《看猴子》看圖寫話教學(xué)實(shí)錄

PAGEPAGE1《看猴子》看圖寫話教學(xué)實(shí)錄第一篇：《看猴子》看圖寫話教學(xué)實(shí)錄《看猴子》看圖寫話教學(xué)實(shí)錄師：上課!生：老師您好！師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐下。師：同學(xué)們啊，你們有去過動(dòng)物園嗎？生：有。師：那你看到過哪些可愛的小動(dòng)物呢？生：我看見了小猴、熊貓和老虎。師：你看到的動(dòng)物可真多呀，你呢，你看到了哪些可愛的小動(dòng)物？生：我看到了梅花鹿、長(zhǎng)頸鹿和白虎。師：哇，真厲害！你呢？生：我看見了犀牛，馬和牛師：哇，那么多動(dòng)物呀！老師也去過動(dòng)物園，也見到很多很多的動(dòng)物，還把我喜歡的一種動(dòng)物拍下來了。請(qǐng)看看，你看到了什么呀？生：猴子。師：噢，猴子！那誰能用一句話來說說，這只猴子正在干什么？生：正在散步。師：你呢？生：正在表演。師：還有沒有？請(qǐng)完整地說。生：我看到小猴在睡覺。師：在睡覺，哇，你的想象力真豐富。后面那個(gè)男孩子，你呢？生：我看到小猴子在撓癢癢。師：哇，你的眼睛最厲害。對(duì)呀，這只猴子在給另一個(gè)猴子撓癢癢。再看一幅，你看到了這只猴子在干嘛？這個(gè)男孩子，你說。生：這只猴子很淘氣，它正想和另一只孩子玩呢。師：還有沒有？看誰的眼睛最厲害。你說。生：一只猴子在吃東西，另一只猴子也在吃東西。師：其實(shí)呀，這只猴子正在搶另一只猴子的食物呢。我們?cè)倏聪乱环?，這只猴子又在干嘛？生：這只猴子正在蕩來蕩去。師：那你覺得呢？生：這只猴子在玩。師：在玩。多可愛的猴子呀，你說。生：它抓著樹枝在爬。師：哦，它在爬上去，再看一幅。這個(gè)小男孩，你說。生：有一個(gè)人在喂它東西。師：對(duì)，有人在喂它東西，那小猴子在干什么？生：那只猴子抓著樹枝在樹上。師：我們可以用一個(gè)詞語來說明它在干什么。它在做什么？生：它在吃東西。師：它的動(dòng)作是怎樣的？生：它在吊著。師：我們可以說，它倒掛在樹上，然后在吃東西。還有一幅，它正在干嘛？這個(gè)小女孩，你說。生：它兩只手拿著東西，兩只腳站在樹上。師：它的姿勢(shì)怎樣??？生：坐著。師：對(duì)呀，它坐在那兒吃，一點(diǎn)也不怕摔倒。同學(xué)們，剛才這些小猴子可愛嗎？生：可愛。師：想不想看更多的猴子？生：想。師：今天老師就帶你們?nèi)タ春镒?。同學(xué)們還記不記得猴子的猴字怎么寫呀？生：記得。師：你說，猴子的猴字是什么偏旁的？生：反犬旁。師：對(duì)了，反犬旁的，右邊呢？生：?jiǎn)稳伺?。師：是不是時(shí)候的候呀？生：不是，還少了一豎。師：嗯，我們來讀一讀：看猴子。生：看猴子。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們坐上汽車，準(zhǔn)備出發(fā)了。我們汽車要開動(dòng)了，在路上我們看到了南飛的大雁，看到了千姿百態(tài)的菊花，還看到了漫山遍野的楓葉，多漂亮啊。不一會(huì)兒,我們達(dá)到目的地了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛看看，我們來到了哪里？生：猴山。師：我們來到了猴山，那你看到了什么呀？誰可以用一句話來說說。生：我來到了猴山，看到了小猴子。師：不錯(cuò)，請(qǐng)坐下。誰可以更完整地說，用一句話來說。生：一天早上，我們?nèi)チ藙?dòng)物園。我們來到了猴山，看到了小猴子。師：哇，你真厲害。你的概括能力真厲害呀。我們?cè)僮屑?xì)地看看這動(dòng)物園，這突出的部分是哪里？生：猴山。師：為什么你會(huì)覺得最突出的部分是猴山？那個(gè)女同學(xué)，你說。生：因?yàn)槿亢镒佣荚谏厦?，它又最大。師：?duì)呀，你觀察得真仔細(xì)。我們觀察一副圖畫的時(shí)候，有的描述得很詳細(xì)，有一些是很簡(jiǎn)單的，所以我們觀察的時(shí)候要認(rèn)真看，我們寫的時(shí)候也是著重寫那部分。我們這副圖畫，最重要的就是這座猴山。因?yàn)樗嫉漠嬅媸潜容^大的，而且是很突出的，我們寫的時(shí)候著重寫的就是猴山。小朋友們，你可不可以認(rèn)真觀察一下猴山，里面有好多好多的猴子，我們看這么多的猴子眼花繚亂了，我們應(yīng)該按什么順序來觀察呢？還記得觀察順序有哪些嗎？生：從左到右。師：還有沒有？生：從上到下。師：對(duì)呀，還可以從上到下。還有什么順序？生：從下到上。師：對(duì)呀，從下到上也可以。生：從右到左。師：我們還可以從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)。在這里，我們應(yīng)該從哪些順序開始觀察？生：我覺得從上到下好一點(diǎn)。師：你們覺得呢？好不好？生：好。師：我們從上到下來觀察就比較好了，不要這里寫寫，那里寫寫，這樣就會(huì)亂七八糟了。還有，一座山可以從前面寫到后面，從山上寫到山下。你按著這樣的順序，還可以根據(jù)老師提供給你的猴子的一些動(dòng)詞來寫。我們來讀一讀。生：爬、搶、倒掛、摸、頂、捉虱子。師：應(yīng)用老師給你提供的詞語，還有剛才提醒你的觀察順序，自己先說一說各個(gè)猴子的不同動(dòng)作還有表情。好嗎？生：好！……師：我們應(yīng)該有順序地觀察，對(duì)嗎？我們先看最高的那只猴子，誰來說說：我看到那只猴子怎么樣？生：我看到那只猴子坐在猴山上吃桃子。師：你觀察得真仔細(xì)！接下來，我們應(yīng)該觀察哪只？生：跑上去那只。師：好，那你來說說。生：這只猴子正跑上山頂那里。師：你想象一下，它準(zhǔn)備要干嘛？。生：搶食物。師：對(duì)，你想象能力真豐富，它準(zhǔn)備去搶食物了。還有這只呢？這女孩子，你來說。生：這只猴子望著小朋友們，它想：小朋友們望著我干什么呢？是不是要看我表演呢？這次，我一定會(huì)表演得更豐富給他們看。師：哇，你說得真好，我們一起來表揚(yáng)她。你的想象能力真豐富！現(xiàn)在，應(yīng)該再觀察哪只猴子？我們可以觀察山前的，也可以觀察山后的。那我們先觀察山前的，誰來說說？生：我看見那只猴子頂著香蕉，貼在鼻子上，好像給小朋友們表演。師：哇，你也說得很棒。你眼睛很厲害，觀察得很仔細(xì)。來，這位同學(xué)，你想說哪只猴子？生：我看見了右邊那只猴子，它望著小朋友們。它心里想：那么多小朋友來，一定是來看我表演的。師：嗯，你想象力也很豐富。二（3）班的小朋友的想象力真好??！你也來說說。生：那只小猴子靠在山的肚子上，好像在睡覺呢。師：你說得真好，我最喜歡你說的那句話“山的肚子上”。你的想象力也很豐富。生：那只猴子正在做倒掛，非常厲害。師：你也很厲害，說得很棒。這位同學(xué)，你來說說。生：有一只猴子正在幫另一只猴子抓虱子。師：對(duì)啊，你觀察得很仔細(xì)。小朋友們，我們就應(yīng)該按照這樣的順序，好好地寫。那你能不能用“有的……有的……還有的……”來把它說清楚呢？好，你來試一下。生：有的猴子坐在山頂上，望著小朋友；有的悄悄爬上去，想搶它的食物；還有的望著小朋友，心里想，咦，怎么他們都看著我，一定是要看我們表演了。于是，那只猴子就去通知伙伴們給他們表演。師：你說得真好，很詳細(xì)。我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說。生：有的爬上去搶它的食物；有的在吊掛；有的一邊拿著食物，一邊抓住那塊石頭；有的頂著一條香蕉，它在那里表演；還有的爬上樹上，正在發(fā)呆。師：你說得真好。注意，這個(gè)詞語叫倒掛，不是吊掛。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f說我最喜歡哪只動(dòng)物，是因?yàn)槭裁?。生：我最喜歡那只躺在山頂上的猴子，因?yàn)槲铱此褚粋€(gè)大王。師：你看它像一個(gè)大王，所以很喜歡它，是吧？誰再來說？你來說。生：我最喜歡那只幫另一只小猴子撓癢癢的猴子，因?yàn)樗芑ハ鄮椭煟亨?，它們能互相幫助，所以很討人喜歡。同學(xué)們，這些動(dòng)物園里的小猴子怎么樣啊？生：很可愛。師：它們很活潑，非常可愛。同學(xué)們，你試一下把這段話完整得說一說，好嗎？好，自己試一下。……師：好，我請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。生：溫暖的春天，老師帶著同學(xué)們來到了動(dòng)物園看猴子。你看，它們有的坐在山頂上遠(yuǎn)望，有的一只手扶著山頂?shù)氖^，一只手在吃蘋果，還有的倒掛在樹枝上蕩來蕩去。我最喜歡坐在山頂上吃蘋果的那只猴子。動(dòng)物園里的小猴子非?？蓯?！我們今天玩得很快樂！師：這同學(xué)說得非常完整，掌聲表揚(yáng)她。小朋友們，只要我們認(rèn)真觀察，就可以說得很詳細(xì)，我們寫的時(shí)候也可以寫得很詳細(xì)。那大家有沒有信心把這個(gè)寫話寫好來？生：有。師：我們有一句話叫做“博采眾長(zhǎng)，相得益彰”，意思是學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己變得更好?，F(xiàn)在我們就看別人的一篇文章，認(rèn)真看看，你覺得哪部分寫得很好，值得你學(xué)習(xí)?！瓗煟耗阌X得寫得最好的是哪一部分？你說。生：第一自然段。師：第一自然段哪里寫得好？生：它用四字詞語描寫天氣。師：還有沒有？你說。生：那些有紅色字的。師：哦，紅色字的。為什么說它寫得很好？生：因?yàn)樗松缴系乃泻镒?，說它們?cè)诟墒裁础煟簩?duì)呀，描寫得很詳細(xì)。小朋友，等一會(huì)你寫的時(shí)候，能不能也把那些小猴子詳詳細(xì)細(xì)地描述出來？有沒有信心？生：有！師：我們記住寫話要求：寫的時(shí)候要空兩個(gè)格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占獨(dú)立的格，把字寫得工整，用詞要準(zhǔn)確，把句子寫通順，寫完了再多讀幾遍。好嗎？生：好。師：那開始認(rèn)真寫?！瓗煟和瑢W(xué)們，先停筆，眼睛看黑板?，F(xiàn)在有很多同學(xué)都寫完了，我們先看看別人寫得怎樣，看誰的眼睛最厲害。我們來看看這位同學(xué)寫的?！敖裉焓峭瑢W(xué)們盼望已久的秋游”。嗯，把這件事先說出來了，寫得很好。“老師帶著同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀”，這個(gè)“參”字寫錯(cuò)了，注意，我們寫的時(shí)候不要寫錯(cuò)別字，所以寫完之后我們一定要檢查一下?！八麄儊淼胶锷?，看見了許多小猴子”，這又是一個(gè)總述句，寫得非常好，同學(xué)們都學(xué)會(huì)用總述句了，把這件事先說出來，然后就是具體描寫了?！坝械脑谏巾斏铣蕴O果，有的把香蕉頂在鼻子上”，我覺得如果想寫得詳細(xì)一點(diǎn)呢，這里可以加上“好像在給我們做表演呢”，這樣就更詳細(xì)了，“還有的在倒掛”，要寫完整，“倒掛在樹枝上”?！罢媸且话唷保且话噙€是一群呢？應(yīng)該把“一班”改為“一群”，“真是一群可愛的猴子”，這又是一個(gè)總述句。如果沒有想把話寫得更詳細(xì)，中間應(yīng)該加多一點(diǎn)想象，比如它把香蕉頂在鼻子上干什么，它倒掛在那里又干什么，還有一些比如摸腦袋看著觀眾的猴子又在想什么，這些我們應(yīng)該加多一點(diǎn)想象，那我們寫話就能更加詳細(xì)，更加完整。小朋友，你們?cè)谙抡n之后，再修改一下這篇文章，然后到下節(jié)課再交給老師檢查，好嗎？生：好。師：好，這節(jié)課上到這里，下課！生：謝謝老師，老師再見！師：同學(xué)們?cè)僖姡〉诙骸犊春镒印房磮D寫話教學(xué)設(shè)計(jì)范文《看猴子》看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)：1、在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，寫幾句完整連貫的話。2、發(fā)揮想象，通過觀察，盡可能細(xì)致地描述猴山上猴子的形態(tài)。3、通過合作交流，提高自己的寫話能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！艚虒W(xué)方法：寫話指導(dǎo)法、小組合作法◆教學(xué)策略：新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蔽业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新《課標(biāo)》精神，將借助多媒體展示語言文字所表達(dá)的內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情境，力求貼近生活，貼近實(shí)際，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感悟文本中的語言，自主發(fā)展，主動(dòng)探究。◆設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想是小學(xué)一、二年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，要根據(jù)所提供的情境圖，因地制宜地創(chuàng)設(shè)寫話情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與看圖寫話。教學(xué)中采用層層深入的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察圖片的方法，并為學(xué)生提供小組交流的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想說的話，大膽開展與人交際，從而形成多向互動(dòng)的場(chǎng)景。教師在和學(xué)生共同參與的過程中，不斷地發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的語言，使他們的口語交際能力得到鍛煉與提高，為寫話作好鋪墊?！艚虒W(xué)設(shè)想：這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我想讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，一幅圖畫里，應(yīng)該怎樣把握重點(diǎn)去說，同時(shí)我想把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生按自己的意愿去學(xué)習(xí)，喜歡哪只猴子就說具體哪只猴子，提高他們說話寫話的順序。◆課前準(zhǔn)備：1、課前讓學(xué)生了解一下關(guān)于猴子的生活習(xí)性。2、收集有猴子各種形態(tài)的圖片。◆課時(shí)安排：一課時(shí)◆教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1：小朋友們，去過動(dòng)物園嗎？都看到過哪些可愛的小動(dòng)物？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）老師也去過動(dòng)物園,還給我喜愛的一種動(dòng)物拍了很多照片呢.2、（課件展示）比一比，誰的眼睛亮，看清楚這只小猴正在做什么。教師逐一出示各種姿態(tài)猴子的課件。學(xué)生仔細(xì)觀察。指名說說畫面的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生按小猴正在“”的句式逐一說畫面的內(nèi)容。學(xué)生說的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。3、看了這些照片你們覺得小猴子怎樣？想不想去看更多的猴子？那么今天老師就領(lǐng)著同學(xué)們到動(dòng)物園去看一看機(jī)靈可愛的小猴子吧。板書課題：看圖寫話：看猴子（穿插回顧“猴”字的寫法）4、請(qǐng)大家閉上眼睛,我們一起坐上了汽車,汽車開動(dòng)了,在路上我們看到了南飛的大雁,看到了千姿百態(tài)的菊花,看到了漫山遍野的楓葉,不一會(huì)兒,我們就到了目的地。(睜眼)出示畫面觀察:看，我們來到了哪兒？(說完整的話：我們來到了動(dòng)物園的猴山)【設(shè)計(jì)意圖】：作文即生活，通過談話導(dǎo)入，把學(xué)生的寫話和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，是教學(xué)貼近生活實(shí)際，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)寫話的興趣和表達(dá)的欲望。二、觀察畫面，看圖說話,啟發(fā)想象。1.初步看圖整體說。(對(duì)畫面內(nèi)容有一個(gè)整體了解)請(qǐng)孩子們認(rèn)真看圖，你從畫面上看到了什么？出示：，來到。（指名說）局部觀察重點(diǎn)說(創(chuàng)設(shè)想象的空間,邊觀察邊想象.使學(xué)習(xí)過程富有童趣.)(1)再看圖，畫面上最顯眼的地方畫的是什么？你怎么知道的?師:這幅圖重點(diǎn)部分是猴山,它占的面積大,畫的很詳細(xì),特別突出，我們就從最顯眼的地方看起。(2)畫面上的小猴子都在做什么?教師指導(dǎo)學(xué)生按順序來觀察圖。從上到下順序觀察，我們先說在假山上面的吃桃子的猴子，接著說半山腰爬山、蕩秋千的猴子，最后在說躺在媽媽懷里的猴子。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一只猴子，用不同的語言表達(dá)出來。指名說可以選擇這些詞語來說：爬搶倒掛摸頂捉虱子(板書)學(xué)生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。學(xué)生：還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個(gè)大蘋果……學(xué)生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說悄悄話，它們?cè)谡f：我們躲起來，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)……【設(shè)計(jì)意圖】：在看圖寫話的教學(xué)中，根據(jù)情境圖的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境以后，通過師生互動(dòng)交流，在師生交流中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；同時(shí)，教師的示范說和出示的好詞，能讓學(xué)生明白運(yùn)用平時(shí)所學(xué)到的詞語可以使話表達(dá)得更清晰、更優(yōu)雅，從而激發(fā)學(xué)生說的興趣、說的積極性，而且可以有效地在雙向互動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。4、你能用“有的…有的…還有的……”說一句完整通順的話嗎?出示:你看,它們有的,有的,還有的。（板書）自己練說指名說互相說【設(shè)計(jì)意圖】：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察圖片的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察圖片時(shí)要按一定順序觀察；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……有的……還有的……”的句式使話說得更有條理性。5、你最喜歡哪只小猴子?出示:我最喜歡。（指名說）6、你覺得動(dòng)物園里的小猴子怎么樣?出示:動(dòng)物園里的小猴子!7、整體連貫地說.出示下列句子,引導(dǎo)學(xué)生把意思說連貫.小組說指名說【設(shè)計(jì)意圖】：提供小組內(nèi)自由交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想說的話，盡情發(fā)言，大膽開展與人交際，使全班學(xué)生在雙向互動(dòng)過程中鍛煉口語交際能力，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教師也參與學(xué)生的小組交流中，與學(xué)生一起互動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的語言，使他們的口語交際能力得到鍛煉與提高，為寫話作好鋪墊。三、看一看，誰的本領(lǐng)大過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？1、我們先看看別人是怎么寫的吧。（出示范文，點(diǎn)評(píng)，指出精彩部分）2、出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。3、學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】:課標(biāo)在年段寫話目標(biāo)中指出“根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)”低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸寫話，對(duì)于書寫格式與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用還是一片空白，很有必要給予一定的指導(dǎo)。四、全班評(píng)議交流作品1互讀互改.(欣賞他人的習(xí)作,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,啟發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的方法)同桌互讀互改全班點(diǎn)評(píng)2多種形式激勵(lì).(激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的興趣.)(1)評(píng)選“小小作家獎(jiǎng)”(2)評(píng)選“最佳句子獎(jiǎng)”【設(shè)計(jì)意圖】:建立多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中去，學(xué)習(xí)他人寫得好的地方，以促進(jìn)自己的不足。板書設(shè)計(jì)：觀猴有的……有的……有的……爬搶倒掛摸頂捉虱子第三篇：看圖寫話實(shí)錄（精選）《看圖寫話指導(dǎo)》微課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入孩子們，老師知道你們的一個(gè)秘密。你們喜歡畫畫，也喜歡看漫畫，但是一遇到看圖寫話就感到很為難，不知道該怎么寫，怎么樣才能寫好，老師說的對(duì)不對(duì)呀？今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的主題是《看圖寫話指導(dǎo)》，相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定能掌握看圖寫話的方法，以后看圖寫話就不用愁了。二、指導(dǎo)寫話看圖寫話首先是要看，就是老師所說的觀察。怎樣觀察呢？我們學(xué)過燕子?jì)寢屝α诉@一課，我們知道小燕子觀察冬瓜和茄子的時(shí)候，一次飛的比一次近，觀察也是一次比一次仔細(xì)，最后終于觀察清楚了。他是按從遠(yuǎn)到近的順序觀察的，我們也要向小燕子那樣，觀察要有順序。我們通常觀察順序主要有以下幾種：從上到下或從下到上；從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)；從左到右或從右到左；還有就是由中間向四周的觀察順序。我們可以根據(jù)圖畫的特點(diǎn)來確定觀察的順序，另外，觀察畫面要有主次，一般畫面中所占版面較大的內(nèi)容就是圖畫的重點(diǎn)，也是寫話的重點(diǎn)，要仔細(xì)觀察。就像這幅畫，圖上的媽媽、孩子，還有這一叢花，占了多半個(gè)畫面，咱們的觀察重點(diǎn)就要確定在這里。其次，我們要想，想象能使靜止的畫面動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)、生動(dòng)起來。這幅圖上雖然只是有單調(diào)的線條組成，但我們可以通過想象使畫面變得生動(dòng)起來?？催h(yuǎn)處，有清晰的景物，有小亭子，我們就可以想到這一定是個(gè)陽光明媚的日子，這里一定鳥語花香，非常美。再看近處，這里有一叢開得非常鮮艷的花，小姑娘伸出手，一定想要摘一朵，而媽媽招手示意是告訴她不要摘。我們通過想象，想象出了一段非常有趣的對(duì)話。同學(xué)們看，咱們是不是通過想象讓這幅畫變得活動(dòng)起來了呢？想象就是這么神奇，所以同學(xué)們千萬不要吝嗇你的想象，觀察畫面時(shí)要充分發(fā)揮想象，想象活起來，畫面才會(huì)活起來。想好了，是不是就可以寫了呢？同學(xué)們先不要著急，在想和寫中間需要有一座橋梁-說。說是對(duì)咱們想好內(nèi)容的一種梳理，也是一種篩選，在說的過程中可以對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行篩選，確定重點(diǎn)，也就是說要有主次，對(duì)主要的內(nèi)容詳細(xì)地說，對(duì)次要的內(nèi)容簡(jiǎn)單地說。說的時(shí)候還要有順序，如果是一件事，可以按事情發(fā)展的順序來說，如果是寫景的，可以按方位順序來說，咱們可以說給老師聽，說給同學(xué)聽，也可以說給家長(zhǎng)聽。孩子們，不要害羞，大聲大膽地說，只要說好了，你寫得就一定會(huì)很棒。最后，就是寫這一環(huán)節(jié)了，同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解確定內(nèi)容，但一定要注意三點(diǎn)：第一，寫話要完整。寫話要有簡(jiǎn)單的開頭。要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及他們都干了些什么，最后還要寫一句總結(jié)性的話。比如，他們玩得真開心哪!春天真美??！加上這樣的句子，寫話就完整了。第二，要將句子寫具體、生動(dòng)。我們學(xué)習(xí)中，平時(shí)生活中已經(jīng)積累了一些好詞、好句，還有一些修辭手法，比如，感嘆句，比喻句等等，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的寫話當(dāng)中，如果不會(huì)用不要緊，咱們?cè)趯W(xué)習(xí)中多學(xué)習(xí)多積累，積累多了，用起來自然就得心應(yīng)手了。第三，是書寫方面的要求，首先書寫要工整，咱們剛剛開始學(xué)寫話，一定一筆一畫把字寫漂亮。其次，是格式要規(guī)范，這點(diǎn)很重要，咱們的老師平時(shí)也一定強(qiáng)調(diào)過。格式包括每一段開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)。還要記住了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能定格寫喲！最后是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要正確，雖然有些同學(xué)說，我就是搞不懂標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么使用。這不要緊，孩子們，你們才剛剛開始學(xué)習(xí)寫話，只要我們?cè)谄綍r(shí)讀課文、看書的時(shí)候多注意，多學(xué)習(xí)，多多體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用特點(diǎn)，我們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用起來一點(diǎn)也不難，它們是寫作中必不可少的小幫手呢！好了，同學(xué)們，回顧剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)，看圖寫話一點(diǎn)也不難，只要把握好看、想、說、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)，就一定能寫好看圖寫話。好，跟老師一起說咱們的寫話口號(hào)：看、想、說、寫四步走，看圖寫話不用愁。好了，同學(xué)們，再見！第四篇：看圖寫話《觀猴子》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】：小學(xué)語文第三冊(cè)語文園地四看圖寫話《觀猴子》【教材分析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)的寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想??”本課內(nèi)容是二年級(jí)學(xué)生第一次的寫話練習(xí)，本設(shè)計(jì)在教會(huì)學(xué)生細(xì)致有序觀察的基礎(chǔ)上，注重采用多種方式讓學(xué)生充分地說，以說促寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣?！跋胂罅κ侨祟愃季S中最美麗的花朵?！痹谡f的過程中教師注意喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圖畫產(chǎn)生合理的聯(lián)想，使靜止的畫面鮮活起來?！緦W(xué)情分析】這是學(xué)生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，本次看圖寫話的畫面上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛的小猴子正吸引著他們。二年級(jí)的學(xué)生，雖然已有過寫話的經(jīng)驗(yàn)，但大都是寫一兩句而已，要想完整地寫出幾句話是有一定難度的。而且，本次的看圖寫話，需要學(xué)生把自己看到的內(nèi)容進(jìn)行整合，再按“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的四要素”進(jìn)行寫作的一件事情。這對(duì)學(xué)生而言是有一定難度的。我們應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生把話說明白。我認(rèn)為“說明白”應(yīng)包括以下幾個(gè)要素：什么時(shí)間，誰，在什么地方，干什么，他們看到了些什么。所以，在教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生充分看圖、充分想象的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地說，說了再寫，以降低寫話的難度。并且，在說話、寫話的過程中，要運(yùn)用各種手段，以評(píng)語與肢體語言的形式，隨時(shí)激發(fā)孩子們說話、寫話的欲望，喚起孩子們說話、寫話的熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，寫幾句完整連貫的話?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1：小朋友們，去過動(dòng)物園嗎？都看到過哪些可愛的小動(dòng)物？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）老師也去過動(dòng)物園,還給我喜愛的一種動(dòng)物拍了很多照片呢.2、（課件展示）比一比，誰的眼睛亮，看清楚這只小猴正在做什么。教師逐一出示各種姿態(tài)猴子的課件。學(xué)生仔細(xì)觀察。指名說說畫面的內(nèi)容。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生按:小猴正在“?！钡木涫街鹨徽f畫面的內(nèi)容。學(xué)生說的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。3、看了這些照片你們覺得小猴子怎樣？想不想去看更多的猴子？那么今天老師就領(lǐng)著同學(xué)們到動(dòng)物園去看一看機(jī)靈可愛的小猴子吧。板書課題：看圖寫話：看猴子（穿插回顧“猴”字的寫法）4、小結(jié)。評(píng)比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)興趣。5、請(qǐng)大家閉上眼睛,我們一起坐上了汽車,汽車開動(dòng)了,在路上我們看到了南飛的大雁,看到了千姿百態(tài)的菊花,看到了漫山遍野的楓葉,不一會(huì)兒,我們就到了目的地。(睜眼)出示畫面觀察:看，我們來到了哪兒？(說完整的話：我們來到了動(dòng)物園的猴山)二、觀察畫面，看圖說話,啟發(fā)想象.（一）、第一輪指導(dǎo)觀察：整體觀察。初步看圖整體說.(對(duì)畫面內(nèi)容有一個(gè)整體了解)(1).請(qǐng)孩子們認(rèn)真看圖，你從畫面上看到了什么？(2).你能試著用：什么時(shí)候，誰，來到什么地方，干什么？這個(gè)句式說清楚圖畫內(nèi)內(nèi)容嗎？讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！出示：，來到。（指名說）師：這句話中都告訴了你什么？生交流。師板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。（二）、第二輪指導(dǎo)觀察——局部觀察。(1)再看圖，畫面上最顯眼的地方畫的是什么？你怎么知道的?師:這幅圖重點(diǎn)部分是猴山,它占的面積大,畫的很詳細(xì),特別突出，我們就從最顯眼的地方看起。（板書：順序）(2)畫面上的小猴子都在做什么?教師指導(dǎo)學(xué)生按順序來觀察圖。過渡：從上到下順序觀察，我們先說在假山上面的吃桃子的猴子，接著說半山腰爬山、蕩秋千的猴子，最后在說躺在媽媽懷里的猴子。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一只猴子，用不同的語言表達(dá)出來。生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。生：還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個(gè)大蘋果??生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說悄悄話，它們?cè)谡f：我們躲起來，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)??師：你能用“有的?有的?還有的??”說一句完整通順的話嗎?（出示:你看,它們有的,有的,還有的。自己練說指名說互相說(3)你覺得動(dòng)物園里的小猴子怎么樣?出示:動(dòng)物園里的小猴子!(4)你今天玩得怎么樣?出示:我們今天玩得?。ㄈ?、第三輪指導(dǎo)觀察：整體說。師述：同學(xué)們，你們的觀察真仔細(xì)！看，每只小猴子的一舉一動(dòng)都被你們看得清清楚楚。那你們可以完整地把整幅圖說一說嗎？1、出示下列句子,引導(dǎo)學(xué)生把意思說連貫.（課件），來到。你看,它們有的,有的,還有的.動(dòng)物園里的小猴子!我們今天玩！2、四人小組內(nèi)說一說。要求：當(dāng)一同學(xué)說圖時(shí)，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完后要進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組內(nèi)比一比，看誰說得好。（注：小組內(nèi)自由交流，師巡視指導(dǎo)）3、指名匯報(bào)說，師生共同評(píng)價(jià)。三、指導(dǎo)寫話。過渡語：同學(xué)們說得很好，你們有信心當(dāng)一名小作家，把這些話寫下來嗎？1、課件出示：寫話要求2、學(xué)生寫話，老師巡視。課件出示框架：（什么時(shí)候），（天氣怎樣）。（誰）來到（什么地方）（干什么）。小猴子們?cè)诩偕缴贤嫠?，有的，有的，有的，還有的，它們玩得。3、交流作品，全班評(píng)議。4、評(píng)選“小小作家?！?、總結(jié)寫話中存在的問題。6、修改作品?！景鍟O(shè)計(jì)】觀猴子時(shí)間地點(diǎn)人物事件順序第五篇：第四單元《看圖寫話》教學(xué)實(shí)錄第四單元《看圖寫話》教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)內(nèi)容浙教版語文思想品德第四冊(cè)第5單元，練習(xí)5，第7題，看圖說說寫寫?？磮D想想：玻璃窗是怎么打破的，打破以后又發(fā)生了什么事？連起來說一說，再寫下來。二、設(shè)計(jì)思路①緊緊抓住兒童的心理特點(diǎn)，以“猜”字引領(lǐng)課本，把學(xué)生置于懸疑的情境中，激發(fā)好奇心，激活思維，生成言語。②用發(fā)展和終極關(guān)懷的價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生說話學(xué)話中的語言問題，促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。③重視基本功的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的童真、童趣。三、教學(xué)目標(biāo)通過想象說清楚玻璃破碎的原因、經(jīng)過、結(jié)果，并寫下來。四、教學(xué)預(yù)設(shè)（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們會(huì)猜謎語嗎？猜對(duì)了有獎(jiǎng)哦！A.嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。B.臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（指名回答，給猜對(duì)的發(fā)獎(jiǎng)品）你們真能猜啊！老師這里還有一個(gè)非常特殊的謎語，能猜嗎？（二）出示圖1、圖21.看到什么？指名回答（板書：小明、李大爺）2.請(qǐng)你展開合理的想象，猜猜玻璃窗為什么會(huì)破？①準(zhǔn)備，可與同桌商議。②指名說，糾正語病，隨機(jī)板書重點(diǎn)詞。③連起來說說事情的起因。3.可是接下來事情卻發(fā)生了轉(zhuǎn)變。（出示圖3、圖4）①你看到了什么？請(qǐng)你根據(jù)后兩幅圖繼續(xù)往下猜。（板書：越想越氣、不好意思、氣全消了、連聲稱贊等）②指名把全文連起來說一遍。4.把謎底寫下來。①你打算給這個(gè)故事取什么題目呢？（根據(jù)回答，板書題目）②簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。③選擇一個(gè)喜歡的題目，連起來寫下來。五、教學(xué)實(shí)錄片段（一）師：同學(xué)們會(huì)猜謎語嗎？生：（大聲地）會(huì)。師：試一試吧！嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。生：鴨子。師：真不錯(cuò)，一下就猜對(duì)了，給你一支鉛筆當(dāng)獎(jiǎng)品。生：（生高興地上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)品）師：再來一個(gè)吧！臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。生：大象。師：對(duì)！你想的真快，回答問題也非常響亮，也獎(jiǎng)你一支鉛筆。生：（羞澀地上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)）師：同學(xué)們可真能猜?。∥疫@里還有一個(gè)非常特殊的謎語，有點(diǎn)難哦，能猜嗎？生：（激動(dòng)，自信地）能！激發(fā)興趣是把“古琴”，卻總能彈“新曲”。一個(gè)“猜”字漲紅了一張張小臉，舉起了一只只小手，為下面的學(xué)習(xí)打開了積極的基礎(chǔ)。（二）師：請(qǐng)展開合理的想象，猜猜李大爺?shù)牟ＡТ盀槭裁磿?huì)破？先準(zhǔn)備一下，可以與同桌或前后桌討論討論。（幾分鐘后）師：誰先來說一說？其余同學(xué)仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題馬上舉手。生：玻璃是被足球踢破的。師：請(qǐng)你說的具體一些好嗎？什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣踢破的？生：一天早上，小明和幾個(gè)小伙伴在操場(chǎng)上踢足球。小明和小伙伴不小心把足球踢