小學(xué)科學(xué)-測(cè)量重力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀看視頻認(rèn)識(shí)常見的測(cè)力計(jì)，了解測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，懂得重力的單位。2.學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力。3.培養(yǎng)學(xué)生利用工具進(jìn)行觀察的能力以及動(dòng)手操作、制作的能力。4.保持與發(fā)展對(duì)身邊自然事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。二、教學(xué)重點(diǎn)：能用測(cè)力計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確讀數(shù)，能夠正確使用測(cè)力計(jì)精確地測(cè)量出不同物體所受到的重力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.視頻、平板測(cè)力計(jì)、鉤碼、奶、蘋果、筆、筆袋、課件等。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察記錄單和實(shí)驗(yàn)記錄單2.實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告單五、教學(xué)過程一、師生交流，溫故知新上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蘋果為什么落地》，同學(xué)們能不能告訴老師“蘋果為什么落地呢？蘋果受到了地球引力的作用或者重力的原因。那么我們?nèi)绾螠y(cè)量重力呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)測(cè)量重力。（大屏幕出示課題：測(cè)量重力）請(qǐng)大家觀看視頻，完成觀察報(bào)告，一會(huì)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。小組分工，先觀看視頻，在完成報(bào)告，匯報(bào)時(shí)一人匯報(bào)，一人演示，其他人補(bǔ)充二、觀看視頻，學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)1、認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)。師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們學(xué)習(xí)成果？出示第一部分，請(qǐng)一個(gè)小組1、測(cè)量物體受到的重力的工具是（）。重力的單位是（），簡稱（），用字母（）表示。2、測(cè)力計(jì)由以下幾部分組成，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置填寫標(biāo)號(hào)。①提環(huán)②彈簧③指針④刻度板⑤掛鉤3、你會(huì)讀嗎？圖一2.5N測(cè)力計(jì)圖二5N測(cè)力計(jì)讀數(shù)：讀數(shù)：出示第三部分，請(qǐng)一個(gè)小組4、你會(huì)用嗎？首先，使用測(cè)力計(jì)時(shí)，要先將指針調(diào)到（）處，垂直懸空掛重物，讀數(shù)時(shí)視線要與指針（），等（）穩(wěn)定之后再讀數(shù)。請(qǐng)同學(xué)測(cè)一個(gè)鈎碼的重力。三、學(xué)習(xí)估測(cè)為什么兩個(gè)同學(xué)他們測(cè)量的不一樣？同學(xué)們一個(gè)鈎碼的重力大約是0.5N那么2.5N的測(cè)力計(jì)能測(cè)幾個(gè)鈎碼的重力？生：5個(gè)5N的測(cè)力計(jì)呢？生：10個(gè)學(xué)生親身感受師：所以我們?cè)谑褂脺y(cè)力計(jì)前先要對(duì)所測(cè)物體進(jìn)行估測(cè)，它的重力不能超過最大量程。四、分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果剛剛這幾個(gè)小組匯報(bào)的都非常好，同學(xué)們我們都會(huì)使用了測(cè)力計(jì)了，你想不想親自來測(cè)量物體的重力？（生：想。）現(xiàn)在，請(qǐng)各小組先估計(jì)桌面上被測(cè)物體所受到的重力大小，然后再輪流使用測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量，隨時(shí)把測(cè)量結(jié)果記錄在測(cè)量記錄表中。測(cè)量記錄物體名稱鉤碼課本鋼筆奶蘋果筆袋實(shí)測(cè)重力（N） 出示小組分工：1、 測(cè)量前，先檢查測(cè)力計(jì)指針是否為在0刻度處。并估測(cè)所測(cè)物體不能超過該量程2、 一人拿測(cè)力計(jì)懸空垂直，一人懸掛重物讀數(shù)，一人負(fù)責(zé)記錄并觀察讀數(shù)的人視線是否與指針平行。3、 做好實(shí)驗(yàn)記錄（學(xué)生自由測(cè)量，小組間交流測(cè)量的結(jié)果。）4、全班匯報(bào)5、在實(shí)驗(yàn)過程中你們又遇到什么困難？老師處理五、引導(dǎo)自制作簡易測(cè)力計(jì)師：通過學(xué)習(xí)，我們了解了測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，也學(xué)會(huì)了測(cè)量物體所受重力的方法，真棒！你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)測(cè)力計(jì)來測(cè)量物體受到的重力？（生：想。）老師給大家準(zhǔn)備了一些制作材料，這是老師自己制作的測(cè)力計(jì)，如果想做的同學(xué)可以在網(wǎng)上查閱視頻，自己也制作一個(gè)。六、拓展師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了重力，什么是失重嗎？有興趣的同學(xué)可以查閱資料了解更多有關(guān)重力的知識(shí)。學(xué)情分析本學(xué)期四年級(jí)有四個(gè)班，共有學(xué)生225人，主要來自學(xué)校附近的小區(qū)。城市學(xué)生看書較多，知識(shí)面較廣。但學(xué)生年齡較小，剛開始自主探究的模式，學(xué)生還不是很習(xí)慣，所以很少主動(dòng)去觀察身邊的各種現(xiàn)象并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒?yàn)從而獲取知識(shí)，更不用說在生活和學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。但通過上學(xué)期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。在小學(xué)階段的兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。這些因素表現(xiàn)在在科學(xué)課堂特別是實(shí)驗(yàn)課上，看起來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。學(xué)生在課堂上基本是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種只顧玩不知學(xué)習(xí)的情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；同時(shí)要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。《測(cè)量重力》是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，在逐漸認(rèn)識(shí)到“重力”形成的原因的基礎(chǔ)上，《測(cè)量重力》主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力，培養(yǎng)學(xué)生使用測(cè)力計(jì)測(cè)重力的技能，并能應(yīng)用到實(shí)踐中。在生活中，學(xué)生對(duì)測(cè)力計(jì)的接觸比較少，可以充分借助對(duì)其他測(cè)量工具的使用經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究測(cè)力計(jì)的正確使用方法以及注意事項(xiàng)。通過本課學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的了解地球，掌握探究的方法，提高獲取知識(shí)的能力，用科學(xué)的方式去探究地球，探究未知的奧秘。效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析梳理回顧本節(jié)課為我們所留下的“教學(xué)痕跡”，監(jiān)測(cè)評(píng)估學(xué)生的參與狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果，如下：1．“大課堂”里溫故知新。首先這節(jié)課特別注意科學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系，不孤立地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能正確地進(jìn)行知識(shí)定位，本節(jié)課作為單元教學(xué)內(nèi)容的中間課，特別注意與前面的《蘋果為什么會(huì)落地》的聯(lián)系。同時(shí)對(duì)教材的處理比較科學(xué)，使用教材，又不唯教材，根據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)，為深化對(duì)重力、如何測(cè)量重力概念的本質(zhì)的深化認(rèn)識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有效的拓展與豐富。課后的拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生對(duì)失重及重力的課后查閱資料，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探究新領(lǐng)域、認(rèn)識(shí)新事物的興趣，也大大深化了對(duì)重力的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生探究的可持續(xù)化，克服了形式化的拓展，我認(rèn)為這是實(shí)效化拓展。2．親自動(dòng)手體會(huì)多這堂課有意識(shí)地對(duì)四年級(jí)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行滲透科學(xué)的啟蒙教育，從猜想開始，學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去分析測(cè)量重力先要注意的事項(xiàng)，觀看視頻的注意事項(xiàng)，自主地設(shè)計(jì)如何觀看視頻學(xué)習(xí)使用測(cè)量計(jì)，這些促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升成為可能。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，我在材料的選取上，注意了生活化與典型性，從學(xué)生身邊常見的素材中取料，呈現(xiàn)有典型價(jià)值的材料，增加了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的可操作性與真切感。生活中普通的奶、蘋果、鋼筆、鉛筆盒，在今天的科學(xué)課上成為了探究的材料與對(duì)象，學(xué)生從中體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊。教學(xué)活動(dòng)中小組合作探究的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究成為主要特征，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主獨(dú)立思考與小組合作探究的有機(jī)結(jié)合，我們既看到了形式上的“小組學(xué)習(xí)”，也感受到了分工協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。在這一過程中，給我們感覺比較強(qiáng)烈的是學(xué)生的主體作用的發(fā)揮以及教師從中不可或缺的引領(lǐng)與點(diǎn)撥。我們雖然沒能親身深入到學(xué)生當(dāng)中去觀察發(fā)現(xiàn)，但我們從孩子們的探究過程中的情緒狀態(tài)中、從檢測(cè)結(jié)果的呈現(xiàn)方式上，我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)探究的過程正在成為學(xué)生主體與老師主導(dǎo)和諧統(tǒng)一的過程。在這一過程中，學(xué)生儼然就是一位材料鑒定專家，他們用自己的設(shè)計(jì)方案，用自己的檢測(cè)儀器，親自對(duì)面前的材料進(jìn)行檢測(cè)分析，來驗(yàn)證自己當(dāng)初的科學(xué)猜想，來享受真實(shí)探究帶來的愉悅。在這一過程中，我們老師則成為學(xué)生開展檢測(cè)工作的服務(wù)員，為學(xué)生們提供記錄單、推薦輔助工具、進(jìn)行溫馨提示，并及時(shí)地深入地小組中進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控，及時(shí)搜集分析、整合優(yōu)化課堂中現(xiàn)場(chǎng)生成的資源，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)的二次備課，保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行?？傮w而言，整堂課還是效果達(dá)到預(yù)期，能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)的。教材分析一、教材分析四年級(jí)下冊(cè)教科書遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，力求注意選擇貼近兒童的生活實(shí)際、基礎(chǔ)性、適于開展探究活動(dòng)的內(nèi)容；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，比四年級(jí)上冊(cè)的要求有所提高，針對(duì)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行定量觀察、分析數(shù)據(jù)等方面的訓(xùn)練。

《測(cè)量重力》是青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《我們的家園—地球》這個(gè)單元的第21課內(nèi)容?！稖y(cè)量重力》這課是在《蘋果為什么落地》一課的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究關(guān)于地球引力的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)測(cè)量重力的工具----測(cè)力計(jì)，并學(xué)習(xí)用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體受到的重力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具進(jìn)行觀察的技能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用工具測(cè)量比利用感觀判斷更有效，并能將之應(yīng)用到實(shí)踐中。通過前面的鋪墊學(xué)習(xí)學(xué)生知道了地球的形狀、大小，了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史，認(rèn)識(shí)了重力現(xiàn)象，那如何知道重力的多少呢？這一課的學(xué)習(xí)就起到了至關(guān)重要的作用。于是我制訂了以下目標(biāo)：1.通過觀看視頻認(rèn)識(shí)常見的測(cè)力計(jì)，了解測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，懂得重力的單位。2.學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力。3.培養(yǎng)學(xué)生利用工具進(jìn)行觀察的能力以及動(dòng)手操作、制作的能力。4.保持與發(fā)展對(duì)身邊自然事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。二、教學(xué)重點(diǎn)：能用測(cè)力計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確讀數(shù)，能夠正確使用測(cè)力計(jì)精確地測(cè)量出不同物體所受到的重力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.視頻、平板測(cè)力計(jì)、鉤碼、奶、蘋果、筆、筆袋、課件等。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察記錄單和實(shí)驗(yàn)記錄單課時(shí)：1課時(shí)《測(cè)量重力》一、畫龍點(diǎn)睛

1測(cè)量重力的工具叫

，重力的單位是

簡稱

用符號(hào)表示。

二、明辨是非

1.可以用5N的測(cè)力計(jì)準(zhǔn)確測(cè)量一塊小橡皮的重力。

（

）

2.讀數(shù)時(shí)視線要與指針平行。

（

）3.使用測(cè)力計(jì)前要先進(jìn)行估測(cè)。

（

）三、看圖填空1.標(biāo)出測(cè)力計(jì)由哪幾部分組成2.寫出5N測(cè)力計(jì)此時(shí)指針讀數(shù)指針讀數(shù)：四、科學(xué)與生活

調(diào)查失重現(xiàn)象？關(guān)于重力還有那些有趣的知識(shí)？學(xué)校班級(jí)姓名一試題評(píng)價(jià)：

本次科學(xué)測(cè)試試題共設(shè)計(jì)填空、對(duì)錯(cuò)選擇題、填空、簡答，內(nèi)容涵蓋了本堂課教材中的基本知識(shí)和基本、技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科，學(xué)能力、體驗(yàn)探究過程、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識(shí)，尤其突出對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，同時(shí)借用動(dòng)手實(shí)踐能力的考查。本試題比較客觀全面地檢查了不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平。

二、評(píng)卷分析：

（一）題型分析：第一題為填空，設(shè)計(jì)1小題，主要考查的是教材中最直接、最需要掌握的基本概念對(duì)學(xué)生而言，難度不大。第二題對(duì)錯(cuò)選擇題，為3個(gè)小題，，主要考察是測(cè)力計(jì)使用的理解。第三題看圖填空，考察的是測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)。第四題為簡答。本題和生活聯(lián)系非常密切，要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。（二）取得主要成績及分析：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，簡答題來源于課上交流，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，回答不完整有失分現(xiàn)象。判斷題和看圖填空題的功能主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)測(cè)力計(jì)使用掌握的情況。試驗(yàn)中有個(gè)別需要注意區(qū)別的地方，學(xué)生也相對(duì)容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)狀況。判斷題和看圖填空正確率比較高。問答題主要考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)象掌握的情況，檢測(cè)學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與再憶。

（三）存在的問題及分析：1、四年級(jí)的科學(xué)課教學(xué)，對(duì)一些科學(xué)儀器的使用學(xué)習(xí)也需要學(xué)習(xí)的過程，還需要進(jìn)一步的理解。因此，授課基本屬于邊學(xué)習(xí)邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的反應(yīng)。2．因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，忽略了一些教科書上的一些

要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生積累不夠。3、教研的有效性還有很大的提高空間。

（四）改進(jìn)教學(xué)措施：通過這次考試，我覺得應(yīng)從以下幾方面加以改進(jìn)：1.教育學(xué)生以“嚴(yán)肅認(rèn)真”的態(tài)度對(duì)待科學(xué)的學(xué)習(xí)。無論是講課、學(xué)生復(fù)習(xí)、教師提問都要做到一絲不茍。2.記憶理解相結(jié)合。上課，不能只要求學(xué)生死背，重要的是理解，理解了也就會(huì)背了，答非所問的情況也能得到改變。3.注重學(xué)生的表述。教師的提問不能光是口頭提問，更要讓學(xué)生書寫，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有哪些字不會(huì)寫，有哪些句子不會(huì)表達(dá)。口試與筆試相結(jié)合，很好的搞好學(xué)生的科學(xué)復(fù)習(xí)。

我相信通過自己的努力，學(xué)生的科學(xué)成績會(huì)更上一層樓。我熱切的期待著學(xué)生的成功。課后反思上完這節(jié)課感觸頗多，本節(jié)課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)操作課，我運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的材料，成功的激起學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中獲得新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，獲得實(shí)驗(yàn)成功的體驗(yàn)，課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)氣氛和諧融洽，學(xué)生收獲頗多。

值得一提的是，本課的重點(diǎn)內(nèi)容測(cè)力計(jì)的使用不是教師課上講的，而是學(xué)生主動(dòng)自學(xué)出來的。學(xué)生的認(rèn)識(shí)是通過用教師給他們準(zhǔn)備的視頻，進(jìn)行有意識(shí)查缺補(bǔ)漏的學(xué)習(xí)，并有計(jì)劃的展開實(shí)踐，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)操作中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了分析整理后，自己感悟出來的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)，還包括科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等。

反思本節(jié)課，我的成功之處有：

1．我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，通觀整組教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)過程。本節(jié)課我給學(xué)生了充分的自主探究空間，讓他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中知道了重力的單位及測(cè)力計(jì)的使用，且在體會(huì)步驟會(huì)中了解到不同測(cè)力計(jì)所測(cè)范圍有所不同，使用前要估測(cè)，從而順利地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

2．在新授課過程中，我增加了“猜想”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)前，把做這件事的目標(biāo)明確，看視頻的注意事項(xiàng)，通過觀看視頻我要達(dá)到什么目的，帶著目的去學(xué)習(xí)事半功倍。有了猜想，學(xué)生就帶著目的去實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果自然很好。學(xué)生想知道測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，我提供了一個(gè)專門的視頻幫助他們了解。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生情緒一直都很高漲。他們?cè)隍?yàn)證的他們學(xué)習(xí)成果的同時(shí)也獲得了完成目標(biāo)的成功體驗(yàn)，這使他們對(duì)研究與探索更加有興趣。結(jié)論自然也就會(huì)從學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來，學(xué)生對(duì)于一件事由疑問到猜想到驗(yàn)證最后得出結(jié)論，從親身體驗(yàn)中獲得真理結(jié)論，記憶更為深刻。

3．在課堂上，我為學(xué)生提供了6種典型實(shí)驗(yàn)材料，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行，課堂上開放孩子的探究空間，引發(fā)學(xué)生探究身邊的材料，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。4．教師在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)的過程中，或在學(xué)生中巡視指導(dǎo)，或參與到小組的實(shí)驗(yàn)研究之中，和學(xué)生融為一體。這樣，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主題能動(dòng)性，成功地完成了教師角色的轉(zhuǎn)變，真正變成了教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這表明《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的不僅僅是掌握科學(xué)知識(shí)，更重要的是要讓孩子們學(xué)會(huì)科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)的