教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力提升訓(xùn)練備考題帶答案

教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力提升訓(xùn)練備考題帶答案

單選題（共50題）1、主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.設(shè)計(jì)教學(xué)D.道爾頓制【答案】D2、教師通過對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）A.行動(dòng)研究法B.教學(xué)診斷法C.比較法D.自我提問法【答案】D3、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法【答案】D4、（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.苛勒B.桑代克C.布魯納D.斯金納【答案】C5、在教學(xué)過程中，學(xué)生得到教師的關(guān)注、賞識(shí)與期望后常常表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是（）。A.蝴蝶效應(yīng)B.鯰魚效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.羅森塔爾效應(yīng)【答案】D6、教學(xué)中使用地球儀做教具體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)性【答案】B7、學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者是()。A.校長B.教導(dǎo)主任C.班主任D.科任教師【答案】C8、李老師在教《落花生》一課時(shí)，讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勗撟鍪裁礃拥娜?。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法【答案】B9、教師角色扮演的先決條件是()。A.教師角色認(rèn)知B.教師角色體驗(yàn)C.教師角色期待D.教師與家長的合作【答案】A10、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)交流，敢于質(zhì)疑，這種班級(jí)管理方式屬于（）。A.專制型B.民主型C.放任型D.對(duì)抗型【答案】B11、教師通過記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A.個(gè)案法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.觀察法【答案】D12、如遇兒童被電擊中，下列采取的措施中不正確的是()。A.立即切斷電源，用干燥的木棍使傷員盡快脫離電源B.用手去拉傷員，使其盡快脫離電源C.如遇傷員呼吸停止，則應(yīng)立即實(shí)施人工呼吸D.如遇傷員心臟停止，要進(jìn)行心臟胸外擠壓【答案】B13、下列對(duì)于課程定義的描述，不正確的是()。A.課程是學(xué)科B.課程是經(jīng)驗(yàn)C.課程是活動(dòng)D.課程是設(shè)計(jì)【答案】D14、多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥。以下選項(xiàng)中不屬于多動(dòng)癥的特征的是()A.對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感B.注意力不集中C.活動(dòng)過多D.學(xué)習(xí)困難【答案】A15、課的類型是由（）決定的。A.教師備課B.課的種類C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程D.教學(xué)的階段性【答案】B16、聯(lián)合國教科文組織在《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是（）。A.①②③④B.①②③⑤C.②①③⑤D.②③④⑤【答案】B17、（2020年真題）校歌、?；?、校標(biāo)等是學(xué)校課堂的一部分，這類課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程【答案】D18、小學(xué)生體育達(dá)標(biāo)測(cè)試屬于()A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)【答案】D19、第斯多惠說過：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的()A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則【答案】B20、“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有（）。A.深厚的教育理論知識(shí)B.高尚的教師職業(yè)道德C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力【答案】B21、為了使小學(xué)生掌握知識(shí)，除了要求學(xué)生認(rèn)真聽，還要自己動(dòng)手做。這樣做的目的是（）A.為了發(fā)揮多種感知系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用B.為吸引學(xué)生注意力C.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.為了及時(shí)給予強(qiáng)化反饋【答案】A22、在各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的是（）A.教育實(shí)驗(yàn)研究B.教育觀察研究C.教育行動(dòng)研究D.教育敘事研究【答案】A23、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()A.做出分析B.做出判斷C.進(jìn)行評(píng)估D.做出決策【答案】D24、“揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。A.階段性B.差異性C.順序性D.不均衡性【答案】C25、為發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長而開設(shè)的課程是()。.A.必修課程B.校本課程C.地方課程D.選修課程【答案】D26、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題將教師的成長劃分為三個(gè)階段，下面不屬于教師的成長階段的是()。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注自我階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段【答案】B27、以語言傳遞為主的教學(xué)方法不包括()A.講授法B.讀書指導(dǎo)法C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法【答案】C28、小學(xué)德育工作常用的獎(jiǎng)懲屬于()法。A.榜樣示范B.品德評(píng)價(jià)C.陶冶教育D.說理教育【答案】B29、我國的第一部教育專著是()A.《大學(xué)》B.《春秋》C.《學(xué)記》D.《論語》【答案】C30、通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（）。A.研究學(xué)生B.設(shè)計(jì)作業(yè)C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D.指導(dǎo)學(xué)法【答案】A31、德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾【答案】D32、Ifateacherteachesgrammarmainlybymeansoforalrepetitionandsubstitution，he/shemostlyprobablyadopts()A.thegrammar-translationmethodB.theaudio-lingualapproachC.thecommunicativeapproachD.thenaturalapproach【答案】B33、下列選項(xiàng)中，屬于程序性知識(shí)的是()A.關(guān)于袋鼠的含義B.劉翔的個(gè)人檔案C.弗洛伊德的自傳D.產(chǎn)品的使用說明【答案】D34、不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動(dòng)的()特點(diǎn)。A.靈活性B.開放性C.興趣性D.自主性【答案】B35、我國現(xiàn)行學(xué)制是()A.單軌制B.雙軌制C.混合制D.分支型學(xué)制【答案】D36、在課外活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)和技能主要通過自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手獲得。這體現(xiàn)了課外活動(dòng)的（）A.自愿性B.自主性C.實(shí)踐性D.靈活性【答案】C37、以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問C.測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間【答案】A38、在高年級(jí)運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法是()A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.讀書指導(dǎo)法【答案】B39、自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身及自身與周圍事物關(guān)系的意識(shí)，其心理成分包括認(rèn)識(shí)成分、()。A.情感成分和認(rèn)知成分B.情感成分和意識(shí)成分C.情感成分和意志成分D.意志成分和認(rèn)知成分【答案】C40、奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為()。A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)【答案】D41、()提出了“自然教育”的主張。A.赫爾巴特B.康德C.洛克D.盧梭【答案】D42、學(xué)生學(xué)習(xí)了角之后，再學(xué)習(xí)銳角、直角和鈍角，這種教學(xué)利用的遷移是()A.逆向遷移B.水平遷移C.負(fù)遷移D.垂直遷移【答案】D43、小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.認(rèn)知與實(shí)踐D.情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】A44、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是()。A.倒U型曲線B.U型曲線C.線性關(guān)系D.函數(shù)關(guān)系【答案】A45、教師以講故事的方式對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件等進(jìn)行描述與分析，從而揭示一定的教育思想、教育理論和教育信念，發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義的研究方法是（）。A.觀察法B.敘事研究法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法【答案】B46、對(duì)全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是()。A.在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行B.有詳細(xì)的觀察計(jì)劃C.有明確的觀察指標(biāo)體系D.可局部控制【答案】D47、班主任工作是從()開始的。A.評(píng)定學(xué)生操行B.教育個(gè)別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生D.組織班集體【答案】C48、如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷,教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹()A.肥皂水B.蒸餾水C.食用醋D.稀鹽酸【答案】A49、課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這種課程類型體現(xiàn)了（）的理念。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)生課程D.顯性課程【答案】B50、打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程是()。A.分科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.綜合課程D.活動(dòng)課程【答案】C大題（共10題）一、一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開課《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。可喜的是，這位教師并不因?yàn)閷W(xué)聽課教師的而提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己意見。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)。請(qǐng)對(duì)這位教師的行為進(jìn)行分析?！敬鸢浮?.教師很好地運(yùn)用了教育機(jī)智。在課堂上遇到一些突發(fā)情況時(shí)，教師應(yīng)該沉著冷靜，用自己的智慧巧妙地解決問題。案例中當(dāng)學(xué)生提出了不同意見，而學(xué)生的觀點(diǎn)是教師事先沒有想到的，這時(shí)候這位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己意見，使這一突發(fā)情況得到了圓滿的解決。2.教師真正做到了把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師只有在教學(xué)過程中把學(xué)生當(dāng)作主體，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率和效果。案例中的教師在學(xué)生提出不同意見時(shí)，尊重學(xué)生的意見，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，正是將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)。3.教師做到了尊重平等對(duì)待學(xué)生，形成了民主的課堂氛圍。案例中當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)與課本、教師有不同之處時(shí)，教師不再像以前那樣直接否定學(xué)生的答案，而是采取讓學(xué)生進(jìn)行討論、比較或辨別，達(dá)到意見的統(tǒng)一，或者并不統(tǒng)一意見，留著懸念讓學(xué)生課后進(jìn)一步探討。4.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。案例中當(dāng)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)時(shí)，教師沒有否定，也沒有直接公布答案，而是讓學(xué)生發(fā)表意見，在這一過程中，教師起到的是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者的角色。這樣的教學(xué)方式打破了唯課本是準(zhǔn)、唯教參是準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，體現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。二、長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起!”請(qǐng)為上面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案?！敬鸢浮俊窘虒W(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。3.有感情地朗讀這段話。【教學(xué)過程】1.看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么?2.聽教師朗讀。思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?3.學(xué)生自學(xué)。4.找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可交流自己的感悟。5.全班交流。重點(diǎn)句舉例：(1)它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。A.學(xué)生談自己對(duì)長城雄偉氣魄的感悟和理解。B.談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。C.朗讀體會(huì)。(個(gè)人——集體，注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。)(2)成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起!”A.四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話?B.兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。C.學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。D.全體有感情地朗讀。6.隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。7.模仿本段：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)有特色的建筑物，如《家鄉(xiāng)的雞公橋》。三、材料：一個(gè)女生把一個(gè)男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴(yán)厲教育學(xué)生，班主任對(duì)這個(gè)男生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)；為了“殺一儆百”，班主任在班會(huì)課上公開了情書，導(dǎo)致該男生最終退學(xué)。問題：請(qǐng)用德育規(guī)律和德育原則對(duì)該材料進(jìn)行分析?！敬鸢浮坎牧现械陌嘀魅芜`背了德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程的規(guī)律，違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(1)德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)牛思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程。①學(xué)生思想品德的任何變化，都依賴于學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)。②學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過程，斗爭(zhēng)的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。③學(xué)生的自我教育過程實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程。材料中的班主任只是對(duì)寫情書的男生嚴(yán)厲批評(píng)，沒有重視培養(yǎng)他的自我教育能力，沒有發(fā)揮學(xué)生在德育過程中的主觀能動(dòng)性，這違背了上述德育過程的規(guī)律。(2)德育過程要堅(jiān)持尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。②貫徹這一原則的基本要求：教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度；教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、認(rèn)真管理；教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不渝地貫徹到底。材料中的班主任在班會(huì)上公開學(xué)生寫的情書，是不尊重、不熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。在德育的過程中，只有把尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生緊密結(jié)合在一起，才能取得最佳教育效果。四、小學(xué)數(shù)學(xué)材料中有這樣一個(gè)問題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了6天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙?jí)要參加表演，需要演出服裝160套。愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套，現(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有兩天，請(qǐng)你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣……問題：（1）對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。（10分）（2）闡述教師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。（10分）【答案】（1）課堂教學(xué)情境是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂教學(xué)情境時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)形式和小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等。生活是教學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉，因此，教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，創(chuàng)設(shè)生活情境使教學(xué)生活化。材料中孫老師創(chuàng)設(shè)的情境，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。（2）第一，教師應(yīng)該全面深入地理解教材，知道教材的地位和作用。明確教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論體系，貫通教材的知識(shí)點(diǎn)，熟知教材的內(nèi)容，并內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第二，教師要充分地了解學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生需要什么，知道哪些內(nèi)容更有實(shí)效性。有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。第三，合理安排教學(xué)內(nèi)容。安排教學(xué)內(nèi)容主要是在廣度和深度上，一節(jié)課的內(nèi)容難易程度、信息量的大小等都會(huì)影響教學(xué)效果，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況合理選擇教學(xué)內(nèi)容。五、閱讀下列材料，回答問題。小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小楊對(duì)應(yīng)用題的理解毫無進(jìn)展。“加油，小楊。我知道你能做出這道題的?！崩蠋熢谛疃叺驼Z，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會(huì)過來看看你做得怎么樣?！睅追昼姾?，老師回來問道：“怎么樣?”小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始找到了問題的關(guān)鍵，并開始動(dòng)手解答，他說：“他們想知道這單價(jià)降低的百分比。”“很好，你還知道了些什么?”老師笑著說。當(dāng)小楊開始解釋他對(duì)問題的理解時(shí)，老師不斷地問相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來。當(dāng)他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個(gè)問題的，過幾分鐘，我會(huì)再來看看你最終的解答，好嗎?”最后，小楊自己解出了這道題。問題：請(qǐng)分析教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響?！敬鸢浮俊究疾橐c(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”，這部分知識(shí)需要考生掌握。【參考答案】在這個(gè)案例中，老師首先鼓勵(lì)小楊自己解決問題，然后他采用引導(dǎo)的方式讓小楊自己努力解決問題，更重要的是，教師通過引導(dǎo)學(xué)生解題，提供了明確的證據(jù)證明學(xué)生在自己的努力下，可以取得不小的進(jìn)步，并最終把問題解決。由此可以看出，老師對(duì)學(xué)生的自我效能感具有很強(qiáng)的影響力。具體表現(xiàn)在：(1)表揚(yáng)和批評(píng)。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般來說，表揚(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生產(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。案例中，老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。(2)歸因表述。歸因表述是老師對(duì)學(xué)生成績?cè)虻囊粋€(gè)評(píng)述，它將影響學(xué)生對(duì)自己能力的信念。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者剛剛?cè)〉媚撤N進(jìn)步時(shí)，把進(jìn)步歸因于努力是必需的，這能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心。案例中的老師把學(xué)生的進(jìn)步歸因于努力，對(duì)學(xué)生的自我效能感有很大影響，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。六、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。把1米平均分成100份。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（）。問題（一）：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（12分）問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。（28分）【答案】略七、著名作家三毛上學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績不好。有一次，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小測(cè)驗(yàn)的題都選課后練習(xí)題，于是她就在測(cè)驗(yàn)前狠下一番功夫背這些題，結(jié)果一連考了6個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師感到很奇怪，就決定在自修課上臨時(shí)考她，結(jié)果三毛考得一塌糊涂。憤怒的老師馬上當(dāng)著全班學(xué)生的面說：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?！痹谌鄬W(xué)生的哄笑聲中，老師拿來毛筆在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個(gè)大圓圈。三毛在回憶中說：“我情愿老師打我一頓，但他給我的卻是自己一生都沒有受過的屈辱，這件事的后遺癥三天后才顯現(xiàn)出來。那天早晨上學(xué)，我走到走廊上，見到自己的教室時(shí)立刻就昏倒了，并且越來越嚴(yán)重。到后來，早上一想到要去上學(xué)，便害怕得立刻昏倒，失去知覺?！闭?qǐng)運(yùn)用德育的原則對(duì)該老師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果你是三毛的老師，你會(huì)怎么做【答案】(1)材料中的教師違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則以及依靠積極因素、克服消極因素的原則。(2)①在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)的結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。材料中的教師對(duì)三毛進(jìn)行諷刺挖苦以及“在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個(gè)大圓圈”的做法，并沒有做到尊重信任學(xué)生。②在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師應(yīng)看到學(xué)生積極進(jìn)步的一面，并對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)，而不應(yīng)只看到學(xué)生不好的一面。(3)如果我是三毛的老師，首先我會(huì)肯定三毛的進(jìn)步，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)；其次，我會(huì)針對(duì)她的缺點(diǎn)以及學(xué)習(xí)上的困惑對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。八、材料：課前，我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說有笑。“咦，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說，“誰幫許老師送回辦公室呀?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手時(shí)，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧，”課代表從教室后面跑來，高興地端著水杯走了，上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問她是不是有什么心事，她只是搖頭不語，從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。問題：（1）分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。（8分）（2）結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求。（12分）【答案】（1）答：小璇和我疏遠(yuǎn)的原因主要是:1.老師沒有建立新型的師生觀:尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認(rèn)為老師嫌棄他，故情緒失落。可以看出該老師沒有做到尊師愛生和心理相容。2.該老師沒有真正做到關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，材料中該老師嫌棄小璇手臟的細(xì)節(jié)可以看出該老師沒有照顧小璇感受，沒有做到尊重小璇人格，并不是真正的愛護(hù)學(xué)生。3.該老師不善于和學(xué)生溝通交往。材料中小璇不再愿意和老師溝通說明小璇已經(jīng)對(duì)老師失望，老師應(yīng)該找到小璇主動(dòng)和他談心，解開他的心結(jié)，認(rèn)真傾聽小璇想法，然而該老師并沒有這樣做。（2）答：第一，建立新型的師生觀:尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認(rèn)為老師嫌棄他，故情緒失落?？梢钥闯鲈摾蠋煕]有做到尊師愛生和心理相容。第二，樹立教師威信。a.老師要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng);b.要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能;要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與關(guān)懷愛護(hù)。材料中該老師嫌棄小璇手臟的細(xì)節(jié)可以看出該老師人格魅力欠缺，并不是真正的愛護(hù)學(xué)生。第三，善于和學(xué)生交往。材料中老師的做法沒有顧忌到小璇的心理感受，說明他在師生交往中缺乏交往的技巧。第四，發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見。材料中小璇不再愿意和老師溝通說明小璇已經(jīng)對(duì)老師失望，這是老師沒有發(fā)揚(yáng)教育民主，沒有認(rèn)真傾聽小璇意見的結(jié)果。九、為讓班會(huì)開得成功，我選了一篇課文改寫成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時(shí)，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣兀屇阊菔裁淳脱菔裁??！薄拔铱刹幌胙荨！甭牭竭@兒，我的心一沉。下課后，我請(qǐng)小雯來辦公室，