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二年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)!學(xué),然后知不足。每一門科目都有自己的(學(xué)習(xí)(方法)),但其實(shí)都是萬變不離其中的,也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些(二班級(jí)語文)的學(xué)問點(diǎn),盼望對(duì)大家有所關(guān)心。
二班級(jí)(語文學(xué)問)點(diǎn)
做和作用法與區(qū)分學(xué)問點(diǎn):
“作”和“做”,都是常用字,音同,有時(shí)通用,所以使用時(shí)讓人犯難,不知該用哪個(gè)字。
作,是古老的字,甲骨文里就有,最初的含義是“起”,現(xiàn)代漢語里仍舊使用的“振作”、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”,都是“起”的意思。在這個(gè)意義上跟“做”不會(huì)打架,由于“做”無此含義。
“作”和“做”,都有“從事”、“制作”、“充當(dāng)”的含義,所以簡(jiǎn)單混淆。
做,是后造字,最早消失在宋、元時(shí)代,當(dāng)“即使”、“播弄”、“做作”講。到明代,“做”成了“作”的俗字,慢慢演化成為“作”的(同義詞)。
呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中,對(duì)“作”、“做”二字的用法做了如下補(bǔ)充:“習(xí)慣上,詳細(xì)東西的制造一般寫成‘做’,如‘做桌子、做衣服、做(文章)’,抽象一點(diǎn)的、書面語言顏色重一點(diǎn)的詞語,特殊是(成語)里,一般都寫成‘作’,如‘作罷、作廢、作對(duì)、作怪、作亂、作價(jià)、作曲、作戰(zhàn)、裝模作樣、認(rèn)賊作父’?!?/p>
從呂叔湘先生的論述中,可以找到區(qū)分“作”、“做”用法的一般規(guī)律:
1、區(qū)分的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”,內(nèi)容抽象或書面語言顏色重的詞語,一般用“作”,成語都用“作”。
2、做單音節(jié)動(dòng)詞用,多數(shù)用“做”,少數(shù)用“作”的,其賓語內(nèi)容也比較抽象。賓語是動(dòng)名詞的(如:(報(bào)告),調(diào)查,榜樣,處理,動(dòng)員,貢獻(xiàn)),一般也用“作”。
3、表身份、成果、行為等義的“作為”,用“作”。
二班級(jí)學(xué)校生語文(句子)學(xué)問點(diǎn)
修辭方式:
1、比方:說白了就是打比方,利用事物間相像的地方,借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法。
2、擬人:是把人的特征賜予事物,讓事物如人一樣說話、活動(dòng)、有感情。
3、夸張:對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述,但不是豪無邊際沒有原則無限的,不同于說大話,而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4、排比:是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相像,預(yù)期全都的詞組或句子排列起來,借以增加表達(dá)效果。
5、反問:用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
設(shè)問:可以直白的說就是自問自答。
6、雙關(guān):在特定的語言環(huán)境中,有意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義。
7、引用:引用別人的話或成語、(典故)等。
8、反語:有意說反話,用一種原來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。
9、對(duì)比:把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)比。
10、對(duì)偶:用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相像的兩個(gè)句子或(短語)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11、反復(fù):為表達(dá)劇烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子。
12、借代:不直接說出要說的人或事,而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
學(xué)校二班級(jí)(語文學(xué)習(xí))方法
1、盡量讓同學(xué)多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思:第一是對(duì)書上的課文、生字反復(fù)的讀,熟讀成誦?!皽毓识隆薄白x書百遍,其義自現(xiàn)”都說明白多讀書的重要性。每天的早晨和中午,我們都支配有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文,讀生字詞。
其次是讓同學(xué)多讀課外書。讀課外書既是對(duì)學(xué)習(xí)過的生字特別有效的鞏固手段,同時(shí),通過多讀書擴(kuò)高校生的視野,增加同學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備,為今后學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可謂一舉四得。學(xué)習(xí)語文其實(shí)沒有什么特殊的竅門,關(guān)鍵在于多讀書,讀一些好書,書讀多了,字也會(huì)認(rèn)了,(作文)也會(huì)寫了,懂得的道理也多了。
現(xiàn)在學(xué)校語文考試都是卷,實(shí)際上考得就是同學(xué)的積累,積累從哪里來?就是從課外閱讀中來的。因此,在這里我給各位家長(zhǎng)提一個(gè)要求,給你的孩子每個(gè)月至少買一本書,每天放在他的書包里,讓他在下課的時(shí)候,中午休息的時(shí)候,晚上吃飯以后,隨時(shí)隨地的可以看書。并時(shí)常詢問一下:你今日看了些什么?讓同學(xué)講給你聽,這對(duì)同學(xué)既是一種督促,也是間接的培育您孩子的口頭表達(dá)力量,同時(shí)也增進(jìn)了你們之間的感情。
其實(shí)學(xué)了語文,不就是為了更好說話和寫作嗎?您說對(duì)不對(duì)?您看,通過讀書,您的孩子會(huì)說了,會(huì)寫了,我們的目地也就達(dá)到了。
2、讓同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè),既要干凈,又要正確美觀。二班級(jí)同學(xué)的寫字量大了,寫字速度太慢,是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏,同時(shí)簡(jiǎn)單養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣,對(duì)今后尤其是到了學(xué)校后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。
現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高同學(xué)的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試,如每次寫小字本,我會(huì)對(duì)前20名寫完的同學(xué)在作業(yè)本上標(biāo)出他寫作業(yè)的名次,第一個(gè)交作業(yè)并且沒有錯(cuò)誤的同學(xué)就在他的作業(yè)本上寫上1,并當(dāng)眾宣布。
其次個(gè)交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2,以此直到第20名。同學(xué)的樂觀性很高,都想得到前20名,這就要求寫得又快又對(duì)。班上的
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