部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作《語(yǔ)言簡(jiǎn)明》優(yōu)質(zhì)教案

寫(xiě)作：語(yǔ)言簡(jiǎn)明教學(xué)設(shè)計(jì)1.了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求，在比較閱讀中，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵。2.總結(jié)閱讀和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。3.修改習(xí)作，使其更加簡(jiǎn)明，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。2課時(shí)◆活動(dòng)一、導(dǎo)入新課，明確概念1.故事導(dǎo)入。古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人。可是過(guò)了約定時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō)了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”一客人聽(tīng)了心里不是味：“難道我是不該來(lái)的？”就拂袖而去。王員外著急了“不該走的走了”另一個(gè)客人暗想：“原來(lái)我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒(méi)有說(shuō)你！”最后一位客人呆不下去了：“講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題了？生活中，離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、得體。今天，我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。（板書(shū)文題）2.明確概念。（1）簡(jiǎn)明的內(nèi)涵。師：什么是語(yǔ)言簡(jiǎn)明？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材提示的內(nèi)容，勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的要點(diǎn)，進(jìn)行理解。簡(jiǎn)，即簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔；明，即明白、清楚?！昂?jiǎn)”反映了量的要求，即說(shuō)話要盡可能簡(jiǎn)潔，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地接受。用一句話來(lái)概括，簡(jiǎn)明就是要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度。師：同學(xué)們可以看看以下兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪句話更簡(jiǎn)明？①城市的建筑是灰的，路面是灰的，沒(méi)有鄉(xiāng)下斑斕自然的色彩，有的只是人們匆忙的腳步和夜幕降臨時(shí)那刺眼的霓虹。②我坐在院子里看書(shū)，媽媽和奶奶來(lái)了，她說(shuō)今天要煮餃子。（生自由討論、回答，師歸納明確）明確：第一句話雖然文字比第二句多，但是句子的意思很清楚，表達(dá)也很簡(jiǎn)潔；第二句話中的“她”沒(méi)有說(shuō)明是媽媽還是奶奶，句子有歧義，不能算語(yǔ)言簡(jiǎn)明。師小結(jié)：從這兩個(gè)句子中可以看出，簡(jiǎn)明不是文字越少越好，而是語(yǔ)言要盡可能精練、不重復(fù)，同時(shí)，表達(dá)的意思又要清楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解。（2）簡(jiǎn)明的基本要求。師：語(yǔ)言表達(dá)要做到簡(jiǎn)明，應(yīng)注意以下基本要求：①語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂。要做到詞語(yǔ)選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語(yǔ)，避免用已經(jīng)“死去”的詞語(yǔ)，避免濫用外來(lái)詞語(yǔ)與方言詞語(yǔ)。②語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范。使用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求把語(yǔ)言中許多近義詞之間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語(yǔ)約定俗成的用法來(lái)運(yùn)用，總之要讓別人能準(zhǔn)確地理解自己表達(dá)的意思。師：那么，怎樣才能做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材提示的內(nèi)容，勾畫(huà)出相關(guān)要點(diǎn)。（生閱讀、勾畫(huà)、明確）①行文時(shí)要圍繞中心來(lái)寫(xiě)，不旁生枝節(jié)。②在沒(méi)有特殊的表達(dá)需要時(shí)，要避免詞語(yǔ)的重復(fù)。③注意不要堆砌詞語(yǔ)?！艋顒?dòng)二、分析句段，學(xué)習(xí)方法1.修改訓(xùn)練。師：那么，在寫(xiě)作中怎樣做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明呢？下面這段話不夠簡(jiǎn)明，我們一起來(lái)修改一下。原文：籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車(chē)，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車(chē)。我沒(méi)有上車(chē)，而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無(wú)奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過(guò)。那個(gè)夕陽(yáng)西下的黃昏，我一個(gè)人站在家門(mén)口，獨(dú)自佇立在余暉之中。分析：文段主要表達(dá)的是籃球比賽失利后的難過(guò)心情。對(duì)于“大巴和小轎車(chē)”的交代沒(méi)有必要，它是偏離中心的語(yǔ)句，可以刪去?！澳莻€(gè)夕陽(yáng)西下的黃昏”和“佇立在余暉之中”這類(lèi)的語(yǔ)句沒(méi)有時(shí)間上的銜接，也不搭配，在詞語(yǔ)的使用上是重復(fù)的，需要做調(diào)整。“比賽結(jié)束后”和“比賽完”意思重復(fù)，“走回家”和“在回家的途中”意思重復(fù)，“我一個(gè)人”和“獨(dú)自”意思重復(fù)，還有“緊鎖著眉頭，無(wú)奈地嘆息，我心里很難受”和“為比賽的失利感到難過(guò)”意思相近，放在一起是詞語(yǔ)堆砌，也需要做調(diào)整。修改示例：籃球比賽結(jié)束后，隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒(méi)有上車(chē)，一個(gè)人默默走回家，比賽失利了，我心里很難受。到了家門(mén)口，我獨(dú)自佇立在暮色之中，無(wú)奈地嘆息。師：修改后的文字與原文相比，語(yǔ)言表達(dá)上是不是更簡(jiǎn)明了？回顧一下剛才的修改過(guò)程，我們來(lái)總結(jié)一下使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的其中兩種方法?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)明”的方法：①去次留主法——圍繞中心，突出重點(diǎn)，去掉偏離中心的語(yǔ)句。②刪繁就簡(jiǎn)法——避免重復(fù)，刪除多余。2.病句例析。師：請(qǐng)同學(xué)們修改以下病句，使句子表意明確，并從中總結(jié)出使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法。例句1：班長(zhǎng)說(shuō)服了我和王明一起去爬山。分析：“班長(zhǎng)說(shuō)服了我和王明一起去爬山”，后面加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。這種方法叫作添加語(yǔ)境法。例句2：同桌好說(shuō)話。分析：“同桌好說(shuō)話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。這種方法叫作變換詞語(yǔ)法。此法主要運(yùn)用于多義詞的詞義不確定、多音字的讀音不確定、兼類(lèi)詞的詞性不確定的情況。例句3：中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍。分析：“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍”，表意就明確了。這種方法叫作加注標(biāo)點(diǎn)法。例句4：李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門(mén)生。分析：“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門(mén)生”，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門(mén)生”，歧義就消除了。這種方法叫作調(diào)整語(yǔ)序法。師：修改后的語(yǔ)句與原病句相比，語(yǔ)言表達(dá)上意思更明確了，由此我們可以總結(jié)出語(yǔ)言簡(jiǎn)明的另一種方法：“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的方法：③消除歧義法——避免含糊，消除歧義。消除歧義可以利用以下方法：a.添加語(yǔ)境法；b.變換詞語(yǔ)法；c.加注標(biāo)點(diǎn)法；d.調(diào)整語(yǔ)序法。3.例文精析。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面這段文字，括號(hào)中是修改后的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這段文字修改得好不好。我從小在城里生活，依稀記得爺爺和我講的他之前的故事（往事），故事里是爺爺（他）當(dāng)初揮揮衣袖，告別鄉(xiāng)土?xí)r的情形，沒(méi)想到這一告別故鄉(xiāng)（一轉(zhuǎn)身）就是一輩子。分析：這段文字修改得好。用“往事”代替“他之前的故事”，用“他”代替“爺爺”，避免文段中存在的重復(fù)問(wèn)題；用“一轉(zhuǎn)身”代替“一告別故鄉(xiāng)”，對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行必要的概括，使語(yǔ)言表達(dá)更簡(jiǎn)明。教師：比較下面兩句話，分析哪一句更簡(jiǎn)明。例①：這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法，來(lái)延長(zhǎng)機(jī)油使用期，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。例②：這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法來(lái)做，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。分析：例①中第二個(gè)“延長(zhǎng)機(jī)油使用期”與前面重復(fù)，不夠簡(jiǎn)明，而例②中用“做”來(lái)代替，同時(shí)去掉前面的逗號(hào)，表達(dá)更簡(jiǎn)明。師小結(jié)：以簡(jiǎn)代繁，是讓語(yǔ)言簡(jiǎn)明的又一方法。除了常用的人稱(chēng)可以替代，還可以對(duì)不必要的具體內(nèi)容進(jìn)行概述，以達(dá)到簡(jiǎn)明的效果。替代的詞句要巧，既要簡(jiǎn)潔，又不能改變?cè)?。“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的方法：④巧用替代法——善于概括，巧用指代。4.梳理總結(jié)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法①去次留主法——圍繞中心，突出重點(diǎn)。②刪繁就簡(jiǎn)法——避免重復(fù)，刪除多余。③消除歧義法——避免含糊，消除歧義。消除歧義的方法：a.添加語(yǔ)境法；b.變換詞語(yǔ)法；c.加注標(biāo)點(diǎn)法；d.調(diào)整語(yǔ)序法。④巧用替代法——善于概括，巧用指代?！艋顒?dòng)三、寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)以致用教師：語(yǔ)言簡(jiǎn)明的內(nèi)涵就是用盡可能少的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度和理解度。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！币雽?xiě)出簡(jiǎn)潔明了的文章，我們應(yīng)該不斷地修改、錘煉。1.完成寫(xiě)作實(shí)踐二用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括《帶上她的眼睛》的主要內(nèi)容，不超過(guò)150字，寫(xiě)完后小組內(nèi)交流。寫(xiě)作提示：（1）概括主要內(nèi)容,要在立足原文的基礎(chǔ)上，把握中心和要點(diǎn)，刪減旁枝末節(jié)的部分。注意刪減后的內(nèi)容要忠于原文。（2）概括的文字既要簡(jiǎn)明,也要保持連續(xù)通暢,避免因過(guò)度追求簡(jiǎn)明而造成字面意思跳躍。示例：我?guī)б晃恍」媚锏难劬θザ燃伲瑤I(lǐng)略了草原風(fēng)光，她對(duì)大自然的一切表現(xiàn)出激動(dòng)的情感，并且充滿(mǎn)了期待。回來(lái)之后，我回想起草原旅行的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，我去詢(xún)問(wèn)主任，才明白她是誤入地核的“落日六號(hào)”領(lǐng)航員，了解了她在殘酷的環(huán)境仍然樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的進(jìn)行科學(xué)考察的事跡，我深受感動(dòng)。2.完成寫(xiě)作實(shí)踐三航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣?請(qǐng)搜集相關(guān)資料,加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,寫(xiě)一篇作文。不少于500字。寫(xiě)作提示：（1）可以想象科學(xué)技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展情況，及其對(duì)社會(huì)生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來(lái)潛在的威脅和災(zāi)難。（2）要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣,設(shè)置一些懸念和伏筆，那就更好了。在追求新奇、曲折、生動(dòng)的同時(shí),要有一個(gè)明確的主題,表現(xiàn)手法要為確立的主題和中心服務(wù)。（3）寫(xiě)完后多讀幾遍,根據(jù)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的要求，做進(jìn)一步的修改,使句子通順得體。◆課堂小結(jié)簡(jiǎn)潔并不等于簡(jiǎn)單，更不意味著膚淺。簡(jiǎn)潔應(yīng)是言簡(jiǎn)而意豐，言近而旨遠(yuǎn)，給讀者一個(gè)想象的空間。海明威曾提出一個(gè)“冰山原則”，即作品好像海上的冰山，露出水面的只有1/8，其余7/8需要讀者去想象?？蚂`的散文素以簡(jiǎn)潔老成著稱(chēng)，他對(duì)簡(jiǎn)潔的理解更為全面：“文字的簡(jiǎn)潔，不能光從數(shù)字著眼。如果沒(méi)有多少意蘊(yùn)，文字盡管簡(jiǎn)潔，頂多也不過(guò)簡(jiǎn)潔而已。”要語(yǔ)言簡(jiǎn)明，不但是外語(yǔ)言的問(wèn)題，而且是內(nèi)語(yǔ)言的問(wèn)題。只有對(duì)事物分析深刻透辟，才能抓住問(wèn)題的癥結(jié)，把復(fù)雜的事物寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明確?！魠⒖挤段目寺〉厍?1世紀(jì),世界人口驟增,人類(lèi)面臨著一個(gè)國(guó)際性的難題——無(wú)家可歸。人們把大面積的森林、田園變成了高樓大廈,政府也在毀滅山、海,建起一片片新居民區(qū)。可誰(shuí)也沒(méi)想到,各種自然災(zāi)害正向人類(lèi)逼近。①點(diǎn)評(píng)：①指出21世紀(jì)的難題,引起下文。我在加利福尼亞的地球科學(xué)研究小組工作。昨天,我們的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊。今天,我又頂著沙塵暴來(lái)到了地球科學(xué)研究領(lǐng)域最有權(quán)威的老博士的辦公室里,向他闡述了我的一個(gè)大膽設(shè)想:克隆一個(gè)地球!②點(diǎn)評(píng)：②“克隆一個(gè)地球”這個(gè)想法既新奇又大膽,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。老博士一聽(tīng),拍案而起,說(shuō):“好啊!人們還沒(méi)想到這一點(diǎn),我們說(shuō)干就干吧!”老博士還吩咐他的助手幫助我們完成這項(xiàng)計(jì)劃。我們用從技術(shù)分析師那兒找來(lái)的土、水、動(dòng)植物、煤炭等克隆地球所需的基本物質(zhì),提取基因后,制成了一個(gè)藍(lán)色的小球體。我們還用微型計(jì)算機(jī)做了納米檢查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)基因非常合理,我們就把它放進(jìn)了溫室中。兩個(gè)半月以后,我和助手來(lái)到了溫室,不出我所料,這時(shí)的“二號(hào)地球”可以離開(kāi)溫室了。我們對(duì)它做了最后的檢查:重27噸,12個(gè)大洋,5個(gè)大洲,水陸面積比例為5∶4。做好記錄后,我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年后,“二號(hào)地球”越變?cè)酱?大部分地球人搬了上去,新“地球”上陸續(xù)建起了許多公園、居民區(qū)等,到處生機(jī)勃勃。③點(diǎn)評(píng)：③介紹了新地球的情況。我和助手已經(jīng)筋疲力盡,但我們知道有一件事還沒(méi)做。這時(shí),老博士來(lái)到我們的辦公室,他問(wèn):“你們下一步要干什么?”我和助手異口同聲地說(shuō):“當(dāng)然是治理一下我們的‘老家’嘍!”④點(diǎn)評(píng)：④點(diǎn)明中心,語(yǔ)言詼諧幽默。名師點(diǎn)評(píng)：作者以豐富的想象力、極具新意的構(gòu)思,向我們介紹了克隆地球的原因、經(jīng)過(guò),從而表達(dá)了對(duì)地球環(huán)境的憂思。文章結(jié)尾發(fā)人深省,旨在喚起人們保護(hù)地球的憂患意識(shí)。寫(xiě)作語(yǔ)言簡(jiǎn)明1．了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求，在比較閱讀中，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵。2．總結(jié)閱讀和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。3．修改習(xí)作，使其更加簡(jiǎn)明，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課寫(xiě)作時(shí)，老師經(jīng)常要求大家在作文時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)明，那什么是語(yǔ)言簡(jiǎn)明呢？簡(jiǎn)，即簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔。明，即明白，清楚。其本質(zhì)要求是用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言材料傳送最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，取得最佳的表達(dá)效果。今天，我們就進(jìn)行這方面的寫(xiě)作訓(xùn)練。二、方法指導(dǎo)(各個(gè)方法的示例見(jiàn)光盤(pán)資源)1．去次留主法——圍繞中心，突出重點(diǎn)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝，游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。不過(guò)僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該突出重點(diǎn)。俗話說(shuō)“簡(jiǎn)明扼要”，從表達(dá)上說(shuō)，只有扼住“要”，才能做到簡(jiǎn)明。2．巧用替代法——善于概括，巧用指代無(wú)論是書(shū)面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會(huì)啰嗦。3．消除歧義法——避免含糊，消除歧義在語(yǔ)言運(yùn)用中，運(yùn)用多義詞或語(yǔ)序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生歧義，從而影響語(yǔ)意表達(dá)。為達(dá)到語(yǔ)意明確清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語(yǔ)意含糊。4．刪繁就簡(jiǎn)法——防止重復(fù)，刪除多余要注意辨析語(yǔ)段中的詞語(yǔ)是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語(yǔ)段中可有可無(wú)的文字，以確保表達(dá)的簡(jiǎn)明。三、實(shí)戰(zhàn)演練(一)下面這段話不夠簡(jiǎn)明，請(qǐng)加以修改?；@球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車(chē)，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車(chē)。我沒(méi)有上車(chē)，而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無(wú)奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過(guò)。那個(gè)余暉滿(mǎn)天的黃昏，我一個(gè)人站在家門(mén)口，獨(dú)自佇立在暮色之中。示例：籃球比賽結(jié)束后，隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒(méi)有上車(chē)，一個(gè)人默默地走回家。我心里很難受，無(wú)奈地嘆息，獨(dú)自佇立在暮色之中。(二)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過(guò)150字，寫(xiě)完后小組內(nèi)交流。示例：《河中石獸》講述的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉落河中的地點(diǎn)，寺僧到原地水中和下游找沒(méi)有找著；講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；老河兵講解應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌握业睦碛?，按照他的話果然在上游找到石獸。(三)航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？請(qǐng)搜集相關(guān)資料，加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。參考范文：克隆地球21世紀(jì)，世界人口暴增，人類(lèi)面臨著一個(gè)國(guó)際性的難