轉(zhuǎn)變觀念享受教育

洪河小學(xué)：張金剛小學(xué)教學(xué)改革培訓(xùn)說明和建議上周我參加了兩個關(guān)于小學(xué)教學(xué)改革的培訓(xùn)，想把培訓(xùn)精神向大家匯報一下，請大家放輕松，以愉快的心情參加這次學(xué)習(xí)。幾點建議：1、學(xué)會認真傾聽，不要輕易打斷我的話。我們教師必備的素質(zhì)，也是我們培養(yǎng)學(xué)生所具備的素質(zhì)，以后我還要專門講。2認真做筆記：目的A充實你的業(yè)務(wù)筆記、讀書筆記。B提高自己速記、和抽取有用信息的能力。這也是我們教師必備的素質(zhì)，也是我們培養(yǎng)學(xué)生所具備的素質(zhì)。C聽有三個層次：a會聽的聽門道。b不會聽的聽熱鬧。c更不會聽的聽煩躁。大家看看你是屬于哪一個層次。真誠的希望大家能讀懂我，主題主題是一、轉(zhuǎn)變觀念

享受教育“

破繭”二論教師學(xué)習(xí)的重要性?！坝X醒”三、結(jié)合新課標(biāo)

和具體案例

論如何開展教育教學(xué)活動。“破繭成蝶”

回復(fù)：轉(zhuǎn)變觀念享受教育發(fā)件人：淝濱散人

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張老師，了不得！

感動于您對于理想教育的癡情，對于教育發(fā)展的擔(dān)當(dāng)！這當(dāng)是中國教育的精神，是我們每個教育人理應(yīng)具有的情懷?，F(xiàn)今，教育改革已經(jīng)到了新階段，但我們更多地看到的是硬件的與時俱進，軟實力遠沒有與硬件的發(fā)展同步。而這將是教育發(fā)展最大的掣肘！任何改革與發(fā)展，最核心的是人的因素。沒有人的理念的跟進，沒有人的整體素質(zhì)的提升，沒有人的專業(yè)發(fā)展的自覺，一切都無從談起，一切投入都將是巨大的浪費！我很贊同你的觀點，教案要成為教師教育智慧的產(chǎn)房，如果都是拿來主義，將別人的教案照搬而來，智慧不知從何而來，就連基本的目標(biāo)也難以達成。故，教案應(yīng)該是自己的教案，真實是教學(xué)設(shè)計的前提，也是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。為了將此項工作推進下去，我也給您一點建議，一當(dāng)目標(biāo)與現(xiàn)實相去甚遠時，不要急于求成，而要分步實施，循序漸進。比如，對于老教師可以備簡案，中青年教師須備詳案。可以嘗試電子備課，并且備課組分工協(xié)作，將一學(xué)期中的篇目分解成若干個項目，分別由內(nèi)位老師完成，提供一個集體備課的藍本。將藍本分發(fā)給各位老師，結(jié)合自己的教學(xué)實際進行創(chuàng)造性地修正。對于教師的引導(dǎo)可以放在對課堂的關(guān)注上。通過對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控，來促進教學(xué)設(shè)計的改進。二是給教師減輕過重的工作負擔(dān)。既是要創(chuàng)造性地備課，那就需要時間，需要心境，如果成天疲于應(yīng)付，心不在焉，那何談解讀文本，個性化備課？三是有重點地培養(yǎng)一批年輕骨干教師，讓他們成為榜樣。先樹一批高質(zhì)量備課的老師，這比號召和引領(lǐng)會更有有成效。

以上建議謹(jǐn)供參考！祝工作順利，祝理想實現(xiàn)！

福雷

4月18日兩個小笑話入場一個很丑的體育教師對他的學(xué)生說：“認為我?guī)浀南蚯耙徊阶?，有很多同學(xué)向前一步走了，老師大喜說：很好，立正左轉(zhuǎn)彎跑步走，操場五圈。沒出列的少部分同學(xué)竊喜，這時老師表揚了這部分同學(xué)后有說：立正，向左轉(zhuǎn)，跑步走，操場10圈?！币粋€2歲左右的小男孩，和爸爸在床上玩，爸爸在專心的看電視，這個小男孩自己玩的也很投入，一不小心從床上摔到了地上，按理說小家伙得大哭，大家猜小家伙怎么做的，只見他迅速爬到床上麻利的給他爸爸一個耳光，嘴里大吼，你是怎么看孩子的。分享了兩個小笑話，希望打開我們尷尬局面，活躍一下氣氛接下來一輕松的方式進行一次深入交流，進行一次心靈碰撞，真正讀懂我。講座不是白講的我一場講座40分鐘，我問朱校長要50元的補助，解釋一下，剛開始我要10元的補助，我認為不足以彌補我的付出，我為了這個講座可以說是徹夜難眠，我曾經(jīng)幾次早上4點起來寫稿，寫著寫著我淚流滿面，一點都不夸張，不信你們問我老婆，她送我無數(shù)句，神經(jīng)病，瘋了徹底瘋了。但我不這么認為，我認為我在做一件功德無量的事，在實現(xiàn)我的夢想，我有個夢想用3年的時間把我校打造成我鎮(zhèn)的“東廬”或“杜郎口”。我會為之堅持不懈的努力的。總有一天你們會理解我的。（分享端菜盆去廁所的故事，和睡不著起來寫收獲被老婆訓(xùn)的故事，還有在家不敢干公家的活的故事）50元錢不是我的目的，我的目的借此打開你們學(xué)習(xí)的熱情，這就是我給你們提供的展現(xiàn)自己的大舞臺，打開你們思想破繭的局面，百家爭鳴。開講座不是我的專利，我希望下一個開講座的是你們中的一位，不叫你們白學(xué)，你開一次我也給你補50元，只要你學(xué)習(xí)，并把心得體會寫出來，分享給大家，我就補你50元，我相信重賞之下，必有勇夫。這是我給你提供的大舞臺，這也是我們把有限的錢用到刀刃上的體現(xiàn)。大家只要學(xué)習(xí)就會有收獲，有了收獲分享給大家，不僅你進步了大家也進步了，你也得到了認可，展現(xiàn)了自我的價值，還有50元拿，一舉多少得了，何樂而不為！我等著你的加入，我等著我們學(xué)校第二個被稱為神經(jīng)病的人。當(dāng)你被別人稱為所謂的神經(jīng)病，我認為你找到了價值，你在享受教育。你就得到了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。（這是我第一次這么羅嗦這不是我的性格，我真的喜歡單刀直入，開門見山，這也不是我的專長，但我今天做了，這是我的轉(zhuǎn)變，我希望大家能喜歡上我，由我?guī)е蠹抑鸩礁淖儯刮覀兠恳晃唤處煻寄艿玫劫|(zhì)的改變，更好的為紅河小學(xué)的發(fā)展做準(zhǔn)備。這星期我參加了兩個學(xué)習(xí)活動，都是關(guān)于新課程改革的，聽完后我熱血沸騰，是因為他們的講座在我這里產(chǎn)生了共鳴，我讀讀懂了專家，他們講的正是我所要做的。確定三個方向回來后和朱校長做了交流，確定三個方向，一、學(xué)習(xí)的重要性，我們在今后的工作中逐步加大學(xué)習(xí)了力度，我們想用1-2年的時間提高我們教師的素質(zhì)，把你們都培養(yǎng)成我們鎮(zhèn)的名師，在坐的8位年輕教師，我想告訴你們你們來洪河小學(xué)就算來對了，我毫不夸張的說，整個蕭縣只有洪河學(xué)校能在生活上，和成長上對你們?nèi)绱岁P(guān)心，我們會給你們提供一個大舞臺讓你們充分發(fā)揮你們的才能，展現(xiàn)你們的才華，。二、逐步完善我校制度。三，我們將對我們的教學(xué)活動做改革，把各項教學(xué)活動開實，不搞假，“假”這個字被我們中國人發(fā)揮的淋漓盡致，我不想展開，我們中國人身受假害，對此深惡痛絕，但一面又樂此不彼的造假，這使得外國人搞不懂中國人，為什么這樣？我認為我們教師要承擔(dān)責(zé)任，我們的未來掌握在我們手中，孩子在我們的影響下成長，大家想一想我說的對嗎？這使我堅信要走打“假”之路，打什么假，大家應(yīng)該明白你們造了多少假，做了多少無用功，有人說的好（我說的），“你造的假越多，你累的就越很，你造成的損失就越大，改革沒有商量的余地，只要我干主任一天，我都要堅持下去。”(這不是你們的錯，是我的錯，是我這個主任沒做好，我對你們的關(guān)心不夠。）將對哪些進行改革呢將對哪些進行改革呢，一是打假。二對理念、教學(xué)方法、備課、教案的寫法、教研。。。。。改革。大家不要怕，放寬心，我會全程指導(dǎo)，還有我們是個團體，我們團體的力量是無限的，你也不要找這樣那樣的理由了，我們已經(jīng)到了不改革不行的地步了，洪河小學(xué)要發(fā)展就必須這樣。在這里我想展開一點，就拿我們的寫教案來說吧，各自想各自是怎么寫的，“我所了解的是，抄教案，抄買的專家的教案、更甚者，抄買來的教案都不愿意了，為什么？得要去組織、去刪減，都是手里一本今年的，一本去年的，就是在認真的刻錄，嘴里喊著累。我想說真的累，我看了十分心疼，我心疼的幾天睡不著覺，語文教師都抄兩本，我曾經(jīng)心疼的給某些教師說咱不能給國家節(jié)省寫紙、墨嗎？這樣有用嗎？沒有用，這種苦，老教師吃了一輩子，我深有感觸，不信咱們現(xiàn)在就做個測試，我給大家一篇新課，只給你一本教材，教師用書，寫一篇教學(xué)設(shè)計，你們寫不出來，包括老教師，大家想想，抄了一輩子教案，不會寫教案，是我們的悲哀嗎？身受其苦一輩子了，沒有任何收獲，不值得我們反思嗎？如果這樣的話，我想說你別再累了，我那里有復(fù)印機，你還要抄什么？給我抄的嗎？我不想讓我們新來的年輕教師再走這樣的路了，再苦了你們一輩子，我希望歷史的悲劇不要再重演了！該醒醒了！不要再找任何借口了說到這我想說個插曲，當(dāng)我把我的想法第一次告訴我們某些教師時，有的教師就說了“張主任你真壞”我知道這是句玩笑話，我不生氣。當(dāng)我把這個想法告訴我老婆時，被我老婆大罵一頓：“你別惹人煩了，你別現(xiàn)世了，全國都在抄教案，就你能，你叫人家寫教案，我要是你們學(xué)校的老師我第一個反對你?！蔽业男暮搅藰O點，我打退堂鼓了，還有的教師好心的對我說“你管那么多干啥？你不累嗎？”我熱淚盈眶，謝謝您對我的關(guān)心。我做的一切得不到大家的理解，我承受了內(nèi)心最大的痛苦，大家想想我的工作量，課一節(jié)沒少上，還有教學(xué)管理上的一切，修多媒體。。。。我沒叫過一次累，大家的不理解，我痛苦。確立夢想為之奮斗這次去實小學(xué)習(xí)重新燃起我的欲望，我再次沖動起來，什么原因？專家的觀點和我的想法達到90%的吻合，他們的報告和課堂教學(xué)就是我想要實現(xiàn)的，他們的報告在我這里產(chǎn)生了共鳴，我讀懂了他們，回來和朱校長做了詳細的交流，得到了朱校長認同，并給我巨大的支持，也給了我無比的動力，在此我想對朱校長說謝謝你，你懂了我，我一定不會讓你失望，給我三年的時間，我一定會讓我們學(xué)校成為蕭縣名校。成為我們鎮(zhèn)的杜郎口、東廬。這是我的夢想，相信也會是洪河人的夢想，是洪河小學(xué)全體教師的夢想，在此將會實現(xiàn)我們事業(yè)的美好追求，完成人生理想的實現(xiàn)，和你價值的完美體現(xiàn)，全體老師們，讓我們以極大的熱情投入到完美的教育事業(yè)中去吧，我們的努力，汗水將會使我們的人生更有意義。共產(chǎn)黨人可以為他們的理想、信念付出一切，包括生命?，F(xiàn)在他們給我們創(chuàng)造了這么好的條件，我們還有什么理由平庸，碌碌無為的度過你的教師生涯，行動起來吧！相信我吧!我等待著你的發(fā)展！等待著你的改變！相信我們的改變將是在做一件功德無量的事。教師成長從“高原”走向“高遠”

今天我有幸參加了在實驗小學(xué)舉辦的小學(xué)語文教學(xué)改革會，聽后我感慨萬千，我讀懂了吳老師的講座，他的講座在我這里產(chǎn)生了共鳴。下面我就把吳老師的講座內(nèi)容和大家進行交流一下：課程改革帶來了什么？a價值的確認-------人（學(xué)生、教師）。b原點的確認---規(guī)律（要素、路徑）。C關(guān)系的確認—整合（學(xué)科領(lǐng)域）。-------（課程改革10年了，我們改變了什么？這是值得我們教師深思的。）人的發(fā)展面臨什么？a從職業(yè)的倦怠到專業(yè)的自覺（狀態(tài)）。B從經(jīng)驗的牢籠到破繭化蝶（結(jié)構(gòu)）-----這就是我們學(xué)校的教師當(dāng)前首先要做的，這一點真的很難。希望我們的教師能夠克服種種困難沖破這個堅固的繭殼，（兩個例子，繭破殼的艱難，女人生孩子的痛苦，一旦破繭才能發(fā)現(xiàn)他的美。)只有這樣你才能完成你華麗的轉(zhuǎn)變—化蝶。C從獨立的高樓到三人同行（方式）------只有團體的進步，我們的學(xué)校才能發(fā)展，個人的進步，不是理想的，一個單位一定要充分發(fā)揮團體的優(yōu)勢，百家爭鳴，這樣才能進步。D從馬首是瞻到且行且思（品質(zhì)）。突圍路徑a吸納----重構(gòu)---實踐---表達。B從“高原”走向“高遠”c源泉與福祉到職業(yè)的幸福感?！案咴爆F(xiàn)象“高原現(xiàn)象”是教育心理學(xué)中的一個概念，指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。這種“高原現(xiàn)象”的例子在現(xiàn)實生活中也不勝枚舉?！案咴爆F(xiàn)象的成因首先，非支線性發(fā)展。教師在師范院校掌握了大量的相關(guān)專業(yè)知識，但把這些知識與教育教學(xué)實踐結(jié)合起來轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N技能、能力則需要—定的時間。把新的理念、要求、技能自己原有的知識、技能與能力結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，形成自己新的知識結(jié)構(gòu)和能力系統(tǒng)是一種有機的融合。它需要一個過程。這時，教師的知識、技能、能力的發(fā)展都會處于一個相對停頓的狀態(tài)，甚至還感覺稍微有些退步。教師的專業(yè)發(fā)展也要經(jīng)過“開始階段----迅速成長階段——‘高原期’階段----克服'高原期’階段--—迅速發(fā)展階段”的過程?！案咴F(xiàn)象”是教師專業(yè)發(fā)展過程中的一種帶有規(guī)律性的現(xiàn)象。其次，面臨的社會壓力?，F(xiàn)代社會對人素質(zhì)的要求越來越高，對教育質(zhì)量的要求也水漲船高，對教師的要求更是步步攀升。這些壓力會給教師的工作帶來一些消極影響，使有些通過努力不能夠勝任工作的教師喪失信心，為了緩解壓力，某些教師可能會采取得過且過的懶惰態(tài)度，“混沌”度日，成長中出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”也就不難想象了。第三，教學(xué)環(huán)境。隨著社會的變遷，社會日趨功利，師生的感情日漸淡薄，學(xué)生的問題日益嚴(yán)重，教師必須花費更多的時間與精力來處理學(xué)生問題。過多的考試壓力，工作量也增添了教師工作的負荷量；另外，在學(xué)校中教師缺乏自主性，職稱評定的論資排輩現(xiàn)象使整個學(xué)校氣氛更趨向于非人性化，教師感到職業(yè)發(fā)展的階梯相對減少，失去前進動力，成長中的“高原期”越拉越長。第四，人格缺陷。有些教師存在著如怯懦、自卑、優(yōu)柔寡斷、缺乏開拓精神、鉆“牛角尖”等不良人格特征，當(dāng)他們面臨壓力、困難時，不能采取適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對，導(dǎo)致高原現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。此外，由于教師的待遇和薪水相對較少，社會地位相對較低，工作環(huán)境單一、缺乏太多的激情，工作強度過高，角色要求過多等原因造成的教師對職業(yè)的認同、滿意程度降低，興趣降低，以及產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒等主觀因素，也會導(dǎo)致教師專業(yè)成長中“高原現(xiàn)象”的產(chǎn)生。教師專業(yè)成長中“高原現(xiàn)象”的特點高原現(xiàn)象——加強學(xué)習(xí)1、出現(xiàn)時間早晚的差異。把教師的職業(yè)發(fā)展劃分為幾個階段：適應(yīng)階段；定型階段；突破階段和成熟階段。無論在哪個階段都可能會出現(xiàn)前進的暫時性停止。產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的時間也會有先有后。確認識。3、解決問題方法的差異。歸因的不同決定了解決問題方法的不同。歸因為缺乏努力，會積極尋求解決問題的途徑；或是鉆研、反思，求教于有經(jīng)驗的前輩，或是爭取參觀、考察、學(xué)習(xí)，以期突破“高原現(xiàn)象”。相反，如果把“高原現(xiàn)象”的原因歸結(jié)為不具備勝任教師的能力，那么，除了會沮喪外，甚至萌發(fā)出強烈自卑情結(jié)，對工作和學(xué)生表現(xiàn)出前所未有的冷漠，失去發(fā)展的信心，停止對工作的努力。教師專業(yè)成長中“高原現(xiàn)象”的處理對策(一)宏觀對策：優(yōu)化的社會心理環(huán)境是基礎(chǔ)在全社會營造尊師重教的良好氛圍。呼吁整個社會給教師“減壓”、“減負”，還教師一個正常的、平靜的生存環(huán)境。(二)中觀對策：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的遠見卓識是關(guān)鍵1、努力營造一個開放、寬松、支持性的成長氛圍。學(xué)校要在感情上關(guān)心教師，事業(yè)上支持教師，努力營造一個良好的成長氛圍。2、實行民主的管理，激發(fā)教師的自我發(fā)展需求。學(xué)校應(yīng)強化民主管理，賦予教師更多的自主權(quán)和自由度，給教師提供展示自我的平臺，改革教育、教學(xué)評價體系，激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，能夠很好地解決教師專業(yè)成長中由于厭倦、自卑等因素造成的“高原現(xiàn)象”。3、通過多種渠道，關(guān)注教師的成長。學(xué)校應(yīng)調(diào)查研究，了解不同教師在專業(yè)發(fā)展中存在的具體問題，對處于不同年齡階段、不同成長階段的教師有針對性地采取學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的方式，幫助教師克服“高原現(xiàn)象”。(三)微觀對策：教師的自主實踐活動是根本1、正確認識“高原現(xiàn)象”。當(dāng)出現(xiàn)發(fā)展停滯等類似“高原現(xiàn)象”的問題時，教師應(yīng)該積極調(diào)整情緒，克服“高原現(xiàn)象”帶來的挫折感、自卑感，積極面對，堅信通過努力最終可以克服“高原現(xiàn)象”。積極尋找產(chǎn)生問題的根本所在。2、充分利用周圍資源。尋求教研組的幫助，也是教師克服“高原現(xiàn)象”的有效措施。教研組的集體修養(yǎng)水平，構(gòu)成了內(nèi)在的關(guān)系狀況和心理氛圍。3、倡導(dǎo)“課堂拼搏”行動研究。教師要充分發(fā)揮主觀能動性，強化自主實踐活動，通過撰寫教歷，自我反思，記錄自己認為對專業(yè)成長影響較大的關(guān)鍵事件，為教學(xué)提供基本素材，在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在行動中研究，在反思中成長?！案哌h”教師成長的經(jīng)過“開始—迅速成長—高原—高遠。行走的過程即目的慢慢走去欣賞即高遠。走向高遠的佳境：1、以閱讀為業(yè)（業(yè)是指職業(yè)事業(yè)）作家以寫書為職業(yè)偶爾也讀書。教師是以閱讀為職業(yè)的人，為了自己的職業(yè)偶爾也上課。讀書不僅讀專業(yè)而要讀非專業(yè)的書。教師必讀的三十本書。（大家在網(wǎng)上搜）三七論三分課堂，七分課外，學(xué)生如果不會閱讀就是教育者的錯，使兒童變聰明的方法，不是補課、培訓(xùn)而是閱讀、閱讀、再閱讀。（學(xué)校圖書館的使用不夠班級閱讀角的使用不夠。教師閱讀做的不好，教師讀書筆記你可記了，質(zhì)量如何？分享走進哈佛大學(xué)，）學(xué)校閱讀的要求1、早讀課數(shù)學(xué)教師不要講課，留給學(xué)生讀書時間，背誦。2、午輔任何教師不要講課了留給學(xué)生閱讀。2、過有文字的生活A(yù)試水與學(xué)生同甘共苦。教師寫下水作文的價值，示范、激勵、融洽、相長。專業(yè)提升換個角度看教學(xué)B反思，教