高中語文-漁父教學(xué)課件設(shè)計(jì)

漁父學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累重點(diǎn)文言詞語和句式。2、分析屈原和漁父的形象，探討他們不同的人生態(tài)度。

3、思考人生重大抉擇，養(yǎng)成對人生負(fù)責(zé)的態(tài)度。初讀文本、解決疑難1、注意字音與斷句2、組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中不懂的問題。3、組內(nèi)不能解決的問題班內(nèi)共同解決翻譯句子A、屈原既放，游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。B、舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放。文言文翻譯要求

留對補(bǔ)刪調(diào)換翻譯句子參考答案A、屈原已經(jīng)被放逐，在湘江邊上徘徊，（在）江邊上邊走邊吟唱，（他）臉色憔悴，形體容貌枯瘦。B、整個世上的人都骯臟只有我干凈，個個都醉了只有我清醒，因此被放逐。

再讀文本，把握形象

找出文中描寫屈原和漁父的句子，想一想我看到了一個_______的屈原？漁父又是一個_______的形象？人物形象XX是一個（外在形象）（內(nèi)在品質(zhì)）（人物命運(yùn)）（身份特征）的形象。屈原形象

屈原是一個形體容貌枯瘦、心力交瘁、心事重重、形銷骨立（外在形象）潔身自好，不隨波逐流，與眾不同，寧為玉碎，不為瓦全（內(nèi)在品質(zhì)）雖被放逐仍然守節(jié)不渝、清白終生（人物命運(yùn)）的愛國者（身份特征）形象；

漁父的形象漁父是一位年事已高（外在形象）明哲保身、隨遇而安、知天達(dá)命、與世推移、不強(qiáng)人所難（內(nèi)在品質(zhì)）靈活處理世事保持自己品性、高蹈遁世（人物命運(yùn)）的隱者高士（身份特征）形象。比較閱讀分析：屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物，一個毅然赴死，一個忍辱而生。他們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌娜松x擇？結(jié)合文中的相關(guān)語句談?wù)剛€人的認(rèn)識。屈原“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，具有高潔的人生品格和遠(yuǎn)大的政治理想，不愿隨波逐流，在他的政治理想破滅后，在他的祖國淪喪后，他“寧赴湘流，葬于江魚之腹中”，也不愿“蒙世俗之塵?！保闳桓八?，把人格、理想看得比生命更重要，主動迎接死亡，以死來體現(xiàn)生命的意志和尊嚴(yán)。

司馬遷隱忍茍活，是“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后”。他的人生使命是要完成千古《史記》，成就人生的大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價值。他超脫了庸常的“死節(jié)”觀念的束縛，選擇了一條更為考驗(yàn)人的精神與意志的荊棘之路。司馬遷屈原——壯烈的死：以（）明志（）

漁父——超然的活：以（）守志（）司馬遷——勇敢的生：以（）踐志（）

死隱生師生合作，完成板書：課文小結(jié)不屈的氣節(jié)自由的靈魂堅(jiān)韌的意志尊重每一種合理的人生觀和處世態(tài)度，因?yàn)橹灰菑膬?nèi)心深處作出了對人生極度負(fù)責(zé)的抉擇，就可以提升他們的人生價值。正因?yàn)槿绱?，這些情懷才構(gòu)成了中華民族深沉飽滿的精神財富，源遠(yuǎn)流長，至今不息。

不過，有一