五年級上冊美術電子教案

第一課.肖像藝術

教學目標：

1、欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。

2、在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。

3、結合人物的外表和神態(tài)向同學描述自己喜歡的肖像作品。

德育目標：認知藝術的多樣化，培養(yǎng)學生欣賞多樣化的能力；通

過欣賞藝術作品中的人物，適時滲透國際國際教育。___________

教學重、難點：通過欣賞肖像藝術作品的方法，來加以對學生引

導從不同的美術觀察角度去欣賞評述。教師可以用對比的方法引

導學生學生。_______________________________________________

教學準備：圖片、繪畫工具等。______________________________

課時：一節(jié)課時_________

教學過程：

一、欣賞

1、出示肖像作品，讓學生在欣賞的過程中體會不同的

工具和畫法所帶來的不同感受。

2、出示圖片〈蒙娜麗莎的微笑〉，這是一幅世界上最

著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達?芬奇

的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的

關鍵部位特別注重刻畫，也特別著重掌握精確與含蓄

的辯證關系，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑含

義無窮，具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這

是一種神秘的微笑。

3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古

代畫家總結出來的一個重要經(jīng)驗。“形”我們都知道是

指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在

優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

二、學生討論

如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的結合起來呢？

這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物

的思想感情。去剖析人物的內(nèi)心世界。

三、分析教材

同學們打開書的2頁，書中還有一些肖像作品，來選

擇自己喜歡的，向同學們描述外貌和神態(tài)。除了外貌

和神態(tài)不同，這些作品還有哪些不同？這些作品各用

了哪些表現(xiàn)方法？還可以用什么方法來創(chuàng)作肖像藝

術？

四、猜一猜

讓你的同桌根據(jù)你的神態(tài)猜一猜你當時的心情。并想

一想如何進行創(chuàng)造性的表達。

五、畫一?

選擇自己喜歡的同學，用自己喜歡的繪畫方式畫一幅

半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。

六、課后拓展

從課外書上，網(wǎng)上，雜志上去觀察更多的人物肖像，

并向同學描述人物的外表和神態(tài)。

作業(yè)設計：

板書:

教學反思:

第二課.畫人像

教學目標：

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特

征的社會屬性有一定的了解。人美版第九冊教案第2課畫人像

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方

法表現(xiàn)同學的特征。_________________________________________

德育目標：

培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關

愛他人，尊重他人的品質(zhì)。___________________________________

教學重點:人物的臉型和表情

教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)________________________________

教學準備：

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像

描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備

_______________________________________________________

課時：一課時

教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游

戲的名稱是：猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特征

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉

型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較

簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、

性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征

《蒙娜麗薩》、出示藝術作品，學生觀察、體驗、

討論人物特征

教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》

學生說說感受、特征，教師總結。

看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

《凡高自畫像》、出示藝術作品，學生觀察、體

驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的

認識。

學生說說特征，教師總結。

畢加索的人物肖像畫，現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會

有這么大的變化？這又與什么有關呢

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝

影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物

都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了

他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹?/p>

服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以后，畫家們開

始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始

思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色

彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。

這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物

特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物

頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括

相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主

要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術

作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世

界，突出表現(xiàn)某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物

的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒

過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”

的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是

通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下

來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有

沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛

和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清

每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習

人美版第九冊教案第2課畫人像學生根據(jù)自己

的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是

書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層

的人物，看看他們有什么特征？

你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

七、小結：

展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有

哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。

板書:

教學反思:

第三課認識抽象畫

教學目標：

1.能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

2.能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。

3.能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

德育目標：

在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力。

教學重、難點：

重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美

術表現(xiàn)。

難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音

樂的旋律。

教學準備：

圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等

課時：一課時

教學過程：

一、導入新課：

出示美國一則報道：美國抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克

遜?波洛克(JacksonPollock)的一幅作品《1948年,

第五號》(No.5,1948)賣出了1.4億美元(近10億

元人民幣）的高價。同學們聽過抽象畫嗎？看過嗎？

你們怎么理解呢？引入課題一一抽象畫。

二、講授新課：

1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20

世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫

的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用

棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流

成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”。

現(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學們看

到什么？（提問個別同學）

2、插入?則小笑話：向美術教師交作業(yè)時，一位學

生只交了一張白紙，老師問：“畫呢？”學生答：“這

兒？”他指著白紙說。老師：“你畫的是什么？”學

生：“牛吃草。”老師：“草呢？”學生：“牛吃

光了?！崩蠋煟骸芭Ｄ?？"學生："草吃光了，牛還

站在那里干么？"

3、什么是抽象畫呢？讓我們進一步去了解：抽象繪畫

是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象

征性、文學性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩

加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹

形色，有類似于音樂之處。

4、大師作品欣賞，學習：

(1)康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象

畫作者是俄國的康定斯基(1910年)，被譽為抽象表

現(xiàn)藝術之父。引導同學們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋

律。

(2)蒙德里安作品賞析，兒何抽象派代表畫家，在平

面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并

在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是

荷蘭風格派的主將對比熱抽象風格，體會秩序美。

(3)克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才

華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩

調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙

趣味的作品。(同學們嘗試感受作品，暢所欲言)

(4)畢加索曾說過：“變化不是進化，在藝術中沒有

進化?！边@句話似是一把鑰匙，它打開了使原始藝術

與現(xiàn)代藝術之間溝通的大門。因此，當我們看到原始

人簡單概括的線條，關良的戲畫，盧梭的原始主義作

品、兒童的天真稚拙的藝術形式而感到驚喜。出示作

品《格爾尼卡》簡介背景。

5、學生作業(yè)欣賞：

(1)兒童畫欣賞

(2)抽象畫欣賞

三、談談通過本課學習你對抽象畫的進一步認識。

四、小結：

對同學們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚，鼓勵

同學們大膽嘗試，快樂表現(xiàn)！

作業(yè)設計：

用色彩表達情感，創(chuàng)作抽象叫，

板書：第三課認識抽象畫

教學反思：

第四課學畫抽象畫

教學目標：

1、進一步學習抽象回，觀察其中的線條和色塊，領略抽象回

的特點。

2、能利用抽象畫的特點，用簡練而富有變化的線條和色彩鮮

艷的色塊來表現(xiàn)富有個性化的名字。

德育目標：

喜歡參加藝術活動，并能大膽地創(chuàng)作。

教學重、難點：

能用簡練而富有變化的線條和色彩鮮艷的色塊來表現(xiàn)富有個

性化的名字。

教學準備：

抽象畫若干幅、名字抽象畫一幅、油畫棒、水粉顏料、水粉

筆、畫紙.

課時：一課時

教學過程：

一、組織關于抽象畫的談話，引起學生對抽象畫的興

趣。

1、欣賞抽象畫，請學生說說自己對抽象畫的看法。

提問：“你們覺得它們是什么畫？”“為什么它們是抽

象畫？”

2.教師簡要概括抽象畫的特點。

二、學習名字抽象畫的畫法。

1.欣賞名字抽象畫，引導學生觀察其中的線條，讓

學生猜猜里面畫的什么內(nèi)容？

提問：“你從這幅畫里看到了什么？你感覺畫上畫的

是什么呢？”

2.請學生自己來說說怎樣將名字變成抽象畫。

3、教師講解示范名字抽象畫的畫法，并明確具體

要求：線條生動、構圖飽滿、色彩鮮艷。

三、學生自由創(chuàng)作，教師巡回指導。

1、鼓勵學生大膽表現(xiàn)、合理布局。

2、引導學生注意顏色的深淺搭配。

3、幫助能力較差的學生設計畫面。

四、展示交流，結束活動。

1、展示學生作品，請學生猜一猜每一幅作品所畫

的名字。

2、教師根據(jù)線條、色彩、構圖點評學生作品，并

根據(jù)學生的畫適當提出建議。

作業(yè)設計：

板書：第四課學畫抽象畫

教學反思：

第五課繪畫中的透視現(xiàn)象

教學目標：

通過觀察伸向遠方的路、風景圖片、認識各種透視現(xiàn)象，并在

平時的繪畫中加以運用。

德育目標：

培養(yǎng)學生的觀察力、表現(xiàn)能力。

教學重、難點：

重點:認識各種透視現(xiàn)象（特別是近大遠小的透視現(xiàn)象）。

難點：在繪畫中運用透視知識。

教學準備：

圖片，2B鉛筆等。

課時：一課時

教學過程：

一、欣賞

1、出示數(shù)幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后

歸納透視現(xiàn)象：

小結：近大遠小。

2、思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、

形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和

兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一

個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平

線，通過主點的垂直線叫主點垂線，但這些通常是不

畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講

解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）

3、出示攝影風景圖片

生活中除了近大遠小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透

視現(xiàn)象，請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一

下，看看誰能有新的發(fā)現(xiàn)。

學生答（略）

師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠

低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄

遠寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。

二、學生練習

通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫

過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。（在此過程中逐一糾

正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤）

三、展評作業(yè)

1、透視現(xiàn)象是否合理把握。

2、線條是否流暢。

3、畫面是否完整。

作業(yè)設計:

找一找校園中有透視現(xiàn)象的場景。（條件允許的畫可以用攝影

的方式它拍下來。）或把自己家里有這種現(xiàn)象的圖片帶過來，為

下一堂課的寫生做好準備。

板書：第五課繪畫中的透視現(xiàn)象

教學反思:

第六課美術中的比例

教學目標：

1、學習美術中的比例知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

2、學習此例關系，設計一個花瓶，提高設計能力。

德育目標：

了解比例在美術作品中的關系，提高學生的審美能力。

教學重、難點：

重點:運用比例在美術中的關系，分析美術作品。

難點:從比例的角度考慮設計一個好看的花瓶。

教學準備：

教具：教學圖片、花瓶、學生作品若干

學具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。

課時：一課時

教學過程：

1、《出示溪山行旅圖》：

(1)畫上畫的什么？

(2)山和人物的大小對比如何？

(3)這樣對比有何作用？

師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一

帶的風光,山處在畫的中央，頂天立地，雄佛壯觀下面的

商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳偽氣勢。

這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我

國山水畫的杰作。

2.出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形利正方形有何

比例關系？

(2)師簡單介紹這幅作品。

4、師介紹黃金分割的知識

(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長

的址等于另一部分與這部分的比，使用1:0.618的比值

分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而

得名。

(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。

5、欣賞同學們的設計作品

(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么？

(2)從比例的角度分析，它們成功之處在哪里？

三.作業(yè)練習：

(1)用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶,

再用彩紙剪下來。

(2)為這個花瓶添加圖案花紋。

四：作品展示

1.你為什么設計這種式樣的花瓶。

2.你能否介紹一下你是怎么設計的？

3.你最喜歡哪幅作品。

五.課堂小結，提出希望，布置下節(jié)課工具

作業(yè)設計:

板書：第六課美術中的比例

教學反思:

第七課偶戲

教學目標：

1.通過學習偶戲，了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分，由

此培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)藝術的情感。

2.欣賞偶戲圖片，了解偶戲的種類。

德育目標：

利用各種材料，制作偶戲人物，并自編偶戲故事，進行偶戲表演，

激發(fā)學生喜愛民間藝術的情感。

教學重、難點：

重點：了解偶戲是我國民間藝術中的魂寶及偶戲的種類。

難點：制作偶戲人物并利用偶戲人物表演。

教學準備：

教具：偶戲作品圖片及偶戲人物范作

學具：疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙

課時：一課時

教學過程：

一、組織教學：

1、你們喜歡看偶戲嗎？

2、你知道偶戲是怎衫動起來的嗎？

3、請一學生上臺說出或表演出來。

4、師小結:偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分,

是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術魂寶。

板書：《偶戲》

二、講授新課：

1、出示作品：《木偶戲演出圖》

(1)這些人在看什么？

(2)上面的木偶是怎么動起來的？

(3)還有什么辦法使木偶人也能動起來？

2、出示示范作品：

(1)提線偶

(2)技頭偶

(3)布袋偶

(4)皮影

師:你有辦法讓它們動起來嗎?(請學生表演)

3、我們玩的這些木偶你知道它們分別是什么名稱

嗎?(請學生翻開課本填空)

4、師出示學生的創(chuàng)作作品：

(1)這些木偶是用什么材料制作的？

(2)怎樣才能讓它們動起來呢？

(3)你能把它放在一起編成一個故事嗎？

5、引導學生小組討論

(1)討論喜歡的童話故事

(2)用帶來的材料怎樣制作故事人物？

(3)怎樣去表演？

三、作業(yè)練習：

與小組同學選一個喜歡的童話或寓言故事，跟據(jù)內(nèi)客

制作一組布袋偶

四、作品展示：

展示并表演，小組根據(jù)布袋偶戲的角色，大家一同表

演展示。

五、課堂小結。

作業(yè)設計：

板書：第七課偶戲

教學反思：

第八課提線紙偶

教學目標：

應用紙等材料制作紙偶，培養(yǎng)學生的動手能力。

德育目標：

用制作難道紙偶編故事并表演，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學

生合作能力。

教學重、難點：

重點：與小組合作分工并表演，分享快樂。

難點：制作紙偶、背景、道具。

教學準備：

教具：示范作品、繩線、彩紙、鉛畫紙、木偶戲錄象片段等。

學具：剪刀、膠水、繩、彩紙等

課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

1、播放錄象

(1)戲中的人物是用什么方法制作的？

(2)演這部戲需要些什么？(背景、簡單的道具、配

音等)

2、師：好，今天我們就來學習制作提線紙偶。

板書：提線紙偶。

二、講授新課

1、師拿出一件自制提線紙偶的作品：

(1)師演示，并配音

⑵分析一下,這個紙偶是如何動起來的？系線徹關鍵

點在哪里？

師:再拿出一些范作，分小組討論方法，并交流。

⑶問:你們還有沒有更好的辦法讓紙偶動起來？

2.師:知盜紙偶的做法，那么你們準備做什么紙偶

呢?(可自冉討論)

3、合作編故事，并進行角色分工。

(1)主要人物的制作

⑵背景的制作

⑶必要道具

(4)配音設計

作業(yè)設計：

板書：第八課提線紙偶

教學反思:

第九課創(chuàng)造綠色的生活

教學目標：

1,了解一些有關家庭生活中的環(huán)保知識,即“綠色生活”的基

本知識，重點了解“綠色消費，環(huán)保選購”這一綠色理念。

2、能力目標：發(fā)展自主探究，參與實踐的能力。

德育目標：

激發(fā)學生對家鄉(xiāng)美好生態(tài)環(huán)境的熱愛和向往之情，從生活的

細微處入手，為著心中的綠色家園不斷努力。

教學重、難點：

了解“綠色消費,環(huán)保選購”，能在日常生活中自覺保持環(huán)境

衛(wèi)生，不做過染環(huán)境的事。

教學準備：

多媒體課件展示。

課時：一課時

教學過程：

一、引入：

(1)乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人

們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。

(2)想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？

(3)是什么力量改變了我們的生活？

二、講授新課：

(1)學生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學、日常

用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科

學的發(fā)展帶給我們的變化。

(2)學生可對現(xiàn)在的科學發(fā)明或生活進行幻想。

三、啟發(fā)創(chuàng)作：

(1)引導學生看書中的學生作品，了解體現(xiàn)學科功

能的表現(xiàn)方法。

(2)欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。

作業(yè)要求：用繪畫或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學

性并具有一定功能的主題作品。

四、展示作品：

科技產(chǎn)品發(fā)布會，設計師展示自己小組的設計作品，

并進行講解。

五、小結。

學生討論并回答。

小組之間相互討論。

1、乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們

的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。

2、想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？

3、是什么力量改變了我們的生活？

學生討論并回答。

4、學生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學、日常用

品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學

的發(fā)展帶給我們的變化。

5、學生可對現(xiàn)在的美術發(fā)明或生活進行幻想。

6、啟發(fā)創(chuàng)作：

(1)引導學生看書中的學生作品，了解體現(xiàn)學科功

能的表現(xiàn)方法。

(2)欣賞一些運用美術技術設計的生活用品。

作業(yè)設計:

板書：第九課創(chuàng)造綠色的生活

教學反思:

第十課色彩的色相

教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所

表達的不同感覺。

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩

在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能

力。

德育目標：

學會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學重、難點：

學會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學準備：

學生：顏料，水，毛筆，調(diào)色盤等

課時：一課時

教學過程：

（一）導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，

世界是彩色的，有千變?nèi)f化的色彩。（出示一

些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的

色彩。）

觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、

學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說

自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有

哪些，有多少種？

(二)新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原

色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏色是色彩

中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相

配，產(chǎn)生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，

如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要

特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。

事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬

性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成

的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、賞課本中的圖片

學生結合圖片分組討論：

(1)、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法

和感受。

(2)、色相在生活中的應用

(3)、自己準備用哪些色相不同的色彩畫?幅

什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

（三）、學生作業(yè)

（四）、作業(yè)評價

（五）、小結

作業(yè)：完成作品。

板書設計：第十課色彩的色相

教學反思:

第十一課唱起來跳起來

教學目標：

1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。

德育目標：

學會用各種方式表達對生活的熱愛。

教學重、難點：

重點：學會用各種方式表達對生活的熱愛。

難點：用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。

教學準備：

（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。

（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。

課時：一課時

教學過程：

一、錄象導入、激起興趣

1、播放段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳

起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳?/p>

時會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說?說對歌舞的感受。（聽到音樂感

到……看到跳舞也會……）

二、欣賞作品、體會內(nèi)涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

講述音樂與美術的內(nèi)在聯(lián)系。

分析畫面里人物動態(tài)的表現(xiàn)。

4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫

三、教師示范、學生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板

紙上；

2）在噴壺中加入顏料和水調(diào)和；

3）對著作品進行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學

生自己說一說）

3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面

的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以

再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、

星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導

四、作業(yè)展評

1、評價標準：

1）形象是否清晰

2）色彩是否協(xié)調(diào)

3）構圖是否合理、飽滿

2、選出優(yōu)秀作業(yè)

五、總結延伸

1、小結本節(jié)課學習成果。

2、鼓勵學生在原有基礎上有所創(chuàng)新。

作業(yè)：完成一幅作品。

板書設計：第十一課唱起來跳起來

教學反思:

第十二課拼貼添畫

教學目標：

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同

效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙撕紙方法和粘貼的方法。

德育目標：

培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的

樂趣。

教學重、難點：

重點：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制

作。

難點：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。

教學準備:

廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水

課時：一課時

教學過程：

一、導入新課

播放教學課件

1、示各種紙材。

2、據(jù)紙材設計拼貼內(nèi)容。

3、拼貼方法。

二、講授新課。

1、組織小組討論。

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

(1)書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉

他》。

(2)學生優(yōu)秀作品。

(3)分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙?zhí)懋嫼退杭執(zhí)懋嫛?/p>

(1)提示作業(yè)步驟：

構思(確定主題)——選紙材——構圖——剪

紙或撕紙一一貼——添畫。

(2)添畫部分要注意與畫面的內(nèi)容和色彩協(xié)

調(diào)一致。

(3)觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和

撕紙拼貼的基本方法。

三、布置作業(yè)

K巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當?shù)奶?/p>

畫。

2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔

導。

3、巧妙利用紙材，創(chuàng)新設計表現(xiàn)主題，添畫

與畫面所表現(xiàn)的主題協(xié)調(diào)一致。

四、展示作品

六、小結

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變

廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術品。

作業(yè):

完成作品。

板書設計：第十二課拼貼添畫

教學反思:

第十三課中國龍

教學目標：

1、在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。

2、在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的動態(tài)與花紋。

德育目標：

1、樂意與同學合作完成。

2、對中國民間文化藝術發(fā)生興趣。

教學重、難點：

重點:通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文

化底蘊。能運用線條畫出較細致的花紋。

難點：能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征。

教學準備：

教具：課件、添畫活動用紙、彩紙、布。

學具：水彩筆，油畫棒，剪刀等。

課時：一課時

教學過程：

一、導入新課

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參

觀游覽”

欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。

2、揭示課題一一中國龍

“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝

飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起

來探索吧！”

*學習"中國龍"英語單詞----Chinesed

ragon

二、新授

1、“同學們經(jīng)過課前對龍的資料搜集，你知

道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，是

一種內(nèi)涵豐富的文化符號，是中華民族的?個

象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子

孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣

創(chuàng)造出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了

解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運用。

欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龍舟（農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，中國傳

統(tǒng)的民間活動）

四、學生作業(yè)

1、“原來龍就是這樣創(chuàng)造出來的，有著豐富

的內(nèi)涵，這是多么奇特的想像啊！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱

情。

3、“讓我們發(fā)揚龍的傳人的團結精神，小組

合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽描繪

2、創(chuàng)造出來的龍的形態(tài)要完整，具有一定的

形式美感。

六、課內(nèi)小結

學生評價。（結合學生自己講述的創(chuàng)造意圖進

行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、我認為哪一組最團結；

2、我認為哪一組畫得最棒。

作業(yè)：用自己喜歡的方法去創(chuàng)作出國龍。

板書設計：第十三課中國龍

教學反思:

第十四課造型別致的椅子

教學目標：

1.了解椅子的歷史、制作材料等相關知識。

2.通過欣賞、教師的講解等，學習椅子的設計方法，并設計

出與繪制出眾不用的椅子。

德育目標：

培養(yǎng)學生關愛生活和嚴謹?shù)刂螌W態(tài)度。提升學生的創(chuàng)新能力。

教學重、難點：

重點：椅子的結構、別致的造型。

難點：椅子的功能型、實用性及審美性。

教學準備：

教具準備：水彩筆、范畫、書、課件等

學具準備：水彩筆、油畫棒

課時：一課時

教學過程：

一、導入：師：ppt出示一張造型獨特的椅子

的圖片，引出本節(jié)課題:造型別致的椅子

引導學生理解“別致的涵義”——小巧精

致，別有情趣。

二、新課

1.出示課件：展示一組不同年代、造型極

具特色的椅子的圖片。介紹：

①《紅藍椅》作者：里特維特，風格派的

椅子。

引導學生分析椅子的結構：椅背、面、腿、

扶手

②中國明式木椅：藝術特色，可以用四個

字來概括，即：簡、厚、精、雅。

③18世紀歐美風潮：設計重點在靠背的裝

飾，變化多，椅腿很少有裝飾。

2.pp展示造型別致的椅子圖片

（吉他變形的椅子、字母變形的椅子、衣

領造型的椅子、剪紙式的椅子等）

提問：你喜歡哪一種椅子的造型設計？為

什嗎？

學生思考回答:?？偨Y學生發(fā)言。

3.展示教師示范作品，請學生觀察分析。

問：椅子是以什么為原形設計的？

4.教師演示：以一本書的造型為例，進行

椅子的造型設計。

三、學生實踐

L作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)你的創(chuàng)意，設計一把造

型美觀而且實用的椅子。

2.作業(yè)要求：設計一把造型美觀而又實用

的椅子。

四、教師輔導

L注意事項：

（1）椅子要美觀、實用且具有一定的創(chuàng)意。

2.輔導重點：

①表揚勇于動筆創(chuàng)作的同學

②表揚造型準確、美術語