了一次很真實(shí)，很實(shí)在的感悟)

《將相和》教案3

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一、課題內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《將相和》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇課文，這是一篇精讀課文。本組課文都是以“中國(guó)古典文學(xué)名著之旅”為專(zhuān)題進(jìn)行編排的，把它作為第一篇課文，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，初步感受古代文學(xué)的博大精深和無(wú)窮魅力，從今，寵愛(ài)古典名著，起先閱讀古典名著的旅程?！秾⑾嗪汀肥且罁?jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相像，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物特性顯明。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，分清事物的前因后果，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及各個(gè)故事與整篇文章的關(guān)系。

2、抓人物言行感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美妙品質(zhì)。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為理解課文，概括特點(diǎn)的讀書(shū)方法。

4、懂得“國(guó)家的利益高于一切”、“和為貴”的道理，從小培育酷愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

抓關(guān)鍵詞句，品嘗人物言行，精確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言感知實(shí)力。

四、教學(xué)難點(diǎn)是

分清事物的前因后果，搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

五、學(xué)情分析

上課班級(jí)新家園小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，大部分是本地的農(nóng)村孩子，還有十幾名外地借讀的學(xué)生。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多本性純樸，學(xué)習(xí)踏實(shí)，有比較良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較感愛(ài)好，課上留意力集中，能在老師的主指導(dǎo)下主動(dòng)思索。五年多的學(xué)習(xí)中駕馭了一些基本的閱讀方法，具有初步的理解、感悟的實(shí)力，能在品嘗語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上體會(huì)文章主題，有近二分之一的學(xué)生思維活躍，能夠主動(dòng)主動(dòng)地與老師和同學(xué)溝通。但農(nóng)村孩子由于條件所限，語(yǔ)文課外學(xué)問(wèn)較為匱乏，在學(xué)習(xí)本組課文之前，只有極少同學(xué)知道一些《史記》的作品，對(duì)廉頗和藺相如的深刻了解普遍缺乏。接觸本組課文后，學(xué)生通過(guò)資料搜集，起先對(duì)人物有些了解，通過(guò)引導(dǎo)產(chǎn)生了想對(duì)歷史人物進(jìn)一步深刻了解的欲望。

六、教學(xué)過(guò)程

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握

師：《將相和》這篇課文中“將”指的是誰(shuí)“相”指的是誰(shuí)?

師：課文還講解并描述了將、相之間的三個(gè)小故事，分別是什么?“

2抓住不和，引出沖突

師：題目中的這個(gè)“和”字是什么意思?(和好)有和好就有“不和”文章有一處干脆寫(xiě)了廉頗特殊不服藺相如，快速閱讀課文找一找。

師：廉頗認(rèn)為藺相如封為上卿就靠一張嘴，你同意嗎?那他憑的是什么呢?你們要從文中找到依據(jù)，那么就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，并在文中做批注。

3讀解感悟文意

生1：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)∶“我情愿帶著和氏璧到秦國(guó)去?！菚r(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”

師：從這句話中，你能看出藺相如的什么?(才智)誰(shuí)能把他的才智在讀一遍?

師：“我肯定把璧送回來(lái)”體現(xiàn)出藺相如說(shuō)話的堅(jiān)決。

生2:藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”藺相如看秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就使了點(diǎn)計(jì)策，說(shuō)璧有點(diǎn)小毛病。

師：藺相如此時(shí)抓住了秦王的心理，說(shuō)明白藺相如的?(機(jī)靈)再讀

生3：他義正詞嚴(yán)地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城?！蹦闶窃鯓优⒌?

生：“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”說(shuō)明藺相如很英勇，都不顧自己的生命了。

師：說(shuō)得太好了，藺相如很英勇，面對(duì)強(qiáng)大的秦王他臨危不懼、毅然決然。那么誰(shuí)能把他的英勇讀出來(lái)?(生讀)

師：你讀得真好，重點(diǎn)讀了撞碎，看出了他的英勇。(生再讀)

師：我們看“撞碎”這個(gè)詞，除了看出了英勇，你還能看出什么?

生：藺相如很機(jī)靈，他看出秦王很喜愛(ài)這塊和氏璧，不行能讓璧撞碎。

師：你說(shuō)得太好了，藺相如抓住了秦王的心理，用撞碎璧來(lái)威逼秦王。所以在讀的時(shí)候除了撞碎，我們還要突出哪個(gè)字?(璧)誰(shuí)來(lái)讀一讀，表現(xiàn)一下藺相如的機(jī)靈。(生讀)

師：讀出了藺相如的'機(jī)靈，那么同學(xué)們這句話藺相如是怎么說(shuō)的(義正詞嚴(yán))，什么叫義正詞嚴(yán)?(有理由有氣概)那么這句話怎么能義正詞嚴(yán)地說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)

師：理還不夠直，氣海不夠壯，誰(shuí)再來(lái)讀?(生讀)來(lái)聽(tīng)老師讀一讀看看和你讀的有什么不同?

生：突出重點(diǎn)詞，比較緩慢。

師：藺相如是一個(gè)外交使臣，面對(duì)秦王他不會(huì)那么盛氣凌人，那么誰(shuí)能既不盛氣凌人，又能讀出他的義正詞嚴(yán)?(生讀)讀得有進(jìn)步，誰(shuí)再來(lái)讀?

師：從剛才的朗讀中我們看出了藺相如的有理、有力，然而作為一個(gè)外交使臣，他還要講究禮節(jié)，從哪看出來(lái)的?

生：通過(guò)“您”，這個(gè)詞看出來(lái)的。

師：藺相如作為外交使臣，他不會(huì)做讓國(guó)家丟臉的事，那么同學(xué)們就根據(jù)自己的理解，讀出他的有理、有力、有節(jié)。(生讀)

師：同學(xué)們，剛才我們是抓住了藺相如的語(yǔ)言來(lái)感受到他的機(jī)靈和英勇。那么你能不能再結(jié)合藺相如的動(dòng)作和秦國(guó)、趙國(guó)所處的環(huán)境再來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的機(jī)靈英勇?(生說(shuō)句子)在這機(jī)靈英勇的背后是怎樣的感情?(愛(ài)國(guó))

師：在機(jī)靈英勇的背后是藺相如的一顆愛(ài)國(guó)之心。那么我們帶著這種愛(ài)國(guó)之心，看看藺相如是怎樣面對(duì)的。(齊讀)

師：當(dāng)趙國(guó)使臣和趙王無(wú)計(jì)可施、進(jìn)退兩難之時(shí)，藺相如想了一會(huì)心中有數(shù)的說(shuō)……

面對(duì)貪欲的秦王，藺相如是上前一步，鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜地說(shuō)……

當(dāng)藺相如把和氏璧穩(wěn)穩(wěn)地拿到手之后，他義正詞嚴(yán)地逼迫秦王說(shuō)……

當(dāng)他把和氏璧安平安全地送回趙國(guó)之后，他是大大方方、無(wú)所畏懼地說(shuō)……

師：同學(xué)們，第一個(gè)情節(jié)藺相如受趙王所托，把和氏璧護(hù)送到秦國(guó)，我們給它起一個(gè)題目叫做護(hù)璧，那么其次個(gè)情節(jié)的題目是什么?(取璧、撞璧、送璧)

師：通過(guò)護(hù)璧、取璧、撞璧、送璧這幾個(gè)情節(jié)我們可以看出藺相如為了和氏璧不惜犧牲自己的性命，表現(xiàn)了他的?(愛(ài)國(guó))在完璧歸趙這個(gè)故事中我們感受到了藺相如的機(jī)靈英勇。就在完璧歸趙這個(gè)故事之后藺相如立了大功，趙王封他為上大夫。

師：那么在澠池會(huì)上，你從哪看出他不僅憑的是一張嘴啊?

生：藺相如說(shuō)∶“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”

師：藺相如怒發(fā)沖冠，離秦王只有五步，五步之內(nèi)，相如欲血濺秦王。秦王左右拔刀相見(jiàn)，藺相如的眼睛睜得如銅鈴般大，大喝一聲，誰(shuí)敢上前?秦王的侍衛(wèi)都不敢動(dòng)。于是秦王不得不擊了一下缶?！妒酚洝分杏羞@樣的記載：左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為之擊缶。(生讀)

師：面對(duì)如此危急的狀況，藺相如是如此的無(wú)畏，我們一起讀出他的大義凜然(生讀)

師：為什么藺相如不惜以死相拼，也要秦王為趙王擊缶呢?

生：秦王讓趙王鼓瑟，這羞辱了趙王……瑟和缶都是下人用的。

師：所以藺相如為了國(guó)家的利益，不惜犧牲自己，誰(shuí)把這句話再讀一讀?(生讀)

師：在完璧歸趙和澠池會(huì)面這兩件事當(dāng)中，藺相如表現(xiàn)得都如此的精彩，所以趙王封他為(上卿)，職位比廉頗高。這時(shí)候廉頗不興奮了，他是怎樣說(shuō)的，這就回到了課前我們所講的，誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)

師：得給他個(gè)下不了臺(tái)，這句話傳到了藺相如耳中，藺相如對(duì)廉頗是避而不見(jiàn)，即使見(jiàn)到了也是避而遠(yuǎn)之，這是為什么呢?

生：大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會(huì)減弱趙國(guó)的力氣，秦國(guó)必定乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊!

師：大家看這兩段話，這兩個(gè)人所說(shuō)的話有什么不同?(生答)

師：廉頗計(jì)較的是個(gè)人利益，而藺相如時(shí)刻把國(guó)家的安危放在心上。(分析兩段話“他藺相如”“廉將軍”)

師：他們一個(gè)是輕視對(duì)方，一個(gè)是敬重對(duì)方。這番話又被廉頗聽(tīng)去了，他心理很過(guò)意不去，于是他脫下了百戰(zhàn)沙場(chǎng)的戰(zhàn)袍，也脫下了他身為大將軍的赫赫威名，背著荊條跪倒在藺相如家門(mén)口負(fù)荊請(qǐng)罪。書(shū)上并沒(méi)有具體些這段對(duì)話，那么你想想，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

師：廉將軍，有失遠(yuǎn)迎，您身背荊條，這是為何?(藺大人，我以前很自私，請(qǐng)您寬恕，您用荊條狠狠地抽我一頓吧)將軍嚴(yán)峻了，您這樣做相照實(shí)不敢當(dāng)，澠池會(huì)上假如沒(méi)有您的大軍，我也不能保趙王全身而退。(我真是愧對(duì)您和趙國(guó)啊，以前我以為您不懼怕我，才說(shuō)了那番話，真是不應(yīng)當(dāng)啊)讓我們一起來(lái)保衛(wèi)趙國(guó)吧。

4練習(xí)拓展評(píng)結(jié)

師：將相和則國(guó)家和，國(guó)家和國(guó)家才能興盛發(fā)展。同學(xué)們，你們覺(jué)得廉頗有怎樣的精神?(知錯(cuò)能改、敢作敢為、能屈能伸)那么在知錯(cuò)能改的背后你又能看到什么?(對(duì)趙國(guó)的忠誠(chéng)，愛(ài)國(guó))正因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)都愛(ài)國(guó)，才使將相和成為一段千古的佳話。

師：為了趙國(guó)的利益和尊嚴(yán)藺相如不惜犧牲自己的生命，為了趙國(guó)廉頗也知錯(cuò)能改、能屈能伸。文章講了三個(gè)故事，這三個(gè)故事是什么關(guān)系?(生答)

師：三個(gè)故事是因果關(guān)系，當(dāng)每個(gè)故事又獨(dú)立成篇，這就是《史記》的精妙之處。我們?cè)賮?lái)看課題將相和，這個(gè)和字還只是和好的意思嗎?(和諧)將相和則國(guó)和，將相和，國(guó)興盛。(齊讀)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

將相和

和不和和

(完璧歸趙)(澠池會(huì)面)(負(fù)荊請(qǐng)罪)

發(fā)展

緣由

《將相和》教案4

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的沖突為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程。文中人物形象活靈活現(xiàn)，因果關(guān)系錯(cuò)綜困難。因此，“理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、查閱資料，了解背景。

《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成，因年頭久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系困難，課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的狀況，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生學(xué)問(wèn)，為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生駕馭了第一手資料，老師可給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示、溝通的機(jī)會(huì)，在課前幾分鐘里，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使學(xué)生獲得多方面的學(xué)問(wèn)信息，這樣，既為順當(dāng)?shù)刈x懂課文打下了基礎(chǔ)，又培育了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的好習(xí)慣。

二、理清脈絡(luò)，分清因果。

1．初讀感知，設(shè)疑激趣

遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則，我們?cè)诮虒W(xué)伊始，可首先讓學(xué)生通讀全文，在讀準(zhǔn)、讀通的前提下，老師可借檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)課文生字新詞（包括課后題4的詞語(yǔ)）的認(rèn)讀狀況，對(duì)課文整體感知的狀況以及對(duì)“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時(shí)老師可設(shè)疑激趣：那么，是什么緣由導(dǎo)致他們失和？又是什么緣由使他們言歸于好了呢？學(xué)生帶問(wèn)題默讀全文，邊讀邊思索，最終通過(guò)探討，初步理出故事的來(lái)龍去脈，即前兩個(gè)故事是失和的緣由，第三個(gè)故事是事情的結(jié)果。

2．分清因果，突破重點(diǎn)

《將相和》一文篇幅較長(zhǎng)，三個(gè)故事的處理不能平均用力?？梢灾攸c(diǎn)段“完璧歸趙”為主，老師扶學(xué)指導(dǎo)，并滲透肯定的學(xué)習(xí)方法或思路，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以小組學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)后兩個(gè)故事，做到長(zhǎng)文短講，省時(shí)高效地突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（1）扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是該故事的起因和結(jié)果各是什么；二是你從中體會(huì)出藺相如是一個(gè)怎樣的人，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并談出理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)藺相如的動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動(dòng)作的描寫(xiě)；“他義正詞嚴(yán)的說(shuō)”“大大方方地說(shuō)”等語(yǔ)言的描寫(xiě)。通過(guò)練讀體會(huì)他是一個(gè)怎樣的人。也可以讓學(xué)生扮演角色，“義正詞嚴(yán)”地讀，“大大方方”地說(shuō)，盡可能地站在人物的立場(chǎng)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心理，從而讀出人物的語(yǔ)氣。最終通過(guò)學(xué)生的讀和發(fā)言，總結(jié)出這樣的結(jié)論：藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際自告奮勇，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中看出他機(jī)靈英勇的性格。這樣，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓重點(diǎn)句段體會(huì)人物特點(diǎn)”，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，培育了學(xué)生的創(chuàng)建思維實(shí)力。

（2）自學(xué)用法?！皾瞥刂畷?huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事，老師可由半扶半放到全放，也可以干脆全部放手，以課后題1的（2）（3）或上面兩個(gè)問(wèn)題為主，分小組自學(xué)。要留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)句段體會(huì)人物特點(diǎn)”的方法，在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容。可重點(diǎn)抓以下兩部分：一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來(lái)，二是“負(fù)荊請(qǐng)罪”中藺相如說(shuō)的話。從這兩部分中，體會(huì)出他的機(jī)靈英勇和對(duì)敵寸步不讓、對(duì)友卻寬宏大量的名貴品質(zhì)，突出他一切以國(guó)家利益為重的'愛(ài)國(guó)思想，同時(shí)可滲透團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)的思想教化。老師可讓學(xué)生在充分理解、朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”，完成課后題5。

通過(guò)自學(xué)，學(xué)生弄明白了每個(gè)故事的前因后果，然后以課后題2、3為主進(jìn)一步深化探討，抓住故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論：第一個(gè)故事的結(jié)果是其次個(gè)故事的起因，即藺相如完璧歸趙立了大功，才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行；前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和；整個(gè)故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng)，經(jīng)常進(jìn)攻別的國(guó)家?！?/p>

三、品讀觀賞，領(lǐng)悟方法。

老師要引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)領(lǐng)悟作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)課文中心的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如《將相和》一文，作者構(gòu)思奇妙，雖然因果關(guān)系錯(cuò)綜困難，但卻表達(dá)得特別清楚。為了讓學(xué)生加深相識(shí)，可設(shè)問(wèn)：這三個(gè)故事的依次能否顛倒，為什么？另外，作者在寫(xiě)人物特點(diǎn)方面主要抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，這也是本文的一大特色。可找出有關(guān)句段品讀、體會(huì)、觀賞。也可以讓學(xué)生談體會(huì)：你認(rèn)為課文哪些地方寫(xiě)得好？讓其各抒己見(jiàn)，說(shuō)明理由。如：前兩個(gè)故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個(gè)詞語(yǔ)，可抓住它們來(lái)深究事情的前因后果，在事情的因果關(guān)系中體會(huì)出藺相如的智與勇，從中品析出作者用詞之奇妙。

另外，老師可依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況考慮布置以下作業(yè)：

一是學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)練習(xí)。課后設(shè)懸念：“既然將相和同心同德保趙國(guó)，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了呢？它是怎樣滅亡的？”這個(gè)問(wèn)題雖然難度較大，但卻能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，促使他們博覽群書(shū)，養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

二是讀中學(xué)寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)一件事寫(xiě)寫(xiě)同學(xué)、摯友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，要寫(xiě)清前因后果。

《將相和》教案5

復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，讓學(xué)生細(xì)致讀文，看看從文章的字里行間中，對(duì)文章內(nèi)容有何感悟?(可以抓住一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，來(lái)談你的`理解和感悟。)邊讀邊畫(huà)，可以批注。

在學(xué)生充分自我感悟基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他們小組合作溝通。在充分溝通、探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體匯報(bào)。(可以小組形式進(jìn)行)我預(yù)想中，學(xué)生或許會(huì)根據(jù)文章的寫(xiě)作依次進(jìn)行匯報(bào)。但第一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，就直指文章的最終一自然段。我便順其自然，循著學(xué)生的思路往下進(jìn)行，沒(méi)想到，這節(jié)課竟然收到了意想不到的效果。過(guò)程如下：

《將相和》教案6

一、談話導(dǎo)入，理解課題

師：和，一個(gè)簡(jiǎn)潔的漢字，不僅滲透著中國(guó)人幾千年來(lái)待人接物的處事才智，更體現(xiàn)了中國(guó)思想文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（課件：①奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式“和”字部分的精彩鏡頭）

兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他常常以“和”訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至持續(xù)到整個(gè)人類(lèi)，達(dá)到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。

漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講解并描述了一個(gè)關(guān)于“和”的故事-—題目是《將相和》。

師：今日就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

三、檢查預(yù)習(xí)：聊課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰(shuí)？文章講了幾個(gè)小故事？

師：回答正確，看來(lái)你預(yù)習(xí)的很仔細(xì)。

四、學(xué)習(xí)新課

師：題目是《將相和》，那確定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？快速閱讀課文，看看廉頗是怎么說(shuō)的？

師：同學(xué)們找的很精確，那你能把它給大家讀一讀嗎？

師：你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎？讓我們一起走進(jìn)《史記》中描寫(xiě)的藺相如和廉頗的片斷。

課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以志氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。

師：看了這些資料，你有什么感覺(jué)？師：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)門(mén)客，而這樣的人最終職位卻比廉頗還要高，你是不是也會(huì)為廉頗抱不平呢？來(lái)，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。

師：從讀的課文中，老師能看出廉頗的不滿。

師：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子，那么藺相如的嘴究竟是不是只會(huì)耍嘴皮子？官究竟該不該升？

板塊二：緊扣人物語(yǔ)言，豐滿人物形象

師：我們先來(lái)看看“完璧歸趙”課件③圖片這個(gè)故事。

請(qǐng)大家自由讀課文，找到描寫(xiě)藺相如面見(jiàn)秦王說(shuō)的話做上記號(hào)。

課件④出示：

“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

“我看您并不想交付十五個(gè)城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！?/p>

“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了??您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的?！保?/p>

師:我們來(lái)看第一句話課件⑤，你覺(jué)得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？

師：既然璧這么寶貴，那就是藺相如在說(shuō)謊了？究竟是不是這樣？來(lái)讓我們找到當(dāng)時(shí)的背景來(lái)談一談。

（戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，經(jīng)常進(jìn)攻別的國(guó)家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊贊揚(yáng)，只字不提十五座城的事。）

師：在這樣的狀況下，你說(shuō)藺相如說(shuō)璧有毛病，這是在說(shuō)謊嗎？你能體會(huì)出什么？

師：是的藺相如是機(jī)靈、聰慧的??

師：讓我們機(jī)靈聰慧地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

師：課件⑥出示其次句藺相如是怎樣說(shuō)這句話的？理“直”在哪里？

師：請(qǐng)大家默讀2到8自然段，劃出重點(diǎn)句，組織好語(yǔ)言，替藺相如來(lái)擺擺這個(gè)理。

師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來(lái)的，我把和氏璧給你送來(lái)了，你卻不交城。理由充分，說(shuō)話才有氣概。藺相如義正詞嚴(yán)地說(shuō)——

師：有理有據(jù)，所以藺相如面對(duì)的'雖然是虎狼之國(guó)的秦王，卻仍舊毫無(wú)懼色，言語(yǔ)中字字?jǐn)S地有聲。藺相如義正詞嚴(yán)地說(shuō)——

師：藺相如真的撞嗎？

師：除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書(shū)，看看誰(shuí)能讀出來(lái)？

師：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭終于落地了。所以到了實(shí)行典禮的那一天，他進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì)怎樣說(shuō)？

出示課件⑦：藺相如大大方方地說(shuō)——

師：藺相如莫非不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請(qǐng)大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說(shuō)——

師：你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？

師：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國(guó)。咱們懸著的心終于可以放下來(lái)了。讓我們靜下心來(lái)想想：藺相如確定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí)，他心里有把握嗎？請(qǐng)大家讀書(shū)，找出文中的句子來(lái)。

師：你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？

師：“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在駕馭。這就是智勇雙全的藺相如。正是有了這樣的（智勇雙全）板書(shū)，才敢?guī)ц等肭?，最終完璧歸趙，這個(gè)“完”是什么意思？那你說(shuō)還有什么也完好無(wú)損地帶回了趙國(guó)，是?。∈勤w國(guó)的尊嚴(yán)，藺相如靠著過(guò)人的機(jī)靈和超人的膽識(shí)，用他的那張嘴和秦王針?shù)h相對(duì)。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國(guó)沒(méi)有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。你們說(shuō)說(shuō)，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？

板塊三：深化人物角色，提升人物精神

師：接著，讓我們走進(jìn)其次個(gè)小故事“澠池之會(huì)”和第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”

師：總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說(shuō)的什么話來(lái)學(xué)習(xí)。

師：小組探討藺相如在“澠池之會(huì)”上的表現(xiàn)。

師：現(xiàn)在，在我們面前的又是一個(gè)什么樣的藺相如呢？他再一次維護(hù)了什么？

師：而這樣的藺相如卻被廉頗誤會(huì)，假如你是藺相如會(huì)怎么做呢？來(lái)讓我們看看藺相如原委是怎么做的？

師：同學(xué)們，假如你是廉頗，現(xiàn)在面對(duì)這樣一個(gè)“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”、愛(ài)國(guó)的人才，你還會(huì)不服氣嗎？那會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？他們兩人最終的結(jié)果樣？結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。

師：通過(guò)同學(xué)們的表演，你體會(huì)到了廉頗是個(gè)什么樣的人？（知師：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最終廉頗知錯(cuò)就改，負(fù)荊請(qǐng)罪二人和好，塑造了智勇雙全，寬容大度的藺相如和知錯(cuò)就改的廉頗，二人和好還有更深一層的緣由，那就是二人都有一顆愛(ài)國(guó)之心。多么有血有肉、性格顯明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來(lái)的精彩人物，課后，你可以走進(jìn)《史記》，來(lái)相識(shí)更多這樣的人??

(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)

五、課堂小結(jié)

中國(guó)文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品嘗，正如我們祖國(guó)博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們?cè)倩氐綂W運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會(huì)，它表達(dá)了我們國(guó)家共建和諧社會(huì)的的愿望，寄予著中國(guó)人“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的崇高志向，讓我們一起努力，記住這個(gè)并不困難的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）

《將相和》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美妙品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解三個(gè)小故事的緣由和結(jié)果。

2.領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解將相不和的緣由。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事?(老師借機(jī)板書(shū))

二、交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示幻燈片)

三、學(xué)習(xí)課文第一大段。

1.齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思索：——這個(gè)自然段主要講了什么?

2.接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又如何呢?

3.再默讀這一大段。同時(shí)思索：

(1)秦王說(shuō)情愿拿十五座城換和氏璧，趙王為什么特別焦急?

(2)正在犯難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺相如英勇、機(jī)靈，或許能解決這個(gè)難題，請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么狀況下出現(xiàn)的?這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用?

(3)面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的?理屈你如何理解?讀一讀藺相如說(shuō)的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)?

(4)輕聲讀第八自然段，想一想，藺相如是如何與秦王綻開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的?

①藺相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說(shuō)的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)?

②藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他義正詞嚴(yán)地說(shuō)：‘我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!’請(qǐng)大家找找比義正詞嚴(yán)更英勇的詞。這兒為什么用撞而不用磕、碰?

③藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求實(shí)行典禮的目的是什么?

④面對(duì)藺相如，秦王為什么到處表現(xiàn)的很被動(dòng)呢?

⑤歸納：秦王愛(ài)寶，只字不提給城;相如假說(shuō)有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最終，秦王不得不放藺相如回國(guó)。

(5)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢?讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)完璧歸趙這個(gè)成語(yǔ)是什么意思?

(6)復(fù)述完璧歸趙(提示：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以依據(jù)故事梗概進(jìn)行。)

⒋小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢?我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;然后通過(guò)讀、畫(huà)、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。(幻燈出示學(xué)習(xí)方法)下面咱們照舊按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。

四、觀看錄像剪輯，學(xué)習(xí)其次大段，默讀，思索。

1.找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)潔地概括出來(lái)。

2.細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

(1)秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)，趙王為什么確定不下，藺相如對(duì)這件事的看法是什么?表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?

(2)澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭?推辭是什么意思?藺相如是如何做的，如何說(shuō)的?畫(huà)出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)?

(3)秦王又沒(méi)占到趙王的便宜，為什么不敢拿趙王怎樣?

(4)澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣?廉頗起了什么作用?

(5)同學(xué)們，澠池會(huì)上，秦王與趙王是打成平局，還是分出輸贏?為什么?

3.小結(jié)過(guò)渡：完璧歸趙、澠池之會(huì)，藺相如智勇雙全，連連立功，封為上卿，職位比老將廉頗都高了，這就引起了將和相之間的不和。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部沖突中，藺相如又是怎樣說(shuō)的?怎樣做的呢?從中能體會(huì)他的什么品質(zhì)呢?

五、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。

1.給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)。

2.檢查自學(xué)狀況。

(1)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣?

(2)讀一讀：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：‘我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!’廉頗當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)這段話的'?讀一讀，體會(huì)他的語(yǔ)氣。(讀出廉頗的滿腔怒氣和對(duì)藺不服、不敬。)

(3)想一想：藺相如是僅僅靠一張嘴嗎?

(4)廉頗突然醒悟，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，趕忙熱忱地出來(lái)迎接。負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?那這兒為什么要用罪?廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢?從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢?

(5)這個(gè)故事始終被后人傳為佳話，你想想他們當(dāng)時(shí)都說(shuō)了些什么話?(出示負(fù)荊請(qǐng)罪圖片)請(qǐng)同學(xué)演演。

(6)想象說(shuō)話

①假如當(dāng)時(shí)老百姓看到這一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么?

②這件事傳到秦王或趙王耳朵里，他們可能說(shuō)些什么?

③廉頗的手下看到他負(fù)荊請(qǐng)罪，又有什么感想?

④你看到這動(dòng)人的一幕，回想生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又有什么想說(shuō)的嗎?

(7)哪一個(gè)詞最能概括將相和好?如何理解這個(gè)詞呢?將相和好的根本緣由是什么呢?

3.小結(jié)：家和萬(wàn)事興，國(guó)家也是同樣，一個(gè)國(guó)家，既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團(tuán)結(jié)一樣，國(guó)家才能興盛發(fā)達(dá)。

六、總結(jié)全文，揭示中心。

本文通過(guò)完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如機(jī)靈英勇，顧全大局的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神。

七、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有沖突的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系，其次個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成將相和這一更加完整曲折的故事。

八、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)課文中的哪個(gè)人物，并從課文中舉出詳細(xì)事例加以說(shuō)明。

2.在讀書(shū)筆記上摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

相將

完璧歸趙英勇機(jī)靈

澠池之會(huì)忠君愛(ài)國(guó)威猛善戰(zhàn)愛(ài)國(guó)

負(fù)荊請(qǐng)罪胸襟開(kāi)闊勇于認(rèn)錯(cuò)顧全大局知錯(cuò)就改

《將相和》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。相識(shí)到對(duì)敵人要敢于斗爭(zhēng)；對(duì)自己人要以國(guó)家、大局為重，團(tuán)結(jié)一樣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3、學(xué)會(huì)生字新詞。

4、有感情朗讀課文，并自述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。

教學(xué)用具：

鵬博士課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示課件：介紹作者和歷史背景。

2、《將相和》中的“將”指誰(shuí)？“相”又指誰(shuí)？“和”是什么意思？

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

出示課件：

1、讀準(zhǔn)字音?！昂褪翔怠薄芭e薦”“澠池之會(huì)”“害怕”“羞辱”"擊缶”

2、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。

3、指名朗讀課文。

三、熟讀課文

同桌相互講解并描述課文。

四、布置作業(yè)

1、結(jié)合課后“思索練習(xí)”

2、自學(xué)本文生字

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二、整體入手，直奔難點(diǎn)。

1、今日，我們接著學(xué)習(xí)《將相和》。

2、指出廉頗是怎么說(shuō)的？并讀一讀這些句子。

3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

三、讀議第一段

1、默讀一段理出故事的'情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？

藺相如是怎樣完璧歸趙？

3、藺相如立下了什么大功？

（維護(hù)趙國(guó)利益、是有功之臣）

4、指出名復(fù)述這個(gè)故事。

四、讀議其次段

1、默讀其次段理出故事情節(jié)。

2、澠池會(huì)上秦王怎么羞辱趙王？藺相如怎么應(yīng)付？用的是什么方法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？

3、藺相如為了趙國(guó)的利益連自己的命也不要了，多么英勇??！請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

4、澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)趙國(guó)占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰(shuí)？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊疆上做好打算，秦王也不會(huì)這樣輕易放回他）

5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？

6、復(fù)述故事。

五、布置作業(yè)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì)上，他又立了大功，又封他為上，

職位比廉頗高。廉頗不服氣，說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺(tái)”，這就是將相不和的主要緣由。

二、默讀第三段，思索問(wèn)題：

1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺(tái)？廉頗說(shuō)的對(duì)不對(duì)？

2、藺相如怎樣對(duì)待？

3、將相怎樣和好？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的相識(shí)。

三、總結(jié)全文

1、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)驗(yàn)了由和到不和的過(guò)程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>

2、藺相如的英勇機(jī)靈、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯(cuò)就改表現(xiàn)哪？

3、學(xué)了這一課你有什么感受？

四、課堂練習(xí)。

復(fù)述三個(gè)故事。

《將相和》教案9

教學(xué)內(nèi)容：

解題導(dǎo)入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)狀況；質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)步驟：

一、解題

1.介紹時(shí)代背景（略）

2.抓題眼“和”，理解題意（略）。

二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)

要求：（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內(nèi)容；（3）給文章分段；（4）擬定三個(gè)故事的'小標(biāo)題。

三、檢查自學(xué)狀況

（1）留意：

廉頗藺相如害怕抵擋上卿

（2）組詞

秦璧擊協(xié)澠

泰璧缶脅淹

（3）解詞：

完璧歸趙無(wú)價(jià)之寶義正詞嚴(yán)

攻無(wú)不克負(fù)荊請(qǐng)罪同心同德

（4）指名讀課文：課文寫(xiě)了哪三個(gè)小故事，并說(shuō)明這三個(gè)小故事的起止段落。

（5）概括三個(gè)故事的大意。

（6）給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。

四、熟讀課文

五、質(zhì)疑問(wèn)難

《將相和》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.讀通、讀熟課文，理清文脈。

3.理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會(huì)人物的特性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教化。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，激情引入

同學(xué)們，今日我們學(xué)的這一課的課題，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎？那個(gè)“將”是誰(shuí)？“相”又是誰(shuí)？“和”在故事中是什么意思？

二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容

完成以下自學(xué)要求：

1.把課文讀正確，讀流利。

2.就課文中內(nèi)容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容

1.再讀課文，邊讀邊思索，遇到感愛(ài)好或不懂的問(wèn)題，做好記號(hào)，打算跟同學(xué)探討。

2.學(xué)生提問(wèn)，師生共同探討解決。

（1）有關(guān)學(xué)問(wèn)的問(wèn)題和一些新詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)來(lái)解決。

（2）有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問(wèn)題，指引學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思索，反復(fù)探討溝通。

老師可抓住以下類(lèi)似的問(wèn)題綻開(kāi)探討，結(jié)合理解課文內(nèi)容：

①秦王為什么沒(méi)有得到和氏璧？抓住“慷慨激揚(yáng)”“義正詞嚴(yán)”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的英勇、機(jī)靈。

②澠池之會(huì)上，秦王為什么會(huì)為趙王擊缶？抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話體會(huì)藺相如的.機(jī)靈和英勇，抓住文中寫(xiě)廉頗將軍駐守邊疆的句子體會(huì)其對(duì)秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的緣由是因?yàn)槲挠刑A相如、武有廉頗。

③將相為什么會(huì)不“和”？又為什么“和”了？

在探討溝通的同時(shí)，隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會(huì)。

四、評(píng)價(jià)人物，深化理解課文內(nèi)容

1.文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物，下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)“人物評(píng)價(jià)會(huì)”。你喜愛(ài)課文中的哪個(gè)人物？從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫(xiě)，同時(shí)加入自己的看法。

2.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)標(biāo)記，做好打算。

五、拓展練習(xí)

出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”，視察想象：廉頗到藺相如府負(fù)荊請(qǐng)罪，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢？

1.自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

2.把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫(xiě)幾個(gè)片段。

六、總結(jié)

激勵(lì)學(xué)生多讀歷史故事。

《將相和》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)“聲色懼厲”在句子中的意思。

2、理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品嘗人物言行，從中受到啟示和教化。

3、給課文事務(wù)加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事務(wù)與整個(gè)故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。

4、領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)課文是通過(guò)典型的事務(wù)和人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓關(guān)鍵詞句，品嘗人物言行，精確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文實(shí)力。

2、領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)課文是通過(guò)典型的事務(wù)和人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一

寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分清事物的前因后果；

2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、干脆導(dǎo)入，理清前因后果：

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事《將相和》。（板書(shū)課題）

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思索：將相和的故事是由哪三個(gè)小故事組成的？（生讀書(shū)）

溝通：將相和是由完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事組成。

這三個(gè)故事在文中的敘述依次能否顛倒？

其中，第一個(gè)故事完璧歸趙我們?cè)谌昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，本文只用一句話略寫(xiě)，還記得故事的主要內(nèi)容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書(shū)：藺相如）帶兵接應(yīng)的大將是——（板書(shū)：廉頗）。

二、讀書(shū)評(píng)價(jià)，感悟廉頗其人：

1、藺相如，指將相和中的“相”,請(qǐng)留意這里的相并不是來(lái)自藺相如的名字，而是指古代文官的最高職位稱(chēng)為“相”，那么將指的又是誰(shuí)呢？

2同學(xué)們肯定已經(jīng)留意到經(jīng)驗(yàn)了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會(huì)后的藺相如又被封為上卿，可謂一步登天，書(shū)上特殊說(shuō)明的是他的職位比廉頗還高。

那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的`大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢？找到廉頗的話，誰(shuí)來(lái)讀讀？（抽生讀書(shū)）

3、指導(dǎo)朗讀：

數(shù)一數(shù)，廉頗說(shuō)了幾句話。來(lái)，先看第一句。

我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下很多大功。你現(xiàn)在就是廉頗，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話，（抽生讀書(shū)）說(shuō)這話的廉將軍有什么樣的自我感覺(jué)？（預(yù)設(shè)：覺(jué)得自己很了不得，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀

再來(lái)看其次句：

他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。先自己試讀。（抽生讀書(shū)）聽(tīng)出廉將軍對(duì)藺相如什么看法了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，覺(jué)得藺相如有沒(méi)有真本領(lǐng)？）齊讀

所以他的確定就是：（出示第三句）我碰見(jiàn)他，非得給他個(gè)下不了臺(tái)！）一起讀

有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過(guò)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽(tīng)了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個(gè)有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預(yù)設(shè)溝通：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書(shū)：率性爽直

4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗冀K站在哪個(gè)角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)，找到三句話中的同一個(gè)人稱(chēng)：我。

小結(jié)：廉頗站在自己的角度思索問(wèn)題，所以難以全面，帶有很大的片面性。

題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和？

誰(shuí)能用剛才學(xué)習(xí)到的本事，來(lái)說(shuō)說(shuō)將相不和的緣由？

《將相和》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)寫(xiě)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、能簡(jiǎn)要復(fù)述本文的三個(gè)小故事。

3、了解三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)述“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握三個(gè)小故事之間困難的因果關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

人們都說(shuō)：“文能安邦，武能定國(guó)”，這說(shuō)明一個(gè)國(guó)家的生死攸關(guān)和許久發(fā)展需文臣武將同心協(xié)力，但在戰(zhàn)國(guó)時(shí)，曾發(fā)生一件將相有不和到和的故事，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

(一)提出自讀要求：

1、要求把課文讀通順、讀懂。

2、借助上下文理解詞義。

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1、分小組輪番朗讀課文，相互訂正生字的'讀音。

2、提出不懂的問(wèn)題，做好記錄，小組內(nèi)探討。

三、反饋溝通

1、指名朗讀課文。

2、把握詞語(yǔ)的詞義。

(讓學(xué)生聯(lián)系上下文和借助工具書(shū)理解詞義)

無(wú)價(jià)之寶義正詞嚴(yán)完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪

無(wú)價(jià)之寶：形容物品寶貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。

義正詞嚴(yán)：理由正確、充分，說(shuō)話氣概壯盛。

完璧歸趙：把和氏璧完好無(wú)損地送回趙國(guó)。

負(fù)荊請(qǐng)罪：光著上身，背負(fù)荊條，向人請(qǐng)罪。

四、精讀課文，合作探究

1、文題中“將”指誰(shuí)?“相”指誰(shuí)?“和”是什么意思?

(“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”是同心協(xié)力，共保趙國(guó)。)

2、本文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)小故事?請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”)

完璧歸趙：趙王得到無(wú)價(jià)之寶——和氏璧，秦王想占為己有，假意用十五座城交換，藺相如與秦王奇妙周旋，最終把和氏璧平安送回趙國(guó)。

澠池之會(huì)：秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，秦王要趙王鼓瑟，并讓人記錄下來(lái)，藺相如要求秦王為趙王擊缶，秦王被逼無(wú)奈，只好敲了一下缶。藺相如也讓人記錄下來(lái)。秦王沒(méi)占到半點(diǎn)便宜。

負(fù)荊請(qǐng)罪：藺相如官位在廉頗之上，廉頗很不服氣，揚(yáng)言要讓藺相如下不來(lái)臺(tái)。藺相如一語(yǔ)道破的話語(yǔ)傳到廉頗耳中，廉頗深知自己大錯(cuò)，背負(fù)荊條，上門(mén)請(qǐng)罪。

3、這三個(gè)小故事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

(學(xué)生能說(shuō)出其中的因果關(guān)系即可。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展，而“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的結(jié)果是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因，三個(gè)小故事合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。)

五、布置作業(yè)

把“將相和”的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

將相和

完璧歸趙

澠池之會(huì)

負(fù)荊請(qǐng)罪

《將相和》教案13

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“召集、協(xié)商、隆重、約定”等詞語(yǔ);

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系;

3、深化學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事，體會(huì)人物形象。

二、教學(xué)

1、理解課文主要內(nèi)容，感受人物形象，初步了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)干脆揭題導(dǎo)入

師：今日，讓我們隨著要學(xué)的這篇課文，走進(jìn)中國(guó)的古代名著，去相識(shí)幾位中國(guó)古代的名人。先一起把課題讀一讀。(齊讀課題)

(二)檢查詞語(yǔ)自學(xué)

師：同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，那現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下你的預(yù)習(xí)是不是到位了。

出示詞語(yǔ)，指生讀，正音，齊讀?！麕熤敢河行┰~語(yǔ)應(yīng)當(dāng)拿出來(lái)讓學(xué)生理解一下，比如“缶”、“瑟”、“上卿”、“上大夫”、“和氏璧”，這些離我們平常的生活比較遠(yuǎn)，也不常用，所以老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下。

(三)、檢查課文自學(xué)

師：詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一看這篇課文的'題目，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，你能不能來(lái)談一談你對(duì)題目的理解。題目是什么意思呢?——名師指引：此處時(shí)間再少點(diǎn)，不須要再讓學(xué)生起來(lái)講，就老師引，學(xué)生一起答就可以了。現(xiàn)把課文的第一自然段解決掉。

(讓學(xué)生理解：將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。也就是說(shuō)課文主要講了藺相如和廉頗從不和到和好的過(guò)程。)

(四)、理清課文脈絡(luò)

師：那課文圍繞藺相如和廉頗從不和到和好這一件事，講了幾個(gè)小故事呢?再給你幾分鐘時(shí)間，打開(kāi)課文快速地讀一讀，找一找。(出示要求：讀課文，找找本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止自然段，并給每個(gè)小故事加上一個(gè)小標(biāo)題。)

《將相和》教案14

教學(xué)目標(biāo)

1、能自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音“澠、荊、卿”，并能在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中理解“負(fù)荊請(qǐng)罪、能耐、聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容，知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，并能領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受藺相如在澠池之會(huì)中的智勇雙全及面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬敞胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的志氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之心。

教學(xué)過(guò)程：

一、由簡(jiǎn)介《史記》引入，了解課文由三個(gè)故事組成，體會(huì)三者間的關(guān)系。理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的含義，了解廉頗、藺相如的身份。

1、文學(xué)有部宏大著作《史記》，其中有一篇《廉頗.藺相如列傳》。就是今日學(xué)習(xí)的課文——《將相和》。

2、“將”指誰(shuí)?“相”指誰(shuí)?(廉頗、藺相如)。(板書(shū))

3、“藺”字怎么寫(xiě)，還記得嗎?

4、這篇課文由三個(gè)獨(dú)立的小故事組成，一個(gè)是《完璧歸趙》，一個(gè)是《澠池會(huì)見(jiàn)》，一個(gè)是《負(fù)荊請(qǐng)罪》。(板書(shū))

5、通過(guò)對(duì)《完璧歸趙》的復(fù)習(xí)，初步了解藺相如的品質(zhì)。

(1)在三年級(jí)學(xué)過(guò)《完璧歸趙》，你們肯定對(duì)藺相如留下了深刻的印象，用一個(gè)詞形容。

板書(shū)：有勇有謀

6、(讀準(zhǔn)“澠”mian)澠池是地名，在秦國(guó)境內(nèi)。

7、結(jié)合圖片從字面上理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，了解兩人的身份。

(1)今日我們要學(xué)一個(gè)新的成語(yǔ)。(負(fù)荊請(qǐng)罪)

“荊”是后鼻音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(jing)指名讀。齊讀。

(2)出示圖片：這幅圖畫(huà)的就是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的內(nèi)容，你能借助圖說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思嗎?

(3)指圖：圖上的這位赤身背著帶刺的枝條的人是趙國(guó)的將軍廉頗，他是一員武將。他誕生入死，為趙國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，真可謂攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，是一位英勇善戰(zhàn)的將軍。(板書(shū)：英勇善戰(zhàn))

(4)加上人名、身份說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思。(大將軍廉頗背著帶刺的荊條向宰相藺相如請(qǐng)罪。)

二、初讀課文，梳理脈絡(luò)，了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

1、讀課文思索：這三個(gè)故事之間有什么關(guān)系?

(1)、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的緣由是什么?讀讀課文，找出相關(guān)的句子。

出示：

出示：藺相如又立了功，趙王封他做上卿，職位超過(guò)了廉頗。(“卿”qing正音)

(2)、引讀：引起他們不和的緣由是——藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。在澠池會(huì)上——藺相如又立了功，趙王封他做上卿，職位超過(guò)了廉頗。

3、師歸納小結(jié)：前兩個(gè)故事是失和的緣由，第三個(gè)故事講敘了言和的過(guò)程。

三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受藺相如在澠池之會(huì)中的智勇雙全及面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬敞胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的.志氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之心。

(一)從廉頗的語(yǔ)言著手，了解廉頗不服氣的緣由及他的性格特點(diǎn)。

1、結(jié)合屏幕上的兩句句子說(shuō)說(shuō)將相不和的緣由。(不服氣)

2、課文如何把廉頗的不服氣表現(xiàn)出來(lái)的?找到相關(guān)句子。出示第10節(jié)。

這段話是通過(guò)語(yǔ)言寫(xiě)出了廉頗的不服氣。讀一讀，思索廉頗講了幾句話，表達(dá)了幾層意思?在書(shū)上作分層記號(hào)。(三層)

(1)指名溝通。

(2)引讀：他先說(shuō)——我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下很多大功。再說(shuō)——他藺相如有什么能耐?就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。最終說(shuō)——我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺(tái)!

3、再讀，用自己的話簡(jiǎn)要概括三層意思。

(1)第一層的意思是：廉頗認(rèn)為自己功勞大。

2從句中哪些詞中看出他功勞大?

理解“攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝”。(這就是“戰(zhàn)功赫赫”)

2這句夸贊的話出自他自己的口中，你讀一讀，讀出什么味道?

2出示詞卡：居功自傲(自認(rèn)為有功勞而感到傲慢)

(2)他認(rèn)為藺相如沒(méi)能耐。(換詞：沒(méi)本事)

(3)廉頗要讓藺相如下不了臺(tái)。

板書(shū)：犯難

(4)誰(shuí)能連起來(lái)把廉頗這段話的意思說(shuō)給別人聽(tīng)?

4、請(qǐng)你再讀讀這段話，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的人物?(豪爽耿直、居功自傲)

小結(jié)：課文就是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的性格。男生齊讀。

(二)學(xué)習(xí)《澠池之會(huì)》，抓住語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。通過(guò)品讀描寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言，體會(huì)他英勇機(jī)靈、不畏強(qiáng)暴的精神。

1、面對(duì)他的挑釁，藺相如怎么做?找到課文中的有關(guān)句子讀一讀。

(1)出示：這話傳到藺相如耳朵里，他就請(qǐng)病假不上朝。

(2)課文又寫(xiě)了有一次藺相如路上偶遇廉頗的做法——指名溝通

出示：有一天，藺相如坐車(chē)出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，就抓緊叫車(chē)夫往回趕。

2、你們發(fā)覺(jué)藺相如怎么做?板書(shū)：避讓

3、藺相如是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴，沒(méi)什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，寫(xiě)出感受。

4、澠池會(huì)上，秦王仗著自己國(guó)力強(qiáng)盛想占趙王的便宜，羞辱趙王。讀一讀澠池之會(huì)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)面對(duì)什么狀況，藺相如怎么說(shuō)。

(1)秦王讓趙王為他鼓瑟并叫人記錄下來(lái)，藺相如說(shuō)——

出示：

“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶?！?/p>

出示：瑟、缶的圖片

你們看，瑟是一種彈弦樂(lè)器，而缶是一