第八周嬰兒的生理與動作發(fā)展演示文稿

第八周嬰兒的生理與動作發(fā)展演示文稿本文檔共73頁；當(dāng)前第1頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分優(yōu)選第八周嬰兒的生理與動作發(fā)展本文檔共73頁；當(dāng)前第2頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒的心理發(fā)展嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義嬰兒的認(rèn)知發(fā)展嬰兒的言語發(fā)展嬰兒的氣質(zhì)嬰兒的情緒與社會性發(fā)展本文檔共73頁；當(dāng)前第3頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求了解嬰兒生理的發(fā)展特點(diǎn)，理解它們對心理發(fā)展的意義了解嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)掌握嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展對心理發(fā)展的影響理解動作發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系。本文檔共73頁；當(dāng)前第4頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒的生理發(fā)展生理發(fā)展是身體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的生長發(fā)育過程。生理發(fā)展是心理行為發(fā)展的基礎(chǔ)，直接影響并制約著嬰兒心理發(fā)生發(fā)展的過程。（該如何理解？）本文檔共73頁；當(dāng)前第5頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒的生理發(fā)展嬰兒的大腦發(fā)育嬰兒的其他身體部位發(fā)展嬰兒的動作發(fā)展嬰兒動作發(fā)展的心理學(xué)意義本文檔共73頁；當(dāng)前第6頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒的大腦形態(tài)發(fā)展與自己身體對照：新生兒的大腦大約是身體的1/4；而正常人頭部與身體比率接近1：10與成人的對照：大腦是成人的25%，而體重是成人的5%腦重和腦圍的變化都是先快速發(fā)展而后發(fā)育速度變慢：（36個月和24個月）：腦圍過大與過小本文檔共73頁；當(dāng)前第7頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分本文檔共73頁；當(dāng)前第8頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒大腦形態(tài)發(fā)展生命最初兩年大腦發(fā)育成長迅速，達(dá)到成人腦重75%。它沒有涉及新的神經(jīng)細(xì)胞的形成，但在神經(jīng)細(xì)胞中出現(xiàn)新的聯(lián)結(jié)，神經(jīng)元密度下降且分化，突觸裝置日益復(fù)雜，也出現(xiàn)了提高神經(jīng)傳遞的保護(hù)性覆蓋層（髓鞘化）。髓鞘化對神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有怎樣的意義？嬰兒大腦在腦細(xì)胞中數(shù)量巨大的潛在聯(lián)結(jié)使2歲嬰兒快速學(xué)習(xí)很多內(nèi)容成為可能。本文檔共73頁；當(dāng)前第9頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒大腦形態(tài)發(fā)展本文檔共73頁；當(dāng)前第10頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒大腦機(jī)能發(fā)展腦電圖：同步節(jié)律波a波是嬰兒腦成熟的標(biāo)志。新生兒在睡眠或向睡眠過渡時表現(xiàn)出6次/秒的節(jié)律波群，是a波的原型。誘發(fā)電位：視覺投射區(qū)的誘發(fā)電位出現(xiàn)早成分，而晚成分沒有出現(xiàn)，說明新生兒的接受信息功能出生時就具備，而加工信息還不成熟。本文檔共73頁；當(dāng)前第11頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒大腦機(jī)能發(fā)展皮質(zhì)中樞：最初皮質(zhì)興奮是彌漫狀態(tài)后來腦干和中腦快速發(fā)展，重要的生理機(jī)能可以逐步控制，反射動作減少而高級活動得到發(fā)展本文檔共73頁；當(dāng)前第12頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分大腦的機(jī)能發(fā)展大腦單側(cè)化：嬰兒大腦某個半球建立特定功能的過程。爭論：大腦單側(cè)化漸變性VS.大腦單側(cè)化的恒定性。？最初兩半球在功能上只有量的差異而非質(zhì)的差異，以后逐步發(fā)育成熟導(dǎo)致單側(cè)化傾向逐漸明顯，最終功能上迥異。本文檔共73頁；當(dāng)前第13頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分后天影響與嬰兒腦的發(fā)展嬰兒腦的可塑性：感覺認(rèn)知刺激與營養(yǎng)后天刺激經(jīng)驗(yàn)的作用嬰兒腦的大小和功能受后天經(jīng)驗(yàn)的影響和制約。早期經(jīng)驗(yàn)剝奪將導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至萎縮現(xiàn)象。“早期經(jīng)驗(yàn)塑造嬰兒終身學(xué)習(xí)的大腦結(jié)構(gòu)。”

——認(rèn)識發(fā)展神經(jīng)學(xué)家黛布拉·米爾斯本文檔共73頁；當(dāng)前第14頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分后天影響與嬰兒腦的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與腦發(fā)展的關(guān)系研究羅森茨威格（1984）刺激環(huán)境不同老鼠大腦重量有差異；胡貝爾（1988）小貓最初幾周蒙上眼睛，失去與視力相關(guān)的神經(jīng)聯(lián)系，失去學(xué)習(xí)觀察的機(jī)會。羅馬尼亞孤兒研究：他們大腦功能與正常兒童存在顯著不同。本文檔共73頁；當(dāng)前第15頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分后天影響與嬰兒腦的發(fā)展?fàn)I養(yǎng)與大腦發(fā)育蛋白質(zhì)與一定的脂肪酸對正常大腦的發(fā)展具有特別重要的作用。（母乳中豐富而普通的食品則沒有）營養(yǎng)對大腦發(fā)展的影響不是單一的，和其他因素共同作用。本文檔共73頁；當(dāng)前第16頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分后天影響與嬰兒腦的發(fā)展嬰兒腦的修復(fù)性：雖然腦細(xì)胞一旦完成不再增殖，但若受到傷害，嬰兒大腦可以通過類似學(xué)習(xí)的過程來獲得一定的修復(fù)。5歲前任何一側(cè)的腦半球受傷不會導(dǎo)致永久性的語言功能喪失，因?yàn)閱蝹?cè)化尚未完成，語言中樞可以向另一半轉(zhuǎn)移。本文檔共73頁；當(dāng)前第17頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分身體其他部位的發(fā)展體重身高胸圍牙齒與骨骼（略）本文檔共73頁；當(dāng)前第18頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒的動作發(fā)展與其他動物相比，嬰兒是“晚成雛”人類動作的出現(xiàn)在胎兒期。胎動與反射活動2個月的胎兒可以頭、臂旋轉(zhuǎn)3個月巴賓斯基反射、類吸吮反射等5個月防御反射、眨眼反射等本文檔共73頁；當(dāng)前第19頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒動作發(fā)展新生兒常見的某些反射行為吸吮反射胎兒期2-3月第一年成為自動反應(yīng)摩洛反射?新生兒3-4個月后消失巴賓斯基反射：抓腳板呈扇形游泳反射：水平放置發(fā)生抓握反射本文檔共73頁；當(dāng)前第20頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分吸吮本文檔共73頁；當(dāng)前第21頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分抓握反射本文檔共73頁；當(dāng)前第22頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分本文檔共73頁；當(dāng)前第23頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒動作發(fā)展的進(jìn)程動作發(fā)展有怎樣的規(guī)律？P139動作比智力活動更容易觀察和測量，根據(jù)對動作發(fā)展中出現(xiàn)的序列進(jìn)行的研究表明，在嬰幼兒時期，動作控制是從頭部向下發(fā)展（從頭至尾的方向），從身體中心向邊緣發(fā)展（遠(yuǎn)近方向）。這樣，頭部動作的控制要比軀干和腿的動作控制早，手臂的協(xié)調(diào)比手指的協(xié)調(diào)早。本文檔共73頁；當(dāng)前第24頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分個體動作發(fā)展的原則個體動作的發(fā)展是從無條件反射動作、無意識動作發(fā)展到形成復(fù)雜、精確、有意識動作技能的，其主要發(fā)展原則有如下四個方面本文檔共73頁；當(dāng)前第25頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分動作發(fā)展原則第一，動作的發(fā)展有一定順序，上部動作先于下部動作，大肌肉動作先于小肌肉動作第二，動作的發(fā)展具有系統(tǒng)性，它不是肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的孤立發(fā)展，而是在與知覺、動機(jī)、情緒等系統(tǒng)相互作用中發(fā)展的，并與知覺形成不可分離的連環(huán)第三，動作的發(fā)展過程是“分化——整合”不斷往復(fù)的螺旋式上升第四，動作發(fā)展的歷程與時間在不同個體身上可能有不同的具體表現(xiàn)本文檔共73頁；當(dāng)前第26頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義預(yù)先成熟論VS.可能成熟論動作是預(yù)先成熟的結(jié)果，后天運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)是支持者后天運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)帶來機(jī)能的變化引發(fā)新的結(jié)構(gòu)變化誘導(dǎo)論（可能成熟論）與助長論運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)是心理發(fā)展的必要前提，動作發(fā)展誘導(dǎo)心理發(fā)展運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)只加速或提前心理發(fā)展，動作發(fā)展促進(jìn)心理發(fā)展。本文檔共73頁；當(dāng)前第27頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義（董奇）個體早期動作發(fā)展的里程碑階段（學(xué)會爬、走）恰好正是其心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折時期。這種時間上的“巧合”決不是偶然的。兒童學(xué)會走的時期對應(yīng)著什么心理發(fā)展任務(wù)？從心理的起源與發(fā)展來看，動作對于個體早期心理發(fā)展有著廣泛而深刻的影響。本文檔共73頁；當(dāng)前第28頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分對心理發(fā)展的影響首先，個體心理的起源與動作密切相關(guān)。其次，從個體心理的發(fā)展歷程上看，個體的心理發(fā)展是由外逐步內(nèi)化的，而動作在心理的內(nèi)化過程中則起著關(guān)鍵性的作用。再次，從個體心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)以及心理各個具體方面的早期發(fā)展來看，動作作為主體能動性的基本表現(xiàn)形式，在個體早期心理發(fā)展中起著重要的建構(gòu)作用，它使個體能夠積極地構(gòu)建和參與自身的發(fā)展。本文檔共73頁；當(dāng)前第29頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分心理起源與動作關(guān)系從發(fā)生認(rèn)識論的角度看，認(rèn)識并不源于個體與生俱來的簡單感知覺，而感知的源泉和思維的基礎(chǔ)只能是動作。主體要認(rèn)識客觀外界就必須對客體施加動作，在實(shí)施動作的過程中主體與客體相互作用、相互改變。通過與物質(zhì)環(huán)境的交互作用，主體可以獲取物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)；通過與社會環(huán)境的交互作用，主體可以獲得社會經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識人的主觀世界。個體心理發(fā)展的真正原因乃是主體通過動作對客體的適應(yīng)。想到誰的觀點(diǎn)本文檔共73頁；當(dāng)前第30頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分動作對心理內(nèi)化的作用向客體施加動作，并根據(jù)動作的結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整動作方式是嬰兒認(rèn)識客體的基本途徑隨著嬰兒與客觀外界進(jìn)行有效交往的動作不斷豐富、復(fù)雜、熟練化，到18～24個月，嬰兒開始形成心理表征能力，他們可以對自己的動作及客觀事物進(jìn)行內(nèi)部表征，開始了心理的內(nèi)化過程。內(nèi)化的例子?本文檔共73頁；當(dāng)前第31頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分動作發(fā)展的建構(gòu)作用動作在個體早期心理發(fā)展中的建構(gòu)功能主要體現(xiàn)在以下四個方面：其一，動作對于大腦的發(fā)育具有反向促進(jìn)作用其二，動作使個體對外部世界各種刺激及其變化更加警覺，并使感知覺精確化其三，動作使得嬰兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改組和重建。通過動作驗(yàn)證改造認(rèn)知

其四，動作改變著個體與物理環(huán)境、社會環(huán)境的互動模式，既促進(jìn)了個體自主性、獨(dú)立性的發(fā)展，同時也深刻地影響著個體的社會交往特點(diǎn)，進(jìn)而對個體的情緒、社會知覺、自我意識等產(chǎn)生影響本文檔共73頁；當(dāng)前第32頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分動作發(fā)展的作用具有某種動作技能的個體與不具有某種動作技能的個體，他們在心理發(fā)展上的差異不是來源于特定的動作技能，而在于這些動作技能所帶來的不同活動經(jīng)驗(yàn)及與環(huán)境的互動方式。動作發(fā)展本身并不必然與心理發(fā)展的速率、水平存在一一對應(yīng)的關(guān)系本文檔共73頁；當(dāng)前第33頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒的認(rèn)知發(fā)展感知覺的發(fā)生發(fā)展注意的發(fā)生發(fā)展記憶與學(xué)習(xí)思維發(fā)展本文檔共73頁；當(dāng)前第34頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分感知覺發(fā)生發(fā)展視覺：胎兒中晚期發(fā)生、視力可能是嬰兒感覺中發(fā)展最不好的部分，視敏度為20/400或20/600；6個月大的時候4到5倍的改善。發(fā)展依賴于早期經(jīng)驗(yàn)。立體覺：至少6個月以前就有立體覺顏色視覺：沒有人能準(zhǔn)確確定顏色視力什么時候出現(xiàn)。2-4個月發(fā)展較好聽覺：發(fā)生：24小時內(nèi)，5-6個月胎兒開始建立，能分辨聲音刺激。聽敏度發(fā)展：5-8個月接近成人視聽協(xié)調(diào)能力本文檔共73頁；當(dāng)前第35頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分感知覺的發(fā)生發(fā)展味覺、嗅覺和觸覺的發(fā)生發(fā)展7、8月胎兒嗅覺感受器相當(dāng)成熟有初步嗅覺反應(yīng)能力，能辨識母親身上的味道。從出生開始對氣味和味道具有高度的敏感性。胎兒時期就有觸覺（49天）以后逐步完善。新生兒對成人與兒童感到非常痛苦的大部分刺激非常不敏感，但通過對352名醫(yī)生的調(diào)查，大多數(shù)人同意，新生兒能感覺到疼痛?？臻g知覺的發(fā)生發(fā)展方位知覺：個體對自身或物體所處的位置和方向的反映。方位知覺有上下、左右、前后三度，主要是聽覺定向。距離知覺：不知道深淺？“視崖”與深度知覺本文檔共73頁；當(dāng)前第36頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分“視崖”與深度知覺深度知覺，就是對遠(yuǎn)近、深淺的知覺。它對于了解環(huán)境中各種物體的位置排列、從而引導(dǎo)人的運(yùn)動活動，是非常重要的。深度知覺可以使他們避免從床上、臺階上摔下來。視崖（visual

cliff）即"視覺的懸崖"。美國心理學(xué)家沃克和吉布森（R.D.Walk

&

E.J.Gibson）設(shè)計(jì)的一種用來觀察嬰兒深度知覺的實(shí)驗(yàn)裝置。本文檔共73頁；當(dāng)前第37頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分視崖實(shí)驗(yàn)

本文檔共73頁；當(dāng)前第38頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分視崖實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時，讓嬰兒的母親先后站在裝置的"深"、"淺"兩側(cè)招喚嬰兒，觀察嬰兒是否拒絕從有深度錯覺的"懸崖"一邊爬向母親，借以研究嬰兒的深度知覺的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)證明，出生六個月左右（甚至更早些）的嬰兒，盡管母親向他（她）招手呼喚，誘導(dǎo)其爬向母親，但均被拒絕。這說明他們已經(jīng)具有了深度知覺的能力。本文檔共73頁；當(dāng)前第39頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分感知覺的發(fā)生發(fā)展物體知覺的發(fā)生發(fā)展形狀知覺：3個月具有分辨簡單形狀的能力，8個月或以前獲得形狀恒常性大小知覺：4個月以前嬰兒具有大小恒常性，6個月以前嬰兒能辨別大小，比形狀知覺的辨別更困難。本文檔共73頁；當(dāng)前第40頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒感統(tǒng)失調(diào)及訓(xùn)練本文檔共73頁；當(dāng)前第41頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分本文檔共73頁；當(dāng)前第42頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分愛爾絲博士將它比喻成交通指揮者或紅綠燈管制者——大腦協(xié)調(diào)身體對外界刺激的感受并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。本文檔共73頁；當(dāng)前第43頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分感覺統(tǒng)合是由許多部分形成整體：以對香蕉的認(rèn)知為例，視覺、手指的觸覺、鼻子的味覺、雙手與十指協(xié)調(diào)的運(yùn)動等都要參與其中。感覺需要統(tǒng)合，感覺與運(yùn)動也需要統(tǒng)合：感覺引起運(yùn)動；身體的運(yùn)動又是促進(jìn)感覺發(fā)展的重要途徑。本文檔共73頁；當(dāng)前第44頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分在人類的遺傳基因中都有感覺運(yùn)動統(tǒng)合的基本能力。在母體子宮中，胎兒的腦感受到母體運(yùn)動時，感覺就已經(jīng)開始組合了。第一年嬰兒期中，感覺產(chǎn)生大量組合，進(jìn)一步發(fā)展而產(chǎn)生爬、動和站立。皮亞杰認(rèn)為0—2歲是兒童感覺運(yùn)動發(fā)展的關(guān)鍵期。本文檔共73頁；當(dāng)前第45頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分腦部的感覺統(tǒng)合得好，且足夠應(yīng)付環(huán)境的要求時，兒童的反應(yīng)會有勝任、啟發(fā)和滿足感。小孩喜歡被高高舉起，在搖籃中被搖動，被緊緊擁抱，喜歡跑跑跳跳，喜歡在海邊或操場上玩，這些是尋求感覺的天性使然，而這些活動恰恰有利于兒童腦的成熟，有利于兒童感覺運(yùn)動統(tǒng)合能力的發(fā)展。本文檔共73頁；當(dāng)前第46頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分如果感覺器官接受感覺刺激的能力或大腦的統(tǒng)合作用由于發(fā)育不良或其他原因，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使傳入大腦的信息被錯誤的處理，導(dǎo)致機(jī)體不能對外界刺激做出恰當(dāng)正確的反應(yīng)而出現(xiàn)一系列的行為方面問題，我們稱為“感覺運(yùn)動統(tǒng)合失調(diào)”。感覺運(yùn)動統(tǒng)合失調(diào)一般都發(fā)生在孩子身上，這些孩子的智力水平在平均以上，卻在學(xué)習(xí)或行為上有障礙。本文檔共73頁；當(dāng)前第47頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分感覺運(yùn)動統(tǒng)合失調(diào)是一種文明病，正威脅著我國兒童，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)兒童的心理健康。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國目前已有10%-30%兒童不同程度地患有此癥。有關(guān)專家對上海2031名學(xué)齡兒童的調(diào)查表明：兒童中患輕度感覺運(yùn)動統(tǒng)合失調(diào)的比率為36.6%，重度為16.1%。日前南京鐵道醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院對南京市2486名6歲至11歲的學(xué)齡兒童通過規(guī)范、系統(tǒng)的測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有34.9%的學(xué)齡兒童存在著不同程度的感覺運(yùn)動統(tǒng)合失調(diào)。對感統(tǒng)失調(diào)的孩子進(jìn)行早期干預(yù)，會促進(jìn)發(fā)展。本文檔共73頁；當(dāng)前第48頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為多動不安，走路易摔倒，原地打圈暈眩，上課不專心，愛做小動作，任性，興奮好動，粘人，自控能力差，情緒不穩(wěn)定，愛挑剔，語言發(fā)展遲緩等。視覺感不良：表現(xiàn)為盡管能長時間的看動畫片，玩電動玩具，卻無法順利的閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，常把數(shù)或字寫顛倒。聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。觸覺過分敏感或過分遲鈍：表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、過分依賴父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過分緊張、過分碰觸各種東西；有強(qiáng)迫性的行為（一再的重復(fù)某個動作），個人表現(xiàn)缺乏自信、消極退縮。動作協(xié)調(diào)不良：走路容易摔倒，不會系鞋帶、扣鈕扣、用筷子，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車、跳繩和拍球等精細(xì)動作。本體感失調(diào)：迷路無方向本文檔共73頁；當(dāng)前第49頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分感統(tǒng)失調(diào)的生物學(xué)基礎(chǔ)（一）、感受器前庭器官（前庭平衡覺）、肌肉和關(guān)節(jié)（本體感覺）、皮膚（觸覺）、視網(wǎng)膜（視覺）、耳蝸（聽覺）。（二）、神經(jīng)：傳輸通道（三）、腦：中樞本文檔共73頁；當(dāng)前第50頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是以游戲的形式讓孩子參加，以豐富孩子的感覺刺激。正常兒童在玩的時候會獲得大腦所需要的各種感覺刺激，因此，不必接受治療。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不規(guī)則的小孩，無法很好地受理自己游玩中的感覺，因此，無法發(fā)展組合腦的順應(yīng)性反應(yīng)，游玩對感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子來說不會產(chǎn)生組合統(tǒng)一的效果，他們需要具有針對性的特殊情況的環(huán)境設(shè)計(jì)，需要具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的醫(yī)生或治療師來安排，而在家庭或?qū)W校里并沒有這種特殊的環(huán)境。本文檔共73頁；當(dāng)前第51頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動相結(jié)合。能在腦干、丘腦、小腦、基底節(jié)、邊緣系統(tǒng)、大腦皮質(zhì)廣大區(qū)域分級發(fā)生感覺、運(yùn)動整合，在整合中促進(jìn)上述腦區(qū)腦細(xì)胞成熟、神經(jīng)通路專門化，并開拓新的神經(jīng)專門化通道。這種以游戲形式的感覺整合訓(xùn)練才是促進(jìn)兒童改進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，才是治療兒童感覺整合失調(diào)癥的關(guān)鍵。Ayres認(rèn)為，營養(yǎng)、藥物都治不好兒童感覺整合失調(diào)癥的腦功能障礙和學(xué)習(xí)困難，只有感覺整合訓(xùn)練式游戲才能治療，才是病因治療。本文檔共73頁；當(dāng)前第52頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則

1.找到孩子可以自己盡力玩的活動2．用耐心培養(yǎng)孩子的興趣3．讓孩子感到快樂4．協(xié)助孩子建立自然的情緒，培養(yǎng)孩子自信心的發(fā)展

5．感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容因人而異本文檔共73頁；當(dāng)前第53頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分嬰兒感統(tǒng)訓(xùn)練本文檔共73頁；當(dāng)前第54頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械的作用與運(yùn)用

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的各種器材，都經(jīng)過特別設(shè)計(jì)，對孩子有很大的吸引力。感覺統(tǒng)合治療之前，應(yīng)先了解孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題所在?？捎蓪I(yè)人員根據(jù)孩子的年齡選用相應(yīng)的感覺統(tǒng)合測驗(yàn)，測量出孩子各種感覺組合得如何，身體的協(xié)調(diào)能力及動作企劃能力如何，眼和手的配合情況及姿勢和眼肌反應(yīng)情況。通過測驗(yàn)所了解到的情況，專業(yè)醫(yī)師可判斷問題所在和決定需要何種治療。感覺統(tǒng)合不良的孩子都需要一些經(jīng)驗(yàn)，從這些經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生順應(yīng)反應(yīng)，但每個孩子都需要不同類型的順應(yīng)性反應(yīng)。本文檔共73頁；當(dāng)前第55頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分

滑板

滑板是被公認(rèn)的感覺統(tǒng)合游戲中最具效果的教具。本文檔共73頁；當(dāng)前第56頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分滑梯

一般的游樂場所和幼兒園都有滑梯。一般分為直滑式和螺旋式兩大類，有的比較平緩，有的比較陡急。本文檔共73頁；當(dāng)前第57頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分網(wǎng)纜網(wǎng)纜的形狀和放置類似于吊床，可固定于天花板上或鐵支架上，可用細(xì)繩編織的網(wǎng)狀材料制作，也可用浴巾、床單、帆布等材料制作。本文檔共73頁；當(dāng)前第58頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分

圓筒專為感覺統(tǒng)合游戲而設(shè)計(jì)的圓筒，是一個有不對稱形狀底坐的圓柱，上端有一個用來系繩子的掛鉤，可懸掛在鐵支架或天花板上。懸掛高度以底坐距地面25～30厘米為宜。本文檔共73頁；當(dāng)前第59頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分四足位平衡吊纜四足位平衡吊纜是感覺統(tǒng)合運(yùn)動中相當(dāng)獨(dú)特的設(shè)計(jì)，可以說是屬于專業(yè)器具。它的上下兩塊木板的四個角分別用繩索相聯(lián)，由上面木板的中間用一根繩索作定點(diǎn)懸掛。本文檔共73頁；當(dāng)前第60頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分

圓木柱吊纜圓木柱吊纜是一個懸掛著的圓柱，內(nèi)有實(shí)心圓木，外面用泡綿墊和布料覆蓋，長度200厘米，直徑50～60厘米，兩端用繩子系緊，懸掛于低空中。本文檔共73頁；當(dāng)前第61頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分旋轉(zhuǎn)輪盤吊纜旋轉(zhuǎn)輪盤吊纜是用繩索固定在一個圓形輪盤的中心點(diǎn)，將其懸掛在天花板上或鐵支架上而組成的吊纜。輪盤距地面的高度以30～50厘米，與孩子的膝部高度相近為宜。本文檔共73頁；當(dāng)前第62頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分

游泳圈吊纜用3～4個游泳圈綁在一起，懸掛在天花板上或鐵支架上做成吊纜，是比較容易在家庭內(nèi)設(shè)置和使用的一種訓(xùn)練方式，可用于年齡較小的兒童。吊纜的高度以搖晃時最低點(diǎn)距地面30～40厘米為宜。本文檔共73頁；當(dāng)前第63頁；編輯于星期二\20點(diǎn)14分

平衡臺平衡臺是底部為弧形