2023年化學(xué)教學(xué)總結(jié)

2023年化學(xué)教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)1

回首這一學(xué)期來，本人根據(jù)教學(xué)安排，仔細(xì)備課、上課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾點：

一、仔細(xì)做好教學(xué)常規(guī)工作。

1、課前備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。除了計算題的教學(xué)外，其余的課程我都利用了多媒體教學(xué)。

③利用遠(yuǎn)程教化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，多參考別人的教案，習(xí)題等。

2、組織好課堂教學(xué)。

①關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其保持相對較好的留意力。

②激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。

3、課后做好輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我就從友善起先，從贊美著手，教他做一個有誠信、有自制力的.人。

二、主動參加教研活動，仔細(xì)學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教化初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

在教學(xué)溝通方面，我們主動參加學(xué)校組織的教研活動，有安排地對有關(guān)基礎(chǔ)教化課程改革和試驗教材的學(xué)習(xí)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)和試驗教材編寫的指導(dǎo)思想和特點。主動主動的參加教改，并剛好總結(jié)教學(xué)閱歷。

三、對教學(xué)的反思：

金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動等。在今后的教學(xué)工作中，還有待于提高自已的語言表達(dá)實力和對教材的綜合實力，同時還要多與學(xué)生接觸，多給學(xué)生提問的機(jī)會。

總之，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，力爭當(dāng)一個受學(xué)生歡迎的老師。<

化學(xué)教學(xué)總結(jié)2

一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好.

教化心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干脆愛好.初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的思維實力、創(chuàng)建實力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果.

在教學(xué)中，我能駕馭教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)建情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、主動地學(xué)習(xí).在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力.以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有愛好，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果.因此，我們在教學(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊學(xué)問連接好，讓新學(xué)問能自然過度，為學(xué)生接受新學(xué)問作了鋪墊.同時，在教學(xué)中，我們堅持面對差生，緊靠課本講課.講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)學(xué)問.教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓學(xué)生簡單接受和理解，每次測驗我們都限制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不行攀的事情.只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué).

二、充分發(fā)揮化學(xué)試驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量.

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得學(xué)問和試驗技能，加強(qiáng)試驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的.一個重要組成部分.

在我與學(xué)生的接觸中，我發(fā)覺初三學(xué)生對化學(xué)試驗特別感愛好，只要課堂上一做試驗，愛好驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ヒ暡臁⒎治鲈囼灛F(xiàn)象，培育學(xué)生的視察實力，分析問題的實力，充分發(fā)揮試驗在教學(xué)中的作用.

在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)試驗的優(yōu)越性，仔細(xì)組織好試驗教學(xué).在演示試驗中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)學(xué)生有目的的視察試驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在試驗中視察和思索，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)改變的規(guī)律.我還結(jié)合教材內(nèi)容，對試驗進(jìn)行增補(bǔ)，增加試驗的效果，加強(qiáng)試驗內(nèi)容的好用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對試驗的愛好，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增加學(xué)生主動主動的參加意識，借助對試驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實力.

1、愛好：學(xué)習(xí)愛好是我們老師工作的動力基礎(chǔ)，要擅長培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，不斷提高調(diào)整課堂氣氛的實力，

2、激情：酷愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學(xué)生共享歡樂的感覺;用老師的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱.

3、契機(jī)：抓住每一個教化的契機(jī)，不放過任何一個教化的最佳機(jī)會.

4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問題或問題組給學(xué)生供應(yīng)閃光的機(jī)會，讓學(xué)生告知學(xué)生.

5、規(guī)則：老師的教學(xué)要有特點，形成規(guī)則，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)老師的教法.教有規(guī)則，學(xué)有方圓.

化學(xué)教學(xué)總結(jié)3

高考已落下帷幕,面對學(xué)生取得的成果既有高興也帶有點滴的缺憾。

勝利之處：1。首次擔(dān)當(dāng)高三的化學(xué)教學(xué)，我通過聽市、區(qū)的高三研討會、溝通會把握好高考試題的特點和趨勢。更新了教化教學(xué)理論，開拓了思路，樹立以課本，教學(xué)大綱、考試說明為高考復(fù)習(xí)依據(jù)，抓住素養(yǎng)培育和實力提高為主線，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的化學(xué)試驗實力，增加綜合應(yīng)用實力，具備了自己認(rèn)為最好的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略戰(zhàn)策，以及肯定的化學(xué)教化理論水~平。2?；仡櫢呷龔?fù)習(xí)大致分為三個階段：第一階段：分章復(fù)習(xí)；其次階段：分塊復(fù)習(xí)；第三階段：綜合訓(xùn)練，沖刺高考。目的是：幫助學(xué)生對已駕馭的零散的化學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化，網(wǎng)絡(luò)化；對學(xué)問點、考點、熱點進(jìn)行思索、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生駕馭的學(xué)問更為扎實，更為系統(tǒng)，提高分析問題和解決問題的實力，增加學(xué)問的運用實力。使學(xué)生做到：總復(fù)習(xí)全面抓，普遍的學(xué)問規(guī)律化，零碎的學(xué)問系統(tǒng)化。3。仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟了高考《化學(xué)考試說明》，明確化學(xué)考試內(nèi)容和實力要求，特殊是力圖反映出考生能夠初步運用化學(xué)視角，去視察生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題及綜合應(yīng)用的實力。其次仔細(xì)分析了高考理科綜合試卷，以明確高考的命題方向和對實力的要求。從而制定總體的復(fù)習(xí)安排。4。從對理科綜合試卷題型的分析，可以看出所考的學(xué)問點，基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能占了相當(dāng)大的.比例，即使是綜合題也是雙基學(xué)問進(jìn)一步融合而已。所以在高三總復(fù)習(xí)過程中本著緊扣教材和教學(xué)大綱及考試說明，對基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)化梳理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生對每一部分學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)化整理，將學(xué)科學(xué)問通過點、線、面連成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。5。在復(fù)習(xí)的最終階段更要體現(xiàn)出特性化，不同的學(xué)生會暴露出不同的問題，這時引導(dǎo)學(xué)生對自己所犯的錯誤作一個再相識，而這一個再相識不能只滿意于會作了，而是要知道錯在哪里？為什么會犯這樣的錯誤？這樣做，能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W問的內(nèi)涵，少犯甚至不犯類似的錯誤。６．注意學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整：在五月學(xué)生簡單出現(xiàn)松懈，厭戰(zhàn)，怎么也驚慌不起來，恨不得明天就考試。對學(xué)生的這種心情，我有意在五月中旬給學(xué)生支配了一節(jié)錯題學(xué)問競賽課。我將學(xué)生平常常犯的錯例搜集起來，展示給學(xué)生讓他們搶著說出錯題的緣由，正確的答案，與之聯(lián)系的學(xué)問點。學(xué)生爭先恐后解答問題，在一種輕松的環(huán)境中改正餓了自己的問題，而且也短暫遺忘了高考的焦慮。教學(xué)中多激勵學(xué)生，給他們一信念。我班學(xué)生禹忠心我常常激勵他不要氣餒，要有野心，高考理綜正確拿到學(xué)校第一名，經(jīng)過努力高考他以三分之差，獲得了理綜的其次名。而且總分以５３０奪得了平行班的第一名。

不足之處：由于初次帶高三所以還有許多的不自信，心里也知道肯定要抓基礎(chǔ)，不做怪題、難題，可有時試卷上有了就有不講不放心的感覺，結(jié)果就有了一節(jié)課費勁將一道題，學(xué)生還是暈暈乎乎，奢侈時間。還好本人醒悟較快，出現(xiàn)一次后立刻改正。由于高三的閱歷不夠豐富，對學(xué)生答題的巧法，妙法確定傳授不夠，有待進(jìn)一步充溢自己。

感謝：帶著許多的懷疑，許多的簇新初次進(jìn)入高三的我感謝本組葛個寧，楊寶英，李振玲高三前輩的支持、幫助，沒有你們有不行能這么順當(dāng)?shù)耐瓿筛呷虒W(xué)。尤其感謝師傅葛紀(jì)寧手把手帶我走完高三。忘不了你剛上完自己的課又趕來聽我的課，并為我指出教學(xué)中不到位的地方，讓我在高三的教學(xué)中越來越有自信。記得二班學(xué)生邱凱的話說：您講的課越來越好了。讓我心里甜甜，告知自己我沒有耽擱了孩子們，在他們?nèi)松闹匾獣r期我?guī)椭怂麄儭?/p>

展望將來：在以后的教學(xué)中接著做到：多進(jìn)修，多看書，多聽課，多反思。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)4

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高實力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將干脆影響高考成果。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順當(dāng)度過這一重要的時期，為此我在高三化學(xué)一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有具體的安排，注意教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，依據(jù)高三各個不同時期運用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、探討信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進(jìn)行探討，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1、探討高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要依據(jù)近幾年來全國高考形式，重點探討一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和實力要求等，因此開學(xué)初我們共同探討了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)安排。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在運用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗比重的加大，學(xué)問的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了探討性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很明顯，這些改變將體現(xiàn)在高考命題中，熟識新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些改變，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增加復(fù)習(xí)的目的性。

3、熟識考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的"總綱",不僅要讀，而且要深化探討，尤其是考綱中改變的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查實力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增加目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的運用必需合理，這樣對老師提出了很高的要求，老師自身必需投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、奢侈時間。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很簡單走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈："癡迷"復(fù)習(xí)資料，陷入"題海"。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必需保持醒悟的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能舍本逐末，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書，供整理學(xué)問、練習(xí)運用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回來教材，找到學(xué)問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)學(xué)問。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)學(xué)問部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2、重視基礎(chǔ)和培育實力的關(guān)系?；A(chǔ)和實力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，實力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能。通常中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)試驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點學(xué)問如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、改變等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)問，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在須要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時留意規(guī)范化學(xué)用語的運用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達(dá)實力，力爭使基礎(chǔ)學(xué)問和技能一一過手。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)問的關(guān)系。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有親密的聯(lián)系，不僅在學(xué)問上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相像或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際，化學(xué)與新科技、新發(fā)覺等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)學(xué)問為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延長、擴(kuò)散，實現(xiàn)從單一學(xué)科學(xué)問和實力向綜合科的綜合學(xué)問和實力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高，切實培育解決化學(xué)與社會等實際問題的實力。4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用學(xué)問解決問題的再學(xué)習(xí)、再相識過程，也是促進(jìn)學(xué)問遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題實力的重要途徑，但練習(xí)量必需合理，以保證質(zhì)量為前提，避開簡潔的機(jī)械重復(fù)和陷入"題海"。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、嫻熟地駕馭學(xué)問、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大學(xué)問的應(yīng)用范圍和提高實力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、多思善想，提高實力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采納科學(xué)的方法，在老師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必需開動腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采納分層教學(xué)，有平常的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

1、精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，留意學(xué)問的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)（初、中學(xué)）化學(xué)學(xué)問和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性學(xué)問（我們常說的考點），進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成學(xué)問結(jié)構(gòu)；對化學(xué)學(xué)問的理解、運用和描述要科學(xué)、精確和全面，如規(guī)范地運用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)試驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級組統(tǒng)一支配的基

礎(chǔ)加強(qiáng)課時間）；對學(xué)問點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的學(xué)問有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤推斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性改變等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用學(xué)問解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)料未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對化學(xué)試驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)（包括教材中的演示試驗和課本后的分組試驗），而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型試驗，深化理解化學(xué)試驗原理（反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理）、試驗方法的設(shè)計、試驗結(jié)果的處理等，切實提高試驗實力。

2、學(xué)會反思，提高實力。

實力的培育是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括視察實力、思維實力、試驗實力和計算實力，其中思維實力是實力的核心。值得留意的是，實力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培育。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特殊是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，學(xué)問和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的`實力是否得到了提高。要擅長從學(xué)生的實際動身，有針對性地進(jìn)行學(xué)問復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡潔地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思索：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使學(xué)問得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和奇妙等，以此培育良好的思維品質(zhì)（嚴(yán)密性、靈敏性、深刻性、創(chuàng)建性和廣袤性）。長期堅持，就能化平凡為奇妙：能駕馭化學(xué)學(xué)問及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，擅長抓住關(guān)鍵，敏捷地解決化學(xué)問題；能駕御化學(xué)問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延長；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

四、端正心態(tài)，培育素養(yǎng)

健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的主動心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考勝利的關(guān)鍵。而主動的心態(tài)有賴于平常的不斷調(diào)整和錘煉。

1、正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是常見的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，很多同學(xué)對考試成果的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，把平常的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成果進(jìn)步而沾沾自喜。

2、合理支配學(xué)習(xí)的時間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負(fù)荷運用，相反地，必需加以修理和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松、休息、熬煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的唯恐就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，假如處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地相識自己，從自己的基礎(chǔ)和實際動身，扎扎實實地復(fù)習(xí)；開心地接納自己，充分確定自己的進(jìn)步，找出存在的問題剛好彌補(bǔ)；自覺地限制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)整自己，變壓力為動力，全面提高自己的素養(yǎng)。

五、存在的不足和問題

1、教學(xué)總結(jié)還是不夠，不擅長總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，對教材的把握和學(xué)問內(nèi)容體系的"度"的限制，以及教學(xué)進(jìn)度的駕馭均存在肯定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問遺忘率高，老師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2、新教材試驗內(nèi)容和試驗要求很高，尤其高三還有大型探究試驗，由于學(xué)校試驗條件和規(guī)模還達(dá)不到新課程改革要求。試驗對現(xiàn)得很可憐，試驗教學(xué)還是缺憾多多。

3、練習(xí)的訓(xùn)練量還是少了些，由于學(xué)苗的緣由，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，想強(qiáng)化訓(xùn)練較為困難。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)在為高考做好學(xué)問打算和精神打算，要有目標(biāo)、有安排、講究方法、注意落實，想方設(shè)法地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我希望圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù)。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)5

我在本學(xué)期中，擔(dān)當(dāng)了初三（2）班和（7）班的化學(xué)學(xué)科教化教學(xué)工作。眼看學(xué)期結(jié)束了，我對本學(xué)科在這學(xué)期的工作進(jìn)行一個簡潔的總結(jié)。

一、對化學(xué)科的相識

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。試驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固化學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生視察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的實力;幫助學(xué)生駕馭一些常用的化學(xué)學(xué)試驗的基本技能，培育學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法和科學(xué)方法。我參與工作以來的教學(xué)實踐告知我：化學(xué)試驗教學(xué)過程中要始終堅持三個基本原則，即：

（1）客觀性原則;

（2）嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的原則;

（3）敬重學(xué)生，敏捷引導(dǎo)的原則。

二、對教材的相識

我們現(xiàn)在運用的教材版本是上海教化出版社出版的義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書。我已經(jīng)上了這教材兩年了，都是第一、二章時花的時間許多，特殊是第三節(jié)。因為我覺得，要讓學(xué)生對這學(xué)科產(chǎn)生極大的愛好，就必需得用大量的演示試驗，同時，還有讓學(xué)生親自進(jìn)試驗室去學(xué)會基本的試驗操作。這樣，學(xué)生會才會有愛好，才記得牢些學(xué)問及操作步驟。進(jìn)入第三章后，第三、四節(jié)花的時間較多，但還有部分學(xué)生不會用化合價去推斷化學(xué)式的對與錯。第四章中，其次節(jié)花的時間也多，可是許多學(xué)生就是寫錯化學(xué)方程式。我覺得，教材上支配的時間來上完我所說的章節(jié)，無論如何是不夠的，而且，書上對這些的習(xí)題也少，應(yīng)當(dāng)多點，便于學(xué)生自己復(fù)習(xí)鞏固。另外，本冊書完了，但沒有期末練習(xí)題，我覺得，應(yīng)當(dāng)針對中考的題型給學(xué)生出一些典型的測試題。課本最終的儀器圖形及一些操作圖，我認(rèn)為不夠全面，還應(yīng)當(dāng)把、常用的儀器和重要的操作圖也畫出來，這樣，便于學(xué)生在老師上課之前自己就可以去學(xué)習(xí)，同時，在老師講課時能給學(xué)生一種似曾相識的感覺。

三、本學(xué)期所做的工作

（1）抓基礎(chǔ)學(xué)問。抓基礎(chǔ)學(xué)問就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)問的駕馭實力不同，針對學(xué)生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對學(xué)問的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去愛好。

（2）抓基本技能。抓基本技能就是要抓好化學(xué)用語的運用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個試驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做試驗，體驗通過試驗進(jìn)行視察和探討的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的試驗實力。

（3）抓思維方法。抓思維方法，就是要讓學(xué)生形成一種習(xí)慣：學(xué)習(xí)上肯定要獨立自主，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)會學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

（4）抓晚自習(xí)輔導(dǎo)。我一周只有一節(jié)化學(xué)晚自習(xí)，因此，我在晚自習(xí)時，都給學(xué)生進(jìn)行試題講解，還對個別學(xué)生進(jìn)行特地的思想輔導(dǎo)和學(xué)問輔導(dǎo)。

（5）抓教學(xué)大綱（化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）?；A(chǔ)教化課程改革是教化戰(zhàn)線一件特別重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已起先探討新課程的特點，因此，除了要用新的'教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

（6）抓自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期我能主動參與各級部門實行的教研活動。在學(xué)習(xí)、相互研討的過程中，我自身的教學(xué)實力水平得到了提高。

四、存在的不足

（1）對學(xué)生的嚴(yán)厲程度不夠;

（2）給學(xué)生復(fù)習(xí)時的細(xì)致程度不夠;

（3）自己對新的有關(guān)化學(xué)的學(xué)問了解得較少;

（4）有時沒有剛好地給學(xué)生評講作業(yè)。

總之，在本學(xué)期中，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的化學(xué)科教化教學(xué)工作任務(wù)，信任學(xué)生對我也有一個滿足的評價。盡管有些地方做得還不是很到位，但我信任，在今后的工作中，我會盡自己的最大努力，用我的實際行動來教化好我的學(xué)生的。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)6

“授課與修德并舉，爭做一名德藝雙馨的人民老師”，時間荏苒，昨日的豪言壯語尚在腦海徘徊，轉(zhuǎn)瞬間，我已經(jīng)在定西一中度過了兩年的教學(xué)生活?；仡欉@段時間的工作，感受頗深。應(yīng)當(dāng)說，校內(nèi)的一草一木、一生一師都見證了我每一步的轉(zhuǎn)變，從一名懵懂的師范畢業(yè)生到今日駕輕就熟的執(zhí)教者，從照本宣科的傳知者到探究鉆研的授課者，在三尺講臺上，在40分鐘的空間里，我施展了許多，見證了許多，也收獲了許多。下面，我就自己兩年多的從教經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、注意師德修為，強(qiáng)化自身素養(yǎng)

常言道，老師是人類靈魂的工程師，是傳遞學(xué)問和文明的接力手，是點燃光明將來的火炬手?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”，傳道居首，說明白師德的重要性。作為一名人民老師，不僅要懂得如何高效系統(tǒng)地傳授給學(xué)生學(xué)問，更要懂得教會學(xué)生如何在紛繁困難的社會中立足做人。作為新時期、新思想熏陶下的教化工作者，我們更應(yīng)當(dāng)如此。所以說，初為人師，我一方面感覺到的是幸運和驕傲，另一方面體會到的又是責(zé)任和眾望。為此，從踏進(jìn)校門的那一刻起，我就下定決心，

要堅持把精神修養(yǎng)、政治素養(yǎng)及專業(yè)水平的學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，相互補(bǔ)充，相互提高。工作以來，本人常常關(guān)切國家時政要聞，仔細(xì)學(xué)習(xí)理論學(xué)問，努力提高個人政治素養(yǎng)；主動參與全校教職工大會及學(xué)校組織的一切活動，深刻領(lǐng)悟?qū)W校下達(dá)的各類文件，協(xié)作組里搞好教研活動，堅決維護(hù)化學(xué)組的整體形象；團(tuán)結(jié)同事，關(guān)愛學(xué)生，建立了良好的人際關(guān)系，為順當(dāng)開展教學(xué)和科研等工作打下了堅實的基礎(chǔ)；勤奮鉆研，刻苦探究，將最豐富的學(xué)問傳于學(xué)生，用最科學(xué)的方式充溢自己。經(jīng)過日積月累的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，自身素養(yǎng)有了明顯提高。

二、緊扣生活授課，確保教學(xué)質(zhì)量

從教以來，我始終擔(dān)當(dāng)高一或高二年級的化學(xué)課老師。我認(rèn)為，化學(xué)是一門特別好玩的學(xué)科，因為它總是與我們的實際生活休戚相關(guān)，很多宏大的化學(xué)家和聞名的化學(xué)試驗都誕生于平常五彩斑斕的生活。正是本著化學(xué)的這一顯著特點，在教學(xué)實踐中，不管是備課、上課，還是課后總結(jié)復(fù)習(xí)，我在虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教，仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，盡量堅持緊密結(jié)合生活，力求運用生活中鮮活的素材，讓學(xué)生在直觀感受許多化學(xué)現(xiàn)象的同時快速駕馭一系列新學(xué)問。例如從生火做飯到燃燒現(xiàn)象，進(jìn)而延長到氧化還原反應(yīng)等化學(xué)常識，讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)問對實際生活的重要意義。另外，我比較注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性思維，培育綜合實力，啟發(fā)學(xué)生在課堂之外向生活學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)掘和體悟一些化學(xué)常識和反應(yīng)規(guī)律。利用課余時間，引領(lǐng)學(xué)生視察實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象并進(jìn)行具體耐性的講解，剛好查缺補(bǔ)漏。每天布置的課后作業(yè)，也是經(jīng)過精挑細(xì)選，一方面考慮到給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，一方面保證了作業(yè)題目的典型性和好用性，創(chuàng)設(shè)問題情景肯定要給一種真實的生活、真實的問題情景，適當(dāng)給學(xué)生留以實力發(fā)揮的余地。在批改作業(yè)時，盡量視察并了解學(xué)生們的內(nèi)心動向，剛好了解他們對于所學(xué)學(xué)問的接受程度和認(rèn)知水平，確保每一節(jié)課堂都收到實實在在的效果。

三、結(jié)合新課改革，提升教學(xué)水平

新課程改革是適應(yīng)教化現(xiàn)代化的進(jìn)程中必要的一環(huán)，也是我們每個老師們必需迎頭跟進(jìn)、下大力氣學(xué)好的一門功課。要適應(yīng)新課程改革，就要解放思想，突破常規(guī)思維，以全面解放學(xué)生天性，促進(jìn)學(xué)生成長為目標(biāo)，攻堅克難，及早適應(yīng)并投入到新課改的潮流當(dāng)中，進(jìn)一步充溢和提高自己的教學(xué)水平。利用20xx年暑期新課程專題輔導(dǎo)班短短一個月時間，我主動向教化界的各位資深專家學(xué)習(xí)，討教新課程的主旨和目標(biāo)，同時跟各位同仁進(jìn)行了不間斷的`切磋溝通，相互提高，明確了新時期老師角色的定位，那就是同學(xué)生一起成長，同學(xué)生一道成為教學(xué)資源的共同實施者和開發(fā)者；明確了課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，讓他們充分發(fā)揮自主性和主體性；明確了教學(xué)方式方法上要突出多樣性和多元化，將以探究為主的新型教學(xué)方式與講授、探討等傳統(tǒng)的教

學(xué)方式緊密連接，敏捷運用；明確了教學(xué)評價方式上要體現(xiàn)開放性、多元性和過程性。除此之外，我還合理利用課堂之外的時間，主動學(xué)習(xí)各種新的教化理論，努力給自己充電，以便在課堂教學(xué)時有堅實的理論作為指導(dǎo)。本學(xué)期以來，為了盡快提高新課程教學(xué)水平，我主動參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅持聽課制度，努力向同行學(xué)習(xí)，先后聽課二十多節(jié)，參與教研活動8次，充分利用學(xué)校各種資源，不斷總結(jié)反思，先后撰寫各種教學(xué)心得和體會文章10篇。

四、客觀總結(jié)分析，明確努力方向

在不斷地總結(jié)和分析自己兩年來的教學(xué)工作的過程的基礎(chǔ)上，特殊是通過對新課程改革的逐步相識和實踐教學(xué)，我深刻相識到自己在教化理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控實力、學(xué)科系統(tǒng)學(xué)問水平、教學(xué)科研與教化評價理念都還不同程度地存在一些急需改進(jìn)的地方。一是在高二化學(xué)的教學(xué)中，對少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位，措施還不夠完善，須要進(jìn)一步探究提高；二是在高一新生的教學(xué)過程中，與學(xué)生聯(lián)系還不夠緊密，對其生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系缺乏有力疏導(dǎo)；三是雖然已經(jīng)意識到新課程改革和實施是一項長期的長久的系統(tǒng)工程，但是在執(zhí)行其詳細(xì)的教學(xué)要求上，間或會出現(xiàn)一些動搖和懷疑，創(chuàng)新教學(xué)模式上有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的工作中，力爭對自己多一份嚴(yán)格要求，對學(xué)生多一份耐性指導(dǎo)，通過加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，

努力使自己的教學(xué)水平再上臺階，讓班級學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上取得更大進(jìn)步。

化學(xué)教學(xué)工作是一項不斷創(chuàng)新、永無止境的工作，更是一項艱苦繁瑣的工作，隨著教化理念的不斷改變和教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，我們肩上的責(zé)任將顯得更加重大?？墒俏覀冞€很年輕，還有巨大的潛力去不斷追求，不斷進(jìn)步，只要我們付出了汗水和辛苦，專心去教學(xué)，我堅信，今日的播種和希望，必將化成明天沉甸甸的碩果！

化學(xué)教學(xué)總結(jié)7

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，幫助學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問和技能，培育視察和試驗實力，還有助于培育實事求是、肅穆仔細(xì)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。20xx至20xx學(xué)年度第一學(xué)期即將過去，回顧這半年的教學(xué)工作，可以總結(jié)和思索的地方許多，在這里我從以下幾個方面進(jìn)行一番梳理和總結(jié)。

一理念的轉(zhuǎn)變

相較于我剛接手普高化學(xué)的時候，這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大改變，這一改變從根源上講是源于理念的改變。

我以前的教學(xué)理念是"以重點中學(xué)、正規(guī)學(xué)校的中學(xué)化學(xué)要求為參照，要求學(xué)生達(dá)到這一水平"。這一理念的提出有其必定性。首先是我自己受的教化，作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校，換句話說，我當(dāng)時的教學(xué)要求是什么樣，我就會要求學(xué)生也達(dá)到。其次是客觀條件，在那時我還在擔(dān)當(dāng)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，勢必不能兩頭兼顧，而現(xiàn)成的最簡單找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校、重點學(xué)校的資料，這也就使得我的教學(xué)無法降低學(xué)問難度。另外，我想講的是這一理念提出除了有其必定性以外，還有其合法性。盡管來到菁華中學(xué)的學(xué)生生源差、底子薄，但只要學(xué)程設(shè)計得當(dāng)、教學(xué)保障有力，是有可能取得進(jìn)步甚至接近或者達(dá)到重點中學(xué)的要求的，這一點在我做課外輔導(dǎo)與重點中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深，他們的底子的確扎實，但他們并不是高不行攀，他們?nèi)耘f須要扎扎實實一步一步地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成果，而這些扎實的工作恰恰是菁華的教學(xué)所難以達(dá)成的。

從這學(xué)期起先我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，專注于普高化學(xué)，這使得我最終有時間將一門學(xué)科探討得更加深刻和透徹。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā)，我起先質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提，那就是，這樣的要求，即使是學(xué)生全部達(dá)到，這樣的化學(xué)究竟有多少意義。假如說重點學(xué)校或正規(guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義，那么對于菁華的學(xué)生來說--他們中許多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法--這種訓(xùn)練又有什么意義，這讓我的思索回來到學(xué)習(xí)本身、學(xué)問本體。也就是說，假如學(xué)生不想升學(xué)，我們用"高考要考"這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的狀況下，學(xué)化學(xué)的意義是什么？讓學(xué)生知道"麻黃堿是一種興，奮劑"究竟對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升？有鑒于此，我提出了一種新的理念："學(xué)能學(xué)會的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué)"。后來再加上一句："學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"。

最終一句的提出是來自于如下的一些思索?？茖W(xué)是從不同的角度去說明我們身邊的世界。物理從物體與力的角度，化學(xué)從物質(zhì)改變的角度等等。而這個世界的化學(xué)說明有它自己的一套邏輯體系和語言體系，例如，化學(xué)認(rèn)為物質(zhì)改變來源于分子的分解和原子、離子的重新組合。換句話說，化學(xué)中分子、原子、離子等的微觀粒子體系，和用這種體系來說明世界，是化學(xué)核心的部分，是化學(xué)的語言，駕馭這樣的體系是一個學(xué)生學(xué)沒學(xué)化學(xué)標(biāo)記。這便是我在理念中提到的"基本的化學(xué)素養(yǎng)"。這正如中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義對化學(xué)的界定那樣："化學(xué)是在原子、分子水平上探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是探討分子和創(chuàng)建分子。"

在這一理念的指引之下，我利用兩個多月的時間編寫了《中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)》必修1、必修2、選修1三個分冊。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實貫徹以上三方面理念的。

二解讀《中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)》

文末附有《中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)》第一版前言，在其中我已經(jīng)對如何運用這一教輔資料和編寫目的進(jìn)行過較為到位的說明，在這里我從解答關(guān)于理念的三個問題的角度動身再次闡述如下：

1.《中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"

得益于課外輔導(dǎo)的開展，我有了在教學(xué)實踐中具體梳理包括初中化學(xué)在內(nèi)的整個中學(xué)化學(xué)的學(xué)問體系和脈絡(luò)的機(jī)會。并且通過對學(xué)生在學(xué)程中的視察與師生的溝通，我更加清晰地感受和相識到他們關(guān)于化學(xué)學(xué)問的建構(gòu)過程。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖，了解學(xué)生是如何學(xué)會化學(xué)的相關(guān)學(xué)問的，這兩點是能夠貫徹"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"的先決條件，也是"能學(xué)會的化學(xué)"的詳細(xì)內(nèi)容。

在編寫《中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)》的過程中，我在閱讀教材時始終在想教材編寫者究竟希望學(xué)生駕馭什么，想讓他們獲得什么學(xué)問和形成什么實力。然后，我將這些東西以提問、留空的形式留給學(xué)生去解答。這些問題來源于教材，但絕不超越教材。換句話說，只要學(xué)生去閱讀教材和思索，是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數(shù)問題答案的。這就奪走了學(xué)生以"學(xué)不懂""基礎(chǔ)差"為理由不學(xué)化學(xué)的合法性依據(jù)。假如說以前的化學(xué)的確要求很高，學(xué)生除非特殊刻苦勤奮、廢寢忘食地補(bǔ)上以前學(xué)習(xí)欠缺的漏洞才能夠聽得懂，那么現(xiàn)在的化學(xué)就不須要如此，僅僅須要學(xué)生用一些精力在讀教材上，將教材上淺顯的學(xué)問點記錄、轉(zhuǎn)述在學(xué)案上即可。

這份《中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)》同時也確定了這個學(xué)期考試試題的改變。為了與之配套，我自己編寫了選修1四個單元的'單元檢測題和半期、期末考試題。在這些考試題中，重視基礎(chǔ)，問題來源主要是《學(xué)問過關(guān)》。

2.《中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)有用的化學(xué)"

化學(xué)應(yīng)當(dāng)是有用的。這一點來自于職業(yè)教化的啟發(fā)。在過去的一般中學(xué)教化中強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)各種困難的變形、計算，而恰恰忽視了對身邊化學(xué)現(xiàn)象的說明和關(guān)注。學(xué)生只有做題計算的實力而缺少對身邊事物的視察、缺少生活閱歷的積累。

例如我輔導(dǎo)的一個魯能巴蜀中學(xué)的高一學(xué)生，他能夠很順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行結(jié)合化學(xué)方程式的困難計算，卻無法回答"加工鋁箔是物理改變還是化學(xué)改變"這樣的常識問題。即是說明在他的日常學(xué)習(xí)中，老師并不注意學(xué)問與生產(chǎn)實際的聯(lián)系，而學(xué)生在這種培育模式下僅僅學(xué)會了應(yīng)付考試難題，而并沒有方法提升自己對身邊事物的理解和適應(yīng)實力。這恰恰是化學(xué)"有用的"部分。

所謂有用，并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的，而是從學(xué)生將來人生的適應(yīng)實力的角度動身去界定。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的、干脆的現(xiàn)象，而不是命題人細(xì)心設(shè)計好的文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，他們?nèi)绾文軌蜻\用自己所學(xué)去說明這一現(xiàn)象，從而降低對未知世界的恐驚感、驚慌感，提高適應(yīng)性、提高生活工作的效率和品質(zhì)，這便是"有用"在何處。

也因此，我在編寫過程中，將一般教學(xué)中往往一筆帶過或忽視的例如用途、實踐中的應(yīng)用的學(xué)問也納入了其中。

3.《中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"

這個問題可以說是對中學(xué)化學(xué)課為什么開課的追問。課程標(biāo)準(zhǔn)對其必要性是這樣闡述的："中學(xué)化學(xué)課程是科學(xué)教化的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著不行替代的作用。為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的須要，培育符合時代要求的高素養(yǎng)人才，必需構(gòu)建新的中學(xué)化學(xué)課程體系。"

假如說之前的"有用"是偏重于提升學(xué)生基本素養(yǎng)，希望學(xué)生能夠做一個更高品位、更有涵養(yǎng)的人。那么"基本的化學(xué)素養(yǎng)"則是針對想要在化學(xué)或者別的科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生，化學(xué)課應(yīng)當(dāng)讓他們駕馭基本的探討工具，具備基本的學(xué)問實力。換句話說，我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科，將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識講座的意思。恰相反，我認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)非但不是要弱化，反而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化。這個基礎(chǔ)并不僅僅是學(xué)問的識記，而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建，正如之前所談到的那樣，化學(xué)是用原子分子的改變來說明自然界的現(xiàn)象，那么我們就應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生說明現(xiàn)象的實力。這其中包括，用原子分子的理論進(jìn)行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進(jìn)行口頭表達(dá)的實力。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學(xué)方程式，能夠用化學(xué)方程式來說明視察到的現(xiàn)象。

培育化學(xué)式的思維和運用化學(xué)語言的實力，我想這是我們過去始終被忽視而新課程所要求的。也因此，我在編寫的過程中運用了大量的簡答題，須要學(xué)生闡述這個反應(yīng)之后的道理，須要他們學(xué)會諸如"過量""適量"等等定量描述的語言。除此之外，一如我在前言中所說，對于教材中一些非化學(xué)重點駕馭的點，我認(rèn)為同樣可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的，也一并納入。例如濃度，在選修1第75頁資料卡片中，溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采納的是每立方米多少毫升這樣一個體積濃度的單位。在這里我想讓學(xué)生將學(xué)過的幾種濃度--質(zhì)量濃度、物質(zhì)的量濃度--并置并加以比較各自的差別。

另外這里所說的"基本"也有之前"學(xué)得會"的含義。在以往的應(yīng)試教學(xué)中，對解題法、解題術(shù)、公式套用的講解過多，而對基本方法的關(guān)注不夠。其實化學(xué)計算中的差量法、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法，將以前須要兩三步做出的事情一步完成。這些方法當(dāng)然可以使得計算更加簡潔，但假如忽視了對基本原理、基本方法的講授和訓(xùn)練就干脆傳授這種"中間步驟""二手公式"，是令教學(xué)陷入低效、反復(fù)講授學(xué)生卻仍舊不懂的元兇之一。許多狀況下，學(xué)生只知用這個方法，卻不知如何去用、為何要用。這樣的教學(xué)學(xué)生是越學(xué)越死，只要題目稍加改變，或者出現(xiàn)無法干脆套用的情形，學(xué)生便會不知所措。究其根本，還是對基本的原理相識不清、對基本方法體會不深。在我編寫的過程中，這種須要所謂"簡便方法"的題目盡量不涉及，即便涉及，我也不會根據(jù)這種方法去進(jìn)行教學(xué)。簡便方法是來自于基本解法嫻熟駕馭之后自動生發(fā)的，所謂熟能生巧，但假如干脆跳過基本的方法，就違反了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只能導(dǎo)致盲目地、機(jī)械地套用。這也是學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛好，覺得化學(xué)難學(xué)、枯燥的重要緣由之一。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)8

一，成果統(tǒng)計與分析

生物工程系04級無機(jī)化學(xué)成果分析表

04年的及格率56。4%，這也和平常教學(xué)老師少，學(xué)生多，不能剛好溝通有關(guān)。

2，從失分的狀況上看：

04年試題本試題包括四種題型：選擇題（30分）平均分17，填空題（15分）：平均分9。4，簡答題10分：平均分6，計算題（40分）：19，以上數(shù)據(jù)顯示學(xué)生失分主要在第三題簡答題說明學(xué)生對分子軌道理論以及在雜化理論這些抽象的概念理解實力及運用實力較差。

學(xué)生失分較多的題目集中在須要計算的題目如選擇題4，7題，。計算題1，2，3是最基本的學(xué)問點，由于計算實力太差丟分嚴(yán)峻。學(xué)生對配位平衡一章駕馭較差，失分的題目如填空題的3，4題。

05年試題包括五種題型：推斷題（10分）重點考察學(xué)生的分析辨別能[收集整理]力，對一些基本概念的理解。選擇題（30分）涉及各個章節(jié)學(xué)問點，覆蓋面較全。填空題（10分）考察一些基本理論的理解運用。簡答題（10分）考察了學(xué)生對雜化概念的全面理解。計算題（40分）考察化學(xué)四大平衡的計算，3，4題分別為緩沖溶液的計算和氧化還原平衡計算（中等難度）。數(shù)據(jù)顯示學(xué)生失分較多的題目集中在須要計算的題目如選擇題7，10題。另外學(xué)生普遍失分較高的題目集中在氧化還原平衡，例如推斷題的3題，選擇題2題，填空題的1題，計算題的4題，這些題目都須要計算，并且須要和前面幾大平衡綜合運用，這是我們考察學(xué)生分析問題，解決問題的難點，學(xué)生失分也屬正常。

06年試題包括五種題型：推斷題（10分）選擇題（30分）填空題（12分）簡答題（8分）計算題（40分）。每種題型中都含有考察"三基"，"三基"的基本應(yīng)用，綜合，敏捷運用和實力提高內(nèi)容。從試卷整體看，"三基"和"三基"的基本應(yīng)用占75%，"三基"的綜合，敏捷運用和實力提高共占25%。學(xué)生在計算題部分得分的差距較大。閱卷中發(fā)覺，失分的并非都是難題，簡潔運用公式的題同樣失分，主要表現(xiàn)在公式記不準(zhǔn)，計算實力較差。

3，失分的緣由分析

從三年的考試結(jié)果可以看出學(xué)生是失分比較普[收集整理]遍的題目主要集中在兩個大的方面一是涉及比較抽象的概念如雜化，分子軌道理論的學(xué)問；另一個大方面就是計算。

主要緣由：①無機(jī)化學(xué)的老師太少，一個老師要面對120~180個學(xué)生，大班授課，雖然運用多媒體，由于缺乏與學(xué)生的面對面的溝通，難以提高教學(xué)效果。

②課時較少，每節(jié)課講授學(xué)問相對較多，不利于學(xué)生對學(xué)問的消化汲??；每周都供應(yīng)學(xué)生答疑的時間，只有極個別的同學(xué)問問題，而是學(xué)生太懶。雖然批改作業(yè)，但許多同學(xué)相互抄作業(yè)只是為了應(yīng)付老師，做的習(xí)題太少，計算實力太差，這也是考試及格率低的一個緣由。

③04，05，06年的試題都是運用題庫。04年第一次運用題庫，由于學(xué)生人數(shù)多，沒有習(xí)題課，學(xué)生很難適應(yīng)。今后我們將盡我們所能自己編寫一些針對性強(qiáng)的參考習(xí)題，幫助[收集整理]同學(xué)們加深理解，為運用題庫供應(yīng)幫助，提高教學(xué)質(zhì)量。05，06年其次，三次運用題庫，學(xué)生人數(shù)比04年削減，老師和學(xué)生之間的溝通增加，能夠駕馭學(xué)生的動態(tài)，教學(xué)效果明顯增加。④和學(xué)生的學(xué)風(fēng)也有干脆的關(guān)系。雖然使同一個年級，同一個老師，由于班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不同最終考試的結(jié)果也不同。課堂聽課和出勤好的班級，最終考試的成果總體要高于其它班級。第

二，教學(xué)手段和方法的改革

1，留意了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，由于各省的高考制度不同，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)相差很大，特殊是有一些同學(xué)（戴陽平，姚?。└呖嘉纯蓟瘜W(xué)，基礎(chǔ)特殊差，05年加強(qiáng)了對這些同學(xué)的了解和指導(dǎo)。

2，大一的學(xué)生在講課中留意中學(xué)化學(xué)和高?；瘜W(xué)學(xué)問的連接，假如連接不好再加上課時比較少，學(xué)生還沒過渡過來，就已經(jīng)考試了，必定導(dǎo)致不及格。加強(qiáng)了三基的教學(xué)。

3，04年雖然運用多媒體，但由于第一次運用多媒體，課[收集整理]件不夠完善，效果不是很明顯。05年其次次運用多媒體，近一步完善了課件，學(xué)生關(guān)于雜化等一些基本概念的丟分狀況明顯削減。06年課件進(jìn)一步完善，增加了習(xí)題的時間，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。

4，加強(qiáng)了實踐教學(xué)的力度，從04年起先增加了綜合性試驗，05年起先對部分試驗數(shù)據(jù)嘗試用一些統(tǒng)計程序處理，06年開設(shè)開放試驗，收到到了良好的效果，04年學(xué)生參與首屆天津師高校生試驗邀請賽獲得一，二等獎。

三，今后的努力的方向

為提高教學(xué)質(zhì)量我們將采納講授，探討，報告的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的愛好，變照本宣科式教學(xué)為啟發(fā)式。引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行泛讀，了解教材

的.結(jié)構(gòu)和章節(jié)間的地聯(lián)系；然后對教材中的公式，定理精讀，領(lǐng)悟其內(nèi)涵及外延，激勵學(xué)生提出問題，這樣能夠培育學(xué)生的自學(xué)實力。

選取一些同學(xué)比較關(guān)切（如大氣污染，綠色化學(xué)等）和實際生活親密相關(guān)的話題，進(jìn)行探討，既能夠培育學(xué)生的自學(xué)實力又能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性。在探討綠色化學(xué)的時候，有一位從農(nóng)村來的同學(xué)通過查閱大量資料，發(fā)言時表示將來畢業(yè)后要回家發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)。這樣老師就可以因勢利導(dǎo)，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)模式為自主學(xué)習(xí)模式。

增加一些化學(xué)史的教學(xué)，對學(xué)生的品德進(jìn)行潛移默[收集整理]化的教化。例如在教學(xué)中講到雜化，電負(fù)性和軌道能級依次時多次提到Pauling這一科學(xué)家，此時就可以給學(xué)生介紹一下Pauling的生平，指出他既是一位杰出的科學(xué)家又是一位愛好和平的科學(xué)家，同時教化學(xué)生肯定要酷愛和平。同學(xué)們對所學(xué)的學(xué)問印象更加深刻。

老師將最新的本事域的探討成果以論文報告的形式給同學(xué)作介紹或者對于一些章節(jié)給學(xué)生布置一些相關(guān)的題目。這樣可以既可以擴(kuò)高校生的視野，也有助于學(xué)生分析問題解決問題，培育應(yīng)用實力。正如素養(yǎng)教化的目的就是要"培育學(xué)生的創(chuàng)新實力與實踐實力"，而應(yīng)用實力的培育是實現(xiàn)創(chuàng)新實力與實踐實力的重要途徑。

今后我們將努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭將無機(jī)化學(xué)課程建設(shè)成天津商學(xué)院的院級重點課程。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)9

轉(zhuǎn)瞬之間20xx年已經(jīng)過去了.在20xx年中考中,我校初三化學(xué)學(xué)科取得了全國第四的成果.這個成果與前幾年我校的化學(xué)中考成果比是不太志向的,但我覺得與我校20xx屆學(xué)生的實際狀況比較相符,取得這個成果是與大部分學(xué)生的努力及本人的辛苦分不開的.

一些小小閱歷:

1.扎扎實實打好基礎(chǔ),不一味趕進(jìn)度

學(xué)生平常答題中存在的問題,與他們沒有精確地理解和駕馭初中化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能有很大的關(guān)系,因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)仍舊是很重要的.在教學(xué)中,我重視抓課本基礎(chǔ)學(xué)問,力求每章節(jié)過關(guān).由于學(xué)生的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同,學(xué)生對化學(xué)學(xué)問的駕馭實力不同.教學(xué)中因材施教,盡量削減落后面.假如一味趕進(jìn)度,必定造成部分學(xué)生"消化不良",甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去愛好.抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的運用技能和試驗基本技能.在平常的試驗教學(xué)中,力求使每個學(xué)生了解每個試驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理,裝置原理和操作原理,切實提高學(xué)生的試驗實力.

2.重視獲得學(xué)問的過程和科學(xué)探究實力的培育

在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),發(fā)覺問題,分析問題和解決問題的實力.在教學(xué)和復(fù)習(xí)中都不能"重結(jié)論,輕過程,重簡潔應(yīng)用的訓(xùn)練,輕問題情景和解答問題的思路".讓學(xué)生駕馭"基本學(xué)科思維方法."

3.深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))

雖然今年還沒有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但我已經(jīng)起先探討新課程的'特點,并自費買了新

課程標(biāo)準(zhǔn)教材,在教學(xué)中提前滲透新課標(biāo)的要求.

4.親密聯(lián)系社會生活實際,抓好學(xué)問的應(yīng)用

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點問題從多角度對學(xué)生的學(xué)問和實力進(jìn)行考查.從這兩年的試卷來看,西藏中考試題正越來越向內(nèi)地靠攏,題目越來越敏捷,學(xué)問應(yīng)用題越來越多.這樣化學(xué)教學(xué)就要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制,盡量讓學(xué)生多思索分析化學(xué)學(xué)問的應(yīng)用.比如,同樣一張紙,是平綻開易燃還是團(tuán)成一團(tuán)易然再如,南通是酸雨地區(qū),雨水為什么會顯酸性在工業(yè)生產(chǎn)中我們要留意哪些問題可以盡量削減酸雨酸雨會帶來哪些危害

5.探討西藏中考趨向

仔細(xì)探討西藏中考趨向,力求對每一個學(xué)問點在中考中可能怎樣考都能心中有數(shù).在平常教學(xué)以及總復(fù)習(xí)中能有針對性的進(jìn)行精講精練,避開題海戰(zhàn)術(shù).

一些不足之處:

1.對特別的個體關(guān)切不夠

由于學(xué)生個體之間存在差異,部分學(xué)生接受學(xué)問很快,一小部分學(xué)生接受學(xué)問較慢.對這些相對困難的學(xué)生盡管賜予了不少的幫助,但關(guān)切的還不夠,特殊是一些自身很努力卻沒有能學(xué)好的同學(xué),我沒有能給出更好的指導(dǎo).

2.學(xué)生分組試驗偏少

3.對西藏的中考探討不透徹

對西藏的中考盡管有所探討,但比較浮于表面.自以為對西藏的中考比較了解,但對其改變趨勢探討不透.對新的化學(xué)結(jié)合生活實際的題型有所練習(xí),但對在中考中可能達(dá)到的難度估計不夠.

化學(xué)教學(xué)總結(jié)10

一學(xué)期以來，我根據(jù)教學(xué)安排，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第七章以及試驗部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順當(dāng)進(jìn)行。做到有組織、有安排、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是老師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，到處都體現(xiàn)了師生的默契協(xié)作。一個學(xué)期來，我在化學(xué)教學(xué)方面留意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特殊留意諄諄教導(dǎo)，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)學(xué)問的實力。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及改變的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的.化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)試驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)留意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動好玩的學(xué)習(xí)活動和有安排的練習(xí)，使學(xué)生逐步駕馭這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重視元素化合物學(xué)問的教學(xué)

元素化合物學(xué)問對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物學(xué)問，在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、試驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做這些試驗，以增加感性學(xué)問。要實行各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物學(xué)問。在學(xué)生逐步駕馭了肯定的元素學(xué)問以后，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物學(xué)問學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強(qiáng)試驗教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，幫助學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問和技能，培育視察和試驗實力，還有助于培育實事求是、肅穆仔細(xì)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)試驗課。本人教學(xué)中，課前打算非常周密，演示試驗現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清晰；老師應(yīng)從科學(xué)看法、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性學(xué)問上升到抽象的思維。

依據(jù)學(xué)校的試驗設(shè)備條件，我把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗，或調(diào)換一些試驗，或適當(dāng)做一些選做試驗。同時激勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小試驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，詳細(xì)指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行試驗操作，并得出正確的結(jié)論。

五、運用現(xiàn)代教化手段。

針對化學(xué)這一試驗性學(xué)科，老師的演示試驗，當(dāng)然可以讓學(xué)生清晰的看到試驗的操作過程。但是，學(xué)生缺乏動手的機(jī)會，還不能留下深刻的印象。這是就要用到多媒體，通過多媒體把學(xué)問點逐步呈現(xiàn)，信息含量大而全面。通過多媒體把試驗的視頻播放個學(xué)生看，更具有可比性。總之，運用多媒體教學(xué)起到了事半功倍的效果。

六、對教學(xué)的反思

金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平?？荚囕^少等。因此在今后的教學(xué)工作中，要著重從這方面入手，提高教學(xué)效率。

總之，在今后的教化教學(xué)工作中，我將會一如既往的嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，做得更好！

化學(xué)教學(xué)總結(jié)11

今日，驚慌閱卷統(tǒng)分與分析的結(jié)束，也標(biāo)記本學(xué)期的教學(xué)工作正式結(jié)束。對于本學(xué)學(xué)的化學(xué)教學(xué)工作的狀況，經(jīng)過仔細(xì)反思，總結(jié)如下：

一、本屆學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點

1、不喜愛記憶。我經(jīng)常在課堂上告知學(xué)生，要想把化學(xué)學(xué)好，記憶很重要，須要記得內(nèi)容有元素符號、化合價、化學(xué)式、化學(xué)方程式，甚至包括一些排序，比如地殼中元素含量排序、金屬活動性大小排序，1—20號元素排序等等。

2、不愛總結(jié)。盡管給他們講解過許多題，尤其是類型題，但是很缺憾，他們從未從中發(fā)覺規(guī)律并加以總結(jié)，經(jīng)常是相同的一道題目或類型題，昨天才講解，今日又不知道如何解答。

3、躲避化學(xué)。由于上述緣由使他們對化學(xué)望而生畏，除了為了完成化學(xué)作業(yè)外，平常許多學(xué)生會實行躲避的方式避開化學(xué)的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在晚自習(xí)時間，只有屈指可數(shù)的學(xué)生在主動學(xué)習(xí)化學(xué)。不回來和熟識化學(xué)課本，不完成相應(yīng)的同步練習(xí)，是很難提高化學(xué)成果的。

4、計算實力低。比如本次期末試卷的第五題分析與計算中的21題，要求出C2H4O3中碳、氫、氧元素的'質(zhì)量比。許多學(xué)生知道先寫12x2：1x4：16x3，然后在求出最簡比，但是很缺憾的是，答案有6：1：8的、也有1：2：3的、也有24：4：26……還有，就是不根據(jù)化學(xué)學(xué)科的計算特點思索和計算，總是用小學(xué)四則來簡潔處理化學(xué)計算題，比如此次期末地22題，（待補(bǔ)充）

二、教學(xué)

備課上，只有結(jié)合不同班級學(xué)生實際，設(shè)計出符合他們的教案，才能變更他們不愛學(xué)習(xí)化學(xué)的看法。對他們的要求，不求深不求全，能夠理解一點就是一點，能夠記憶一些就是記憶一些，一切從基礎(chǔ)動身，努力把基礎(chǔ)夯實。

進(jìn)度上，11月底，完成上冊化學(xué)教學(xué)工作，然后在剩余時間突擊下冊八、九、十三個單元，主要是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，不深化綻開。

測試上，測試有課題測試，單元測試、階段測試，測試題目，不搞偏題怪題難題，全部都是最基礎(chǔ)性的題目，都是平常上課時講練的題目，所以這些測充分體現(xiàn)打造基礎(chǔ)的教學(xué)思想。

三、存在問題

課堂方面，學(xué)生聽課不夠仔細(xì)，不做課堂筆記，打瞌睡、閑聊、玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)峻，嚴(yán)峻影響教學(xué)質(zhì)量；

作業(yè)方面，基本上每節(jié)課后都有家庭作業(yè)，但是，學(xué)生交交作業(yè)不計時，甚至有許多學(xué)生養(yǎng)成不愛做作業(yè)壞習(xí)慣。另外，抄襲作業(yè)應(yīng)付了事的現(xiàn)象許多，一時半載很難訂正。

測試方面，不仔細(xì)對待測試，致使部分學(xué)生在測試時存在閑聊、睡覺、不作答的消極現(xiàn)象。測試結(jié)果冷眼旁觀的也是很普遍，基本達(dá)不到以考促學(xué)的初衷。

四、今后實行措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)與訓(xùn)練

2、嚴(yán)抓作業(yè)與測試

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)沖刺中考

化學(xué)教學(xué)總結(jié)12

化學(xué)教學(xué)是探討化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的探討對象是化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生駕馭學(xué)問、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢？首先，我探討學(xué)生，深感學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信念上三方面。針對這種狀況我將學(xué)生分成3個不同層次的學(xué)生，供應(yīng)了對學(xué)生進(jìn)行因材施教的陣地。我探討各層教學(xué)特點，對同一年級不同層次的學(xué)生和班級實行以下分層教學(xué)對策：

一、深度、廣度彈性調(diào)整

教學(xué)要堅持因材施教原則，肯定要適合學(xué)生的胃口，對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，A層、文班學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心情，成果更差；若要求過低，B層、理班學(xué)生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成果平平，甚至后退；C層、競賽班學(xué)生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學(xué)生駕馭學(xué)問的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)整。比如：在第一章二氧化硅晶體教學(xué)時，我要求文班同學(xué)通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體，再配用基本練習(xí)即可。我更要求部分理班學(xué)生或參與奧林匹克競賽的學(xué)生不僅駕馭二氧化硅的晶體類型，而且要求他們駕馭二氧化硅晶體中的12元環(huán)結(jié)構(gòu)。比如：在其次章鋁教學(xué)時，要求文班學(xué)生駕馭鋁的兩性及簡潔方程式、簡述試驗現(xiàn)象、簡潔計算，但對理班的一部分學(xué)生不僅要駕馭上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性緣由和較困難的識圖計算。

比如：在第三章不同價態(tài)鐵教學(xué)時，要求文班學(xué)生駕馭課本上的基本試驗、現(xiàn)象、化學(xué)方程式、在學(xué)生能接受的前題下簡潔與高一學(xué)問聯(lián)系，但在理班在教學(xué)中將鐵與高一學(xué)問作了較為全面、困難的聯(lián)系。比如：在第四章烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時，要求文班駕馭含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體，駕馭碳鏈異構(gòu)，了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求理班學(xué)生駕馭含10個碳原子烷烴的同分異構(gòu)體，駕馭碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機(jī)物命名時，要求文班學(xué)生駕馭烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學(xué)生駕馭上述各類烴的命名原則及我自己的延長擴(kuò)展學(xué)問。

就這樣對文班實行以綱為綱、以本為本，對理班學(xué)生實行以綱為綱，適當(dāng)拔高，彈性調(diào)整。讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味。在此各層選用的配套資料也就不同，理班用難度較大的《首輔壹號》，競賽生用我買的高校有機(jī)化學(xué)和高校無機(jī)化學(xué)等。

二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重依據(jù)學(xué)生的狀況大致可分為三類。第一類是競賽班和C層學(xué)生，他們原有學(xué)問基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信念強(qiáng)；其次類是B層學(xué)生，他們原有學(xué)問基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信念時弱時強(qiáng)；第三類是絕大多數(shù)的文班學(xué)生和A層少數(shù)學(xué)生，他們原有學(xué)問基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)信念沒有。針對學(xué)生這種狀況，我對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類學(xué)生（競賽學(xué)生）時，重點是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)問向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，同時配以難度較大的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有余味。我在指導(dǎo)其次類學(xué)生時，讓他們先做《首輔壹號》，然后我再評鑒，讓理班學(xué)生能跳起來摘桃子。我在指導(dǎo)第三類學(xué)生時，輕學(xué)問的拓展，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在之所以成為弱班和A層的學(xué)生最主要緣由是由于他們沒有閱讀習(xí)慣，不會閱讀教材。針對這種狀況，我細(xì)致分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、詳細(xì)、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給學(xué)生的《課堂學(xué)習(xí)卷》，以此為依據(jù)進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重點和須要解決的問題；同時

學(xué)會旁注以備復(fù)習(xí)和重點學(xué)習(xí)之用，登記閱讀中發(fā)覺的疑點，促使學(xué)生帶著問題主動思維，仔細(xì)聽課。然后，精選習(xí)題，以促進(jìn)學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀，漸漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)實力?？傊瑘猿钟蓪W(xué)生自己閱讀，做課堂學(xué)習(xí)卷，可變更他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生主動思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

另外，競賽班中少數(shù)化學(xué)科的尖子學(xué)生，全班目前有5人。對這5名學(xué)生我每天下午課外活動都作了相應(yīng)的高校化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和奧林匹克培訓(xùn)工作。

三、課堂教學(xué)有異同

不管是難度和廣度的`調(diào)整，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，老師的教法干脆影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再依據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，多做試驗，特殊我利用自己的電腦優(yōu)勢，做了許多生動好玩的動畫課件，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)在如下幾點。

1、節(jié)奏快慢不同

依據(jù)學(xué)生狀況課堂上給學(xué)生肯定閱讀、思索和練習(xí)的時間，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動。競賽班和C層學(xué)生在某些重點和難點的課外活動輔導(dǎo)中，給學(xué)生更多的動手、動腦時間，有時寧愿多用時間讓學(xué)生思索、動手，防止我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué)，學(xué)生和我都會很累，引起學(xué)生的抵觸心情，其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成，反而失得其反；競賽學(xué)生我主要讓他們學(xué)會看書，并會快速查資料，競賽學(xué)生進(jìn)步很快，有的題目我不會做，他們自己就能探討出來。

2、容量大小不同

化學(xué)教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校的支配，我今年擔(dān)當(dāng)初三年級（1）班的化學(xué)科的教學(xué)工作。這個班是一般班，也就是學(xué)習(xí)成果比較差的班級。所以教學(xué)要求不能太高，但要想大幅度提高教學(xué)成果，著實不易，教學(xué)重點還應(yīng)放在基礎(chǔ)上?，F(xiàn)在對本學(xué)期所做的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、制定好教學(xué)安排

開學(xué)之初，依據(jù)以往的閱歷和教學(xué)要求，在開學(xué)的前三天就制定好本學(xué)期的教學(xué)安排。完成上冊七個單元和下冊第八單元，現(xiàn)在已經(jīng)完成了這些教學(xué)內(nèi)容。同時從指導(dǎo)思想、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)措施、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行了整體安排。

二、主動完成教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期從緒言部分起先到期末考試前共完成了八個單元的教學(xué)工作。完成每課時獨立備課和每個單元進(jìn)行了集中備課，課后布置、批改和輔導(dǎo)作業(yè)，而且進(jìn)行了單元測試。并每次都仔細(xì)批改試卷、統(tǒng)分、分析和評卷。

三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是教學(xué)中不行缺少和重要壞節(jié)。因此，課后加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行單獨和整體課后輔導(dǎo)。主要是對于作業(yè)中出現(xiàn)錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行講解。方式主要是在教室進(jìn)行輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)成果有所提高，也有一些學(xué)生由于主動性較差，思想不集中，其輔導(dǎo)效果很不好。所以一個學(xué)期下來，每個班級都有一部分學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有以前那么有信念和熱忱了。所以他們許多時候考試達(dá)不到的要求?，F(xiàn)在還是以激勵為主，爭取更多學(xué)生有信念和恒心去學(xué)習(xí)化學(xué)。在課外輔導(dǎo)中，對于那些比較自覺的學(xué)生來說很有幫助，對于那些不情愿學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，幾乎沒有效果。每次去教室，能主動提出問題的學(xué)生特別少。雖然常常在班上進(jìn)行宣揚和激勵，但不想提問的學(xué)生還是沒能主動來問。所以總感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性在學(xué)習(xí)成果的提高上占主要地位。雖然課后輔導(dǎo)效果不是很好，但還要接著。

四、仔細(xì)上好每一節(jié)課

課堂教學(xué)是學(xué)校教化的主要陣地，所以提高每節(jié)課的教學(xué)效果至關(guān)重要。可以說只要把課堂中的全部學(xué)生都調(diào)動起來了，那么這節(jié)課的教學(xué)效果就是最好的。因此，上好每一節(jié)課是平?？紤]最多的一件事。但是由于各方面的緣由，有許多時候，在課堂教學(xué)中并沒有達(dá)到心中志向的效果?；蛘哒f有時候一堂教下來感覺真的很差。這其中的主要緣由是沒有充分調(diào)動全部學(xué)生的心情。特殊是練習(xí)題的講解課，其教學(xué)效果并不是太好。因為絕大部分題目學(xué)生都不會做，當(dāng)講解時他們許多不想聽不情愿聽，只想抄答案，所以效果不志向。因此，如何上好練習(xí)題目的講解課堂教學(xué)，值得好好反思一下。

五、做好課堂教學(xué)中的演示試驗

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)?？梢哉f學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)化學(xué)，很大一部分緣由就是化學(xué)課上有許多好玩的化學(xué)試驗。所以做好演示試驗是完成教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，只要做好了演示試驗，那么這堂課的教學(xué)效果就很好。記得有一次沒有做好演示試驗，導(dǎo)致這節(jié)課上得很糟糕。因此，只要化學(xué)課本中有演示試驗的，我盡最大機(jī)會去演示它們。希望通過試驗來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法。同時，依據(jù)教學(xué)大綱的'要求，我們也主動做好學(xué)生試驗，讓每個學(xué)生都能動手做化學(xué)試驗，真正做到理論與試驗相結(jié)合。只是由于各方面的緣由，學(xué)生的動手做試驗的實力還是很差勁的。

化學(xué)是一年的教學(xué)課程，現(xiàn)在已經(jīng)完成了一半，但后面的路上更加艱辛。所以在今后的教學(xué)中除了仔細(xì)進(jìn)行課堂教學(xué)外，還要多了解學(xué)生，多激勵學(xué)生，讓更多的學(xué)生能夠充溢信念的堅持下去?！皩W(xué)貴有恒”，雖然化學(xué)的學(xué)習(xí)只有一年時間，但也是一個考驗人的事情，許多學(xué)生沒能堅持到最終，最終中考的成果很是差勁。所以下學(xué)期的教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)

化學(xué)教學(xué)總結(jié)14

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二（2）、（4）班化學(xué)教學(xué)工作?，F(xiàn)就一學(xué)期來的主要工作做以下總結(jié)：

中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)是：

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，敬重和促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得將來發(fā)展所必需的化學(xué)學(xué)問、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究實力；在實踐中增加學(xué)生的社會責(zé)任感，培育學(xué)生酷愛祖國、酷愛生活、酷愛集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生相識化學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)看法；培育學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐實力。對于目前高二學(xué)生的教學(xué)策略來講，我的思索是：以素養(yǎng)教化為前提，轉(zhuǎn)變課程理念，主動進(jìn)行教法與學(xué)法的探究與實踐，聯(lián)系學(xué)生生活實際，結(jié)合學(xué)科學(xué)問，使學(xué)生感受化學(xué)對促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量的看得見、模得著的事實，增加對化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點。在一學(xué)期的課程實踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種同等、互助、協(xié)商、接納、吸取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。探討問題，以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，不把自己的'觀點強(qiáng)加于學(xué)生，在學(xué)問學(xué)習(xí)的同時、注意科學(xué)看法與科學(xué)方法的探究，重形成學(xué)問的過程體驗。

高二化學(xué)要在本學(xué)年實施畢業(yè)會考考察，從課程實際動身，訂立了合理、科學(xué)、可行的教學(xué)安排，按安排有條理的實施教學(xué)，是提高教學(xué)效率的基本前提，通過一學(xué)期的驚慌而有秩序地學(xué)習(xí)，已經(jīng)順當(dāng)完成了課程安排的各項指標(biāo)。

備課：把握課程目標(biāo)，使學(xué)問技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實際及應(yīng)用相結(jié)合；使學(xué)生的體驗、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合；使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)探討為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以學(xué)問教學(xué)為主的備課模式，實現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

教學(xué)：課堂