2023年大班語言教學(xué)工作總結(jié)5篇

2023年大班語言教學(xué)工作總結(jié)5篇大班語言教學(xué)工作總結(jié)1

春天來了，萬物都有了性的改變，河里的冰溶化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯起先播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動(dòng)《春天的隱私》。

活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的漂亮，激發(fā)幼兒酷愛春天的情感。能了解詩歌的資料，從而運(yùn)用自我的已有閱歷來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講解并描述自我發(fā)覺的春天的隱私。

活動(dòng)前的打算工作做得很充分，老師有目的、有意識(shí)地拍了很多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了許多的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中觀賞，幫忙他們理解詩歌的資料。老師將詩歌資料的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的.資料，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。經(jīng)過老師的充分打算，幼兒對(duì)春天的景象非常感愛好，所以能大膽地對(duì)自我明白學(xué)問進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們的愛好非常高，主動(dòng)參加活動(dòng)的進(jìn)取性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動(dòng)效果非常好。

大班語言教學(xué)工作總結(jié)2

驚慌的一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，回顧這個(gè)學(xué)期幼兒在語言學(xué)習(xí)方面學(xué)問，還是有進(jìn)步的，為了使幼兒的語言在今后的學(xué)習(xí)中更流暢，表達(dá)更詳細(xì)，現(xiàn)將本學(xué)期的語言課程總結(jié)如下：

一加強(qiáng)語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練，大班語言教學(xué)工作總結(jié)。

本學(xué)期，為了培育幼兒語言表達(dá)，首先我從最基礎(chǔ)的學(xué)問入手，讓他們仔細(xì)傾聽別人說的話，怎樣學(xué)會(huì)說一般話;再跟師協(xié)作回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學(xué)校，回答中口齒清楚、語言和聲調(diào)精確;隨后在激勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)說一般話。

二;培育幼兒口頭表達(dá)實(shí)力。

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我時(shí)常多與學(xué)生活動(dòng)在一起，教他們說完整的話，內(nèi)容要連貫，條例要清晰，和別人交談要自然大方，語言文明，別人說話要仔細(xì)聽，不隨意打斷別人的話，工作總結(jié)《大班語言教學(xué)工作總結(jié)》。在平常的.語言教學(xué)中，我特殊重視幼兒的語言實(shí)力的培育，把平常學(xué)習(xí)的古詩、兒歌、故事每天都要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，已怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學(xué)會(huì)大膽流暢的語言，我平常用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他們大膽地上臺(tái)為大家展示，展前總要先說一些介紹自己、內(nèi)容題目的詞句，再讓他們大膽地、流暢地講解并描述老師教過的故事，隨后在相互評(píng)論。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在班上有百分之百的小摯友都能在眾人面前展示自我。

總之，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小摯友從小養(yǎng)成文明流暢的語言，師要更新教化方法，讓他們多走進(jìn)自然、多接觸人類、多走向社會(huì)共同溝通，才能使幼兒的語言表達(dá)步步上升。

大班語言教學(xué)工作總結(jié)3

在本學(xué)期初，我們以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，再結(jié)合幼兒園老師的特點(diǎn)和實(shí)力，制定了以主題式的教研安排，教研工作取得了肯定的成果，現(xiàn)做一下簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、教研活動(dòng)的可取之處

1。時(shí)間設(shè)置的合理性

每次我們的分組教研都是規(guī)定在每周三或周四早上的9點(diǎn)鐘至十點(diǎn)半這段時(shí)間。時(shí)間的設(shè)置還是很合理的，不會(huì)占用老師額外的休息時(shí)間，也不會(huì)帶來不必要的埋怨。

2。熱身環(huán)節(jié)提高老師的主動(dòng)性

為了提高老師講故事的實(shí)力和提高老師教研的主動(dòng)性，在每次教研活動(dòng)之前，我們會(huì)請(qǐng)一個(gè)老師講故事，并有一個(gè)熱身小嬉戲，組織下來發(fā)覺還是深受老師喜愛的。

3。主題式教研讓教研更扎實(shí)

我們的教研是主題式的教研，我們也許是四次教研為一期，第一次都是理論學(xué)習(xí)加案例分析，其次次是集體備課，第三次是磨課，第四次是展示課。

4。主備人的設(shè)置更顯針對(duì)性

本學(xué)期與上學(xué)期不一樣的是，在每次集體備課之前，我會(huì)請(qǐng)一位或兩位老師當(dāng)本次集體備課的主備人，針對(duì)供應(yīng)的文本進(jìn)行說課或試講，然后其他組員針對(duì)該老師的說課或試講，再結(jié)合之前的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行集體備課。無論是磨課，還是展示課之后都會(huì)進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。

二、教研活動(dòng)存在的不足之處

1。講故事存在的問題

每次教研活動(dòng)之前的講故事環(huán)節(jié)，許多老師都能仔細(xì)的對(duì)待，不僅能脫稿講解并描述，還會(huì)配上與故事相匹配的音樂。同時(shí)也存在一些共性問題，如老師講故事的過程中，語速無改變，角色對(duì)話區(qū)分不明顯等。

2。理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高

記得在第一期理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)中，發(fā)覺大部分老師對(duì)理論學(xué)習(xí)都不怎么感愛好，覺得很乏味。后來聽取了園長(zhǎng)的建議，在理論學(xué)習(xí)過程中多增加案例分析，讓每位老師都能參加案例的探討，在其次次組織同樣主題的理論學(xué)習(xí)中，發(fā)覺其次組的老師參加的主動(dòng)性高了許多。但是“如何提高老師對(duì)理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”這個(gè)問題還是我始終都須要思索的問題。

3。文本的選擇權(quán)

集體備課文本的選擇都是我做確定，假如把這個(gè)確定權(quán)交給主備的老師，我想她對(duì)整個(gè)文本的體會(huì)會(huì)更加深刻，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織也會(huì)更有把握。

4。理論與實(shí)踐相脫節(jié)

在集體備課、磨課和展示課的過程中，發(fā)覺理論學(xué)習(xí)歸理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐歸實(shí)踐，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合是目前須要解決的最重要的問題。如本學(xué)期組織的.理論學(xué)習(xí)“幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中老師有效提問和回應(yīng)”，在理論學(xué)習(xí)的過程中，老師能知道什么問題是無效問題，什么回應(yīng)是無意義的回應(yīng)，但是到了自己真正組織活動(dòng)的過程中，還是會(huì)提許多無效的問題，還是會(huì)存在許多無效的回應(yīng)。

5。后期無跟蹤

這是我自己覺得做得最不夠的地方，每次理論學(xué)習(xí)之后，假如能對(duì)老師進(jìn)行跟蹤，我信任她們進(jìn)步的會(huì)更快，或許“理論與實(shí)踐相脫節(jié)”的現(xiàn)象就會(huì)好許多。

三、展望將來

1。理論學(xué)習(xí)中的案例選自老師親身遇到的會(huì)更有勸服力。

2。文本的選擇交給主備老師。

3。每次理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行跟蹤。

4。讓老師在玩中學(xué)習(xí)，提高老師教研的主動(dòng)性。

以上是我對(duì)本學(xué)期教研的一點(diǎn)總結(jié)以及我對(duì)將來的一點(diǎn)展望，在本學(xué)期的基礎(chǔ)上，信任下學(xué)期的教研會(huì)組織的更順手，教研活動(dòng)也會(huì)更精彩！

大班語言教學(xué)工作總結(jié)4

回顧這學(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲也不少。為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作，從中吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作供應(yīng)依據(jù)。

這一學(xué)期，我從班級(jí)的實(shí)際動(dòng)身激勵(lì)幼兒獨(dú)立、自理，使幼兒在活動(dòng)中開心、自主地接受新的學(xué)問，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、養(yǎng)成教化方面：

結(jié)合語言教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了酷愛祖國(guó)絢麗文化的教化，并培育幼兒的傾聽實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，使他們能夠?qū)庫o地傾聽，理解他人談話的內(nèi)容，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感，與同伴共享感受，樂意與人交談，講話有禮貌。我會(huì)將教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)和日常生活、語言角聯(lián)系起來，多方面，多角度的.進(jìn)行培育他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、語言教學(xué)方面

（一）拼音漢字教學(xué)方面在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)習(xí)了１４個(gè)復(fù)韻母、４個(gè)鼻韻母，２３個(gè)聲母，要求他們能相識(shí)全部的拼音字母，發(fā)音精確，正確書寫部分拼音字母，駕馭了基本的拼音方法，利用拼音學(xué)習(xí)了一些一般話，學(xué)習(xí)了４０個(gè)常用漢字，要求他們正確書寫，并且發(fā)音精確，能理解漢字的意思，會(huì)組詞。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受實(shí)力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采納直觀型、多練習(xí)的教法，每教一個(gè)拼音漢字都考慮學(xué)生怎樣才能記得堅(jiān)固，學(xué)得敏捷，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行視察思索，拼音漢字的組成以及之間的比較，同時(shí)，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在識(shí)記方面，主要采納形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得敏捷，不易遺忘。

（二）口語交際方面、通過簡(jiǎn)潔對(duì)話、兒歌、小故事，培育學(xué)生的漢語表達(dá)實(shí)力，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔漢語與人交往，發(fā)音精確，練習(xí)有表情、完整地朗誦兒歌及講解并描述故事。

要求學(xué)生接著學(xué)說一般話，在?；顒?dòng)中和老師或同學(xué)交談，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用一般話進(jìn)行溝通。

為了進(jìn)一步豐富詞匯，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，在故事，兒歌當(dāng)中體會(huì)、理解新詞語，并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中敏捷運(yùn)用。

通過授課狀況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。

三、不足之處及努力方向

由于雙語班兒童漢語水平薄弱，教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒駕馭不了課堂所學(xué)的學(xué)問。

在今后的教學(xué)中要留意以下幾個(gè)方面：

努力培育幼兒的自學(xué)實(shí)力和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

主動(dòng)探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

雙語班的教學(xué)工作，我相識(shí)到有難度，有壓力，但是為了讓學(xué)生更好地駕馭漢語拼音，提高漢語交往實(shí)力，不管壓力有多大，我都會(huì)專心去領(lǐng)悟孩子們的心聲，仔細(xì)挖掘孩子們的潛能。這就須要我們老師在課堂教學(xué)中，奇妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音、寫英雄字、說好一般話，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。

半年的工作又結(jié)束了，對(duì)于我來說，我還要虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提升自己的政治及業(yè)務(wù)水平，更新教化觀念，勇于創(chuàng)新，把今后的工作做得更好！

大班語言教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@最終一學(xué)期的全語言訓(xùn)練教學(xué)課程了，在這一學(xué)期中孩子們和我協(xié)作默契，使我的教學(xué)工作能夠順當(dāng)開展，并取得了肯定的成效。在課程的開展上我們還是以嬉戲教學(xué)為主，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)陂喿x、識(shí)字方面取得了較大的進(jìn)步，下面對(duì)本學(xué)期的全語言訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)如下：

本學(xué)期我們以分組的形式進(jìn)行教學(xué)，孩子們經(jīng)過由1段到6段的學(xué)習(xí)，有了肯定的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字整體發(fā)展水平比較均衡，在教學(xué)活動(dòng)中幼兒能依據(jù)老師教學(xué)方式進(jìn)行以嬉戲?yàn)橹鞯娜の堕喿x、識(shí)字。

首先，在教學(xué)方法上我們實(shí)行了多種多樣的教學(xué)方法：以嬉戲?yàn)橹鳎又浴皩W(xué)得無意”為宗旨，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。如練習(xí)拼詞造句。主要是幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁，幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字記的反映出來的單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如：幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都相識(shí)，但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不相識(shí)了。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們采納了拼字念兒歌的嬉戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補(bǔ)充了大量的.常用字，激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地組詞造句，拼出了很多常用句，讓幼兒感受文字的無窮魅力。通過拆、拼漢字了解字體的組合依次；字體簡(jiǎn)潔的字以象形字居多，以一個(gè)個(gè)小故事把幼兒引入了字的海洋，課堂氣氛活躍，嬉戲?yàn)橹?，在嬉戲中相識(shí)一個(gè)個(gè)漢字，吟誦一首首古詩、童謠，教學(xué)方法多樣并適當(dāng)結(jié)合美術(shù)、形體，更好地駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容，收到一舉多得，事半功倍的效果。

其次，加強(qiáng)幼兒口語化。為了加強(qiáng)幼兒的識(shí)字記憶實(shí)力和自我表現(xiàn)的實(shí)力，在平常的活動(dòng)開展中，我們會(huì)有意識(shí)的給幼兒供應(yīng)一個(gè)自我展