高中生物高考三輪沖刺三輪沖刺三輪復(fù)習(xí)全方位突破實(shí)驗(yàn)大題?？碱}型解題策略

二輪復(fù)習(xí)核心素養(yǎng)系列專題·科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)?？碱}型全方位突破核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。新課標(biāo)中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。其中生命觀念無疑是最具生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的一點(diǎn)?？茖W(xué)探究生物學(xué)中的科學(xué)探究“科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對結(jié)果的交流與討論的能力。學(xué)生應(yīng)在探究過程中，逐步增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，掌握科學(xué)探究的基本思路和方法，提高實(shí)踐能力；在探究中，樂于并善于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新。科學(xué)探究科學(xué)探究素養(yǎng)的要素目錄考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康念}型1考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康念}型運(yùn)用“變量法”尋找實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康牡臅鴮懪c表達(dá)要探究或者驗(yàn)證的某一事實(shí)或者做了該實(shí)驗(yàn)后，要解決什么問題。實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膬?nèi)容包含研究對象、研究現(xiàn)象(因變量)和作用于對象的因素(自變量)，格式為“探究(驗(yàn)證)自變量對因變量的影響”或“探究(驗(yàn)證)自變量與因變量的關(guān)系”等?？疾閷?shí)驗(yàn)?zāi)康念}型運(yùn)用“變量法”尋找實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_認(rèn)方法(1)根據(jù)題目信息，直接寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康腫典例]2020年諾貝爾生理學(xué)獎頒發(fā)給研究丙型肝炎病毒（HCV）的科學(xué)家。已知病毒的遺傳物質(zhì)為DNA或RNA，某生物興趣小組為探究HCV的遺傳物質(zhì)設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的目的是_____________________________。

【答案】

探究HCV的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA

【解析】題目中含有“探究”字眼，也“提出病毒的遺傳物質(zhì)類型”，因此很容易據(jù)此找到實(shí)驗(yàn)?zāi)康??？疾閷?shí)驗(yàn)?zāi)康念}型運(yùn)用“變量法”尋找實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_認(rèn)方法(2)明確變量確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康腫典例]為給黃土丘陵棄耕區(qū)植被的自然恢復(fù)提供科學(xué)依據(jù),某研究團(tuán)隊(duì)在黃土丘陵棄耕區(qū)選擇了棄耕2、6、9、13、16、19、25、30和40年的撂荒地,研究了每一區(qū)域中物種的豐富度指數(shù)和物種均勻度指數(shù),得到如圖所示結(jié)果。該實(shí)驗(yàn)的目的是_____________________________?？疾閷?shí)驗(yàn)?zāi)康念}型運(yùn)用“變量法”尋找實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_認(rèn)方法(2)明確變量確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹敬鸢浮?/p>

探究黃土丘陵地區(qū)棄耕時(shí)間對物種豐富度和均勻度的影響【解析】坐標(biāo)曲線圖中，橫坐標(biāo)為自變量，縱坐標(biāo)為因變量，因此很容易據(jù)此找到實(shí)驗(yàn)?zāi)康??？疾閷?shí)驗(yàn)?zāi)康念}型運(yùn)用“變量法”尋找實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_認(rèn)方法(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟反推實(shí)驗(yàn)?zāi)康腫典例]某科研單位研制出一種新型治癌雌二醇，現(xiàn)用腫瘤細(xì)胞懸液等材料進(jìn)行了如下步驟實(shí)驗(yàn)：步驟一：取兩只培養(yǎng)瓶，編號1號、2號，兩瓶中裝入等量的腫瘤細(xì)胞懸液。步驟二：1號培養(yǎng)瓶中加入一定量雌二醇，2號培養(yǎng)瓶中加入等量生理鹽水。步驟三：充分振蕩搖勻后將培養(yǎng)瓶放入CO2培養(yǎng)箱中，在相同且適宜條件下培養(yǎng)考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康念}型運(yùn)用“變量法”尋找實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_認(rèn)方法(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟反推實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟襟E四：一段時(shí)間后取出用光學(xué)顯微鏡觀察并記錄細(xì)胞的數(shù)目。根據(jù)步驟，該實(shí)驗(yàn)的目的是：

。【答案】探究雌二醇對腫瘤細(xì)胞的作用效果【解析】通過第一步明確實(shí)驗(yàn)對象，第二步明確實(shí)驗(yàn)自變量，第四步明確實(shí)驗(yàn)因變量，由此推測實(shí)驗(yàn)?zāi)康??？疾閷?shí)驗(yàn)?zāi)康念}型運(yùn)用“變量法”尋找實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_認(rèn)方法(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，推斷實(shí)驗(yàn)?zāi)康腫典例]把一株?duì)颗；ǚ胖迷诤诎抵幸粫円?，然后利用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)不能用于驗(yàn)證：A．光合作用需要CO2B．光合作用能產(chǎn)生O2C．光合作用需要光

D．光合作用需要葉綠體考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康念}型運(yùn)用“變量法”尋找實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_認(rèn)方法(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，推斷實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹敬鸢浮緽【解析】由于裝置沒有顯示檢測O2是否產(chǎn)生的方法，所以該實(shí)驗(yàn)不能用于驗(yàn)證“光合作用能產(chǎn)生O2”。考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康念}型從實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶ふ医忸}思路在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖呛诵模簡栴}的提出、假設(shè)的作出最終將由“有明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹钡膶?shí)驗(yàn)完成；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路、寫出實(shí)驗(yàn)步驟是“有明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹钡膶?shí)驗(yàn)完成的保障；實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、表達(dá)與交流則是“有明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹钡膶?shí)驗(yàn)操作后的全方位分析。因此，探究性實(shí)驗(yàn)題無論提供什么信息，都會“透露”實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪@個(gè)核心信息，考生無論面對何種實(shí)驗(yàn)試題，都要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?dāng)然，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_，有時(shí)會從實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論入手。考查實(shí)驗(yàn)原理題型2考查實(shí)驗(yàn)原理題型實(shí)驗(yàn)原理概述實(shí)驗(yàn)原理就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，包括選擇實(shí)驗(yàn)材料的依據(jù)、做出實(shí)驗(yàn)假設(shè)的依據(jù)、設(shè)置實(shí)驗(yàn)步驟的依據(jù)、分析現(xiàn)象結(jié)果的依據(jù)和確定觀測指標(biāo)的依據(jù)。因此，要熟知教材實(shí)驗(yàn)中涉及的各種試劑的選擇依據(jù)及相應(yīng)的生理過程，進(jìn)而確定實(shí)驗(yàn)原理?？疾閷?shí)驗(yàn)原理題型實(shí)驗(yàn)原理組成書寫時(shí)，有時(shí)只涉及某一方面，有時(shí)考慮多方面。在表述時(shí)一般使用陳述句而不用疑問句，用肯定句而不用否定句?？疾閷?shí)驗(yàn)原理題型[典例]為了確認(rèn)馬鈴薯不含還原糖的原因，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：備選材料與用具：甘薯提取液(去淀粉和還原糖)，馬鈴薯提取液(去淀粉)，斐林試劑，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步，取A、B兩支試管，在A試管中加入適量的甘薯提取液，B試管中加入等量的馬鈴薯提取液；第二步，40℃水浴保溫5min，在A、B兩支試管中各加入等量的淀粉溶液；第三步，40℃水浴保溫5min，在A、B兩支試管中各加入等量的斐林試劑，沸水浴加熱煮沸1～2min。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A試管呈現(xiàn)磚紅色，B試管呈現(xiàn)藍(lán)色。考查實(shí)驗(yàn)原理題型該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是（1）___________________________；(2)____________________________________________?！敬鸢浮浚?）淀粉酶水解淀粉產(chǎn)生還原糖(2)還原糖與斐林試劑反應(yīng)，產(chǎn)生磚紅色沉淀【解析】由實(shí)驗(yàn)可知自變量為有無淀粉酶，因變量為是否產(chǎn)生還原糖，因此原理一“自變量與因變量的關(guān)系”即為：淀粉酶水解淀粉產(chǎn)生還原糖。已知因變量還原糖可用斐林試劑檢測，因此原理二“因變量的檢測指標(biāo)”即為：還原糖與斐林試劑反應(yīng)，產(chǎn)生磚紅色沉淀?？疾閷?shí)驗(yàn)步驟題型3考查實(shí)驗(yàn)步驟題型實(shí)驗(yàn)一般操作步驟注意遵循等量原則注意遵循單一變量原則相同且適宜的條件結(jié)論與結(jié)果要呼應(yīng)考查實(shí)驗(yàn)步驟題型步驟題的注意點(diǎn)取材：動物—健康狀況相同，生理?xiàng)l件一致植物---長勢相同，生長狀況相同注1：有的材料給我們時(shí)還要注意是否需要處理。比如研究青蛙，給你蝌蚪，你就必須先讓它變成青蛙給你黃豆，就要考慮是否要讓它萌發(fā)，或者研磨成豆?jié){注2：選取及處理后還要注意培養(yǎng)條件要一致考查實(shí)驗(yàn)步驟題型步驟題的注意點(diǎn)藥品：如果是溶液一定要注意適量等量（第一種一般適量，第二種開始要注意等量）如果是固體一定要注意適量注1：給我們的藥品是注射還是飼喂（比如生長激素）注2：一般要振蕩，搖勻，靜置儀器：要搞清楚各種儀器具體的使用方法和注意點(diǎn)。注1：分組標(biāo)號----材，藥，器的取用時(shí)要注意分成幾組考查實(shí)驗(yàn)步驟題型?？紝?shí)驗(yàn)步驟題型步驟題一般有兩種，一種是補(bǔ)全題，一種是自寫題。補(bǔ)全題比較好寫，因?yàn)轭}目已經(jīng)給出部分的實(shí)驗(yàn)步驟，只要按著題目給的提示就可以寫清楚了。自寫題比較麻煩。因?yàn)橐约豪砬孱}意。這類寫步驟的題是最難的。（特別有的題目還不給全儀器，要求自己挑選相關(guān)的儀器）考查實(shí)驗(yàn)步驟題型補(bǔ)全類實(shí)驗(yàn)步驟題型典例：當(dāng)植物組織受到不良條件，如高溫、低溫等的影響時(shí)，常能傷害植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)而使膜的通透性增大，結(jié)果細(xì)胞內(nèi)容物會有不同程度的外滲，使外部溶液的電導(dǎo)度增大，電導(dǎo)度的大小可以用電導(dǎo)儀進(jìn)行檢測（電導(dǎo)儀非常靈敏，溫度及各種雜質(zhì)都會影響測量結(jié)果），膜的通透性變化愈大，表示受傷愈重，抗逆性愈弱。為了探究高溫和低溫對小麥的傷害，請完成下列實(shí)驗(yàn)操作步驟。實(shí)驗(yàn)材料：小麥幼苗30株。儀器與藥品：電導(dǎo)儀、冰水、水浴鍋、燒杯、量筒、洗瓶、濾紙等?？疾閷?shí)驗(yàn)步驟題型補(bǔ)全類實(shí)驗(yàn)步驟題型實(shí)驗(yàn)步驟第一步：取小麥幼苗30株，去除殘留胚乳，用______對小麥幼苗反復(fù)沖洗三次；第二步：取三只小燒杯，分別加入20mL蒸餾水，編號為1、2、3號；第三步：每10株置于1、2、3號小燒杯中；第四步：

；第五步：40分鐘后取出，并去除小燒杯中的幼苗；第六步：

?？疾閷?shí)驗(yàn)步驟題型補(bǔ)全類實(shí)驗(yàn)步驟題型【答案】第一步：蒸餾水第四步：將燒杯1、2、3置于不同的溫度中（或?qū)?號小燒杯置于冰水水浴中；2號小燒杯置于室溫下；3號小燒杯置于45℃的恒溫水浴中；）第六步：使小燒杯中的溶液恢復(fù)至室溫，用電導(dǎo)儀測量溶液的電導(dǎo)度，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！窘馕觥吭囶}分析：該實(shí)驗(yàn)的自變量為溫度，因變量為小麥的受傷程度，檢測指標(biāo)為外界溶液的電導(dǎo)度。細(xì)胞受傷程度越大，細(xì)胞膜的通透性越大，外部溶液的電導(dǎo)度就越高。實(shí)驗(yàn)步驟可以從分組編號、實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果觀察三個(gè)方面展開。實(shí)驗(yàn)的第一步中去除殘留胚乳，并用蒸餾水沖洗的目的是防止殘留胚乳及幼苗外的雜質(zhì)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。在實(shí)驗(yàn)過程中，為校正空氣中CO2帶來的誤差，可設(shè)置不放小麥幼苗的蒸餾水作為空白對照組?？疾閷?shí)驗(yàn)步驟題型補(bǔ)全類實(shí)驗(yàn)步驟題型考點(diǎn)：考查有關(guān)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識。意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力；具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理，能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂的能力?？疾閷?shí)驗(yàn)步驟題型補(bǔ)全類實(shí)驗(yàn)步驟題型練一練：植物的生長發(fā)育需要根從土壤中吸收水分和各種礦質(zhì)元素，科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)土壤中缺磷，會導(dǎo)致植株矮小，葉色暗綠。依據(jù)葉色變化可能是缺少類胡蘿卜素，試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究葉色暗綠是否是因?yàn)槿绷自斐深惡}卜素缺乏所致。實(shí)驗(yàn)所需主要用具、試劑：燒杯、漏斗、試管、研缽、完全培養(yǎng)液、僅缺磷的完全培養(yǎng)液、無水乙醇、SiO2、CaCO3、層析液等實(shí)驗(yàn)材料：正常生長的黃瓜幼苗1．實(shí)驗(yàn)假設(shè)：

。實(shí)驗(yàn)步驟：2．第一步：取兩個(gè)燒杯編號為A、B，各放入

的黃瓜幼苗?？疾閷?shí)驗(yàn)步驟題型補(bǔ)全類實(shí)驗(yàn)步驟題型3．第二步：

。4．第三步：分別從A、B兩組中選取

，用

提取葉片色素，用

法分離色素，觀察比較

。

5．實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：（1）

。（2）

。

6．磷元素組成的物質(zhì)在生命代謝活動中具有重要的作用，試舉出其在細(xì)胞中組成的三種物質(zhì)

。

考查實(shí)驗(yàn)步驟題型補(bǔ)全類實(shí)驗(yàn)步驟題型【答案】1．缺磷導(dǎo)致類胡蘿卜素缺乏，引起葉色暗綠。2．同一品種且長勢相近，苗齡相同3．A、B兩燒杯中分別加入完全培養(yǎng)液、缺磷的不完全培養(yǎng)液，置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，培養(yǎng)到兩組黃瓜苗葉片出現(xiàn)差異時(shí)。4.選取等量葉片無水乙醇紙層析A、B兩組色素帶中類胡蘿卜素色素帶的寬度和顏色的深淺5.（1）A、B兩組類胡蘿卜素色帶一致，說明缺磷導(dǎo)致的葉色暗綠，不是由于類胡蘿卜素缺乏所致考查實(shí)驗(yàn)步驟題型補(bǔ)全類實(shí)驗(yàn)步驟題型（2）A組比B組類胡蘿卜素色帶大，或B組缺少類胡蘿卜素色帶，說明缺灰分導(dǎo)致的葉色暗綠，是由于類胡蘿卜素缺乏所致6.核酸（或DNA或RNA）磷脂、ATP【解析】試題分析：該實(shí)驗(yàn)探究葉色暗綠是否是因?yàn)槿绷自斐深惡}卜素缺乏所致，可做出假設(shè)缺磷導(dǎo)致類胡蘿卜素缺乏，引起葉色暗綠。實(shí)驗(yàn)要保證單一變量和對照原則，所以黃瓜幼苗要求同一品種且長勢相近，苗齡相同等。培養(yǎng)液用完全培養(yǎng)液、缺磷的不完全培養(yǎng)液，提取色素用無水乙醇，分離色素考查實(shí)驗(yàn)步驟題型補(bǔ)全類實(shí)驗(yàn)步驟題型法是紙層析法。通過比較色素帶中類胡蘿卜素色素帶的寬度和顏色的深淺來判斷是否是胡蘿卜素的影響。若A、B兩組類胡蘿卜素色帶一致，說明缺磷導(dǎo)致的葉色暗綠，不是由于類胡蘿卜素缺乏所致，若A組比B組類胡蘿卜素色帶大，或B組缺少類胡蘿卜素色帶，說明缺灰分導(dǎo)致的葉色暗綠，是由于類胡蘿卜素缺乏所致。核酸（或DNA或RNA）磷脂、ATP、NADPH等中都含有P元素?？键c(diǎn)：本題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)知識，意在考查考生獨(dú)立完成生物實(shí)驗(yàn)，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。考查實(shí)驗(yàn)步驟題型自寫類實(shí)驗(yàn)步驟題型例題：穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常新陳代謝等生命活動的必要條件，穩(wěn)態(tài)的維持需要調(diào)節(jié)。請利用活雞血完成下列與穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)有關(guān)的問題。(1)為了驗(yàn)證血漿中的無機(jī)鹽含量對紅細(xì)胞形態(tài)的影響，現(xiàn)提供加入檸檬酸鈉溶液的活雞血，生理鹽水，10%NaCl溶液，蒸餾水，試管，滴管，顯微操作器材等，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。方法步驟：①__________________________________；②_______________________________；③__________________________________；④_____________________________?？疾閷?shí)驗(yàn)步驟題型自寫類實(shí)驗(yàn)步驟題型解題步驟：第一步：分析給我們的材料儀器的注意點(diǎn)和作用活雞血：里面含有紅細(xì)胞（注意等量）生理鹽水：0.9%NaCl溶液，等滲溶液（維持細(xì)胞正常形態(tài)）10%NaCl溶液：高滲溶液，使細(xì)胞失水皺縮（注意等量適量）蒸餾水：低滲溶液，使細(xì)胞吸水膨脹（注意等量適量）試管：用來裝上面的材料（注意分組編號）滴管：取少量的溶液（因此要注意是取哪種溶液）顯微操作器材：觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果用的考查實(shí)驗(yàn)步驟題型自寫類實(shí)驗(yàn)步驟題型解題步驟：第二步：針對上面給的分析進(jìn)行寫分步驟活雞血：（很明顯是加少量的，所以要用到滴管）用滴管給各試管滴入適量等量的活雞血生理鹽水，10%NaCl溶液，蒸餾水：在試管中加入適量等量的三種溶液試管：取A、B、C三支試管（注：不要寫取三支，然后在編號）顯微操作器材：沒有具體寫什么器材，但我們知道肯定要先做成裝片然后才能觀察。所以：要從ABC中各取適量混合液制作成臨時(shí)裝片（如何制作不一定要寫）考查實(shí)驗(yàn)步驟題型自寫類實(shí)驗(yàn)步驟題型第三步：觀察什么現(xiàn)象，然后記錄現(xiàn)象本題是觀察紅細(xì)胞的形態(tài)第四步：合并、調(diào)整順序、優(yōu)化表述所以據(jù)上面所說可以寫如下步驟：第一：取ABC三支試管，分別加入適量等量生理鹽水、10%NaCl溶液、蒸餾水第二：在ABC中分別滴入適量等量活雞血，振蕩搖勻，靜置5min第三：從ABC中取適量混合液，制成臨時(shí)裝片考查實(shí)驗(yàn)步驟題型自寫類實(shí)驗(yàn)步驟題型第四：鏡檢觀察紅細(xì)胞形態(tài)第五：記錄結(jié)果注1：因題目只給我們四個(gè)空格，所以可以把第四步第五步合并（要不要合并，看題目給我們的空格來定）注2：題目給我們的材料、藥品等正常情況都要用到，如果有漏，正常情況是步驟不完整（除非題目叫我們選擇材料）注3：題目沒有給到的材料、藥品等，不要擅自添加（除非題目明確允許）考查實(shí)驗(yàn)步驟題型自寫類實(shí)驗(yàn)步驟題型練一練：科研人員以鼠為實(shí)驗(yàn)材料，探究三聚氰胺能否誘導(dǎo)大鼠的腎部結(jié)石發(fā)生。請完成下列實(shí)驗(yàn)：I實(shí)驗(yàn)材料和用具：大鼠若干只；普通飼料；三種不同劑量的三聚氰胺溶液A、B、C(分別為低、中、高濃度)；其他所需條件均滿足。Ⅱ?qū)嶒?yàn)步驟：①

；②

；③

；④

。考查實(shí)驗(yàn)步驟題型自寫類實(shí)驗(yàn)步驟題型【答案】①選取身體健康、發(fā)育正常、體重相同的大鼠若干，隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組，分別飼養(yǎng)；②四組鼠每天飼喂等量普通飼料，甲、乙、丙三組分別添加等量的三聚氰胺溶液A、溶液B、溶液C，丁組添加等量的清水；③在適宜且相同的條件下飼養(yǎng)一年；④一年后，檢查大鼠的健康狀況，統(tǒng)計(jì)各組大鼠的腎部結(jié)石發(fā)生率?？疾閷?shí)驗(yàn)步驟題型自寫類實(shí)驗(yàn)步驟題型【解析】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循單一變量、無關(guān)變量適宜且相同原則，對照原則，根據(jù)三聚氰胺會誘發(fā)大鼠腎部結(jié)石，劑量與發(fā)生率關(guān)系來加以判斷。考點(diǎn)：考查蛋白質(zhì)相關(guān)知識和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。考查實(shí)驗(yàn)思路題型4考查實(shí)驗(yàn)思路題型真題再研

(2017·全國Ⅰ，29)根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，①可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型。有些病毒對人類健康會造成很大危害。通常，②一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)③不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換。請④利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以⑤體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以⑥確定一種新病毒的類型。簡要寫出：(1)實(shí)驗(yàn)思路；(2)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可。(要求：⑦實(shí)驗(yàn)包含可相互印證的甲、乙兩個(gè)組)根據(jù)遺傳物質(zhì)不同，將病毒分為DNA病毒和RNA病毒兩類實(shí)驗(yàn)探究目的提示標(biāo)記特有堿基U和T設(shè)定方法，不能用其他方法實(shí)驗(yàn)材料——宿主細(xì)胞分甲乙兩組相互對照實(shí)驗(yàn)探究目的題干信息解讀考查實(shí)驗(yàn)思路題型解析

(1)明確探究的基本流程，如圖。考查實(shí)驗(yàn)思路題型(2)確定自變量和因變量依據(jù)圖中的“問題”和“假設(shè)”可確定甲、乙兩組要區(qū)別對待DNA和RNA。DNA和RNA的差異可以是五碳糖(DNA含脫氧核糖，RNA含核糖)，也可以是堿基(DNA含T，RNA含U)。但依據(jù)題干信息“放射性同位素標(biāo)記”“假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換”可確定甲、乙兩組的自變量為放射性同位素標(biāo)記的差異性堿基(一組標(biāo)記T，另一組標(biāo)記U)。依據(jù)教材所學(xué)知識，病毒必須寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)才能完成唯一的生命活動——增殖，所以標(biāo)記的堿基不能直接用于培養(yǎng)病毒，而應(yīng)該先培養(yǎng)宿主細(xì)胞，待標(biāo)記的堿基進(jìn)入宿主細(xì)胞之后，再用標(biāo)記的宿主細(xì)胞培養(yǎng)待測病毒。依據(jù)題干信息“體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞”，并結(jié)合教材中T2噬菌體侵染大腸桿菌的相關(guān)知識，可初步確定因變量的觀測指標(biāo)為子代病毒的放射性程度?？疾閷?shí)驗(yàn)思路題型(3)預(yù)期結(jié)果與假設(shè)的關(guān)系因?yàn)榧僭O(shè)有兩個(gè)，因此預(yù)期結(jié)果要與兩個(gè)假設(shè)一一對應(yīng)，答題套路為：若＋證據(jù)(因變量的觀測指標(biāo)，即甲、乙兩組子代病毒的放射性程度)＋則＋假設(shè)1；若＋證據(jù)(因變量的觀測指標(biāo)，即甲、乙兩組子代病毒的放射性程度)＋則＋假設(shè)2。(4)組織語言，書寫答案由于實(shí)驗(yàn)思路不過分關(guān)注操作細(xì)節(jié)，故不必回答具體用什么放射性元素標(biāo)記。套用前文所述的實(shí)驗(yàn)思路答題套路：自變量＋因變量＋預(yù)期結(jié)果，考生的作答要與標(biāo)準(zhǔn)答案非常接近。考查實(shí)驗(yàn)思路題型【答案】

(1)實(shí)驗(yàn)思路：甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒，培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒并檢測其放射性。乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒，培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒并檢測其放射性。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：若甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒?？疾閷?shí)驗(yàn)思路題型學(xué)科素養(yǎng)解讀

考查實(shí)驗(yàn)探究能力，探究是一種科學(xué)的解決問題的方法。探究總是以問題為起點(diǎn)，有了問題之后，結(jié)合所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題作出合理的解釋，這就是提出假說。假說是否正確則需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證。在還沒有實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案之前，首先要預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果假設(shè)正確，那么實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施之后會出現(xiàn)什么結(jié)果，這個(gè)結(jié)果稱為實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果。實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施之后會得到一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期結(jié)果做比較，就能判斷假設(shè)是否正確。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期結(jié)果相符，則結(jié)果支持假設(shè)，假設(shè)就是結(jié)論，結(jié)論是對問題的回答；如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè)，結(jié)論就是否定了假設(shè)?？疾閷?shí)驗(yàn)思路題型實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟的異同實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前必須確定的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)思路是“粗線條”的思考過程，實(shí)驗(yàn)步驟是“細(xì)節(jié)化”的操作流程，二者都能很好地反映出考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力。在探究性實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)步驟具有高度的統(tǒng)一性；在試題解答中，二者具有高度的相似性。因此，這里將實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)步驟作為一個(gè)角度進(jìn)行說明，更有利于考生掌握答題技巧?，F(xiàn)以“探究雌激素類雌二醇對小鼠排卵的影響”為例，教大家如何區(qū)分實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)步驟：考查實(shí)驗(yàn)思路題型實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟的異同表述范例主要特點(diǎn)考題特點(diǎn)得分要點(diǎn)區(qū)分要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)思路在相同且適宜條件下，分別用等量且適量雌二醇和生理鹽水處理成年雌性小鼠，比較兩組小鼠排卵情況。言簡意賅多數(shù)試題要求“寫出”實(shí)驗(yàn)思路，很少要求“補(bǔ)充”實(shí)驗(yàn)思路必須體現(xiàn)“自變量”和“因變量”，對“無關(guān)變量”表述時(shí)注意體現(xiàn)“相同且適宜”思路是“想”法考查實(shí)驗(yàn)思路題型實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟的異同表述范例主要特點(diǎn)考題特點(diǎn)得分要點(diǎn)區(qū)分要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)步驟①選用若干發(fā)育狀況相同的成年雌性小鼠隨機(jī)均分為甲、乙兩組，甲組注射適量的雌二醇，乙組注射等量生理鹽水。②將上述兩組小鼠置于的條件下飼養(yǎng)。③一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)兩組小鼠排卵的數(shù)量,并對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理和分析。精準(zhǔn)細(xì)微常常要求“補(bǔ)充部分”實(shí)驗(yàn)步驟，很少要求“寫出全部”必須體現(xiàn)“自變量”如何設(shè)置、“因變量”如何獲得、“無關(guān)變量”如何保證相同且適宜步驟是“做”法考查實(shí)驗(yàn)思路題型實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟的異同注意事項(xiàng)要求寫出實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)步驟的試題，都要注意“無關(guān)變量”的描述，尤其是寫出實(shí)驗(yàn)步驟類試題。因?yàn)闊o關(guān)變量是決定實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，寫實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，必須要對無關(guān)變量的操作作出說明。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量中，除了人為設(shè)置的自變量，都是無關(guān)變量，若已經(jīng)學(xué)習(xí)過無關(guān)變量的具體內(nèi)容(如某種酶發(fā)揮作用的最適溫度為37℃)，則需明確寫出；若沒有學(xué)習(xí)過無關(guān)變量的具體數(shù)值(如保溫時(shí)間)，則可用“相同且適宜”、“理想條件下”等文字表述?？疾閷?shí)驗(yàn)思路題型練一練：根據(jù)生長素的作用具有兩重性的特點(diǎn)，某同學(xué)提出“赤霉素對豌豆莖節(jié)間切段生長的作用也具有兩重性”的假說。請寫出驗(yàn)證該假說的簡單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和支持該假說的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。支持該假說的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：___________________________________?？疾閷?shí)驗(yàn)思路題型【答案】實(shí)驗(yàn)思路：配制一系列濃度梯度的赤霉素溶液，分別用清水和所配制的赤霉素溶液處理長度和生長狀況相同的豌豆莖節(jié)間切段，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，測量并計(jì)算每組莖切段的平均長度。預(yù)期結(jié)果：較低濃度赤霉素溶液處理組莖切段的平均長度比清水處理組長，較高濃度赤霉素溶液處理組莖切段的平均長度比清水處理組短?？疾閷?shí)驗(yàn)思路題型【解析】

兩重性是指低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，要研究赤霉素對豌豆莖節(jié)間切段生長的作用也具有兩重性的假說，必須設(shè)置至少三組實(shí)驗(yàn)，一組不加激素的對照組，另外兩組分別用高濃度的赤霉素溶液和低濃度的赤霉素溶液處理長度和生長狀況相同的豌豆莖節(jié)間切段，再通過測量并計(jì)算每組莖切段的平均長度，來驗(yàn)證假設(shè)。如果假設(shè)成立，則能預(yù)測到：較低濃度赤霉素溶液處理組莖切段的平均長度比清水處理組長，較高濃度赤霉素溶液處理組莖切段的平均長度比清水處理組短?？疾閷?shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型5考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型高考常考題型實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，是在探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行后，對所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對作出的假設(shè)進(jìn)行肯定或否定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于此類試題命制素材來源廣泛，且能更為直接地考查考生的綜合應(yīng)用能力，所以一直受高考命題者青睞，是高考常考題型，選擇題和填空題皆有考查?？疾閷?shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型【典例】如圖為研究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置。用打孔器在某植物的葉片上打出多個(gè)葉圓片，再用氣泵抽出葉片內(nèi)的氣體直至葉片沉入水底，然后將等量的葉圓片轉(zhuǎn)至含有不同濃度的NaHCO3溶液中，給予一定的光照，測量每個(gè)培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時(shí)間，以研究光合速率與NaHCO3溶液濃度的關(guān)系。有關(guān)分析正確的是 (

)考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型A．在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合速率逐漸減小B．在bc段，單獨(dú)增加適宜的光照或溫度或NaHCO3溶液濃度，都可以縮短葉圓片上浮的時(shí)間C．在c點(diǎn)以后，因NaHCO3溶液濃度過高，使葉肉細(xì)胞失水而導(dǎo)致代謝水平下降D．因配制的NaHCO3溶液中不含氧氣，所以整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中葉片不能進(jìn)行呼吸作用考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型【答案】C

【解析】圖中坐標(biāo)曲線圖就是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，A、B、C選項(xiàng)均涉及到對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和結(jié)論的考查。圖中縱坐標(biāo)是上浮至液面的時(shí)間，時(shí)間越短，說明單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氧氣越多，光合作用強(qiáng)度越大。結(jié)合曲線分析，ab段隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用增強(qiáng)，產(chǎn)生氧氣增多，葉圓片上浮時(shí)間越來越短；從圖中分析，bc段CO2濃度已不再是制約光合作用的因素，因此單獨(dú)增加NaHCO3溶液濃度，不會提高光合速率；c點(diǎn)后由于NaHCO3溶液濃度過高，使葉肉細(xì)胞失水而導(dǎo)致整體代謝水平下降，葉圓片上浮時(shí)間長；整個(gè)過程葉片都進(jìn)行呼吸作用。提醒：以坐標(biāo)曲線圖呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是最?？嫉念}型之一，考生因熟練掌握坐標(biāo)曲線圖的分析方法。考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型補(bǔ)充：坐標(biāo)曲線類題目解題步驟題型說明：曲線在坐標(biāo)系中呈現(xiàn)，能簡潔、形象地反映生物之間、生物與某些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系或反映某項(xiàng)生理指標(biāo)隨某些因素的變化而發(fā)生的規(guī)律性變化。由于這類題目將大量信息隱藏在圖像之中，能夠較為全面地考查學(xué)生獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息等多種能力，具有較高的區(qū)分度，因而在高考中比較常見?？疾閷?shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型補(bǔ)充：坐標(biāo)曲線類題目解題步驟解題步驟：考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論的比較項(xiàng)目性質(zhì)特點(diǎn)舉例區(qū)別實(shí)驗(yàn)結(jié)果具體的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象具體、形象由藍(lán)變綠再變黃、F2高莖:矮莖=3:1實(shí)驗(yàn)結(jié)論抽象的理論或規(guī)律言簡、意賅興奮在神經(jīng)元之間單向傳遞、激素具有微量和高效的作用特點(diǎn)二者聯(lián)系表象與本質(zhì)之間的聯(lián)系：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的具體描述或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的具體測量，是表象；實(shí)驗(yàn)結(jié)論具體的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象所反映出來的內(nèi)在規(guī)律，是本質(zhì)考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果具有唯一性，因此驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)論也是唯一的，且需要與唯一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對應(yīng)。具體分析流程如下：考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及結(jié)論是不唯一的，解題時(shí)要把各種可能的結(jié)果全部列出。通常，要想完整地寫出探究性實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果，需要先了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而探究性?shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康某３в幸恍┎淮_定詞語，在解題時(shí)我們可以將這些不確定詞語分解開，然后分別以確定的詞語進(jìn)行表述，就可以得出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)而根據(jù)各種結(jié)論逆推出各種預(yù)期結(jié)果，最后再將預(yù)期結(jié)果和結(jié)論的書寫順序組織好，按照“若出現(xiàn)……(實(shí)驗(yàn)結(jié)果)，則說明……(實(shí)驗(yàn)結(jié)論)”的模式來書寫即可。具體分析流程如下：考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論探究性實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果種類以探究A對B的影響為例：考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論練一練：已知激素A存在于某木本植物種子的種皮中，能抑制種子的萌發(fā)，為了驗(yàn)證激素A對種子萌發(fā)的作用，可用白菜種子為材料，以白菜種子發(fā)芽率為指標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請補(bǔ)充完成下列實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測結(jié)果、得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)步驟：①剝離該木本植物種子的種皮，提取激素A，并制備成激素A水溶液。②_____________________________________________。③________________________________________。預(yù)測結(jié)果：_________________________________。得出結(jié)論：__________________________________?？疾閷?shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論【答案】實(shí)驗(yàn)步驟：②分別用激素A水溶液和蒸餾水處理白菜種子，置于適宜溫度下培養(yǎng)，其中蒸餾水處理為對照③一定時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)白菜種子的發(fā)芽率預(yù)測結(jié)果：激素A處理的白菜種子發(fā)芽率低于對照得出結(jié)論：激素A對種子萌發(fā)有抑制作用【解析】從實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩砜?，該?shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因此結(jié)果和結(jié)論是唯一的，其中結(jié)論是題干已經(jīng)告知的“能抑制種子的萌發(fā)”，結(jié)果要與此結(jié)論相呼應(yīng)?？疾閷?shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論題型預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論對上述題目稍作改變，即可變成探究性實(shí)驗(yàn)。改編如下：將題干“能抑制種子的萌發(fā)，為了驗(yàn)證激素A對種子萌發(fā)的作用”改為“若不知道激素A對種子萌發(fā)的作用，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究激素A對種子萌發(fā)的影響”，其他內(nèi)容不變。預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：①若激素A處理的白菜種子發(fā)芽率高于對照，則激素A能促進(jìn)種子的萌發(fā)。②若激素A處理的白菜種子發(fā)芽率等于對照，則激素A對種子萌發(fā)無影響。③若激素A處理的白菜種子發(fā)芽率低于對照，則激素A能抑制種子的萌發(fā)。考查實(shí)驗(yàn)評價(jià)題型6考查實(shí)驗(yàn)評價(jià)題型評價(jià)類的內(nèi)容在高考生物試卷中，也常常會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)糾錯，即考查實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)違背的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，因此在評價(jià)過程中始終緊扣實(shí)驗(yàn)原則去分析。實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)通常需要注意以下幾個(gè)方面：①重要原則是否遵守，如科學(xué)性原則、對照原則、單一變量原則、平行重復(fù)原則等。②實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠袂‘?dāng)，實(shí)驗(yàn)原理是否科學(xué)。③自變量是否唯一，因變量檢測手段是否合理，無關(guān)變量等干擾因素是否排除。④實(shí)驗(yàn)步驟是否完整、順序是否合理。⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論描述是否科學(xué)準(zhǔn)確?？疾閷?shí)驗(yàn)評價(jià)題型評價(jià)的內(nèi)容考查實(shí)驗(yàn)評價(jià)題型舉例分析考查實(shí)驗(yàn)評價(jià)題型練一練：為了驗(yàn)證動物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取9只兔子，分別注射含放射性的碘溶液。第二步：______________________________________________。第三步：將上述實(shí)驗(yàn)兔子隨機(jī)平均分為A、B、C三組。第四步：向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液，向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液，向C組注射等量的生理鹽水。第五步：2天后，分別測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值?？疾閷?shí)驗(yàn)評價(jià)題型回答下列問題：(1)改正實(shí)驗(yàn)步驟第一步中的兩處不妥之處：①_______________；②________________________。(2)補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)步驟中的第二步：____________________________。(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第四步注射以后，兔子甲狀腺中碘的放射量從高到低的組別依次是_______________________________________。【答案】(1)①兔子的年齡、體重和性別應(yīng)相同(或生理狀況、性別相同)②注射含放射性的碘溶液適宜且等量(2)2天后，分別測定每只兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值(3)A組、C組、B組考查實(shí)驗(yàn)評價(jià)題型【解析】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循等量原則，即除了單一變量外，其他的量應(yīng)保持一致。所以要求兔的性別相同、生理狀況一致；向每只兔子注射的放射性的溶液應(yīng)該等量。由于實(shí)驗(yàn)最后需要測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，則在實(shí)驗(yàn)開始2天后，也需要分別測定每只兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值，以便實(shí)驗(yàn)前后比較。向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液，造成兔子甲狀腺激素溶液濃度高，從而抑制了下丘腦和垂體的分泌，但是甲狀腺合成的甲狀腺激素減少，因此兔子甲狀腺中吸收的放射性碘積累，所以A組高；同理向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液，促進(jìn)B兔甲狀腺分泌，使B兔子甲狀腺中吸收的放射性碘消耗，所以B組最低?？疾殚_放型實(shí)驗(yàn)題型7考查開放型實(shí)驗(yàn)題型開放型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題概述開放型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題是一種思維開放性試題，具有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模谴鸢妇哂胁淮_定性或者條件不唯一或者解題方法多樣的試題。它的解題思維方向不唯一，試題所引發(fā)的思維是一種呈扇形發(fā)散的思維，不同的考生可能會有不同的解題方案，同一考生也可能會有若干種不同的解題方法。能力考查：此類試題側(cè)重考查考生多向思維、求異思維以及創(chuàng)新能力。試題類型：開放型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題可分為條件開放型試題、方法開放型試題和結(jié)論開放型試題兩種?？疾殚_放型實(shí)驗(yàn)題型條件開放型試題條件開放型試題的特點(diǎn)是題目條件不完備，答題的條件不充足，答題的原理或依據(jù)不明確，學(xué)生根據(jù)已有知識可找到多種解決問題的途徑，可以有多種實(shí)驗(yàn)方案，但最終結(jié)論只有一個(gè)。典例：甲乙兩位同學(xué)在學(xué)習(xí)哺乳動物個(gè)體的免疫系統(tǒng)時(shí),對“非己”的定義有不同的看法:甲認(rèn)為“非己”細(xì)胞指的是非自身細(xì)胞,乙則認(rèn)為“非己”細(xì)胞指的是免疫系統(tǒng)成熟后所接觸的非自身細(xì)胞,若在免疫系統(tǒng)成熟前接觸的外來細(xì)胞,將被視為自身細(xì)胞。請補(bǔ)充合適材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷兩種說法的正誤。Ⅰ材料:新生小鼠a，

。考查開放型實(shí)驗(yàn)題型條件開放型試題Ⅱ主要步驟:①________________________________________②________________________________________③________________________________________④________________________________________Ⅲ可能的結(jié)果與相應(yīng)結(jié)論：（1）若__________,則甲的說法是正確的（2）若__________,則乙的說法是正確的考查開放型實(shí)驗(yàn)題型條件開放型試題【參考答案】Ⅰ取自成年小鼠b的脾臟細(xì)胞和皮膚，取自成年小鼠c的皮膚Ⅱ①將來自小鼠b的脾臟細(xì)胞移入新生小鼠a的脾臟。②將新生小鼠a培養(yǎng)至免疫系統(tǒng)成熟。③將b鼠和c鼠的皮膚移植到甲鼠上。④飼養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察移植皮膚的存活情況；Ⅲ（1）移植到a鼠上的b鼠皮膚和c鼠皮膚都死亡；（2）移植到a鼠上的b鼠皮膚存活，c鼠皮膚死亡考查開放型實(shí)驗(yàn)題型條件開放型試題【解析】此題實(shí)驗(yàn)條件不充足，需先補(bǔ)充合適的實(shí)驗(yàn)材料，依據(jù)甲乙同學(xué)的觀點(diǎn)，可補(bǔ)充取自成年小鼠b的脾臟細(xì)胞和皮膚，取自成年小鼠c的皮膚為實(shí)驗(yàn)材料。分析甲乙同學(xué)觀點(diǎn)的差異，區(qū)別在于免疫系統(tǒng)是否會將成熟前接觸的外來細(xì)胞視為“異己細(xì)胞”，由于答題的原理或依據(jù)不完全明確，因此需要通過合理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。可將來自小鼠b的脾臟細(xì)胞移入新生小鼠a的脾臟，然后將新生小鼠a培養(yǎng)至免疫系統(tǒng)成熟；再將b鼠和c鼠的皮膚移植到甲鼠上，飼養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察移植皮膚的存活情況?？疾殚_放型實(shí)驗(yàn)題型條件開放型試題如果甲的說法正確，小鼠b的脾臟細(xì)胞在小鼠a的體內(nèi)早已被免疫系統(tǒng)清除，因此移植到a鼠上的b鼠皮膚和c鼠皮膚都死亡；若乙的說法正確，小鼠b的脾臟細(xì)胞在小鼠a的體內(nèi)不會被清除，會接納自己的組織，所有移植到a鼠上的b鼠皮膚存活，c鼠皮膚死亡?！军c(diǎn)評】此類開放型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型，需要學(xué)生通過理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自己完善試?yàn)條件和思路，因此要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累常見實(shí)驗(yàn)材料、藥品、器材等的作用，在實(shí)際運(yùn)用使能達(dá)到融會貫通。本題給出的答案僅供參考，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同角度出發(fā)，選取合適材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到解決問題的目的?？疾殚_放型實(shí)驗(yàn)題型方法開放型試題這種類型的試題要求學(xué)生根據(jù)題目所設(shè)條件和要求，尋找切合實(shí)際的多種解決問題的途徑，變學(xué)生的單向思維為多向思維，從而考查學(xué)生的靈活性、流暢性和廣闊性。典例：小明的媽媽買了許多滅蟑餌劑殺滅家里的蟑螂，開始效果很好，但后面藥效不斷下降，父親認(rèn)為是餌劑失效了，而小明認(rèn)為是餌劑對蟑螂的選擇作用使抗藥性個(gè)體逐漸增多導(dǎo)致的，媽媽認(rèn)為是餌劑使蟑螂產(chǎn)生抗藥性變異導(dǎo)致的，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上述誰的觀點(diǎn)正確。考查開放型實(shí)驗(yàn)題型方法開放型試題【參考答案】檢測餌劑是否失效：方法1：用餌劑在非實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)，看能不能殺死蟑螂。如果能殺死，證明餌劑沒有失效；如果不能殺死，證明餌劑失效。方法2：用化學(xué)方法分析餌劑的化學(xué)成分，看是否發(fā)生改變。若發(fā)生變化，說明餌劑失效；若未發(fā)生改變，說明未失效。檢驗(yàn)抗藥性個(gè)體是否增多：將蟑螂分成甲乙兩組。甲組：混合飼養(yǎng)，自由交配，每代都用餌劑處理，并且逐漸加大劑量，培養(yǎng)10代?？疾殚_放型實(shí)驗(yàn)題型方法開放型試題乙組：分成若干瓶，每瓶中放一對，并繁殖為一個(gè)家系。將每個(gè)家系平均分成兩瓶，A瓶放餌劑，B瓶不放餌劑。若A瓶中蟑螂死亡率高，這個(gè)家系淘汰不要；若A瓶中蟑螂死亡率低，則將B瓶留下來，再一對一對分開，讓其繁殖成若干家系，再按前法分成兩瓶，并分別處理飼養(yǎng)，繼續(xù)選留死亡率低又沒有經(jīng)過餌劑處理的類型。每經(jīng)過一次測試和選擇，都增加餌劑的劑量。如此經(jīng)過l0次選擇，比較甲、乙兩組蟑螂的抗藥性是否相同。若相同，可說明蟑螂是在突變的基礎(chǔ)上經(jīng)過自然選擇產(chǎn)生了抗藥性；若不相同，則說明不是餌劑選擇的結(jié)果。考查開放型實(shí)驗(yàn)題型方法開放型試題【解析】本題考查了現(xiàn)代進(jìn)化理論相關(guān)知識，藥物對個(gè)體起著自然選擇的作用，使抗藥的個(gè)體逐代增大，不抗藥的個(gè)體逐代減少。為了說明蟑螂抗藥性的差異是自然選擇的結(jié)果，必須設(shè)計(jì)人工選擇實(shí)驗(yàn)作為對照。在人工選擇的實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)家系設(shè)為兩組，一組用藥物處理，觀察蟑螂的抗藥性，決定保留還是淘汰；另一組不做處理，用來證明抗藥性的產(chǎn)生是生物在突變的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇的結(jié)果，而不是因?yàn)槭褂昧怂幬锏木壒省Ｓ捎谒幬飳氲拈L期選擇，使蟑螂的抗藥性越來越強(qiáng)，導(dǎo)致藥物無殺蟲效果。為了說明藥物對蟑螂無效，不是藥物本身失效所致，我們可以通過對照實(shí)驗(yàn)加以證明，也可通過化學(xué)方法解決?！军c(diǎn)評】本題借助現(xiàn)代進(jìn)化理論相關(guān)知識，不僅考查了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)假設(shè)的能力。還以現(xiàn)實(shí)生活為背景，考查了學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)原理，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際問題的能力。考查開放型實(shí)驗(yàn)題型結(jié)論開放型試題結(jié)論開放型試題的特點(diǎn)是試題改變了傳統(tǒng)試題“答案唯一”的做法，變“答案唯一”為“答案不唯一”。此類試題有多種答案都符合試題的全部條件和要求。典例：現(xiàn)有如右圖所示的裝置（錐形瓶中放入兩只小燒杯,U型玻璃管中為某有色液體）以及若干個(gè)正在萌發(fā)的生活狀況相同的種子、Na0H溶液、清水等材料,請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)萌發(fā)的小麥種子的呼吸類型。(1)實(shí)驗(yàn)原理:

。(2)實(shí)驗(yàn)步驟:①設(shè)置三個(gè)與圖示相同的裝置,分別編號1、2、3。在1號裝置左邊的燒杯中加入適量的NaOH游液,在2號、3號裝置左邊的燒杯中分別加入等量的清水?？疾殚_放型實(shí)驗(yàn)題型結(jié)論開放型試題實(shí)驗(yàn)開始時(shí)通過一定的手段使得各裝置中U型玻璃管兩側(cè)液面等高。②在1號、2號裝置右邊的小燒杯中分別放入

,在3號裝置右邊的小燒杯中放入等量的已蒸煮死亡且滅菌的種子。③

。(3)可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論:

...

。考查開放型實(shí)驗(yàn)題型結(jié)論開放型試題【答案】（1）細(xì)胞呼吸的類型包括有氧呼吸和無氧呼吸，萌發(fā)的小麥種子有氧呼吸消耗的O2與釋放的CO2等量，無氧呼吸不消耗O2，只釋放CO2;（2）②等量萌發(fā)的種子

③將三個(gè)裝置放在相同的適宜條件下,一段時(shí)間后觀察裝置中玻璃管兩側(cè)液面的變化;（3）答案一：現(xiàn)象：1號裝置玻璃管兩側(cè)液面左低右高，2號裝置玻璃管兩側(cè)液面左高右低，3號裝置玻璃管兩側(cè)液面等高。結(jié)論：萌發(fā)的小麥種子即進(jìn)行了有氧呼吸又進(jìn)行了無氧呼吸，且非生物因素對實(shí)驗(yàn)無干擾?？疾殚_放型實(shí)驗(yàn)題型結(jié)論開放型試題答案二：現(xiàn)象：1號裝置玻璃管兩側(cè)液面左低右高，2號裝置玻璃管兩側(cè)液面等高，3號裝置玻璃管兩側(cè)液面等高。結(jié)論：萌發(fā)的小麥種子只進(jìn)行了有氧呼吸，且非生物因素對實(shí)驗(yàn)無干擾。答案三：現(xiàn)象：1號裝置玻璃管兩側(cè)液面左低右高，2號裝置玻璃管兩側(cè)液面左高右低，3號裝置玻璃管兩側(cè)液面不等高。結(jié)論：萌發(fā)的小麥種子即進(jìn)行了有氧呼吸又進(jìn)行了無氧呼吸，且非生物因素對實(shí)驗(yàn)有干擾。考查開放型實(shí)驗(yàn)題型結(jié)論開放型試題【解析】本實(shí)驗(yàn)屬于結(jié)論開放型試題，由于并不知道萌發(fā)的小麥種子到底進(jìn)行了哪些類型的呼吸作用，而且也不清楚非生物實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)是否存在干擾，因此本題可以存在多種可能的結(jié)果以及與結(jié)果對應(yīng)的結(jié)論，以上答案只是列舉了其中三種情況。其中1號裝置用于檢測有氧呼吸，如果萌發(fā)的種子進(jìn)行有氧呼吸會消耗O2,產(chǎn)生的CO2被NaOH溶液吸收,裝置中氣壓下降,故出現(xiàn)液面左低右高現(xiàn)象，否則液面等高;2號裝置用于檢測無氧呼吸，如果萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸,故產(chǎn)生的CO2量(體積)大于O2的消耗量(體積),從而使得玻璃管兩側(cè)液面左高右低，否則液面等高;3號裝置中由于放置的是死的已滅菌的種子,其不進(jìn)行細(xì)胞呼吸,若溫度、壓強(qiáng)等非生物因素對實(shí)驗(yàn)無干擾，玻璃管兩側(cè)液面等高，否則不等高。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題策略8實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題核心思路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題核心思路前面跟大家分析了多種實(shí)驗(yàn)考查題型的解題思路和方法，現(xiàn)在歸納一下實(shí)驗(yàn)解題的核心思路：思路具體思考內(nèi)容作用第一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理↓不僅要找到或分析出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，還要明確實(shí)驗(yàn)到底要解決什么問題，支撐目的的原理有哪些，確定自變量、因變量和無關(guān)變量等實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖呛诵?，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的所有操作都應(yīng)圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行。實(shí)驗(yàn)原理是支持實(shí)驗(yàn)的重要理論依據(jù)，只有明確目的、確定原理，實(shí)驗(yàn)才不會跑偏第二步分析實(shí)驗(yàn)材料、用具和試劑↓要特別關(guān)注試題中給出的實(shí)驗(yàn)材料、用具和試劑，并將其分為三類：生物材料、一般用具和試劑、特殊用具和試劑實(shí)驗(yàn)材料、試劑和用具既是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的限制條件，也是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的啟示點(diǎn)，尤其是特殊用具或試劑，常常是解題的突破口實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題核心思路前面跟大家分析了多種實(shí)驗(yàn)考查題型的解題思路和方法，現(xiàn)在歸納一下實(shí)驗(yàn)解題的核心思路：思路具體思考內(nèi)容作用第三步反復(fù)通讀題目↓實(shí)驗(yàn)題的解答不必按部就班地從頭到尾逐一填寫答案，在沒有解題思路的時(shí)候，可以反復(fù)閱讀試題，包括題干和問題在內(nèi)的所有信息由易到難地解決問題的同時(shí)，獲得更多的解題信息，“天塹”問題也會變“通途”第四步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路依據(jù)實(shí)驗(yàn)操作程序（選取材料→自變量處理→培養(yǎng)或觀察→因變量檢測→分析結(jié)果得出結(jié)論）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，注意遵守實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則嚴(yán)格依據(jù)實(shí)驗(yàn)操作程序、遵守實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，即可讓思路條理清晰，又可避免因錯漏造成丟分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題核心思路[典例]雌二醇是一種天然的雌性激素。為探究其對機(jī)體排卵的影響，某同學(xué)選用若干只發(fā)育狀況相同、有生育能力的同齡雌性小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回答下列問題。(1)請完善下面的實(shí)驗(yàn)步驟：①將小鼠隨機(jī)分為甲、乙兩組。甲組的處理是注射適量的用生理鹽水配制的雌二醇溶液，乙組的處理為_________________________________。②將上述兩組小鼠置于____________的條件下飼養(yǎng)。③一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)兩組小鼠排卵的數(shù)量，并對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理和分析。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題核心思路(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：若甲組小鼠的排卵數(shù)量大于乙組，則說明雌二醇________________________；若甲組小鼠的排卵數(shù)量與乙組的相當(dāng)，則說明雌二醇______________________。(3)經(jīng)檢測，雌二醇與小鼠垂體中某種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)十分相似，該同學(xué)測定了兩組小鼠體內(nèi)雌性激素的含量，發(fā)現(xiàn)甲組的雌性激素含量高于乙組。請你對雌二醇的作用機(jī)理作出解釋：_____________________________________。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題核心思路[解題觀摩]

第一步：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。該?shí)驗(yàn)的目的是“探究雌二醇對機(jī)體排卵的影響”。結(jié)合題干“雌二醇為激素類藥物”“選用若干條發(fā)育狀況相同的成年雌性小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”等信息，推知激素類雌二醇可能對雌性小鼠的排卵產(chǎn)生影響。第二步：分析材料試劑。對題目涉及的材料試劑進(jìn)行分類：生物材料——成年雌性小鼠；實(shí)驗(yàn)試劑——生理鹽水、雌二醇；其他材料用具——注射器、飼養(yǎng)缸等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題核心思路第三步：反復(fù)通讀題意。結(jié)合題干可知，本實(shí)驗(yàn)為探究雌二醇對機(jī)體排卵的影響。第四步：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路。依據(jù)探究實(shí)驗(yàn)一般操作步驟“取材、分組、編號(共性處理)→變量處理(控制單一變量)→培養(yǎng)或飼養(yǎng)(控制無關(guān)變量)→觀察、記錄與分析(結(jié)果處理)→得出結(jié)論”，經(jīng)過反復(fù)通讀，可完成需要補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)步驟。以本題為例，具體分析過程見下表：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題核心思路實(shí)驗(yàn)操作步驟隸屬環(huán)節(jié)答案需要注意的地方①將小鼠隨機(jī)分為甲、乙兩組。甲組的處理是注射適量的用生理鹽水配制的雌二醇溶液，乙組的處理為________取材、分組、編號(共性處理)→變量處理(控制單一變量)注射等量的不含雌二醇的生理鹽水隨機(jī)分組；控制單一變量：甲組加雌二醇，乙組不加雌二醇②將上述兩組小鼠置于________的條件下飼養(yǎng)培養(yǎng)或飼養(yǎng)(控制無關(guān)變量)相同且適宜對無關(guān)變量控制的要求是相同且適宜③一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)兩組小鼠排卵的數(shù)量，并對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理和分析觀察、記錄與分析甲、乙兩組雌性小鼠的排卵數(shù)量是本實(shí)驗(yàn)的因變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題核心思路實(shí)驗(yàn)操作步驟隸屬環(huán)節(jié)答案需要注意的地方實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：若甲組小鼠的排卵數(shù)量大于乙組，則說明雌二醇________；若甲組小鼠的排卵數(shù)量與乙組的相當(dāng)，則說明雌二醇________分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論雌二醇有促進(jìn)雌性小鼠排卵的作用或?qū)Υ菩孕∈蟮呐怕褯]有影響對比實(shí)驗(yàn)的自變量，分析實(shí)驗(yàn)的因變量，找出其中的因果邏輯關(guān)系后續(xù)研究：經(jīng)檢測，雌二醇與小鼠垂體中某種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)十分相似，該同學(xué)測定了兩組小鼠體內(nèi)雌性激素的含量，發(fā)現(xiàn)甲組的雌性激素含量高于乙組。請你對雌二醇的作用機(jī)理作出解釋：________后續(xù)實(shí)驗(yàn)探究雌二醇可能與促性腺激素有相同作用，能促進(jìn)雌性激素的合成，進(jìn)而促進(jìn)小鼠卵細(xì)胞的生成和排卵結(jié)合題意和所學(xué)知識進(jìn)行合理推導(dǎo)：垂體→分泌促性腺激素→促進(jìn)雌性激素的合成與分泌→促進(jìn)卵細(xì)胞的生成和排卵實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解題核心思路