小學語文-北京的春節(jié)教學設計學情分析教材分析課后反思

《北京的春節(jié)》教學設計學習目標1．會寫14個生字，正確讀寫“臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風箏、逛廟會、走馬燈、零七八碎、萬象更新、張燈結彩”等詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛?。學習重點了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力學習難點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。課時安排2課時教學準備課件學生課前準備1、搜集有關老舍的資料2、正確、通順、流利的朗讀課文。3、找出文中的節(jié)日有關時間的詞語及每個節(jié)日的習俗。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，提示課題1、老師給大家?guī)硪皇赘柚{（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）誰來說說這首歌謠講的是什么事？2、對，這首歌謠講的就是北京的春節(jié)，50多年前，北京街頭流行這首歌謠，孩子們都愛念，這節(jié)課老師就帶領大家一起去學習老舍先生筆下的《北京的春節(jié)》3、板書課題4、簡介老舍二、整體感知，理清脈絡1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順。2、檢查生詞的認讀，教師重點指導多音字、兒化音的讀法。3、指導書寫“熬”，學生練寫。4、北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象？（熱鬧、喜慶、和諧、團圓）5、北京這美麗的春節(jié)是怎樣度過的？快速瀏覽課文，把課文中表示時間的詞語畫下來，再看看每個日子都有哪些習俗，邊讀邊做批注。6、．學生填寫記錄單，填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。時間風俗習慣 詳寫或是略寫

7、交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結束），教師帶領學生了解每個節(jié)日的習俗。8、看看老師羅列的這些時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間順序）9、那么多的風俗，老舍先生按照時間的順序進行描寫，一會兒工夫就讓我們全明白了。如果我們在寫文章的時候也按一定的順序進行描寫，會讓你表達的內容更清楚、明白，北京的春節(jié)有七天的風俗，這七天的風俗，老舍先生又重點寫了哪幾個時間段呢？快速瀏覽課文。10、學生交流。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）11、老生先生為什么重點寫這四個部分，而略寫其他部分呢？12、學生交流、教師引導得出“詳略得當”的寫法。總結：北京的春節(jié)有七天的風俗，這七天風俗里，作者又重點寫了春節(jié)中最重要的四個部分，我們把這種寫法叫做“詳略得當”．老舍就是這樣抓住了幾個典型的日子，有詳有略地介紹了北京的春節(jié)，他的文字并不華麗，但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。三、品讀體味，感受民俗1．首先讓我們一起來看看北京的除夕，品味文字。默讀描寫除夕的內容，在你感受最深的地方做記號。2、學生交流（1）、家家趕做年夜飯，到處是酒肉的香味。除夕夜，大家圍坐一起，你說我笑，有包餃子的、有做年菜的、有放鞭炮的，這是一幅怎樣的畫面??？（幸福、和諧、美滿）哪個詞用的特別好？“趕”字體會出和諧、期盼、和氣、安詳?shù)某σ?。在這里老舍是用什么感覺來寫除夕夜?。浚ㄐ嵊X）你看老舍就是抓住了除夕夜的“香”寫，為我們展現(xiàn)一個香噴噴的除夕夜，讓我們一起來聞一聞除夕夜的香味。（教師相機指導朗讀）（2）、每個人穿上新衣……各色的年畫。穿新衣、貼對聯(lián)，你看到了一派怎樣的景象？（辭舊迎新、萬象更新）紅紅的對聯(lián)，各色的年畫，為我們展現(xiàn)的是一個怎樣的除夕？（五彩繽紛），你看在這里老舍先生抓除夕夜的色彩給我們講呈現(xiàn)了一個五彩繽紛的除夕夜。樸實的語言讓人深深感受到除夕的溫馨。（教師相機指導朗讀）（3）除夕夜家家燈火通明，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。爆竹聲春節(jié)特有的聲音，“鞭炮聲日夜不絕”整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道，煙火的味道，在這里老舍先生抓的是除夕夜的聲音，通過聽覺，為我們展現(xiàn)的是一個熱熱鬧鬧的除夕。（教師相機指導朗讀）（4）、除非萬不得已，必定趕回家。抓住“除非”“必定”感受中國人濃濃的團圓情節(jié)。在除夕夜人們必定趕回家吃團圓飯。誰繼續(xù)來說自己的感受。我也是畫的這。這句話讓我感受到了對美好節(jié)日的期盼，對習俗的重視。簡簡單單的話，卻呈現(xiàn)出了春節(jié)的美好。老舍的語言就是這樣樸實，簡練，簡簡短短的話語在我們面前呈現(xiàn)出鮮明的畫面。（教師相機指導朗讀）、這一夜除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。為什么要守歲？守歲：歲數(shù)大的人在除夕夜守歲有珍惜光陰的意思，年輕人守歲則是為了給父母延壽。聞一聞，風中飄來酒菜的香味，看一看到處是紅紅火火的對聯(lián)，各色的年畫，聽一聽到處是辭舊迎新的鞭炮聲，你看老舍先生就是從香味、到色彩、到聲音，進行了全方位描寫，為我們展現(xiàn)了一幅幅熱鬧的除夕畫面。讓我們一起來聞一聞、聽一聽、看一看這熱鬧的除夕，(齊讀)。風里裹著香，雪里裹著蜜，滿臉都是甜蜜。讓我們一起來體會一下這普天同慶的熱鬧。(齊讀)3、看看除夕真熱鬧這段，看看它整體的格式，在寫作上它是怎樣的結構。（總分的結構）。哪個是總，哪個是分？總結：中心句是除夕夜真熱鬧。下面作者又圍繞中心句從不同的方面進行描述，為我們展現(xiàn)了一個熱熱鬧鬧的除夕。4、這節(jié)課作者按時間順序描述了北京春節(jié)的習俗，又采用詳略得當、總——分的寫作方法，給我們展現(xiàn)了一個熱鬧喜慶的春節(jié)。同學們在以后我們寫作文時，也要按一定的順序去描寫，在選材上注意詳略得當，抓住事物最主要的特點來寫。板書設計：北京的春節(jié)臘八臘月二十三詳略得當除夕總——分正月初一正月初六正月十五正月十九第二課時一、回顧寫作順序和主要內容上節(jié)課我們學習了《北京的春節(jié)》，現(xiàn)在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？老舍先生在寫作上用了什么樣的方法？1．寫作順序：時間順序。2．主要內容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年要吃糖、放鞭炮，除夕夜貼年畫、貼對聯(lián)、放鞭炮、穿新衣、做年菜、守歲，初一鋪戶關門拜年、逛廟會，到元宵節(jié)吃元宵、看花燈，正月十九春節(jié)結束。3．寫作上用了詳略得當?shù)膶懛ā⒊@一段運用了總——分的結構。二、深入詳寫的其它片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達方法請同學們看一下詳寫的其它片段，看看哪些句子特別精彩，在旁邊寫下你的體會。交流重點如：1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會?！边@句話運用了什么修辭？通過比喻手法體會到老舍先生語言的通俗和有趣。（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！币龑W生抓住“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。2、正月初一。主要通過人們的活動來體會。（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。（2）抓住人們的各種活動如：男人拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，參加賽馬賽駱駝的比賽。。。。。。來體會除夕的忙碌、熱鬧。3、元宵節(jié)，主要通過對燈種類和數(shù)量的描寫來體會（1）認真默讀第11．12自然段，勾畫出寫燈的語句，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。燈的數(shù)量多：“處處張燈結彩”，“整條大街像辦喜事”；“有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來?！钡仍~句就可以感受到。（教師相機指導朗讀）燈的種類多：從“各型各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”體會。（教師相機指導朗讀）（2）老舍先生詳寫燈的數(shù)量多，種類多的目的是什么？（3）本段在寫作上是什么結構？（總分總）三、領悟表達特點1．快速瀏覽課文，體會老舍先生幽默、通俗、風趣的語言（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）回顧全文，體會文章的寫作方法（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，著力突出臘八、除夕、正月初一、正月十五這四天讓春節(jié)給我們留下深刻的印象，體會詳略得當?shù)暮锰?。）學習“閱讀鏈接”比較梁實秋《過年》和斯妤《除夕》與《北京的春節(jié)》在寫法上的不同。在以后的寫作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。五、作業(yè)：請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，用上咱們學過的寫作方法，有順序的寫一篇短文，談談感受或希望?！侗本┑拇汗?jié)》學情分析六年級的孩子，經(jīng)過幾年的語文學習，如今已具有一定的自學自悟能力，多數(shù)孩子能聯(lián)系上下文，抓住重點詞句來品讀句子，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，并能初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言。但如何引導學生深入感悟文本，而且能將自己的感受淋漓盡致的發(fā)揮成為備課的一個難點。學生已經(jīng)具有一定的閱讀能力與搜集資料的能力，課前充分預習，查找有關老北京春節(jié)的各種資料，搜集老舍的資料，從而激發(fā)學生的興趣，感受中華民族獨特的民俗文化。本文作者“俗白”的風格、京味的語言，對于北方孩子們是比較容易接收的。但課文詳略得當?shù)谋磉_方法運用及其好處，我感覺學生理解起來具有一定的難度，但也是最需要去學習的。因此我引導學生在默讀課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，采用填表格的方式學習北京春節(jié)的習俗，了解詳寫的幾個日子，教師指導學生運用讀課文勾畫關鍵詞、畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，為什么單獨將這幾個日子進行詳寫，展開討論，從而領略其詳略得當寫法的好處。引導學生重點品讀除夕段落，在多次的朗讀中，感悟除夕的熱鬧，從而了解課文“總——分”的寫作方法。學生課前準備1、搜集有關老舍的資料2、正確、通順、流利的朗讀課文。3、找出文中的節(jié)日及每個節(jié)日的習俗?！侗本┑拇汗?jié)》學習效果分析《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結構清晰。針對本課的教學實際，分析學生的學習效果，得出如下效果。一、通過課前充分的預習，大部分學生能正確讀寫教學目標中要求掌握的生字，能正確區(qū)分多音字在不同語境中的讀音，了解兒化音的正確讀法，但受地方語言的影響，要想正確讀出兒化音，還需要進一步指導與練習。學生能有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。二、通過表格評測工具，學生很快能抓住文章主要內容，理清文章的思路。表格的形式把春節(jié)的時間和風俗習慣一目了然地呈現(xiàn)在學生的眼前，學生也自然會發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。通過課堂上教師的講解，學生能揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。通過反復的朗讀能體會春節(jié)的熱鬧，作者獨特的寫作手法。時間風俗習慣 詳寫或是略寫

在課堂上給學生充分的時間朗讀、默讀、瀏覽課文或相關的段落，多次與文本交流，培養(yǎng)學生默讀、朗讀、瀏覽課文的能力，多次與文本對話，使學生對課文內容更加熟悉。在老舍先生詳寫的四天中，抓最熱鬧的除夕，深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節(jié)的習俗的同時，學生感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會到老舍先生語言的魅力。通過課堂反饋，學生能較好的領悟作者的寫作手法，但課下的小練筆中發(fā)現(xiàn)，盡管學生能運用作者的寫作方法，但語言不夠簡潔，所以應在寫作上對孩子的語言進行進一步的指導。課后檢測中學生對字詞的書寫、意思掌握的都表較好，但在閱讀理解一題中發(fā)現(xiàn)學生中對文本的理解還是不夠深入，需要教師進一步進行指導。《北京的春節(jié)》教材分析《北京的春節(jié)》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線，作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結束。描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好。情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達了作者自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。第二單元的主題是“民風民俗”。對于“民風民俗”的學習，學生雖然學習過一些：如二年級下冊的《難忘的潑水節(jié)》等，但并不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學中我們要引導學生學習方法：一是引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關于北京的春節(jié)的傳統(tǒng)民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達。選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣；二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。課時安排：2課時。第1課時精讀課第2課時精讀課《北京的春節(jié)》評測練習預習練習搜集老舍的資料正確通順流利的朗讀課文生字練習正確讀寫下列生字：初旬熬粥蒜瓣蜜餞翡翠嫻熟又甜又黏殘燈末廟正月間斷鋪戶萬象更新雜拌兒玩意兒零七八碎兒三、理清文章內容、文章表達順序時間風俗習慣 詳寫或是略寫

對重點段落——除夕的重點品讀，領悟“總——分”的寫作結構。五、課下檢測小練筆：請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，用上咱們學過的寫作方法，有順序的寫一篇短文，談談感受或希望。課后檢測一、看拼音，寫詞語。suànbànjiǎozifěicuìfēnɡzhēnɡáoyè()（）（）（）（）màiyásìmiàoɡuànɡjiēzhēnzibiānpào（）（）（）（）（）二、比一比，再組詞。醋（）熬（）餃（）詢（）臘（）傲（）較（）循（）宵（）餞（）箏（）眨（）銷（）踐（）掙（）泛（）將詞語補充完整。色()雙()七()八(

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張()結()四、閱讀課文片段，完成練習。元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正（zhēnɡzhènɡ）月十五，處處張燈結(jiējié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪(pùpū)子都要掛出幾百盞燈來□各形各色□有的一律是玻璃的□有的清一色是牛角的□有的都是紗燈□有的通通彩繪全部□紅樓夢□或□水滸傳□(zhuànchuán)故事□這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。1.給文中帶點的字選擇正確的讀音并打上“√”。2.照樣子再寫幾個詞語。各形各色（ABAC）3.找出文中表示“全部、都”意思的詞語：4.給文中缺少標點的地方補上合適的標點。5.“元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了”請你聯(lián)系上下文，想想春節(jié)的三次高潮分別是什么？為什么說元宵是“又一個高潮”？6.作者在這段話中著力描寫燈的多，多，為的是突出《北京的春節(jié)》課后反思《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，作為中國現(xiàn)代文學史上著名的語言大師，老舍先生用他通俗、幽默、風趣的語言，為我們描繪了描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。學生充分感受到中國的民族風俗和魅力十足的年文化。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。針對本課授后的教學實際，我作出如下反思：一、自主讀文、讀中感悟朗讀是學生與文本對話的最有效的途徑之一，也是培養(yǎng)學生語感提升語文素養(yǎng)的最佳途徑之一，本文語言凝練，通俗易懂，是學生積累好詞佳句的范本材料，更是成為學生語言表達借鑒的一個最佳平臺。所以，以讀為主的教學是本課的教學主線。這節(jié)課中，我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序，引導學生通過朗讀、瀏覽、默讀多種形式的、有目的地讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段，引導學生讀中感悟。二、在教學過程中能貼近學生生活，注重以生為本，注重學生的生活體驗。童謠導入，選取學生熟悉的話題，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。獨特的教學設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。三、長文短教，表格幫助學生理清文章內容這篇文章很長，學生要想一下理清文章的內容不是很容易，所以我采取表格的形式讓學生找出描寫時間的詞語及每個節(jié)日的習俗，這樣學生一下就能清楚明了的看清文章的表達順序，也能迅速理清文章的主要內容。四、突破重難點，引導學生進行語言積累文章篇幅較長，如果眉毛胡子一把抓，不但時間不允許，學生學起來恐怕也不夠深入，在教學中，我主要引導同學抓住除夕這個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法。在教學除夕時通過學生反復朗讀，體會作者抓味、色、音來描繪除夕熱鬧的寫作方法。但是，教學是一門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這一節(jié)課也有以下不足：課堂上留給學生自由朗讀課文的時間還是太短。朗讀是學生與文本對話的最佳方式，可是這篇文章太長，又因為時間的限制，怕完不成教學任務，所以課堂上學生沒有充分的時間朗讀，導致學生對句子的理解不夠深入，理解不到位。正因為沒有深入的感悟，所以學生的朗讀效果并不是很好，而這時老師應及時對孩子的朗讀進行指導。二、在習字環(huán)節(jié)，雖然重視了學生的書寫練習，但因為自身專業(yè)知識不夠，我沒有及時對學生的書寫進行評價，致使學生不能夠正確認識自己的書寫質量。三、對學生的評價過于單一，語言不夠豐富，對學生回答的問題不能給予更有針對性的評價。造成這種現(xiàn)象的原因，我想最主要的還是我對文本的理解不夠深入，不夠透徹，專業(yè)知識還不夠豐富，課堂駕馭能力還不夠強?？偠灾?，通過本課的教學，我對如何構建高效的語文教學課堂有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學中還需要更多細節(jié)的思考，認識到自己的不足，在今后的教學中，我將深挖教材，不斷豐富自己的專業(yè)知識，逐漸提高自己的教學藝術水平，使自身的經(jīng)驗不斷豐富和完善，做一個善于