2023年小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思(篇)

2023年小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思(篇)小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思1

我在本節(jié)教學(xué)過程中，注意培育學(xué)生的創(chuàng)建實力，以學(xué)生發(fā)展為本的前提下，依據(jù)學(xué)生及教學(xué)的實際狀況，突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的千人一面的死板式教學(xué)，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。下面，我就針對美術(shù)第三冊教材中的《捏泥巴》這節(jié)課進行了反思，談一談自己的收獲與體會。

這節(jié)課我運用了多媒體課件導(dǎo)入，觀賞陶瓷藝術(shù)作品，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。本身“捏泥巴”這一活動對學(xué)生來說是一項熟識的嬉戲，在小的時候大都隨意的捏過這樣或那樣的東西，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愛好盎然，心情非常激烈。在教學(xué)中，我提出質(zhì)疑：陶制品是如何制成的呢?“我親自演示給同學(xué)們看?！蔽矣冒吹姆椒?，把橡皮泥變成了扁的?！薄拔矣么甑?方法，把橡皮泥變成了細條，就象面條一樣?！薄拔矣媚蟮姆椒?，把橡皮泥變成了一朵花。”學(xué)生看完老師的示范作品之后，讓學(xué)生給大家總結(jié)出泥塑的方法，進而，我在黑板上進行了板書，泥塑方法——1、揉。2、按。3、搓。4、捏等方法。使深邃的字便的詳細形象，學(xué)生對其含義也迎刃而解。

接著，我又布置了本課作業(yè)——捏容器。提出要求：“比一比，賽一賽，看看哪組捏的容器多?！奔顚W(xué)生求新、求異，大膽探究與創(chuàng)新。在下課之前，我還支配了讓學(xué)生下座

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思2

這節(jié)課的設(shè)計思路就是緊緊抓住學(xué)生對玩泥的深厚愛好和心理特點、認知潛能，創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中，體驗到操作、嘗試、勝利的樂趣。在教學(xué)起先的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以及屏幕上出現(xiàn)的《夸張的臉》泥塑作品圖片。看到這里，將學(xué)生帶入鞏固學(xué)習(xí)之中。以此為切入點引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生充分調(diào)動已有學(xué)問閱歷。在學(xué)生視察中，老師沒有停頓在單純的回憶層次上，而是立刻提出制作泥塑的要領(lǐng)，這樣引導(dǎo)把學(xué)生對泥塑制作的回憶轉(zhuǎn)到美術(shù)本體的內(nèi)容上。從無意識的欣賞到有意識的觀賞、分析。緊接著帶領(lǐng)學(xué)生完成第一、二步操作，最終是以學(xué)生已有學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，大膽設(shè)計、細心制作頭像作品。技法的學(xué)習(xí)，是通過老師的有效示范和課件體現(xiàn)出來的.，在示范中，老師注意和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生找尋與之相關(guān)的動詞，把動作和泥塑的基本技法結(jié)合起來，一是體現(xiàn)學(xué)科整合，讓學(xué)生有更深的領(lǐng)悟，又解決教學(xué)重、難點的問題。最終通過播放音樂、獨立創(chuàng)作的方式，充分讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍里發(fā)揮，創(chuàng)作出富有童趣的藝術(shù)作品。這節(jié)課的設(shè)計思路我們從下面幾個地方體現(xiàn)：

一、體現(xiàn)藝術(shù)教化的德育功能、開發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)建力。

學(xué)生都喜愛“玩泥巴”，而這節(jié)課的切入點又是學(xué)生熟識的形象。這給他們供應(yīng)了飽滿而自由的藝術(shù)想象、藝術(shù)創(chuàng)建的空間，而泥材的創(chuàng)新(彩泥和陶泥的結(jié)合)有利于開發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)建力，再加上作品是三維空間，培育審美創(chuàng)建力的功能更強。泥塑又是我國傳統(tǒng)的民間工藝，是一項和泥、工具、材料打交道且工序繁多的創(chuàng)作活動，這些都有利于培育學(xué)生細致、耐性的操作習(xí)慣。最終的作業(yè)，通過小組合作的方式完成，實現(xiàn)學(xué)生之間的激勵互補和集體才智的優(yōu)化組合。

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思3

通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動動態(tài)美，樹立酷愛勞動的情感。培育了學(xué)生敏銳的視察實力。我們要利用好文中一些素描、速寫和版畫作品，引導(dǎo)學(xué)生視察、回憶、思索、體驗和想象人體活動時各部位的改變，體會各種勞動的動態(tài)。

勞動，身體各部分之間為保持平衡會發(fā)生相關(guān)動態(tài)。因此，在勞動中常產(chǎn)生最典型和最漂亮的動作瞬間。很多畫家就是捕獲那最美的片刻，創(chuàng)作出了充溢勞動激情和歡樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最驚慌的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高志向。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢，生動地表現(xiàn)出勞動的美感。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動之美，樹立酷愛勞動的`情感。通過描繪勞動中的動作、工具以及四周環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)實力，還能培育學(xué)生的視察實力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價值之一。

教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學(xué)生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進行比較、觀賞。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導(dǎo)學(xué)生視察、回憶、思索、體驗和想象人體活動時各部位的改變，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學(xué)生對人體的動態(tài)有直觀的感悟?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點和難點問題一一化解?！皩W(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對學(xué)生創(chuàng)作的要求。

教學(xué)時，老師講勞動的故事，讓學(xué)生回想自己在勞動的時候或看爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的——例如掃地，人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。最終是學(xué)生觀賞書中作品，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力。有了這樣一個過程，再進行人物動態(tài)定位指導(dǎo)，學(xué)生就能夠創(chuàng)作出不錯的作品了。

但是，在學(xué)生進行創(chuàng)作的時候，對人物構(gòu)圖必需進行巡察指導(dǎo)。構(gòu)圖的好壞是一幅畫成敗的關(guān)鍵，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動中所體現(xiàn)的動態(tài)美。

所以，這節(jié)課人物動態(tài)線定位和構(gòu)圖指導(dǎo)特別重要。

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思4

《花地毯》是人教版義務(wù)教化課程標準試驗教科書美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學(xué)生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用很多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動找尋、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗造型活動的樂趣。

這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的愛好和主動性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一起先我就抓住低年級學(xué)生的心理特征，通過嬉戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛特別活躍，最終學(xué)生猜到了花地毯，立刻就把留意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學(xué)生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生艷羨小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果特別明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)學(xué)問（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí)。

本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學(xué)生相互舉薦自己的地毯，把教學(xué)活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，老師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評互議，告知大家為什么買他的地毯，如何舉薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評價實力?；顒又形易钆d奮的是學(xué)生爭先恐后的把自己制作的地毯舉薦給我，都希望老師買他們的，老師好像快樂的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得歡樂。

這一課我分別在兩所學(xué)校上過，第一次是在本校，其次次是參與區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動在長崗鎮(zhèn)中心學(xué)校，同是一個內(nèi)容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘，都有很多值得我反思的地方。在本校上這堂課，由于特別了解學(xué)生，學(xué)生思維敏捷，參加性極高，課堂氣氛活躍，較好的完成了教學(xué)目的'。但在教學(xué)中我也體會了幾點不足：

1、小組觀賞探討時，問題有些不明確，老師要參加活動中。

2、要剛好地確定和表揚學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。

其次次在長崗上這堂課時改進了上次的不足，努力的完善了此次課，但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)實力及條件差異，上課時常常有一些異想不到的事情發(fā)生，須要老師的隨機應(yīng)便。記得剛上課時我和平常一樣喊了一聲“上課”，可是學(xué)生毫無反應(yīng)，班長也沒有喊“起立”，這時我見機行事馬上向?qū)W生做了個自我介紹，立刻拉近了與學(xué)生的距離。記得上這堂課中間有一個環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊觀賞邊探討，可是讓我沒想到學(xué)生并無行動，這時我才明白他們平常可能較少接觸到小組探討的活動，緊跟著我立刻耐性的引導(dǎo)他們?nèi)绾斡^賞，如何探討，不一會同學(xué)們相互探討各自的想法，我也從他們臉上看出了一絲笑意。在長崗上這節(jié)課時最讓我難忘的是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對短線學(xué)科專職老師的缺乏，其美術(shù)課多為主課老師兼帶，他們對我的到來特殊熱忱，學(xué)生也很興奮。我事前通知學(xué)生帶彩色紙、膠水、水彩筆等工具，竟然沒有一位學(xué)生沒帶，課后我才知道他們在家里把有顏色，認為好看的紙（廣告紙，掛歷紙，舊書）全拿來了，這使我特殊感動。在教學(xué)生制作的花地毯竟然和城市的學(xué)生制作效果不分上下，而且具有濃郁的地方特色?？傊?，有很多值得我回憶的也有很多不足：

1、老師要擅長營造一個輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達自己的見解。

2、在評價活動中，學(xué)生的膽子小，老師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參加性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，才實力求每位一學(xué)生都勝利。

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思5

這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，因此，在這節(jié)課中，我著重設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，也是圍圍著這個要求去做的。

由此，我制定《黑白撕貼畫》的教學(xué)目標為：

1、是讓學(xué)生學(xué)會利用所撕的多種圖形來進行想象;

2、駕馭事物組合的次序;

3、學(xué)會合理處理黑、白、灰的關(guān)系。

學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標為：

1、讓學(xué)生通過黑、白、灰三者關(guān)系的理解，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。

2、通過自己的視察和分析，摸索出制作的方法;

3、撕貼畫的詳細制作方法。

在詳細的教學(xué)過程中，對于幾個目標的達成有輕重。

1、“撕貼畫”本身不是新授學(xué)問，對于三年級學(xué)生來說，撕貼畫所須要操作技術(shù)含量較低，因此我將重點放到色調(diào)搭配上，所以重點在“黑、白、灰”的搭配之上，讓學(xué)生體會并能夠觀賞黑白灰效果。

2、撕貼畫的詳細制作步驟，我并不去著重強調(diào)，而是將整個環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶一下，即：想—畫—撕—貼

3、“想—畫—撕—貼”重點給學(xué)生強調(diào)的了“想”，考慮的緣由是我認為這能解決平常學(xué)生匆忙動手，不經(jīng)思索的習(xí)慣，也是一種隱性的學(xué)習(xí)方法的滲透。

4、在撕的方法上加以演示，并不是本環(huán)節(jié)的重點，而是必要的環(huán)節(jié)，不然撕貼畫少了一點詳細指導(dǎo)和示范很簡單走入誤區(qū)，必要的扶并不會約束學(xué)生的學(xué)習(xí)特性。

在實際教學(xué)過程中，遇到了一些教學(xué)問題，須要反思與改進的。

(1)“教”與“做”脫節(jié)。

在實際的教學(xué)過程中，給學(xué)生觀賞看的東西許多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高，但對于如何操作還是缺少了必要的演示。使學(xué)生在觀賞完一節(jié)課后，對于作業(yè)有些無從下手的感覺。應(yīng)當在教學(xué)過程中，穿插小練習(xí)作業(yè)的時間，并結(jié)合最終課堂作業(yè)形式層層綻開，讓學(xué)生的看的過程中就能駕馭作業(yè)操作形式，不會在真正作業(yè)時感覺到困難，應(yīng)當有一種自然而然的.過程。

(2)層次綻開不明顯。

學(xué)習(xí)的過程都是一個漸進過程，因此，由淺入深，層層遞進對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程綻開的過程中，這種層次遞進的感覺不是很明顯，內(nèi)容連接不自然，內(nèi)容有些跳動性。可以在各個內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。

(3)“黑白灰”講解缺少老師的干脆演示。

教學(xué)過程中，黑白灰部分內(nèi)容的講解始終覺得沒有講清晰，學(xué)生作業(yè)最終對于黑白灰的概念照舊沒有意識到，其實可以在教學(xué)過程中，加入老師親身示范，在投影儀下，可以利用已經(jīng)打算好的黑白灰紙條進行現(xiàn)場擺置，讓學(xué)生干脆體會黑白灰的組成對于畫面感觀的影響。

總之，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡潔操作的方法通過拼擺組合粘貼，體會黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感。同時，也讓學(xué)生在平常色調(diào)豐富的生活中，用黑白灰的角度去視察觀賞物體，并能發(fā)覺美的存在。

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思6

布藝在現(xiàn)代家庭中越來越受到青睞，它柔化了室內(nèi)空間生硬的線條，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感、趣味上的特性感，彰顯其獨特的審美價值。

在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動。布藝中的“布”，是各種纖維品的總稱，可收集的材料有：裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等。依據(jù)材料的質(zhì)地、花色、品類因材施藝，運用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學(xué)生的動手實力，陶冶其特性，發(fā)展其審美感知和審美創(chuàng)建實力等。

本課圍繞“布藝”這一主題支配了兩個相關(guān)學(xué)習(xí)活動：利用各種舊布料綻開聯(lián)想，制作一件布藝小品;敏捷運用各種方法，制作一個小掛袋。活動一更多涉及到造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注意自由性。活動二則更多涉及到設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注意功能性。

我在教學(xué)過程的支配，設(shè)立如下程序：創(chuàng)設(shè)情境——觀賞激趣——感受材質(zhì)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——創(chuàng)建表現(xiàn)——溝通評析。

“創(chuàng)設(shè)情境”時利用精致圖片展示生活中豐富多彩的布藝制品，讓學(xué)生重新諦視生活，發(fā)覺生活中的美。

“觀賞激趣”環(huán)節(jié)利用實物觀賞民間布藝制品。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，同時從民間工藝品的造型、色調(diào)和裝飾方面吸取養(yǎng)分。

“感受材質(zhì)”時讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進行比較，通過視察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開等方法對布料的'特點進行較全面的了解。

“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”在造型和制作方法上加以指導(dǎo)?？赏ㄟ^對原材料方向的變換、原材料局部造型的變更等，設(shè)置幾個小嬉戲，激發(fā)學(xué)生綻開聯(lián)想。

“創(chuàng)建表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中我加強個別輔導(dǎo)和閱歷提示。

“溝通評析”時大膽的表揚學(xué)生的想法，確定學(xué)生的作品。讓學(xué)生充分感受到勝利的喜悅。

學(xué)生通過以上活動，大部分學(xué)生都有完成的比較好，有些想法很新奇，很獨特。

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思7

小學(xué)生對美術(shù)課有各種各樣的想法。有的認為美術(shù)課是副科，不影響升學(xué)，學(xué)得好不好沒有關(guān)系；有的認為畫畫要有天賦，自己將來不當畫家，學(xué)不學(xué)無所謂；比較普遍的認為繪畫比較難，因此部分學(xué)生對美術(shù)課愛好不濃……面對這些狀況，假如美術(shù)老師只依據(jù)教材支配的內(nèi)容，作些理論講解和示范，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生就會感到枯燥乏味，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育愛好很重要。對于小學(xué)生尤其如此。依據(jù)小學(xué)生好動不好靜，新奇心強的特點，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把繪畫課設(shè)計成一系列手工制作課，以引起學(xué)生的愛好，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，達到繪畫教學(xué)的目的。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。老師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了學(xué)問和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，無論是三年級或是四年級，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

（二）培育學(xué)生的實力

在美術(shù)教學(xué)中，我注意面對全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培育他們的人文精神和審美實力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的`、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》，小動物是小摯友最喜愛，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最終進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）提高自身技能

老師自身素養(yǎng)的培育教學(xué)之余，我除仔細參與學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還常常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教化教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思8

本課的教學(xué)的目的是通過通觀賞圖片、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形態(tài)。學(xué)生依據(jù)想象，運用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色。激發(fā)學(xué)生酷愛生活、大自然的情感，培育學(xué)生對立體造型設(shè)計的愛好。本課的教學(xué)重點是，激勵學(xué)生運用繪畫或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色。本課的教學(xué)難點是，啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)窗外的景色。

針對本課的目的、重點、難點和學(xué)生特性特點，我設(shè)計了本課的教學(xué)過程。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。通過出示學(xué)校和所上班級的窗景照片，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

2、講授新課，激發(fā)想象，享受創(chuàng)建。

首先讓學(xué)生通過班級的窗景照片了解窗子的結(jié)構(gòu)。再請學(xué)生談除了常見窗子的樣式，你還見過哪些樣式的窗子。課件出示窗子的樣式，開拓學(xué)生的視野。接著啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)建景色。我請學(xué)生談透過窗子常常能看到的景色。再通過觀賞課件出示景色圖片“四季的變化、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進行想象，想象透過窗子想看到的景色，激發(fā)學(xué)生的想象力。最終學(xué)習(xí)制作方法。通過分析范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析運用的表現(xiàn)方法有a、繪畫b、剪貼。明確作品中運用不同方法采納的技巧及應(yīng)當留意的問題。

3、作品展示，體驗勝利。

4、拓展延長，審美提高。

教學(xué)反思：

1、在前兩個環(huán)節(jié)設(shè)計中利用多媒體呈現(xiàn)的照片和圖片，的確提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。突破了本課的難點。而且，這次的課件是我自己制作的，這對我而言是應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的一大提高。使我感受到多媒體教學(xué)有利于美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的深厚愛好。多媒體將圖形、圖像、文本、視頻、聲音等，經(jīng)過處理后再生動地表現(xiàn)出來。它的視聽結(jié)合、動靜適宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、欲望和心情，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、本課的層次性很清楚。特殊是能通過分析范畫，使學(xué)生在視察、分析中了解到可以采納不同的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作，解決本課的重點。體現(xiàn)了《新課程標準》的基本理念“必需堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的實力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展?！瓚?yīng)留意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

3、老師的評價對激勵學(xué)生參加活動，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常重要的作用。但是本次的教學(xué)評價不到位。特殊是最終的總結(jié)性評價簡潔、倉促。課后反思使我相識到老師的評價肯定要有激勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促;二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。老師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注意對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作看法、合作方法、參加程度的.評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、溝通、協(xié)作狀況，對表現(xiàn)突出的小組和個人剛好賜予充分確定和生動好玩的嘉獎。

4、通過這次教學(xué)，還使我看到在平?！皩W(xué)生如何合作?”訓(xùn)練不到位。在課堂中，出現(xiàn)一種表面上的“假喧鬧”，事實上“活而無序”。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言和制作，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有一兩個人發(fā)言和制作，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著;有的小組借此機會閑聊、說笑甚至干別的事。究其緣由，主要是缺乏小組合習(xí)的規(guī)則，“沒有規(guī)則不成方圓”。所以，要從合理分工，明確職責(zé)和培育良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，養(yǎng)成合作習(xí)慣，避開不必要的爭辯和爭吵。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進學(xué)生間的情感溝通、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著主動的作用。老師應(yīng)加強探討，努力探究，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思9

1、學(xué)習(xí)活動設(shè)置獨特創(chuàng)新，且與黑白畫繪畫表現(xiàn)做到了奇妙結(jié)合、相得益彰。本課作業(yè)設(shè)置不是一般地隨意畫一幅黑白畫，而是畫小王撲克牌，小王撲克牌正是黑白畫的表現(xiàn)形式;活動設(shè)置的嘗試訓(xùn)練與創(chuàng)作作業(yè)也不是一般地分別成單純的兩次訓(xùn)練，而是將學(xué)問點的嘗試訓(xùn)練與畫小王形象統(tǒng)一在一張撲克牌中。兩次作業(yè)由易到難，由此及彼，形成學(xué)習(xí)的層次梯度，且統(tǒng)一在一張整體作業(yè)中，結(jié)合奇妙，渾然一體。

2、課堂教學(xué)行為有實效，學(xué)習(xí)目標達成高效。一是通過撲克牌形象，引發(fā)對黑白畫的相識，提示課題簡潔有效。二是通過兩件黑白畫典型范作對比，有效認知與理解由點、線、面組織成黑白灰的效果，并利用撲克牌“JOKER”進行嘗試訓(xùn)練，獲得黑白畫的基本技能與方法，建立起了學(xué)習(xí)的規(guī)范。三是再通過兩件黑白畫典型范作對比，探討與發(fā)覺小王人物造型的變形要求，進一步明確點、線、面的疏密處理與黑白灰的表現(xiàn)方式，學(xué)習(xí)難點突破有效，有效建立起創(chuàng)建表現(xiàn)的方式，使每個學(xué)生都能有意識地突破規(guī)范，大膽創(chuàng)新，從而高效達成本課的教學(xué)目標。100%的作業(yè)完成率與80%的富有創(chuàng)建性的高品質(zhì)作業(yè)足以反映本課教學(xué)的高效率與勝利閱歷，參照以上的“作業(yè)選樣”就能可見一斑。

3、教學(xué)細微環(huán)節(jié)的處理還須要調(diào)整。在通過課件呈示兩件小王人物造型的`典型范作時，一幅具有變形特點的人物黑白畫卻不被學(xué)生所選擇，正如學(xué)生所說：這幅畫雖然夸張變形很好玩，但人物五官不清楚，線條組織也看不清了。這說明教學(xué)課件范作或掛圖的供應(yīng)應(yīng)精選最有代表性的經(jīng)典作品，使范作的啟發(fā)性與視覺審美能更好地呈示出來，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的意義。

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思10

你在童年的時候玩過泥巴嗎?你手中的泥巴會聽你的話嗎?《塑個小動物》是第三冊第13課的內(nèi)容。為了讓二年級的學(xué)生更簡單理解內(nèi)容，我把課題改為《泥巴真聽話》!一看課題就好象已經(jīng)注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會聽話呢?因此把泥巴作為本課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生的愛好，滿意孩子們天生愛玩愛動的須要，還可以通過嬉戲的方式使學(xué)生初步駕馭泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望。

孩子們對玩沙玩泥都有一份特別的感情。作為生活在山區(qū)的孩子，泥巴對他們來說并不生疏，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學(xué)生在家親自動手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的感覺。在教學(xué)中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，使學(xué)生知道泥塑是由什么做成，并讓學(xué)生在觀賞中開眼界、激情趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建欲望。然后老師現(xiàn)場制作泥塑，把一塊一般而又平凡的泥巴變成一個可愛的小動物，以“這泥巴可真聽老師的話”來引出新課。

首先讓學(xué)生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解泥巴的特點，并探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。

讓學(xué)生動手制作泥塑，我給學(xué)生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學(xué)生運用學(xué)過的技法大膽想象，明確主題，構(gòu)思制作出新奇而又新穎的泥塑作品，老師可巡察指導(dǎo)。最終展示學(xué)生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都賜予激勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特殊是讓學(xué)生對自己制作比較精致、有創(chuàng)意的作品談?wù)勚谱鞯倪^程，方法和體會。目的是鞏固本課所學(xué)的學(xué)問，提高學(xué)生的鑒賞實力和口語表達實力，讓學(xué)生體驗勝利的喜悅。

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思11

本次課，我花了許多精力去設(shè)計教學(xué)過程，反復(fù)思索過如何才能在完成教學(xué)任務(wù)外，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，把學(xué)生的留意力吸引過來，可最終還是沒有完全勝利，經(jīng)過何老師的講解后，我的體會可以說的深刻的，讓學(xué)生在玩的狀態(tài)下，不知不覺下，我完成了教學(xué)任務(wù)，滿意了學(xué)生愛玩的心，也讓學(xué)生跟著我的思路上課。這就是一篇不常規(guī)的教學(xué)設(shè)計，在與第一次教案進行對比，很明顯得我明白了什么叫不常規(guī)。

其實在設(shè)計本次課時我有請學(xué)生來辦公室玩彩泥，因為我原先的要求是學(xué)生用彩泥制作一只自己喜愛的小動物，惋惜沒有學(xué)生能完成，只有學(xué)過彩泥制作的學(xué)生可以完成，大部分的學(xué)生還是不會，所以我才改用了簡潔的水果和蔬菜。了解學(xué)情也是在設(shè)計教案時必需考慮的問題，假如我事先沒有請學(xué)生來制作，那在課堂上學(xué)生就無法在3分鐘之內(nèi)快樂的玩彩泥，就不能完成我下一步的安排了。在設(shè)計教案時，還是這個問題，從學(xué)生的狀況去考慮，這樣的思路總不會錯的。

各種塑料的`、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見，往往吸引不了學(xué)生的留意。因而學(xué)生表現(xiàn)壺時，大多平面化、概念化、程式化，較少有創(chuàng)新之處，有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純片面的、主觀的表現(xiàn)方式，通過主動地觀賞古今中外的壺的造型，在嘗試用各種工具、材料來制作壺的過程中，切實地豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美閱歷，從而全面地理解和相識壺文化。

最終講到評價部分，有許多種方法，有老師評價，學(xué)生自己評價等，這次課我是向全班展示再評價，但是其中還是存在問題，就是我沒有考慮到，應(yīng)當讓全部的學(xué)生都能望見作品，而不單單是只有上臺評價的同學(xué)。只有在這樣的狀況下講解，才能是全班的同學(xué)有所提高，每一節(jié)課不是只有一個學(xué)生，當回答問題或者嬉戲時，展示作品時，我都要讓全班同學(xué)看到、聽到和玩到，這樣才能達到教學(xué)要求。

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思12

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的創(chuàng)建精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)建力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在學(xué)問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。在教學(xué)中，我努力用新的理念來組織教學(xué)，采納教學(xué)課件，融入視聽與視覺的沖擊效果，結(jié)合對教材的理解、剖析，盡量讓學(xué)生輕松地進行學(xué)習(xí)。

今日我教學(xué)的《收獲的季節(jié)》這一課，在課前我收集了不少與教學(xué)有關(guān)的素材，包括圖片和聲音等。因為美術(shù)課要讓學(xué)生更好的感受的美的存在，不僅僅靠單一的講解就能夠解決的`，還須要各方面素材的結(jié)合，這樣才能使學(xué)生更好地融入其中，才能跟好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)建力。通過作品的背景介紹和對各種繪畫材料繪制的作品介紹，開闊學(xué)生的視野，讓他們在自己創(chuàng)作時有更多的選擇。

在我的教學(xué)設(shè)計中，原本準備運用課件展示風(fēng)雨聲的音樂鏈接，可是由于我的疏忽而沒把雨聲的音樂效果復(fù)制到電腦上，所以導(dǎo)致教學(xué)時產(chǎn)生了一些負面影響。這點應(yīng)當在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，肯定要把打算工作做充分。

由于在課堂中學(xué)生看到了各種題材、各種材料的作品，使他們的想象空間擴大了，選擇的內(nèi)容跟方式也增加了，所以學(xué)生在練習(xí)作品時體現(xiàn)出來的題材多樣化也說明白一個道理：不要讓我們所謂傳統(tǒng)的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主子。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思13

美術(shù)教化家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教化改革的時常深化，美育在培育全方面發(fā)展的素養(yǎng)人才的作用更加顯得重要。它可以教化同學(xué)樹立審美觀念，培育同學(xué)審美實力，培育同學(xué)相識美，獨創(chuàng)美的實力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教化所不能取代的。

為了更好地駕馭少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為同學(xué)獨創(chuàng)一個輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教化和美育教化結(jié)合進行，讓同學(xué)駕馭肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法。因此必需探究出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有獨創(chuàng)性思維，思路活躍、方法新奇，使同學(xué)感到有愛好，吸引同學(xué)的留意力，引起同學(xué)主動思維取得預(yù)定的`效果，而且還必需依據(jù)同學(xué)的不同年齡特點，實行不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美實力，達到相識、操作、情感、獨創(chuàng)的整合，是每一位美術(shù)老師值得去去探討與探究的。為此通過平常教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探究與實踐，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1、開放的題材形式

新課程規(guī)范中指出美術(shù)教化在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參加各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氛圍，能促進同學(xué)樂于參加美術(shù)活動。

2、開放的教學(xué)內(nèi)容。

老師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學(xué)欣賞發(fā)言，潛移默化培育同學(xué)的主動學(xué)習(xí)實力和月生活想結(jié)合的實力。

3、開放的評價規(guī)范

我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信念、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教化的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不只幫助老師駕馭同學(xué)心智和獨創(chuàng)力的生長狀況，和時賜予同學(xué)啟發(fā)和幫助;而且使老師明確同學(xué)表示自我時的須要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價時變更保守用“一個規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行同學(xué)自評、互評，體現(xiàn)主體地位。老師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色調(diào)”、“獨具匠心”等給同學(xué)成功的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸漸來”、“信任下一張會很精彩”等激勵性語言，信任同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)整作用。

在以后的教學(xué)過程中，我會時常提高美術(shù)素養(yǎng)，時常的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)駕馭肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育同學(xué)具有肯定視察實力、思維實力、構(gòu)圖實力和區(qū)分、調(diào)色實力的同時，努力為同學(xué)獨創(chuàng)一個輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思14

通過這篇反思文章,能讓我們看出這位老師上美術(shù)課的精彩。美術(shù)這一科目許多老師和學(xué)生都會覺得它并不是主科,可以不用上那么仔細。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么簡單。不論是課前的細心打算，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下功夫來思索、推敲。"

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育學(xué)生的綜合實力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素養(yǎng)教化已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主子；在作業(yè)過程中，更注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么簡單。不論是課前的細心打算，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下功夫來思索、推敲。

一、課前的打算

美術(shù)課的打算絕不單單是教具的打算那么簡潔，它還須要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前打算了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要打算的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點，許多問題都是值得深化探討的。在這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的`沖突。全部老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不須要孩子們規(guī)規(guī)則矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)須要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不須要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、寧靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的特性，限制孩子的創(chuàng)建性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求老師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：可以嘗試采納比較開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些學(xué)問。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭學(xué)問、學(xué)到學(xué)問。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲得學(xué)問的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件特別滿意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實力以及在