小學綜合實踐活動總結三篇

第頁共頁小學綜合理論活動總結三篇小學綜合理論活動總結三篇小學綜合理論活動總結篇1本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合理論活動課程方案的有關精神，結合“xx小學綜合理論活動學科教學領域進一步深化素質(zhì)教育試點學校工作方案”，以綜合理論活動的有效施行為目的，以科組建立為重點，以“廣州中小學綜合理論活動學科進一步深化素質(zhì)教育試點學校階段檢查”和“綜合理論科組巾幗文明崗的創(chuàng)立”為契機，加強對科組建立成果的總結和梳理，同時抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究施行工作，使我校的綜合理論活動課程建立繼續(xù)在標準中不斷向前開展。現(xiàn)將主要工作總結如下：一、加強研訓，促進老師專業(yè)開展本學期，隨著學校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩(wěn)定的情況下參加了5位新成員，不同學科背景的11位老師分別指導12個不同的班級。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合理論活動的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強，但是也有相當局部是第一次接觸綜合理論活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓，特別是新參加老師的培訓，使他們的教學程度在專家以及科組老師的幫助下迅速進步。1、開展形式多樣的校本教研活動本學期圍繞“進步綜合理論活動老師指導的有效性”研究專題，繼續(xù)加強指導老師業(yè)務學習，努力討論校本研訓的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導老師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導老師根據(jù)研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人；組織科組老師圍繞學校征訂的《綜合理論活動老師指導用書》進展深化的研讀和交流，進一步理清課程的課型及施行的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進一步的改良課例并在市試點學校檢查中把改良后的課例進展展示。上課的老師在理論、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還屢次邀請市、區(qū)專家到校指導，開設講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓和理論研討，使指導老師的課程指導和施行程度不斷提升。2、選派老師外出參加各級研訓活動本學期，積極選派老師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動，并把學習、培訓及觀摩活動內(nèi)容及時向科組老師傳達，共同學習，實現(xiàn)“互動互強”培訓目的?？平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合理論年會；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合理論活動食品教育研討會”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學舉行的“廣東省綜合理論活動現(xiàn)場會”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學的廣州市現(xiàn)場會；科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動和網(wǎng)絡教研。3、科組內(nèi)結對幫扶，共同進步按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原那么，把科組老師組成一個個學習的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領作用，讓新參加的老師盡快進入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結對幫扶中得到穩(wěn)步進步。在迎接市試點學校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用?！捕硺藴收n程資開發(fā)，推進課程建立積極挖掘?qū)W校在綜合理論活動課程施行過程中的已有資和成功經(jīng)歷并加以提煉，逐步形成我校在綜合理論活動課程方面的特色教育。1、標準博客組群等網(wǎng)絡建立本學期，我校加強搭建網(wǎng)絡學習交流的平臺，開通新申報課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組QQ群進展及時的信息發(fā)布和研討交流，營造良好的科組網(wǎng)絡教研研討氣氛。對于教學過程中遇到的詳細問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程施行過程中積累的優(yōu)秀課程資素材及時進展聚集和上傳共享，通過網(wǎng)絡平臺，為我校老師提供必要的理論材料，促進互動與交流，共享課程資。使博客和QQ群成為我校綜合理論活動指導老師開展網(wǎng)絡教研的重要陣地。2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資盡管老師們課程開發(fā)的意識增強了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學們興致勃勃開發(fā)出來的活動主題由于涉足的范圍擴大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深化開展研究的問題，導致有些主題活動研究深度缺乏，甚至半途而廢。本學期，科組加強研究活動領域的規(guī)劃，從學?，F(xiàn)有的資及學生的實際出發(fā)，整體布局，多層次開放校本課程資。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛CBD現(xiàn)代建筑”三大活動領域為主導，細化各研究領域的活動范圍，加強對各班級研究過程的進展情況及相應的指導，確保主題的順利開展及主題的深化研究。同時，考慮到起始年級的年齡特點、原有知識程度、才能、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學校開發(fā)的三大領域主題外，還可以根據(jù)“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領域選擇活動的主題。三、標準課題建立，推動學校科研上新臺階教育科研引領學科教研，教育科研促進老師專業(yè)開展。我校堅持以綜合理論課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。小學綜合理論活動總結篇2農(nóng)村小學綜合理論活動推廣階段工作總結隨著課題研究的不斷深化，本階段的主要目的是對課題研究階段初步得出的目的系列和內(nèi)容、活動方式系列進展驗證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對研究成果進展展示、推廣。在研究工作中課題組全體老師認真歸納整理資料，精心組織理論驗證，將本地的教育資與課堂教學相結合，獲得了較大的成績，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。一、加強理論學習，進步科研程度教育理論的掌握程度是老師根本素養(yǎng)的標志，對教育理論的掌握好壞將直接關系到老師教科研的成敗。1、積極支持老師進展理論學習。在本階段的開場我們課題組組織了老師學習了相關的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評價》。通過學習每位老師認識到理論學習對資料的搜集整理、歸納、分析^p的方法，為形成科研成果提供了保證。2、請專家指導教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支撐還不夠，還必須有專家的系統(tǒng)的指導，這樣可以保證使教科研少走彎路。同時也能〔〕使科研造出成果。因此學校邀請了省教育協(xié)會和省教育出版社的專家到我校給全體老師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的過程中專家講解系統(tǒng)生動，老師認真聽幾。經(jīng)過培訓老師深化感受了這次的培訓及時。為今后的教科研指明了方向，為下一步的研究指出了方法。3、走出學校借鑒別人的經(jīng)歷。課題組的老師經(jīng)過學習對教科研有了深化的認識，對教科研的方法由于了一定掌握。但對教科研還是沒有完好的感性認識，對教科研的方法由了一定的掌握。但對教科研還是沒有完好的感性認識，針對這一情況學校組織老師外出學習取經(jīng)，學習別人的經(jīng)歷，學習別人是怎樣研究的。經(jīng)過這些系列的活動，本課題的老師的科研程度有了較大的進步，為下一步的研究提供了理論和理論上的經(jīng)歷。二、整理資料，形成科研成果教科研成果是對一個階段教科研的總結，是課題組老師智慧的結晶，凝聚了全體老師的心血，也是對這一階段科研工作的肯定。1、擬定目錄認證整理。經(jīng)過前一階段的調(diào)查研究，深化挖掘當?shù)氐恼n程資，但這些研究只是零散的，沒有系統(tǒng)的，只有將這些資料按一定的章節(jié)進展搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。經(jīng)過討論研究我們擬定了“美麗的校園，秀麗的山水，動人的傳說，悲壯的歷史，智慧的人民，淳樸的鄉(xiāng)風，流金的歲月，輝煌的成就，成才的學子，愛國的熱情”等十個章節(jié)進展編撰。2、組織老師專家進展審稿。校本教材編寫好后，他對學生到底有多大的作用，對學生有多大的影響，還學要征集多方面的意見。在本階段我們課題組邀請了市教研室的領導對校本教材進展了評估，他們一致認為這本校本教材結合家鄉(xiāng)的實際，聯(lián)絡學生的已有的生活經(jīng)歷〔〕，涉及到的領域廣闊，可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)。在編寫的過程中可以與學科課程相結合，可以浸透到課堂教學之中，到達鄉(xiāng)情育人，為家鄉(xiāng)育才的目的。三、理論論證，完善科研成果理論是檢驗真理的唯一標準，只有將我們的研究成果用于理論，在理論中檢驗他對學生的影響，表達她的價值。在教學中檢驗成果。經(jīng)過前一段時間的研究已經(jīng)形成了科研成果，這一成果對學生的學習和品德的形成是否有促進作用，我們在課堂教學中進展了驗證。將校本教材引入課堂引入各科教學之中。讓學生走入自然走入社會，參與到活動當中，在活動中學習知識。在思品教學，充分利用校本教材對學生進展愛家鄉(xiāng)，勤學習，培養(yǎng)堅強的意志等方面的教育。在藝術教育中讓學生走入自然，有自己的心曲體會，用自己的雙手去描繪。經(jīng)過學習那一篇篇動人的文章，一幅幅美麗的圖畫，嶄新的精神相貌充分表達了他的價值。在全體課題組老師的共同努力下，這一階段的研究成果是顯著的。為整個課題的結題奠定了根底。小學綜合理論活動總結篇3在這一學期中，我校認真貫徹市、區(qū)教文局以及學校綜合理論課程方案的有關精神，堅決不移地按照新課程理念，開展綜合理論活動，將綜合理論活動課程推向深化，努力進步老師的課程施行才能，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、理論才能的現(xiàn)代小學生，全面施行素質(zhì)教育。一、詳細做法20xx年4月份，學校委派有關老師參加上級教育行政部門組織的綜合理論活動課程培訓班，對新課程自主、合作、探究的理念有了初步理解。很快學校成立了綜合理論活動課程的領導小組和一支骨干老師隊伍并做市級現(xiàn)場觀摩課，增加感性認識。20xx年9月，課程正式開場施行，學校在全校師生范圍內(nèi)進展了發(fā)動，強調(diào)它對推進我校新課程改革實驗的'重要作用，對學生成長，個性才能培養(yǎng)的重要價值。學校堅持以點帶面的工作方針，開展了“奇妙的紙”、“我們的眼睛”等活動主題，安排專人負責指導，期望通過活動促進老師的成長。二、一些考慮1、綜合理論活動要逐步推行理論中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合理論活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。為了有效推進綜合理論活動課程，學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在老師培訓上，在建立一支骨干老師隊伍的根底上，期望產(chǎn)生“裂變”效應。對于重點老師的培養(yǎng)，學校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。2、對課程資的再認識第一學期，由于對綜合理論活動課程的開設理解不深，總是為課程資的匱乏而苦惱。隨著活動的深化，我們逐步認識到：不必抱怨學校歷史文化底蘊的缺乏、學校所在地的人文環(huán)境缺乏，假如我們放眼整個遼寧，我們該利用的資真可謂不斷。3、探究優(yōu)秀的教學形式綜合理論活動課程的開設是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合理論活動的深化理解，很多老師在考慮著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合理論活動課程的施行存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探究一些有效的課堂教學形式，成為今后階段的研究重點。4、課題的選擇對于課題的選擇，一開場我們顯得比擬茫然，有些課題離學生太遠，很難激發(fā)學生的研究熱情。理論中我們發(fā)現(xiàn)，我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當?shù)恼n題是綜合理論活動成敗的關鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學生手中，但實際上，初期這項工作應在老師的指導下進展。三、獲得的成績自綜合理論活動開題以來，市區(qū)教研員認真組織我校老師參加培訓，給我們積累了豐富的財富，為今后工作的開展奠定了堅實的根底。在教研員的指導下制定施行方案，確定施行步驟，建立領導小組，成立課題組。在綜合理論活動開展過程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干老師，他們在活動過程中對綜合理論活動有了更深化