小學(xué)語文-凡卡教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《凡卡》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】１、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的表現(xiàn)，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。２、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。3、有感情地朗讀。【教學(xué)重難點】１、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的表現(xiàn)，從中體會凡卡當學(xué)徒時的悲慘生活。２、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用?！窘虒W(xué)過程】一：談話導(dǎo)課：1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，我們看到了在圣誕節(jié)前夜，人們都忙著過大年夜?？梢粋€可憐的小女孩一整天沒掙到一個錢，不敢回家，被凍死了。2、也是在大年夜，沙皇俄國有一個九歲的小男孩卻在偷偷地給爺爺寫信。他在信中寫道：“親愛的爺爺，-------”（出示課件哀求的話）這個小男孩就是-------凡卡。（板書課題）此時，同學(xué)們有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）二、整體感知：1、抓住重點問題：為什么請求爺爺帶他離開這兒呢？課前大家都預(yù)習(xí)過了，讓我們再次走進課文，邊讀邊想，可以用一個詞或者一句話概括歸納一下。2、指名回答：凡卡為什么迫切希望離開鞋店呢？3、你們的這種感受是從哪里體會出的呢？凡卡在寫給他爺爺?shù)男胖校瑑A訴了他的苦難生活。三、圍繞信的內(nèi)容，品讀課文：1、現(xiàn)在讓我們再細細地讀信，找一找信中寫的哪一幕最讓你揪心？把它劃出來讀一讀，可以把感受寫在書上，也可以和同桌交流。2、檢查交流情況。誰來說一說最讓自己感到揪心的一幕？A、挨打部分，劃出表示動作的詞，體會體會。是呀！老板根本沒把凡卡當成人看，帶著這種感受來讀一讀。（指名讀挨打部分）問：你讀這部分內(nèi)容時是什么心情？就帶著這種心情再來讀一遍這段話。凡卡遭受了一次次的毒打，他要趕緊向爺爺傾訴（齊讀這段話）還能從哪里看出經(jīng)常挨打？找一找。楦頭是啥？你讀出了什么？他不知啥時就會被毒打，所以他在信中向爺爺傾訴著（學(xué)生再齊讀）遭受毒打的恐懼時時籠罩在凡卡的心頭，凡卡整天過著提心吊膽的日子。除了在信中傾訴的，你還能從凡卡寫信時的動作神態(tài)看出來嗎？請同學(xué)們看第二自然段，找一找看了什么？為什么看？指名說一說。剛才我們理解的這一幕，能不能用一個詞概括歸納一下呢？還有哪里讓你揪心？繼續(xù)讀信，找一找。B、吃不好。讀句段，說說自己的體會。C、睡不好。夏天，冬天理解“小崽子”的意思。為什么稱少爺為小崽子呢？說明“恨”因為“昨晚我挨了一頓打-------”3、指導(dǎo)讀書：讀著凡卡的信，我們仿佛看到了凡卡在鞋店苦難生活的一幕幕：（讀老板打句子）讀著他的信，我們又仿佛看到了一幕：（讀老板娘打句子）看到了凡卡在鞋店吃的呢？（讀吃部分）看到了他們讓凡卡睡（接讀睡部分）4、如果你是凡卡，此刻你最想干什么？他能回去嗎？課文告訴我們，他只能（寫信請求爺爺帶他離開這里）出示“哀求內(nèi)容”，如果你是凡卡，你會怎么向爺爺哀求呢？指名讀。A、此時凡卡想到了老板打他的情景，他向爺爺呼救（接讀）B、又好似看到了兇神惡煞般的老板娘伸出鷹爪似的手打他，他立即向爺爺呼救（接讀）C、只要能回家，能離開這個地方，凡卡愿意做任何事，他說（接讀，以讀代講）D、可是爺爺?shù)纳碛皾u漸模糊了，凡卡伸出手，他好似拉住了爺爺?shù)氖?，哭喊著（接讀）E、此時此刻，我們看到可憐的小凡卡正跪在地上，向著鄉(xiāng)下方向，哭著喊著，淚水打濕了信紙，苦苦地哀求著（齊讀全部哀求部分）“指望”？沒有指望？原來有啥指望？現(xiàn)在擺在他面前的只有死路一條了嗎？F、是的，唯一的活路就是懇求爺爺把他帶走，所以他就一次又一次地哀求著（接讀），G、讓我們一起幫他哀求爺爺（齊讀）四、學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容：師：透過這封信，我們知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活，知道了他渴望回到故鄉(xiāng)去。那么鄉(xiāng)下的生活又是什么樣呢？快速瀏覽課文的第4、5、6段和13、14段體會體會凡卡回憶的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。指名說說自己的體會。小結(jié)：鄉(xiāng)下美好快樂自由的生活，更加反襯出了凡卡在城里的凄慘。五、小練筆：續(xù)寫《凡卡》。六、推薦閱讀：1、契訶夫短篇小說集；板書設(shè)計：15凡卡 城里：挨打挨餓挨困鄉(xiāng)下：自由快樂美好15凡卡學(xué)情分析《凡卡》是一篇外國優(yōu)秀的短篇小說，主人公凡卡是和學(xué)生同齡的一個命運悲苦的孩子，他的不幸命運容易引起學(xué)生的同情，達到感情上的共鳴。所以，學(xué)生對課文內(nèi)容比較感興趣。但是，當時的社會背景和學(xué)生生活的時代相去甚遠，對學(xué)生理解課文可能會產(chǎn)生障礙。學(xué)生對文章的理解很容易只停留在語言文字的本身，較難感悟和把握文章的主題。因此，教師必須做適當?shù)闹R鋪墊和延伸拓展，幫助學(xué)生通過各種手段理解重點詞句，掌握內(nèi)容，體驗情感。教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，理解作者表達的思想感情。教學(xué)難點是學(xué)習(xí)課文的細節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交叉在一起描寫的方法?！斗部ā芬晃钠^長，內(nèi)容和形式對于剛剛接觸外國作品的學(xué)生來說比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點和難點。通過快速初讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容和寫法有個大致的了解，理清課文“準備寫信----寫信----寄信”這一線索。然后，讓學(xué)生把文中信的內(nèi)容和寫信過程中的回憶內(nèi)容分別做上不同的記號。這樣，學(xué)生通過自讀自悟和動手標記，就基本整體了解課文結(jié)構(gòu)?！斗部ā沸Ч治鰪目傮w來看，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的符合本年級學(xué)生的學(xué)情，整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，重難點突出。1教學(xué)重難點突出。由于本篇課文較長，在備課時就考慮到了要做到長文短教,刪繁就簡，突出重難點。本課教學(xué)中，抓住重點內(nèi)容提出幾個問題，幫助學(xué)生理解了文章主要內(nèi)容。2注意了講練結(jié)合，通過學(xué)生續(xù)寫訓(xùn)練，讓學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解。3注意了朗讀訓(xùn)練。強化了對學(xué)生朗讀的具體指導(dǎo)，抓住“挨打”、“挨餓”、“睡不好覺”“吃不好”、“睡不好”的具體事例，讓學(xué)生明白凡卡的感情發(fā)展，注意采用多種形式的朗讀既培養(yǎng)了讀書能力，又加深了對內(nèi)容的理解。4教學(xué)中，還注意了指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會文章內(nèi)容和思想感情。比如學(xué)習(xí)第八段時指導(dǎo)學(xué)生劃出“揪”“拖”“揍”等詞語，體會老板的狠毒，體會凡卡的悲慘生活，學(xué)生理解的都很好。5注意發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時還注意學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生分組討論交流。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課教學(xué)效果較好?！斗部ā方滩姆治稣n文通過凡卡給爺爺寫信的方式，來反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，深刻揭露了當時黑暗的社會制度。文章記敘的方式是按照寫信的樣式來寫的。剛開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板娘、老板和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機會，偷偷地給爺爺寫信；接下來，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節(jié)的情景）；最后寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。課文把這個過程記錄得非常詳細，動人。文章表達上大概有兩個特點。第一，采用了對比、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、動作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。。第二，講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。選編這篇課文，主要有三個目的：一是在閱讀中體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法；二是讓學(xué)生對外國文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運；三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣。本文的教學(xué)重點是通過閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結(jié)尾句子的含義。難點是體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法?！斗部ā吩u測練習(xí)一、看拼音，寫詞語。xiéjiàngmāpíngbàoyòumóhubiéshù()()()()()yāncōgjiǎnzhíxīzhīucíbiēdòuxiaò()()()()()二、下列讀音完全正確的一組是（）。a、應(yīng)該（yīnggāi）便便（biànbiàn）摩托（mótuo）b、供該（gōngyìng）方便（fāngbiàn）摩挲（mās?。ヽ、應(yīng)當（yīngdang）隨便（suíbiàn）摩擦（móch?。┤⒂们‘?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話連成一句話。1、凡卡在城里受罪。凡卡想回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去。2、凡卡回到爺爺身邊受苦。凡卡不愿在鞋店再受折磨。四、仔細讀課文，找出正確的量詞填空。（不能重復(fù)）一（）墨水一（）筆一（）白紙一（）狗一（）風(fēng)一（）煙一（）星星一（）毒打一（）鋪子一（）槍一（）野兔一（）信封五、形近字組詞。魔（）康（）似（）竄（）磨（）糠（）擬（）躥（）蘑（）慷（）以（）串（）七、回憶課文填空?！斗部ā返淖髡呤菄骷?。本文采用了（）、（）、（）、（）的表達方法，增強了文章的感染力。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，在信中寫了四件事：①②③④寫出了凡卡的生活悲慘，主要表現(xiàn)在經(jīng)常（）、（）、（）、（），凡卡對美好生活的渴望是通過插敘了下生活的兩個情景來反映的，一是：二是：。《凡卡》教學(xué)反思《凡卡》課文篇幅較長，內(nèi)容縱橫交錯，它交織著寫信、回憶、側(cè)面烘托三條線索，多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯綜復(fù)雜的事件關(guān)系，便構(gòu)成了本文的教學(xué)難點。為了實現(xiàn)長文短教、化難為易，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：一、巧妙而別有用心的導(dǎo)語以《賣火柴的小女孩》創(chuàng)設(shè)悲苦的意境，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，使學(xué)生自然地進入到學(xué)習(xí)《凡卡》的新課中。二、長文短教，讓學(xué)生走進文本《凡卡》結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如果面面俱到的處理一節(jié)課很難處理完。在教學(xué)的過程中我巧妙的以“從哪里語句體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活？”為主線展開教學(xué)，真正做到了牽一發(fā)而動全身。教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉的方法，確定教學(xué)的重點。抓住文中的重點段第8自然段——凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇，讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？體會什么樣的打叫毒打？怎樣被捉弄？吃的什么？穿的又是什么？然后層層深入指導(dǎo)：在這樣的毒打下，你看到了怎樣的凡卡？凝固的文本活了，教師、學(xué)生、文本、作者、主人公仿佛血肉交融，化為一體。她把讀書的權(quán)力交給了學(xué)生，充分信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中的凡卡去感覺、去體驗、去思考。三、指導(dǎo)朗讀，引起思想共鳴。語文教學(xué)主要借助反復(fù)的、多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內(nèi)心世界，達到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收到事半功倍的效果。我指導(dǎo)讀的方式多樣，富有變化。但在教學(xué)中有很多不足之處：１、教師沒有做到以學(xué)定教：課堂上在突破難點，凡卡在鄉(xiāng)下的樂更反襯出凡卡的苦，此時我的引導(dǎo)不不到位。沒有充分引導(dǎo)學(xué)生讀出爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下的苦。所以課堂上有學(xué)生認為爺爺會來接凡卡，讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的理解。主要是我備課不充分所致，課堂反應(yīng)不機智。2、情感教育不突出：雖然抓住了課文重點（第八自然段）的教學(xué)。學(xué)生也融入到了文本之中，通過有層次、有梯度的朗讀使學(xué)生的心靈得到了震撼，但沒能讓學(xué)生結(jié)合自身生活實際體會我們國家孩子的幸福童年生活。還應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的教育?！斗部ā氛n標分析一、設(shè)置教學(xué)目標本課設(shè)置教學(xué)目標的主要依據(jù)有：課程標準、單元訓(xùn)練目標、教材的核心內(nèi)容和學(xué)情分析。依據(jù)一：《語文課程標準》相關(guān)內(nèi)容及解讀《凡卡》一課教學(xué)目標，首先依據(jù)對教材的了解和高年級的訓(xùn)練要求，從《語文課程標準》第三學(xué)段尋找相關(guān)課程目標，并確定關(guān)鍵詞。依據(jù)二：單元訓(xùn)練目標及解讀第五