二年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理

二年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知不足。每一門科目都有自己的（學(xué)習(xí)（方法）），但其實(shí)都是萬變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些（二班級(jí)語文）的學(xué)問點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

二班級(jí)（語文學(xué)問）點(diǎn)

做和作用法與區(qū)分學(xué)問點(diǎn)：

“作”和“做”，都是常用字，音同，有時(shí)通用，所以使用時(shí)讓人犯難，不知該用哪個(gè)字。

作，是古老的字，甲骨文里就有，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語里仍舊使用的“振作”、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”，都是“起”的意思。在這個(gè)意義上跟“做”不會(huì)打架，由于“做”無此含義。

“作”和“做”，都有“從事”、“制作”、“充當(dāng)”的含義，所以簡(jiǎn)單混淆。

做，是后造字，最早消失在宋、元時(shí)代，當(dāng)“即使”、“播弄”、“做作”講。到明代，“做”成了“作”的俗字，慢慢演化成為“作”的（同義詞）。

呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中，對(duì)“作”、“做”二字的用法做了如下補(bǔ)充：“習(xí)慣上，詳細(xì)東西的制造一般寫成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做（文章）’，抽象一點(diǎn)的、書面語言顏色重一點(diǎn)的詞語，特殊是（成語）里，一般都寫成‘作’，如‘作罷、作廢、作對(duì)、作怪、作亂、作價(jià)、作曲、作戰(zhàn)、裝模作樣、認(rèn)賊作父’?！?/p>

從呂叔湘先生的論述中，可以找到區(qū)分“作”、“做”用法的一般規(guī)律：

1、區(qū)分的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”，內(nèi)容抽象或書面語言顏色重的詞語，一般用“作”，成語都用“作”。

2、做單音節(jié)動(dòng)詞用，多數(shù)用“做”，少數(shù)用“作”的，其賓語內(nèi)容也比較抽象。賓語是動(dòng)名詞的(如：（報(bào)告），調(diào)查，榜樣，處理，動(dòng)員，貢獻(xiàn))，一般也用“作”。

3、表身份、成果、行為等義的“作為”，用“作”。

二班級(jí)學(xué)校生語文（句子）學(xué)問點(diǎn)

修辭方式：

1、比方：說白了就是打比方，利用事物間相像的地方，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法。

2、擬人：是把人的特征賜予事物，讓事物如人一樣說話、活動(dòng)、有感情。

3、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相像，預(yù)期全都的詞組或句子排列起來，借以增加表達(dá)效果。

5、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。

設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。

6、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，有意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義。

7、引用：引用別人的話或成語、（典故）等。

8、反語：有意說反話，用一種原來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。

9、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)比。

10、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相像的兩個(gè)句子或（短語）表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

11、反復(fù)：為表達(dá)劇烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子。

12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。

學(xué)校二班級(jí)（語文學(xué)習(xí)）方法

1、盡量讓同學(xué)多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對(duì)書上的課文、生字反復(fù)的讀，熟讀成誦?！皽毓识隆薄白x書百遍，其義自現(xiàn)”都說明白多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都支配有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。

其次是讓同學(xué)多讀課外書。讀課外書既是對(duì)學(xué)習(xí)過的生字特別有效的鞏固手段，同時(shí)，通過多讀書擴(kuò)高校生的視野，增加同學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備，為今后學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可謂一舉四得。學(xué)習(xí)語文其實(shí)沒有什么特殊的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會(huì)認(rèn)了，（作文）也會(huì)寫了，懂得的道理也多了。

現(xiàn)在學(xué)校語文考試都是卷，實(shí)際上考得就是同學(xué)的積累，積累從哪里來?就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長(zhǎng)提一個(gè)要求，給你的孩子每個(gè)月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時(shí)候，中午休息的時(shí)候，晚上吃飯以后，隨時(shí)隨地的可以看書。并時(shí)常詢問一下：你今日看了些什么?讓同學(xué)講給你聽，這對(duì)同學(xué)既是一種督促，也是間接的培育您孩子的口頭表達(dá)力量，同時(shí)也增進(jìn)了你們之間的感情。

其實(shí)學(xué)了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎?您說對(duì)不對(duì)?您看，通過讀書，您的孩子會(huì)說了，會(huì)寫了，我們的目地也就達(dá)到了。

2、讓同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要干凈，又要正確美觀。二班級(jí)同學(xué)的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時(shí)簡(jiǎn)單養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，對(duì)今后尤其是到了學(xué)校后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高同學(xué)的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會(huì)對(duì)前20名寫完的同學(xué)在作業(yè)本上標(biāo)出他寫作業(yè)的名次，第一個(gè)交作業(yè)并且沒有錯(cuò)誤的同學(xué)就在他的作業(yè)本上寫上1，并當(dāng)眾宣布。

其次個(gè)交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2，以此直到第20名。同學(xué)的樂觀性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對(duì)。班上的