小學(xué)數(shù)學(xué)-除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第77-78頁(yè)信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算過(guò)程，明確算理。2、過(guò)程與方法：掌握精確值口算和估算的方法及其它們內(nèi)在的聯(lián)系，并能進(jìn)行準(zhǔn)確、靈活地計(jì)算。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用各種方法進(jìn)行準(zhǔn)確的口算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒。教學(xué)過(guò)程：一、引入：1．出示卡片：6÷3。問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這樣的題嗎？（學(xué)生回答）是的，這是一道“口算除法”題（板書：口算除法）。誰(shuí)能算？你是怎么算的？（學(xué)生說(shuō)理）是的，以往做這樣的除法口算時(shí)，一般都是“先想乘法口訣，再算除法得數(shù)。再出示卡片，60÷3。這也是一道口算除法，誰(shuí)能算？你是怎么算的？（學(xué)生說(shuō)理）（“想乘法”和“去零法”都可能，教師予以肯定）2．大家會(huì)用這樣的方法迅速地進(jìn)行除法口算嗎？（依次出示卡片，學(xué)生逐題齊答：28÷7、72÷9、120÷4、80÷20）（出示最后一題，學(xué)生可能會(huì)有不同的表現(xiàn)，教師做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)）二、展開(kāi)：（一）合作探究。1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。師：秋天到了，菜地里一片豐收的景象。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看大屏幕。（課件依次出示圖片，最后定格在情景圖上面）。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：白菜比蘿卜多幾噸？生：蘿卜和白菜一共收了多少噸？生：白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？師：同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，今天這節(jié)課我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？）誰(shuí)來(lái)列式？生：60÷302．獨(dú)立嘗試，合作探究。師：這道題和我們剛才做的口算題有什么不一樣的地方？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)）對(duì)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。像這樣的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，雖然我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，但老師相信同學(xué)們根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一定可以想出解決的方法。請(qǐng)每位同學(xué)獨(dú)立思考1分鐘，在這1分鐘里，老師建議你邊想方法，邊試著算一算。（學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）3．交流：算好了嗎？好！到了分享智慧的時(shí)候了，請(qǐng)把你自己的計(jì)算方法跟同桌說(shuō)一說(shuō)，不僅要說(shuō)答案，更要說(shuō)說(shuō)是怎么想的？（同桌交流）誰(shuí)愿意向全班同學(xué)介紹一下自己的計(jì)算方法（預(yù)設(shè)以下幾種算法，沒(méi)有出來(lái)的教師可以引領(lǐng)示范）3．小結(jié)：咱們?nèi)?）班的同學(xué)真了不起，在這么短的時(shí)間里居然能創(chuàng)造出如此豐富的方法來(lái)口算“60÷30”。這幾種方法，你喜歡哪一種？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？今后，我們可以選擇自己喜歡的方法，來(lái)口算類似的除法題。（二）教學(xué)600÷30和120÷40，進(jìn)一步提升算法。1．談話：下面我們就用剛才研究的方法來(lái)口算幾道題，檢驗(yàn)一下你是否真的學(xué)會(huì)了。（80÷40、90÷30、60÷20、600÷30、120÷40）2．操練。請(qǐng)你選擇一種自己喜歡的算法，在練習(xí)本上算出這道題的得數(shù)。老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板演。3．交流：（1）把自己的計(jì)算方法與同桌一起說(shuō)一說(shuō)。（2）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)板演的同學(xué)是怎么算的？（板演學(xué)生介紹，教師穿插讓選擇其他方法的同學(xué)來(lái)補(bǔ)充算法，教師相應(yīng)評(píng)價(jià)并擇要板書）。算對(duì)的請(qǐng)舉手！600÷30、120÷40三、小結(jié)1．知識(shí)回顧：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？具體說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？2．閱讀教材，看看有什么問(wèn)題。既然沒(méi)有問(wèn)題，老師就來(lái)看看大家能不能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、鞏固1．算一算(1)自主練習(xí)第一題。①導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)會(huì)算？②卡片依次出題，學(xué)生逐題口答，師生共同糾錯(cuò)，并抽1題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。（2）自主練習(xí)第二題。①導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)的不錯(cuò)，看看你寫的能力怎樣。請(qǐng)你完成練習(xí)紙上的9道口算題，看誰(shuí)算的又對(duì)有塊?、冢ㄋ阃旰螅┱l(shuí)來(lái)報(bào)報(bào)自己的得數(shù)？報(bào)完后，教師提問(wèn)：你為什么喜歡豎的報(bào)？（因?yàn)樯舷聝蓚€(gè)算式是有聯(lián)系的）算對(duì)的舉手！真不錯(cuò)，能說(shuō)又能寫，咱們?nèi)?）班同學(xué)的真不錯(cuò)！2．解一解：（書面）（1）導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)純粹的口算難不到大家閨秀，同學(xué)們來(lái)解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。（課件出題）（2）會(huì)嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上獨(dú)立解決。（練習(xí)板演，然后校對(duì)，說(shuō)說(shuō)方法）3．填一填：□÷□=6（除數(shù)必須使整十?dāng)?shù)）（1）導(dǎo)語(yǔ)：連生活中的問(wèn)題也難不到大家，看來(lái)得來(lái)點(diǎn)難題。老師這里有一個(gè)不完整的算式，你能根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)破譯出算式各有哪些嗎？（請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦口答，說(shuō)理交流，教師隨即評(píng)價(jià)、引導(dǎo)激勵(lì)）五、作業(yè)（機(jī)動(dòng)）《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》課程標(biāo)準(zhǔn)分析泰安師范附屬學(xué)校申兆霞《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維?！辈⑶以趦?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)階段都闡述了培養(yǎng)數(shù)感的問(wèn)題?？梢?jiàn)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中建立數(shù)感，形成數(shù)感，發(fā)展數(shù)感，是新課程改革十分強(qiáng)調(diào)和重視的問(wèn)題。所謂數(shù)感，實(shí)際就是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)，是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感就是成為當(dāng)前廣大教師頗受關(guān)注的問(wèn)題?！冻龜?shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》一課，通過(guò)合作探究、匯報(bào)交流、鞏固提高，使學(xué)生達(dá)到會(huì)口算的目的。如果不會(huì)用這些知識(shí)來(lái)描述現(xiàn)實(shí)或解決問(wèn)題，這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)是“死”的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，從而發(fā)展數(shù)感。布魯納強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果，而是一個(gè)過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號(hào)操作（看數(shù)，直接說(shuō)組成）的過(guò)程，從而建立起除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的數(shù)學(xué)模型?？梢?jiàn)，建立數(shù)概念的過(guò)程實(shí)際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。數(shù)感是不能傳授的，它是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所體驗(yàn)、有所感受、有所領(lǐng)悟，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，獲得數(shù)的敏感性，從而建立數(shù)感?！冻龜?shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》教材分析泰安師范附屬學(xué)校申兆霞除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第77-78頁(yè)信息窗1，它屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的計(jì)算教學(xué)?！俺龜?shù)是兩位數(shù)的筆算除法”是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法（這兩個(gè)內(nèi)容都是三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是五年級(jí)將要學(xué)習(xí)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，這一內(nèi)容也是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計(jì)算知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算過(guò)程，明確算理。2、過(guò)程與方法：掌握精確值口算和估算的方法及其它們內(nèi)在的聯(lián)系，并能進(jìn)行準(zhǔn)確、靈活地計(jì)算。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用各種方法進(jìn)行準(zhǔn)確的口算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒。《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析泰安師范附屬學(xué)校申兆霞1、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備要求，是多位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法。2、學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)：通過(guò)三年級(jí)口算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的口算方法。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了快三年時(shí)間的新教材，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生容易接受新知，所以教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間?！冻龜?shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》評(píng)測(cè)練習(xí)1、算一算，算完后仔細(xì)觀察，看你有什么發(fā)現(xiàn)。6÷2=9÷3=8÷4=60÷20=90÷30=80÷4=2、算一算，看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。80÷20=60÷10=40÷20=800÷20=600÷10=400÷20=3、小猴子摘桃子。160÷20810÷90240÷8050÷10210÷30490÷70100÷50120÷30630÷70360÷60140÷20220÷204、商場(chǎng)新進(jìn)一批玩具，其中汽車150輛、坦克50輛、火車30輛。（1）汽車的數(shù)量是坦克的幾倍？（2）汽車的數(shù)量是火車的幾倍？5、比一比，看誰(shuí)的填法多？要求：除數(shù)必須是整十?dāng)?shù)□÷□=66、320÷80＝240÷60＝270÷90＝210÷70＝350÷50＝《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》學(xué)習(xí)效果分析泰安師范附屬學(xué)校申兆霞本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了6個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“算一算，算完后仔細(xì)觀察，看你有什么發(fā)現(xiàn)?！比嗳空_。第二題：“算一算，看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?！比嘀挥腥麑W(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，究其原因主要是上課時(shí)開(kāi)小差，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。第三題：“小猴子摘桃子?！睂W(xué)生能按要求完成。第四題：“實(shí)踐應(yīng)用?！比鄬W(xué)生全對(duì)第五題：“比一比，看誰(shuí)的填法多”。學(xué)生積極動(dòng)腦，想出了很多方法。第六題：全對(duì)。從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生口算的訓(xùn)練，要求準(zhǔn)確、快速。2.加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，在其他學(xué)生或教師的講授中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！冻龜?shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》教學(xué)反思泰安師范附屬學(xué)校申兆霞這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)談?wù)勛约簩?duì)這堂課的反思。一、努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中年級(jí)的教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以我便結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了為慶祝元旦準(zhǔn)備氣球與彩旗的情景，因?yàn)檫@是學(xué)生身邊的事情，所以學(xué)生的興趣一下子上來(lái)了，整個(gè)過(guò)程主動(dòng)而熱烈。二、提倡自主、合作學(xué)習(xí)。在中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在新授過(guò)程中，我便讓學(xué)生先動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題并列出算式，然后思考80÷20=4是怎樣想出來(lái)的？之后小組內(nèi)互相交流，最后全班交流。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力，收到了較好的教學(xué)效果。三、提倡算法的多樣化。課堂上我提倡算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程，體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外，無(wú)論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法，對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的，所以特別對(duì)學(xué)生說(shuō)明，用自己喜歡的方法口算，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。講清80÷20的算理。我想班里中下水平的學(xué)生在80÷20等于4還是40時(shí)，肯定會(huì)出錯(cuò)，因此算理的講解應(yīng)該是十分必要的。所以在練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)出自己是怎么想得，怎么算得，加深對(duì)算理的理解，熟練掌握口算的基本方法，技能技巧。四、存在的問(wèn)題本節(jié)課中也存在著兩