2023學(xué)年完整公開課版雪【市一等獎】

課前欣賞：我愛你塞北的雪我愛你塞北的雪飄飄灑灑漫天遍野你的舞姿是那樣的輕盈你的心地是那樣的純潔你是春雨的親姐妹喲你是春天派出的使節(jié)春天的使節(jié)

我愛你塞北的雪飄飄灑灑漫天遍野你用白玉般的身軀裝扮銀光閃閃的世界你把生命溶進(jìn)土地喲滋潤著返青的麥苗迎春的花葉啊我愛你啊塞北的雪塞北的雪

雪

——選自《野草》散文詩的代表1925年初創(chuàng)作于北平魯迅執(zhí)教：康樂第二中學(xué)王小琴學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知人論事：了解魯迅性格及作品。2、識記本文生字詞。3、“聽讀美文”：用心品味文中語句，對文本感悟，獲得美的享受。魯迅相貌

《一面》中的描寫：頭發(fā)約莫一寸長，一根一根精神抖擻地直豎著；胡須“很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字”。普通。濃眉大眼，眼神透有幾分深邃。頭發(fā)整齊豎起，臉型方正，表情不多,頗為滄桑魯迅名言

不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風(fēng)順的。其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。名人評論

魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上……向著敵人沖鋒陷陣的……最勇敢、最堅(jiān)決……的民族英雄。魯迅其人魯迅

(1881～1936)，原名周樹人，字豫才。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽(yù)為“五四新文學(xué)運(yùn)動第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。1902年至1926年夏，他先后在北京大學(xué)與北京師范大學(xué)、北京女子師范大學(xué)兼課。預(yù)習(xí)展示小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》雜文集《熱風(fēng)》《墳》等16種魯迅的作品《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》《雪》《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》寫作背景

《野草》創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反革命政變后，白色恐怖非常嚴(yán)重時期，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境異常地殘酷。在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實(shí)中叛逆，不屈服的勇士?！兑安荨饭彩珍浟唆斞傅纳⑽脑娋?3篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.

1924年歲末,北方降雪,魯迅身處北國,眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰。散文詩

散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，是詩歌的一個部類。它是用散文的形式表現(xiàn)詩的內(nèi)容。它不分行，也不押韻，不太講究節(jié)奏，寫法很像散文。但篇幅很短，具有強(qiáng)烈的感情、豐富的想象、深刻的寓意和詩的意境，因此又是詩的一種。文體一、為紅顏色的字注音：

處（）子

磬（）口

塑（）雪羅漢

粘（）結(jié)

脂粉奩（）

目光灼灼（）

朔（）方

粘（）連

凜（）冽（）chǔ

qìngsùliánzhuó

shuò

lǐn

liè

nián

zhān

péng（）勃升téng（）忙lù（）

蓬騰碌合作探究聽讀課文完成下邊的問題

1、你看到了幾種雪？是哪兒的雪？什么樣的雪？

1、你看到了幾種雪？是哪兒的雪？什么樣的雪？

2、這兩幅雪景圖各有什么特點(diǎn)？根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格：

1、你看到了幾種雪？是哪兒的雪？什么樣的雪？

江南的雪朔方的雪滋潤美艷如粉如沙描寫對象

特點(diǎn)

文中聯(lián)想

表達(dá)的感情

江南的雪

朔方的雪

滋潤美艷

冰冷堅(jiān)硬處子的皮膚；山茶；梅花；雜草；蜜蜂；晴天消釋雪羅漢的肌膚。如粉，如沙，決不粘連；隨旋風(fēng)蓬勃奮飛；在日光中，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)、升騰、彌漫、閃爍。美麗而充滿生機(jī)與活力（追求美好理想）

孤獨(dú)的雪死掉的雨雨的精魂（充滿斗爭精神）

2、這兩幅雪景圖各有什么特點(diǎn)？根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格：江南的雪北方的雪

滋潤美艷明艷有趣不能持久如粉如沙決不粘連（孤獨(dú)）蓬勃奮飛對故鄉(xiāng)的深情懷念

與熱烈贊美借景抒情贊美、歌頌斗爭精神和不屈意志。對比。更喜愛北方的雪朗讀訓(xùn)練

寫江南的雪，著筆在“積雪”，主旨表現(xiàn)其“美”，表現(xiàn)在積雪中蘊(yùn)藏著的生命活力和青春溫馨。而朔方的雪，著筆在“飛雪”，主旨在顯示其“力”。顯示在盈空的飛雪中郁積著旋轉(zhuǎn)乾坤的力。兩者形成鮮明的對比。寫江南雪的前三段，應(yīng)盡現(xiàn)其溫婉恬靜的美感；寫北國雪的后三段，應(yīng)讀出其雄渾峻偉的氣勢。

請同學(xué)們自由地朗讀課文，選擇你喜歡的句子有感情地讀一讀并談?wù)勀愕捏w會。品讀，賞析品例句：“江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”角度一：我喜歡江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚這句話，因?yàn)椤扒啻骸薄ⅰ疤幾印倍紭O富生命力，“隱約著體現(xiàn)春天還沒到就聞到春天的氣息寫出了江南的雪孕育”生命，充滿生機(jī)與活力的特點(diǎn)。

角度二：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把江南雪的滋潤美艷比作青春的消息，壯健的處子的皮膚，生動形象的寫出了江南雪的孕育生命，充滿生機(jī)與活力的特點(diǎn)。主題思想

作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來了。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。第二課時品味語言揣摩意蘊(yùn)示例：暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?)

分析：“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)了雪的不屈的精神，而這種不屈的精神正是朔方的雪所具備的，作者同時用“燦爛的”來修飾雪花，是強(qiáng)調(diào)這種精神是最值得贊賞的。

“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里主要是指江南的雪蘊(yùn)育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。1、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)2、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)這句話是對朔方雪的贊美，歌頌了朔方雪面對嚴(yán)寒而又嚴(yán)酷的環(huán)境表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的精神。它們“如粉，如沙，決不粘連”，因此它們是“孤獨(dú)的”，朔方的雪又是雨的另一種形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并沒有終結(jié)，而是化為“朔方的雪”，完成它生命的升華。而朔方的雪完成升華的過程是與死亡聯(lián)系在一起的，這是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的靈魂。

作者運(yùn)用的是：托物言志象征手法用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。用來象征某種特殊意義的具體事物。比如：火炬象征光明江南的雪象征：對美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一種不甘沉淪，昂揚(yáng)向上，執(zhí)著抗?fàn)幘?，?dú)立與張揚(yáng)的個性精神。江南的雪是一種溫潤、寧靜的美，但還需要北方的雪在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍木瘛Ｗ髡卟捎昧耸裁幢憩F(xiàn)手法呢？學(xué)習(xí)文章寫法本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。寫法特點(diǎn)：①景物描寫由點(diǎn)及面，由靜到動，逐漸展開。②強(qiáng)烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。拓展訓(xùn)練1.你所知道的文學(xué)作品中有哪些是借描寫雪來抒發(fā)情感的？2.自己嘗試通過描寫一種自然景物來抒發(fā)自己的某種情感，寫一篇150字以內(nèi)的片斷?！逗耐た囱贰肚邎@春·雪