初中英語-Unit 6 Section B 3a教學設計學情分析教材分析課后反思

SectionA2(3a-3c)一、教學目標：1.語言知識目標：1)學習掌握下列詞匯：object,magic,stick,hide,tail,turn…into,excite,western2）閱讀短文，能按要求找到相應的信息。3）通過閱讀提高學生們的閱讀能力。4)了解《西游記》中美猴王這一人物的大體情況。2.情感態(tài)度價值觀目標：多閱讀中國傳統(tǒng)文學名著，讓學生們明白中國傳統(tǒng)文化的博大、精深，并吸取中國傳統(tǒng)文化中的精華。二、教學重難點1.教學重點：1)掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。2)閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。2.教學難點：1)閱讀短文，獲得相關的信息的能力。2)理解并運用所學的詞匯及表達方式。三、教學過程Step1RevisionLetsomeSstellthestoryofYuGongmovesamountain.Step2Newwords1.Lookatthepicturesandlearnaboutthenewwords.1.objectn.物體2.tailn.尾巴3.stickn.棍；條4.excitev.使激動；使興奮5.westernadj.西方的2.學生們根據(jù)講解，理解這些單詞的用法，并試著強化記憶。Step3Warming-up1.Lookatthepicturesandanswerthequestions.1.Whoarethey?2.Inwhichbookaretheythemaincharacters?3.Whichcharacterdoyoulikebest?Keys:1.They’reZhuBajie,SuWukong,ShaHeshangandTangSeng.2.JourneytotheWest.3.IlikeMonkeyKingbest.2.WatchavideoabouttheMonkeyKing.Step4ReadingWorkon3a:1.TellSstoreadthearticlein3aquicklyandtrytofindtheanswerstothequestions:①Whichbookistalkedabout?②Whoisthemaincharacter?③Whatishelike?Ssreadthearticlequicklyandtrytoanswerthequestions:2.方法指導：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭取在較短的時間內(nèi)，找到答案。3.學生們按老師指導的方法進行閱讀，并快速回答這三個問題。4.最后，教師讓部分學生回答答案，并校對答案。Keys:1.JourneytotheWest.2.TheMonkeyKing.3.Heisnotjustanynormalmonkey.Infact,hesometimesdoesnotevenlooklikeamonkey!Workon3b:1.告訴學生們再次閱讀短文內(nèi)容，并完成3b表格中的內(nèi)容。2.學生們帶著這兩個問題，仔細讀短文，在短文的相關信息處劃線。3.讓學生們完成表格，并校對答案。Whathecando:①Hecanmake72changestohisshapeandsize,turninghimselfintodifferentanimalsandobjects②Hecanmakehismagicsticksmallorlarge.Whathecan’tdo:Unlesshecanhidehistail,hecan’tturnhimselfintoaperson.4.讓學生讀一下自己的答案，并改正答案。Step5CarefulReading1.ReadthepassageagainandjudgethesentencesbelowTrueorFalse.1.MostpupilsinEnglandwatchtheTVprogramcalledMonkeyin1979forthefirsttime.2.JourneytotheWestisanewChinesebook.It’snewtoChinesechildren3.MonkeyKingisjustanormalmonkey.4.MonkeyKingcanmake72changestohisshapeandsize.5.IftheMonkeyKingcanhidehistail,hecanturnhimselfintoaperson.6.TheMonkeyKingusesamagicsticktofightthebadpeople.7.TheMonkeyKing’smagicstickissolongthathecan’thideitinhisear.8.WesternchildrenliketoreadthisbookbecausetheMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergiveup.Keys:1:T2:F3:F4:T5:T6:T7:F8:TWorkon3c1.告訴學生們本學習活動的要求：用短文中的詞組或短語來完成下列句子。2.讓學生們讀3d中的內(nèi)容，理解每個句子的大體意思。3.根據(jù)短文的內(nèi)容，并用恰當?shù)脑~組或短語完成句子。4.如果不能直接填上，可以再去閱讀短文，在相關的內(nèi)容處，再仔細進行閱讀，找到相關信息，并完成句子。5.Checktheanswers。Keys:1.traditional2.cameout,becameinterestedin3.make72changes,turnhimselfinto4.isabletoStep6Languagepoints1.…turninghimselfintodifferentanimalsandobjects.turn…into…變成e.g.IhaveadreamthatI'veturnedintoanelephant.

我夢見自己變成了大象。2.Butunlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.unlessconj.如果不；除非。引導條件狀語從句，=if…not。e.g.UnlessIdo,we’llbelost.如果我不這樣做,我們會迷路的。hidev.隱藏；隱蔽。(hide-hid-hidden)e.g.Wheredidyouhidethemoney?你把錢藏哪里了？I

hid

thebrokenplatebehindthetable.我把打碎的盤子藏在餐桌后面了。3.…theMonkeyKingusesamagicstick.magicadj.有魔力的；有神奇力量的e.g.Allthepeopleheardofthemagiccarpet.所有人聽說過魔毯的故事。經(jīng)過和八年級同學們的相處，對他們有了一定的了解，從上期期末成績來看，學習成績不夠理想，學生學習態(tài)度不夠端正，部分學生紀律渙散，以強欺弱等不利學習的諸多因素存在。當然，部分學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是這些學生沒有正確的人生觀，價值觀，留戀于虛擬的網(wǎng)絡世界，對本班弱小學生經(jīng)常進行欺侮，并有敲詐勒索現(xiàn)象存在，這樣的學生心絕對沒在學習上把學習當成是一種負擔。一部分學生沒有良好的學習習慣，懶得記憶單詞，造成學習英語的困難，最終導致看不懂，聽不懂，學不懂，不去學。學生的聽力也還有待提高，因為學生除了在課堂上進行聽力訓練外，課外他們與聽力基本絕緣，面對現(xiàn)實，只能在課堂中爭分奪秒。針對種種問題，在本學期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的鞏固和基本技能的訓練，讓學生掌握單詞、詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫的基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教學上采取“一引二導三思”教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中感受到學習的樂趣，成績得到提高，各方面取得進步。本節(jié)課通過一系列問題的設置，使學生循序漸進地掌握文章并提高了閱讀能力，同時通過一系列的訓練，加強了學生講述故事的能力，在學習的過程中訓練了評判性思維能力，因此教師要充分利用好課本材料，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，整節(jié)課在緊張高效有趣的氛圍中進行，效果很好?！禛oforit》八年級下冊共10個單元。本書采用任務型語言教學（Task-BasedLanguageTeaching）模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。該書增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分補充材料,并增加了任務型學習成分和語篇輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。Unit6SectionA3a-3cⅠ.Choosethecorrectwords.magic,birth,hide,tail,turn…into,western1.Fouryearslater,Lauragave_____toason.2.Theywantto_____theoldhouseintoahotel.3.Englandliestothe_______partofEurope.4.Shebrokeher_______mirrorintopieces.5.Dogswagtheir_____whenthey’repleased.6.Don’t______behindthedoor.It’snotsafe.Keys:birth,turn,western,magic,tails,hideⅡ.Fillintheblanks.1.Aneighbor______(call)Tony,helpedmerepairmyfenceyesterday.2.TheMonkeyKingcanmake72________(change)tohisshapeandsize.3.Hisuncleisn’tinterestedin_________(play)chessatall.4.Thetwoboyskept________(skate)foronehour.5.Noone_______(be)abletoanswerhimatthattime.Keys:called,changes,playing,skating,was3Fillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.TheMonkeyKingisthemaincharacterfromthefamousChinesestoryJourneytotheWest.Heiswonderfulbecausehe________(help)weakpeople.TheMonkeyKing______(have)amagicstick.He________(use)ittofightbadpeople.Hecan________(make)thestickbigorsmall.Hecansometimesmakethesticksosmallthathecanputitinhisear.Assoonashe________(see)badpeople,hethinksofwaystofightthem.Hecan_______(turn)himselfintodifferentanimalsorobjects.Butunlesshecanhidehistail,hecannotmakehimselfahuman.Childrenallovertheworld_______(love)theMonkeyKing.Answers:helps,has,uses,make,sees,turn,love我覺得，一節(jié)課下來，我感想頗多。教師在教學中有一顆童心，有一顆愛心，我們便會在課堂上將這種情感表達出來，使學生感受到溫情的縈繞，產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗，以此為基礎，擁有對知識的渴求，對真理的追求，對美的贊嘆以及對生活的熱愛。樂于學習也不再是一句空話，而會演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶嵺`。在教學過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：1、學生的參與度不均衡

一節(jié)課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的