Module 10 Unit 2 Don't shout,please!Don't否定祈使句（教學(xué)設(shè)計）外研版（三起）英語五年級上冊

Module10Unit2Don’tshout,please!Don’t…否定祈使句（教學(xué)設(shè)計）外研版（三起）英語五年級上冊教學(xué)背景本課程是針對外研版（三起）英語五年級上冊Module10Unit2Don’tshout,please!Don’t…否定祈使句的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了祈使句的基礎(chǔ)知識，同時也對該單元的話題——物品的安全性，有了初步的了解。為了提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，本課程旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)否定祈使句的語法知識，并通過實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和聽力理解能力。教學(xué)目標(biāo)掌握否定祈使句的語法結(jié)構(gòu)和用法；學(xué)習(xí)可用于否定祈使句的常用詞匯和表達(dá)方式；通過實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會如何用否定祈使句對他人提出請求；提高學(xué)生的口頭表達(dá)和聽力理解能力；教學(xué)重難點(diǎn)否定祈使句的語法結(jié)構(gòu)和用法；如何運(yùn)用否定祈使句對他人提出請求；教學(xué)方法任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)步驟Step1：導(dǎo)入新知識通過圖片展示和問題導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶物品的安全性話題，引出本節(jié)課的主題——否定祈使句。圖片展示：教師可以通過圖片展示方式，向?qū)W生呈現(xiàn)有安全隱患的場景或者物品圖片，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。問題導(dǎo)入：教師可以選擇一些貼近學(xué)生生活的問題，鼓勵學(xué)生參與解答，并通過提問方式預(yù)熱下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。舉例：老師向?qū)W生展示一張汽車行駛時乘客沒有系安全帶的圖片，并向?qū)W生提問：“小朋友們，大家在乘坐汽車的時候都會系上安全帶嗎？如果不系安全帶又會有什么問題呢？”（圖片展示+問題導(dǎo)入）Step2：學(xué)習(xí)課文本節(jié)課的核心內(nèi)容是如何運(yùn)用否定祈使句。教師可以播放課程錄音，讓學(xué)生先聽一遍。通過詢問問題的方式，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。學(xué)生可以跟著課文朗讀，并在理解后模仿。Step3：學(xué)習(xí)否定祈使句的語法知識引導(dǎo)學(xué)生一起從實(shí)際的例子出發(fā)，探究否定祈使句的語法結(jié)構(gòu)和用法。展示早餐時間的表格或其他渠道，向?qū)W生提出讓他們參與整理自己的早餐桌子的請求，并通過否定祈使句的形式加以整理。通過組織小組活動，讓學(xué)生共同發(fā)揮自己的想象力，編排其他具有互動性的活動，并用否定祈使句的形式發(fā)布。提供多種形式的例句并讓學(xué)生用否定祈使句加以模仿。Step4：招呼措辭教師引入招呼措辭，向?qū)W生演示并讓學(xué)生操作。Step5：綜合運(yùn)用通過多種形式的互動活動，幫助學(xué)生更好地掌握否定祈使句的語言應(yīng)用能力。學(xué)生自編場景并運(yùn)用否定祈使句進(jìn)行表達(dá)；競賽互動環(huán)節(jié)，有兩個小組進(jìn)行比賽，出題人指定運(yùn)用否定祈使句的場景，并由學(xué)生口頭表達(dá)給予答案；以小組形式，模擬場景并進(jìn)行否定祈使句的口語交流。教學(xué)評估為了確保學(xué)生已經(jīng)理解所學(xué)知識并掌握了運(yùn)用技能，需要進(jìn)行一系列的課堂評估：閉卷測試：測試學(xué)生是否已經(jīng)掌握了否定祈使句的語法結(jié)構(gòu)和用法；師生互評：學(xué)生組成小組，相互運(yùn)用否定祈使句進(jìn)行口頭交流；語言輸出：附加任務(wù)，讓學(xué)生以口頭或書面形式輸出所學(xué)知識，評估學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)資源早餐時間的表格；圖片展示相關(guān)的圖片；學(xué)生組合編排的互動游戲和紙板游戲；錄音機(jī)或電子設(shè)備等教學(xué)工具。教學(xué)延伸教師可以以反面教材的形式衍生話題，為學(xué)生展現(xiàn)對否定祈使句的過度使用可能造成的負(fù)面影響。同時，學(xué)生需要開展小組討論環(huán)節(jié)，探究相