蘇教版初中八年級語文上冊單元教材分析與教學(xué)設(shè)計

蘇教版八年級語文上冊第一單元教材分析與教學(xué)設(shè)計單元整體學(xué)習(xí)1課時七律長征1課時1課時1課時草2課時1課時3課時1課時1課時主義精神括和夸張的手法學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述所了解的長征。長征，交代了發(fā)生的事件。七律，是一種詩歌體裁。3.學(xué)生齊讀全詩，標(biāo)注好生字詞的拼音。4.學(xué)生齊讀，感受特點。1、整個這首詩為我們展現(xiàn)了一幅什么圖畫?2、那這一幅紅軍征難圖又由哪些組圖?3、要想了解具體內(nèi)容，先要翻譯全詩，要求先自主翻同桌互相補充，要求句子翻譯要通順。4、總結(jié)概括有哪些組圖：騰越五嶺疾跨烏蒙巧渡金沙江飛奪瀘定橋喜踏岷山雪5、這一幅幅紅軍征難圖，帶給了我們很強烈的震撼，你從中感受到了什么?總結(jié)：中國工農(nóng)紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。的語氣語調(diào)來讀呢?總結(jié)：輕快、豪邁、氣度不凡2.學(xué)生自我朗讀3.這樣的精神在詩文的細(xì)致處，教師范例，學(xué)五、課后學(xué)習(xí)背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩教學(xué)反思集的資料給大家簡要的講述一下。(學(xué)生補充資料)總結(jié)：四渡赤水飛渡烏江威逼貴陽佯攻昆明巧渡金沙江席用兵真如神”4、這是一首歌詞，你知道一般歌詞都有什么特點嗎?學(xué)生交流合作探究總結(jié)：圍繞主題、抒情、押韻、反復(fù)、運用修辭手法等5、請結(jié)合我們探究的角度，賞析歌詞。總結(jié)：動詞的使用、長短相間、感情色彩鮮明1、齊讀課文，讀準(zhǔn)生字詞3、這樣惡劣的環(huán)境，紅軍又是怎樣對待的呢?人們說，改革開放是一項新長征，你對這話怎么理解?當(dāng)前四、課后學(xué)習(xí)有感情的朗讀歌詞教學(xué)反思二、檢查預(yù)習(xí)(1)“見”主要寫了哪些景物?以什么為序?用了哪些修辭手法?所“見”景象給人什么感受?的?(3)這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用?六、課后學(xué)習(xí)摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段教學(xué)反思同學(xué)們自由暢談。而標(biāo)題草所展示的不再是你讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪二.檢查預(yù)習(xí)生字詞和多音字、形近字的區(qū)分三.理清脈絡(luò)2、組織交流，圍繞文章的題目，請用幾個含“草”的小總結(jié)：戰(zhàn)士誤食毒草而中毒周副主席辨毒草、嘗毒草周副主席議吃草3、通過故事情節(jié)的梳理，我們發(fā)現(xiàn)了本文的線索是“草四.課后學(xué)習(xí)課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受?1、(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了!” 3、周副主席和楊光，你覺得他們誰是主要人物總結(jié)明確：楊光是線索人物，其所見所聞構(gòu)成了文章的故事情節(jié)。以普通人的視角來反映了工農(nóng)紅軍長征途中感人肺腑的事跡，來展示老一輩光輝形象，更令人信服，更顯得親切感人。同時，楊光身上所體現(xiàn)的優(yōu)點也是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上共有的特點，也讓我們感受到正因為有文章塑造的是以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。周副主席有著關(guān)心戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚1、課文以“草”為題目，有什么含義?這篇小說的線索是什么?主人公是誰?教學(xué)反思【參考】(一)困難重重，彭總欲殺馬救急的新型人際關(guān)系。(二)周團長和戰(zhàn)士互讓炒面的舉動表現(xiàn)了紅軍官兵(上下一致、同甘共苦和)在生死抉擇關(guān)頭把生的希望留給別人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高的人格力量。(三)戰(zhàn)馬伸動前腿刨地的細(xì)節(jié)描寫，烘托了烈士殉難、存者銜哀的悲壯氣氛，也為下文彭殺馬作了情感上的鋪墊。彭忍痛殺戰(zhàn)馬時是極度痛苦與矛盾的，這表現(xiàn)了其豐富的人性內(nèi)容(與伴隨自己身經(jīng)百戰(zhàn)的“無言戰(zhàn)友”的深厚情誼)、高尚的革命情操(為革命大局做出犧牲)和愛兵如子的平等意識。(四)軍指戰(zhàn)員苦中作樂的情節(jié)充分表現(xiàn)了紅軍官兵的革命樂觀主義精神、革命必勝的堅定信念和文武雙全的高度素等方面的問題)1.主題：本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心2.本文作為電視文學(xué)劇本(節(jié)選),充分體現(xiàn)了重視視覺效果的特(1)精心選擇和切換場景。作品中場景為內(nèi)容服務(wù)的作用主要體現(xiàn)在兩方面，一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺，例如，在無邊無際的草地這個大背景下，選擇了水塘這個小背景切換一個個場景：(周團長)看著水塘、爬向水塘、爬進水塘、塘中難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范。又如彭槍殺戰(zhàn)馬的戰(zhàn)將風(fēng)度和揮淚訣別愛馬的人性表現(xiàn)，毛令人蕩氣回腸的睿智妙語和風(fēng)神揮灑的偉人風(fēng)采，都給觀眾強烈的感染和深刻的教益。譬如，毛澤東從《馬賽曲》中悟出的真理道出了革命理想、革命樂觀主義精神在紅軍長征中所起的重要作用，正是憑著這種精神財富，紅軍指戰(zhàn)員“不僅感到了力量，忘記了饑餓，而且還看到了中國革命最美好的希望?！币矄l(fā)我們：崇高的理想、精神的力量往往是一個人戰(zhàn)勝困難的動力源泉，練習(xí)一.2](3)特寫鏡頭的恰當(dāng)運用。如文章一開頭便渲染了過草地的艱特寫鏡頭更是突現(xiàn)了過草地的艱險和場景的慘烈，為后文人物活動交代了大背景，可紅軍戰(zhàn)士前仆后繼，表明他們北上抗日的大無畏的堅定信念。1、彭愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。2、員有高度的責(zé)任心，眼見首長餓暈而身無半點炒面，認(rèn)為自己沒有盡責(zé)，因此突然哭起來，也并不出乎意3、前曾欲殺戰(zhàn)馬(伏筆),現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極4、馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動地突然站起身來，是十分自然的。也可理解為毛澤東當(dāng)時高度的警惕感和急于弄清情況的心情。1.什么樣的人是英雄?結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄，說一句總結(jié)的話：英雄就是的人。2.有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎?說說你的理解。教學(xué)反思種大型辭書.…第一節(jié)：從詩的()方面設(shè)喻；…第二節(jié)：從詩的()方面設(shè)喻；.第三節(jié)：重點刻畫詩人的形象與風(fēng)格；…第四節(jié)：以代表詩作設(shè)喻；…第五節(jié)：從詩的()角度設(shè)喻3、全詩表達(dá)了作者對毛澤東的()之情。詩內(nèi)容有關(guān)的詞?本詩是如何表現(xiàn)他作為詩人的一面的?答：(1)化用了毛澤東的不少詩句，豐富了詩作的內(nèi)涵。(2)把他領(lǐng)導(dǎo)大家創(chuàng)業(yè)開國比作詩人醞釀詩作，從詩命事跡?本詩又是怎么表現(xiàn)他領(lǐng)袖風(fēng)采的?秋收起義、以農(nóng)村保圍城市、用槍桿子奪取政權(quán)等長征、莊嚴(yán)宣告“中國人民從此站起來了”關(guān)系?4、這首詩的角度新在何處?七、課后學(xué)習(xí)主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學(xué)生設(shè)計串聯(lián)詞。7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長共同參上節(jié)目名稱。8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。教學(xué)反思1、題目的重點在“新鮮”,要寫出事情不一般化的地方2、事情的來龍去脈要寫清楚三、教師點撥：2、事情的來龍去脈要寫清楚。把記敘的六要素交代清楚，把事情的“起因、經(jīng)過和結(jié)果”寫具體，寫清楚。3、講究順序，按一定的順序來寫?？梢圆捎庙樞蚧虻箶?，也可以適四、學(xué)生寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。五、交流點評：1、小組交流評議(1)找出錯別字和病句(2)評析優(yōu)點(3)推薦佳作2、全班交流點評教學(xué)反思蘇教版八年級語文上冊第二單元教材分析與教學(xué)設(shè)計一、單元總體分析和教學(xué)思路《始終眷戀著自己的祖國》1955年9月17日，在太平(1課時)(1課時)(2課時)(1課時)(2課時)(2課時)(3課時)(1課時)(1課時)語句自我體會)示范：“殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆”語言樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。5.總結(jié)：文章“棗核”是一條敘事明線，而同窗的“思四、思考探究摸可感，生動具體感人。課文中從哪幾方面來寫它家庭”,是不是離題了?如沒離題，敘寫它們有什么作四、延伸鄉(xiāng)土情結(jié)。請回憶所學(xué)過的古詩文中描寫游子思鄉(xiāng)的名2.師生共同總結(jié)。3.聯(lián)系歌詞和文章節(jié)選，深化主題。教學(xué)反思后發(fā)生的事故。(板書：小說)麥爾先生)上課前，小弗郎士在路上所見的典型環(huán)境和課堂氣氛；第二部分(11—23):寫最后一課的經(jīng)過，重點寫了法語課，其次還寫了習(xí)字課、歷史課與拼音課；第三部分(24-29):寫下課時的情景。(板書：課前、上課、下課)B.從怕老師到理解、同情并敬愛老師C.從幼稚不懂事到熱愛祖國完成課后練習(xí)第三題。(檢查作業(yè)，繼續(xù)第二教學(xué)板塊)(二)品讀韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)等描寫要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第三題，集中討論、學(xué)生評析、教師小結(jié)歸納。從以下三個重點問題入手。a、韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝?b、監(jiān)獄大門和鑰匙分別比喻什么?整句的含義是什么?c、韓麥爾的動作、神態(tài)表現(xiàn)了韓麥爾怎樣的感情?小結(jié)：韓麥爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)系在一起的愛國者。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國感情。在對自己工作的深深自責(zé)和對阿爾薩斯人的弱點的直率批評中，他高度的民族責(zé)任感得到細(xì)膩的表現(xiàn)。他的關(guān)于牢記祖國語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念?！胺ㄌm西萬歲”這兩個飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他對祖國必勝、法國人民必勝的堅強信心。表達(dá)工具，還真實記錄了一個民族的文化蹤跡，成為延續(xù)歷史與未來的血脈。保護母語就是保護自己賴以生存的文化根基。族的通用語言，承載著中國數(shù)千年的民族文化。全世界以漢語為母語的總?cè)藬?shù)居各語種之首。由于種種原因，漢語在國際語言生活中無法與英語相匹敵。隨著綜合國力的不斷增強，中國的國際聲望和國際地位提高了，世界范圍內(nèi)學(xué)漢語熱潮一直在升溫。道說，現(xiàn)在有的學(xué)生“外語六級漢語一級”。楚辭漢賦唐詩宋詞，我們歷史悠久的漢語是很有魅力的。我們要擺正母語和外語學(xué)習(xí)的位置，熱愛母語，親近母語。教師點撥：圍繞“民族語言是一個民族的標(biāo)內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力，要努力學(xué)習(xí)漢語，豐富和提高漢語素養(yǎng)”回答，意對即可。(3)提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《最后一課》后，你受到了哪些教育?(要求學(xué)生用自己的語言表述)學(xué)生明確：失去國土的法國人民這樣熱愛他們的民族語言，這樣熱愛他們的國家!他們偉大的愛國主義精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的!我們要熱愛中華民族的語言，我們要熱愛中華人民共和國!同時，在寫作上，我們要學(xué)習(xí)本文通過典型環(huán)境，運用語言、表情、動作、心理活動的描寫，突出典型人物的典型性格的寫法。室，人們高呼：“我們要法語，不要德語!”“打倒普魯士!”“法人們含恨離去……幾天后，大人、小孩、男麥爾先生又給人們上法語課……③結(jié)構(gòu)要完整。3.課外作業(yè)：閱讀陳之藩的《失根的蘭花》。教學(xué)反思學(xué)等。1、有表情地朗讀課文，概括文章主要寫了哪幾件事?按照什么順序?明確：拜師求學(xué)——創(chuàng)業(yè)輝煌——決心回國——飽受折磨——勝利回來2、通過這些事情，請你用一兩句話概括地說出你對錢學(xué)森的容錢學(xué)森流露的眷戀情思嗎?個師?！彼f：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國?！睂懨绹＼姶伍L的態(tài)度對文章內(nèi)容和感情的表達(dá)起著什么作用?如果把引用的話改成客觀敘述，你認(rèn)為好不好?為什么?3.1955年6月，飽受折磨的錢學(xué)森為了早日回到祖國，寫信給也反襯了錢學(xué)森眷念祖國的深情。1、錢學(xué)森感人的事跡實在太多了，請聯(lián)系課文內(nèi)容，說說作明確：選材組材，詳寫略寫均是有機統(tǒng)一的，都應(yīng)以所要表達(dá)的中心意思為核心來考慮。錢學(xué)森感人的事跡太多了，但作者在本文能緊扣住他對祖國執(zhí)著的愛來選材；組織材料又注意有詳有略，詳略得當(dāng)，如開頭“錢學(xué)森1911年生于上?！?這一句十分簡潔，但也絕非閑筆，它和“他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國”照應(yīng)，又與“他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子”照應(yīng)。當(dāng)然課文用較多的篇幅詳述了錢學(xué)森為回到祖國所進行的不屈不撓的斗爭事跡。這樣詳略得當(dāng)?shù)財⑹鍪菫榱吮磉_(dá)同一個中心——錢學(xué)森明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)[投影]洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅強決心。]3.組織班級交流。1)學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。2)教師適時點評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]別吟誦這四首詩呢?2)學(xué)生活動：①走進那個時代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。②小組為單位進行練習(xí)。[播放背景音樂]丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]1)跟讀。身激情。你最喜歡哪一首詩?為什么?1.思考。2.交流、點評。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]的習(xí)慣。圍。]知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?1.這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?想法。4.組織班級交流，教師適當(dāng)點撥加以引導(dǎo)。烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！粋€“寒”字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。和時局的憂憤。巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！案筛炅嚷洹彼淖?，包含多少辛酸與遺憾!人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！@激勵人心的議論表現(xiàn)[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]5.集體朗讀一遍。運用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點評。2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。3.學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。1.回歸課文，再讀古詩四首。給了你哪些啟發(fā)?2.交流、點評。[音樂聲起(同課前)]起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報效祖刻苦，踏實進取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。教學(xué)反思兩人面對面站著，,批評家說：“我從來不給傻子讓路?！薄蛾套邮钩愤@篇課文，請大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧、坐，犯罪；賜，賞賜；曷，同“何”;席，座具；然，這樣；取病，自取其辱；盜，偷竊；固，本來；徒，只是；熙，同“嬉”,開玩笑；②今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?為什么會這樣呢?水土不一樣啊。然，這樣。②今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?圣人是不能同他開玩笑的，我反而自找倒霉了。(5)集體朗讀課文，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文故事。(6)小結(jié)(7)學(xué)生有感情地朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。1.精讀課文，簡要分析晏子這一人物形象。是什么?思考題三：晏子保護了自己也保全了國家的尊嚴(yán)，靠的是什么?你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎?(2)學(xué)生思考、討論。(3)明確思考題一：首先，從他自身來看，他頭腦靈活，機智過人，善于辭令。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水(4)分角色朗讀課文，揣摩人物說話的語氣，理解晏子語言的邏輯力量。(要讀出人物的語氣、性格)(5)明確思考題二：針對齊國。如“齊人固善盜乎?”等話可以看出。(6)明確思考題三：(7)總結(jié)：從這個故事中我們可以得到什么啟示?a.學(xué)生思考、討論3.總結(jié)全文：下。教學(xué)反思誦讀欣賞1.能有感情的朗誦兩首詩；2.能讀懂革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求；治犯。于是這場震驚中外的集體大屠殺就開始了，從19411月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰(zhàn)士在敵人的嚴(yán)刑拷打和1.以你喜歡的方式讀一遍課文2.選你喜歡的一首詩寫誦讀腳本，并用它4.老師展示誦讀腳本并朗誦5.分組朗誦1.他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃?樣的認(rèn)識?3.詩人反復(fù)寫“我愛花”,實際是表達(dá)他怎樣的情感?4.“即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么?5.“我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花?！痹娙藶槭裁匆诮Y(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字?6.你認(rèn)為這兩首詩在風(fēng)格上有什么不同?4.個人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革1.讀《紅巖》一書。2.查資料收集革命詩篇。教學(xué)反思依據(jù)中心思想裁剪材料，確定出了材料的取舍、去留。那么,對于留取下來的材料，是不是就可以一股腦兒地、不分輕重地寫進文章呢?不是的。以《游北京名勝——密云白龍?zhí)丁窞槔?，在依?jù)中心需①星期日，老師帶領(lǐng)我們前去北京名勝——密云白龍?zhí)秴⒂^游③到了白龍?zhí)?，我們先后參觀游覽了龍泉寺、佛堂、羅漢堂、上中下三個白龍古潭、水上樂園、古潭周圍的建筑群，還訪問了“白龍?zhí)抖燃俅彘_發(fā)公司”負(fù)責(zé)人，了解了白龍?zhí)讹@然，這四項內(nèi)容是有主有次的：第三項內(nèi)容，是集中表現(xiàn)中心件有關(guān)，但與第三項內(nèi)容比，是次要的，是居陪襯地位的；第一項內(nèi)容只起交代時間、人物、地點、事件的作用，因此更應(yīng)一帶而過?？梢姡羧∠聛淼牟牧显俸?，也不能原原本本地、不分輕重地寫進文章中，務(wù)必要分清主次，有詳有略地寫。而確定主次、詳略的原則，仍舊要以中心思想的需要來決定。在通過裁剪留取的材料中：與中心思想關(guān)系最蜜切、最能表現(xiàn)中心的內(nèi)容就是主要的，就要下大力量詳細(xì)寫，重點寫，盡力寫具體；與表現(xiàn)中心有關(guān)，只是起到陪襯、輔助作用的內(nèi)容，就是一般的、次要的，就要簡寫、略寫；只起說明或一般交代作用的內(nèi)容，更應(yīng)一帶而過。這樣，文章有重點，中心思想自然也就明確、突出了。確定文章哪些內(nèi)容要詳寫，哪些也有一些規(guī)律。一般地說：③寫活動：活動的方法、過程要詳寫，活動前的準(zhǔn)備及活動后的結(jié)果要略寫；同一場面，若有幾項活動、主要活動場面要詳寫，其他對事物主要的、人們感到生疏的特點要詳寫，對事物一般的、人們熟準(zhǔn)，單方面去確定主次、詳略，這就失去了意義。再以《游北京名勝——密云白龍?zhí)丁窞槔喝绻阎行乃枷攵ㄔ谫澝雷鎳蠛蒙胶?、歌頌家鄉(xiāng)可喜變化上，就應(yīng)該詳寫白龍?zhí)睹利惖木吧?、精美的建筑和宏偉的遠(yuǎn)景規(guī)劃。如果把中心思想定在贊揚同學(xué)之間團結(jié)友愛的精神上，那么,游覽中看到的景物、大家高興激動的場景等，就應(yīng)該簡略地寫；而應(yīng)該抓住自己爬山時不小心崴了腳這件事，詳寫大家是怎樣關(guān)心自己的，怎樣輪流背自己下山、背上汽車的，怎樣一直背“我”回家的。寫出詳略得體、中心明確突出的文章。磨刀不誤砍柴工，在裁剪材料、確定詳略上下些功夫，是值得的。教學(xué)反思3.仔細(xì)參觀，摘抄重要的文字資料；認(rèn)真聽取6.以班級為單位，舉辦“祖國在我心中”專題圍繞“回顧歷史、今日祖國、家鄉(xiāng)名人、臺灣(1)中國文明源遠(yuǎn)流長，為什么兩千多年的封建社會鑄造的國門竟抵不住帝國主義的炮彈?(2)建國以來，新中國用50年創(chuàng)造了資本主義幾百年才發(fā)展的業(yè)績，作為中華兒女，你覺得應(yīng)該怎樣做?(3)生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，人才輩出，請對家鄉(xiāng)說說你的心里話。(4)臺灣問題一直是每一個中國人時刻關(guān)注的事情，你了解之后有什么感受?7.就專題匯報會的情況，寫一篇通訊，在校內(nèi)外有關(guān)媒體上報教學(xué)反思記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內(nèi)容。)價值，引發(fā)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。(二)教學(xué)重難點：運用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。(三)相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長城的資料，養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。能力。評論觀點，共同交流意見。討論相結(jié)合。具體方法如下；(1)搜集占有資料課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長城文化內(nèi)涵。(3)名文誦讀、比較閱讀利用一篇優(yōu)秀的名文為契機，綜合書本中的多篇可以通過留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點，并能進行交流。播放歌曲《長城長》,導(dǎo)板書：長城專題學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)集資料)為了大面積展示學(xué)生作一發(fā)表自己的觀點——師生教師出示集合學(xué)生查找全面的認(rèn)識長城文化豐富內(nèi)文《長城》(見附錄)學(xué)生利用“長城專題網(wǎng)站”提供的資料，自選角度深入認(rèn)識長城文化，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上，大家可以跟帖。低放《長城謠》曲。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂，對學(xué)生進行愛國主義情感教育。教學(xué)反思蘇教版八年級語文上冊第三單元教材分析與教學(xué)設(shè)計《背影》2課時《甜甜的泥土》1課時《人琴俱亡》2課時《我的母親》1課時《父母的心》1課時誦讀欣賞1課時寫作3課時1.能說出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并據(jù)此初步確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.分工合作，制定小組主題研究活動的計劃。利用雙休日時間，瀏覽目錄、課文，歸納：從立意、擇材、構(gòu)思和語言等角度比較備注1組織學(xué)生就自己的預(yù)習(xí)體會分組談?wù)劚締卧恼n文的異同。學(xué)生明確任務(wù)，求同存異教師參與討論，傾聽并給予指導(dǎo)。2小組派一代表作發(fā)言人闡述本組見解。教師作適當(dāng)板書備注1組織學(xué)生分組探討學(xué)習(xí)本單元所要達(dá)成的目標(biāo)。小組討論教師可引導(dǎo)學(xué)生作多元化的目標(biāo)設(shè)定2組織大班交流。根據(jù)學(xué)情制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組派一代表作發(fā)言人闡述備注1針對你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)同相同志趣的同學(xué)組成專題研究小組。確定自己的研究專題。自由組合專題研究小教師應(yīng)作一些調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的2制定活動計劃、2.查閱朱自清相關(guān)資料及和本文寫作背景備注1播放歌手臧天朔演唱的《父親》并投影歌父親就是那拉車的?！苯處熮D(zhuǎn)入對朱自清父親的簡要介紹。聽講，可補充講述一些朱自清寫作本教師講述背景應(yīng)側(cè)重關(guān)于文中“交卸”與“奔喪”的背景。2(1)組織學(xué)生聽讀課文并思考文章主要講(2)根據(jù)自己的對文本的理解試著用一句話概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生快速瀏覽課文，并做圈點勾畫及批注。用最簡潔的語言概括文本內(nèi)容參考：文章記敘了幾年前作者在浦口車站和父親分別的情景。(或回憶了幾年前父親到車站為我送行的情景。)3(1)文章題為“背影”,那么文中一共幾次提到背影，各是在什么情況下出現(xiàn)的?(2)四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?為什么?學(xué)生再讀課文，同桌交流：點題的背影；影；惜別時的背影；思念中的背影4課文從背影描寫父親的外貌、動作，運用了準(zhǔn)確生動而又飽含深情的詞語。如，寫父親的穿著，勾畫了一個大體的外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。這里三次突出“布”字，呼應(yīng)了前在這種情況下還不忘為兒子買橘子，還要親自去買，這份深情令人感動。組織學(xué)生參照教師的范例的解讀“背影”里父對子用自己喜歡的方式朗讀第六充分體會父親對兒子的濃濃愛意，品味本文語言準(zhǔn)確生動而又飽含深教師出示范例一方面可以激起學(xué)生情感的共鳴，使之有話要說；另一方面也可以啟維，使之“有法可依”。5這是一篇敘事記實散文，作者截取事物狀態(tài)中最鮮明的片斷—一父親的背影，通過特寫，抒寫了濃濃的父子之情。但“文似看山不喜平”,在開篇點題之后，作者又用了四段文字來交代父子離別時的家庭境況和父親為我買橘子你能體會這些文字背后的深意嗎?學(xué)生讀文第二至五段，揣摩這些文字對表現(xiàn)父親關(guān)心、愛護兒子這一主題在獨立思考的基礎(chǔ)上同桌可以交流，而后進此題的設(shè)計在于讓學(xué)生理解作家構(gòu)思行文、選材組材6在朗讀技巧上加以指導(dǎo)，組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，進一步體會父子深情找出應(yīng)重讀的詞，深情朗讀語段，體會文字間的情感讓學(xué)生小組推薦，在全班朗讀，四個小組各推薦1-2名選手對文本分解朗讀。備注生從文中找出具體內(nèi)明”、“暗笑他的迂”,“趕緊趕緊去攙他”、兩個“自然”等兒子理解、憐也深深自責(zé)感情是在變化著的：不以為然——感動疼出把“我”復(fù)雜情感細(xì)膩地表達(dá)了出來的語句。仔細(xì)品讀，說說從前后的對比中你叢中獨到了什么?2組織學(xué)生深入研讀四次寫流淚的文字，比較辨微，結(jié)合情境理解淚水的內(nèi)涵。(二)感人心者，莫先乎情。第六段的背影寫得所以感人，還因為作者寫出了自己的感情，二十歲的“我”由對父親行事的不以為然到“我的淚很快流下來了”,父親對兒子的摯愛轉(zhuǎn)化成了兒子對父親的深情，這就是父愛的力量!“我”當(dāng)時想到的一定很多，你能揣摩一下“我”此刻的豐富的心理活動嗎?給合上下文去理解讓作者流淚的原因，明確每一次流淚所試著揣摩人物徐州見父：難過的淚；感動的淚；惜別的淚；讀3小結(jié)：本文所記的都是日常生活中的一連串細(xì)小的事情，但作者在敘事和描寫中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)聽講，領(lǐng)會心世界的語言動作，用樸實的語言去直抒胸臆，表達(dá)了父子間4創(chuàng)設(shè)問題情境：人們常說，畫龍點睛，魯迅先生也認(rèn)為，要畫人莫過于畫他的眼睛。寫人也是如此，可朱自清卻選擇人們不太注意的背影來描寫，這是什么原因呢?學(xué)生再讀課文，細(xì)細(xì)品味。5組織學(xué)生交流搜集到的表現(xiàn)父愛這一主題的文章，注意從選材的方法和語言的運用兩個角度去品味和欣賞。學(xué)習(xí)小組交流后，選擇最佳篇進行大班交流。6引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在你的生活中一定也有著許多關(guān)于親情的感人片段，截取其中要求①結(jié)合你親人的特征，選擇最佳寫作角度②用飽含深情的語言寫出真情實感。學(xué)生寫作、交流品讀。充分利用課堂時間，學(xué)以致用。備注老的話題，《背影》的故事呢?讓我們一土》,去傾聽王小亮的心聲吧!養(yǎng)2(一)組織學(xué)生分角(二)試著用“我從了_的滋 ,這滋了?”的句式說一句側(cè)耳聆聽，細(xì)細(xì)思考片刻后，根據(jù)要求交流感悟。例：我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味，你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛，年僅八歲就要承擔(dān)繁重的家務(wù)，這滋味真是太苦澀感受應(yīng)是多樣的，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生從文中搜集和整理重要信息的能3(二)組織學(xué)生采用生動復(fù)述或創(chuàng)造性復(fù)述的方式來向大家講本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖同桌合作，先相教師有必要向?qū)W生闡述復(fù)述的重要意義和復(fù)述的種類，方法等。4(一)這篇課文以優(yōu)美的文字、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個離異母親對孩子的愛，你能從哪些語句中感受到這種愛?說出來與同學(xué)交流吧!(二)王小亮在“現(xiàn)在的媽媽”那里得不到應(yīng)有的母愛，后來他從哪里得到了母愛?“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。”泥土為什么會甜絲絲的?王小亮又為什么笑了?你能解讀出一結(jié)局的無窮含義嗎?默讀課文，尋找相應(yīng)句子，品讀出母愛。品讀傳達(dá)室老頭，老師和一包奶糖給予王小亮的愛思考，明確：“甜甜的泥土”寄托著“過去的媽媽”至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子得到了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生了生活的渴望課后第一題，在學(xué)生交流時教師還可適時結(jié)合課后第二題進行深入研5出小小說的特點是：學(xué)生交流、探討的結(jié)尾新奇，但也有人說小小說的結(jié)尾缺乏真實性，你的看法如何?第五學(xué)時：《人琴俱亡》(一)2.熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；備注親送兒遠(yuǎn)行的殷殷切切，《甜甜的泥土》里母親送兒奶糖的酸酸甜甜，都讓我們久久感動，同樣，人世間那分難舍難離的手足之情也在溫情地關(guān)2(一)組織學(xué)生以標(biāo)點符號為單位，用開火車的形式來讀課文。(二)齊讀課文讀或聽讀，互作修正，評點。要求咬準(zhǔn)字意，讀準(zhǔn)句讀。關(guān)注以下字音：篤會劃分以下句的音節(jié)：何以都不入坐靈床上要求做好相關(guān)3學(xué)會譯文：組織學(xué)生結(jié)合自己的古文閱讀常識和頁下注解，試著去翻譯文章。學(xué)生讀課文，結(jié)合頁下音試譯文章，交流疑難，在教師指導(dǎo)下釋疑。特別要關(guān)注特殊句式的意義和一些常用實虛詞的意義和用法。教師應(yīng)教給學(xué)生翻譯的方法。4檢查翻譯情況：復(fù)述課文內(nèi)容。5試著用一句話概括文章主要內(nèi)容。思考故事的主人公，主要事件，而后用最簡潔的語言表述。課堂學(xué)習(xí)：備注1自由閱讀全文，找出文中最能表達(dá)子猷與子敬深厚兄弟之情的閱讀交流2對“語時了不悲”和“弦既不調(diào)”原因的思考、交流各抒己見久人世，他日必(不是不悲，只是強自抑制。)原因一：主人病奏，弦松。原因二：子猷心中極為悲傷，無論如何總無法調(diào)正音弦。而這種極為沉厚的悲情一日觸景傷懷，便無法再抑制，噴發(fā)月余亦卒。由此更好地體現(xiàn)了王子猷、子敬的手足情深。3學(xué)們閱讀，從而探究子猷起先“了不悲，結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度：《人琴俱亡》是《世賓(郗超)喪，左右白郗公：“郎喪”既聞不悲，因語左右：“殯時可道?！惫嘀x安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當(dāng)時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。——這一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。第十六篇，結(jié)合其余十八篇來感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強自抑制。了解和探究魏晉名士風(fēng)度及其社會成因。2.學(xué)會截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。3.學(xué)會在記敘中穿插必要的議論。1.查工具書掌握文中的生字詞，2.劃出文章中最喜歡的語句，進行朗讀。備注1設(shè)置情景，導(dǎo)入新課并出示歌詞)掛”,這也是我的媽媽。(講述讓老師深深感受到母愛的一件(二)相信每一位同學(xué)都曾被母愛深深地打動過，你能說出來和老師同學(xué)一同分享嗎?(三)真是可憐天下父母心，我國著名的新聞記者、政論家和出版家鄒韜奮先生用細(xì)膩的筆觸回憶了母親對他的愛，下面容納感我們走進作者的情感世界，去認(rèn)識一下那位平凡而又偉大的母親。(鏈接到網(wǎng)頁，了解作者生平)用心聆聽，進入用精練的語言講述讓你感受到母2(一)這是一篇充滿深情的文章，需要好好品位。老師讀開頭兩小節(jié)，中間四個片段寫了母親的四件事，每小組推薦一個同學(xué)來朗讀，結(jié)尾兩段齊讀。(推薦朗讀者)同學(xué)們在聽讀的過程中思考：寫了母親的哪四件事。(二)現(xiàn)在讓我們來看母親究竟做了哪四件事，你能各用一句話來概括嗎?感情朗讀、思考問題作答3(一)作者深情的回憶了關(guān)于母親的四個片段，請同學(xué)們再快速自由朗讀或默讀這四個片段，找出最讓你動情的話語，事例或細(xì)節(jié)，并說說讓你動情的理由。(二)如果你就是那位母親，你會對兒子說些什么?過渡：同學(xué)們說的很好，是啊，天下哪一個母親不疼愛自己的孩子，又有哪一個母親不希望自己的孩子上進呢?(通過精讀引導(dǎo)學(xué)生寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面)(三)文章是不是僅僅表現(xiàn)母親對兒子的殷切關(guān)愛呢?請大家快速默讀文章的開頭和結(jié)尾，思考作者還想表達(dá)什么情感?(哀悼母親的不幸早逝，譴責(zé)封建社會對婦女的不公，同情婦女的不幸遭遇……)師可列舉事例：金陵世家》,在那樣的封建社會中，是不可能有交流，評價，隨機品讀凝聚母愛研讀，品味揣摩人物內(nèi)心世界默讀，思考，交流理解文章思想意義的深刻所在一譴責(zé)4法，寫自己的母親最交流，生生互評5升華主旨一切一切的愛都源自于母親有一顆赤誠的、晶瑩的愛子之心。我們的母親是這樣深深的愛著我們，我們應(yīng)該這樣對待母親呢?例：理解母親的良苦用心，好好學(xué)習(xí)報答多與母親溝通，有事多聽取她的意見；關(guān)心母親，做母親的知思考，發(fā)言思考，作答6結(jié)束語：感謝我們的母親，用最博大無私的愛滋養(yǎng)了我們，為了這份濃濃的親情，最后讓我們繼續(xù)用《燭光里的媽媽》這一首深情的歌祝愿我們的母親，祝愿天下所有的母親都能健康幸福平安的度過每一個春夏秋冬!聽歌備注流。就。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生避免不必要的2鋪直敘，簡單平淡，讀者就會生厭。而跌就會產(chǎn)生無窮的魅力。本文就寫得一波三折，跌宕起伏。而編列提綱可以讓作家的構(gòu)思系統(tǒng)化、條理化、明朗化。組織學(xué)生編寫課文的小說情節(jié)四部分——開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來編寫文章的結(jié)構(gòu)提一、破題：寫窮富兩家同在一座輪船上，形成鮮二、開端：女傭向窮人表達(dá)貴婦人想領(lǐng)養(yǎng)一個孩三、發(fā)展：窮人夫婦三次調(diào)換子女的經(jīng)過。(略)四、高潮：窮夫婦索回女兒。(詳)教師要關(guān)注提綱的編寫方法的指導(dǎo)在交流時不能拘泥于統(tǒng)一的答案，但要求學(xué)生要備注不以情節(jié)取勝，他擅長寫人物的感情和心理活動。課文的情節(jié)也相當(dāng)簡單，但卻寫得一波三折，跌宕起正是人物的心理活動“一波三折”的外在表現(xiàn)。我們透過“一波三折”的情節(jié)可以窺探到人物“一波三折”的內(nèi)心活動。組織學(xué)生再讀文本，揣摩“當(dāng)?shù)鶍尩男摹薄?.財主夫人要求送一個孩子給她時?2.送走長子時?3.用次子換回長子時?4.用女兒換回次子時?5.要回女兒時?備注1窮人的財富。”縱然有有千萬的理由，也不能把自己的親生骨肉送給別人，父母對子女的情愫無論如何也割舍不斷，濃濃的愛心體現(xiàn)著人類共同的渴望。但喜劇的結(jié)局仍然讓讀者為這一家人的生活擔(dān)心：他們能否度過艱難的歲月?他們今后的命運又會怎樣?請你展開想象的翅膀，為這個故事續(xù)寫一個結(jié)尾。展開合理的想四人小組交流后2同學(xué)們的續(xù)寫大多體現(xiàn)了對全家六口人的祝福，這就是哀怨的力量!日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的，透溢著隱隱的幽謐的淡淡的哀怨。這就是川端康成作品的共同風(fēng)格。組織學(xué)生從收集到的資料中探究形成這種風(fēng)格的原3品味語言，體會“淡感情讀文，尋找讀出“哀怨”的語言，結(jié)合情境作分析評論。三次讀文形式學(xué)習(xí)小組互談父母對自己的愛，并把最感人的地方寫成文字。請語文課代表策劃出一期以“可憐天下父母心”為主題的語文專題壁報。內(nèi)容可包括：古今中外反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌；學(xué)生作文及相應(yīng)的父母照片等等。1.感受至愛深情。2.品味精巧的構(gòu)思，新奇的比喻。課前學(xué)習(xí)：參考有關(guān)資料，對你欣賞的一首作一些賞析。備注著生活的繽紛多姿。中國是詩歌的國度，傾聽起來聆聽古人對友情，對新生命的智慧2(一)講述有關(guān)格律詩的常識，明確兩首詩的體例。在教師的提示下，明確格律詩的特征，并進一步掌握這兩首詩的韻腳和節(jié)奏。齊讀詩歌，要求3(一)讀懂詩句。組織學(xué)生結(jié)合頁下注解和課前查閱的資料來(二)讀懂詩人。詩言志，組織學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵句子來揣摩詩人表達(dá)的思想，抒發(fā)的(三)二讀詩歌，讀學(xué)習(xí)小組在個人獨立思考的基礎(chǔ)上，研討詩歌的大意，小組的共同問題由全班交4詩是語言的鉆石，詩歌的語言極具表現(xiàn)力。請就你感受最深的一點，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，談?wù)勼w會。賞析詩句，可從修辭，遣詞造句的角度展開。5讓聽者有身臨其境之感。課后學(xué)習(xí)：收集兩首表現(xiàn)親情或友情的格律詩，摘抄于讀書札記本，并作出賞析，熟讀成誦。哪些內(nèi)容；掌握安排好結(jié)構(gòu)的一般方法。2.在嘗試練習(xí)和作文實踐中學(xué)會編列作文提綱，并養(yǎng)成在寫作之前編列作文提備注組織學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》,劃出本次作文訓(xùn)練的學(xué)生自學(xué)，圈點勾畫。明確：開頭的結(jié)尾的注意點；故事情節(jié)安組織學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，歸納合理安排文章結(jié)構(gòu)的一般回顧所學(xué)文章，進一步體會如何安排好文章的結(jié)應(yīng)能起引領(lǐng)作用：好的結(jié)尾，能幫助讀者理解題旨，體會作者的情感。2.安排層次有并列式、總分式。3.要認(rèn)真劃分段落，并力求清楚地表達(dá)4.學(xué)會利用段落或句子過渡，段落之間應(yīng)相互昭應(yīng)。5.寫作前編列作一、作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。(2)主要內(nèi)容和中簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)(3)結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計時需要注意做到以下五點：①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么,全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么,要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點寫的③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思(一)為作文一“快樂的三人世界”編列提綱?？梢韵旅嬉粍t比較優(yōu)秀、實用的作文提綱為參照，題目：難忘的一件事主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照(略)2.周麗給我洗(詳)3.我好了一些，(略，點題)(二)交流、評價他人編列提綱的優(yōu)劣備注1明確本次作文的要求：以“快樂的人世界”為題寫一篇不少于500字的表現(xiàn)至愛親情的記敘文。寫作前根據(jù)他人評論完善自己的提綱。在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)要求完成作文。2魯迅先生說：好文章是改出來的。組織學(xué)自己修改后，請他人修改，包括標(biāo)點、錯別字、病句等，特別關(guān)注結(jié)構(gòu)的安排的合理性。備注1范讀二到三篇學(xué)生例文來明確評改標(biāo)準(zhǔn)和除本次作文要求外，其它要求應(yīng)和中考作文評價要求接軌。在老師評改的基礎(chǔ)上，2組織學(xué)生推薦優(yōu)秀作聽讀優(yōu)秀作文，2.在課堂活動中能注意觀察和掌握他人心理，利用目光、表情、身姿、手勢、等非語言因素傳遞信息，備注1組織學(xué)生交流所搜集到的運用態(tài)勢語成功與人交流的小故事學(xué)生交流成功勸2看錄象，談感受3布置學(xué)生自學(xué)《一姿一容總關(guān)情》,劃出你認(rèn)為重要的知識。自主學(xué)習(xí)，交注要點。4小結(jié)：怎樣成功運用身體語言進行勸說思考、發(fā)言、交流5創(chuàng)設(shè)情境：課后練習(xí)一，組織學(xué)生小組合作分角色扮演，準(zhǔn)備推薦優(yōu)秀者在全班交流6結(jié)合歷次口語交際練習(xí)的要求，總結(jié)優(yōu)秀者勸說的經(jīng)驗全班交流，總結(jié)蘇教版八年級語文上冊第四單元教材分析與教學(xué)設(shè)計三、單元課時安排：(12課時)2課時(精讀篇)1課時1課時(精讀篇)1課時1課時3課時2課時課堂學(xué)習(xí)美讀之一：在讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上提倡吟誦之法：1.教師范讀或錄音范讀。學(xué)生注意傾聽，注音，畫出節(jié)奏。注意體會教師的吟誦之法。2.學(xué)生自由朗讀課文。畫出不會讀的字或不會斷句子。組織個三、感知1.在誦讀的基礎(chǔ)上，借助書下注釋和工具書疏通課文大意。小計出文言積累卡，積累重要文言實詞和虛詞，2.結(jié)合注釋，朗讀課文，理清文章思路。用簡要的文字概括文明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛1.根據(jù)對課文內(nèi)容的概括，說說作者寫景的順2.說說作者游覽觀察點在整個游覽過程中的變化。3.說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。4.根據(jù)背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系，體會文章開頭的一種方法。第三篇《鈷姆潭西小丘記》,這樣的文章放在一組文章內(nèi)，讓人感到自然而又貼切。5.文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系?明確：借寫游魚突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標(biāo)題6.文章第一段中寫小石潭的“全石以為底”的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎?7.說說作者心情的變化，請聯(lián)系背景談。明確：先寫“聞水聲，如鳴佩環(huán)”后“心樂之”,聯(lián)系背景文章在寫景時景中含情，抒心中之情時情與景和諧的統(tǒng)一。1.對一篇文章的解讀可以從多個角度展開。本文的解讀也是如2.試從標(biāo)題的四個字入手，尋找題文之間的聯(lián)提示：①緊扣“石”的語句有：明寫的如“全石以為底，近岸，“其岸勢犬牙差互”等，暗寫的如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”(只有水沖差披拂”(石的形狀各異導(dǎo)致“青樹翠蔓”形狀不同)②緊扣“潭”的語句有“下見小潭”“潭中魚可百許頭”“潭③緊扣“小”的語句，明寫的有“下見小潭”,暗寫的有“潭中魚可百許頭”(在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實在難尋，條魚的潭能說大嗎?)④緊扣“記”的語句如“從小丘西行百二十步”,“乃記之而去”,“同游者”等。3.試從“動與靜”,“音形色”,“景與情”等角度解讀課提示：①“動與景”,“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”,②“音形色”,“聞水聲”,“如鳴佩環(huán)”寫聲音悅耳，“卷石③景與情：開頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂之”,略寫平常不4.還可以從“明與暗”等角度展開研究。文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容，該如何理解?五、課后學(xué)習(xí)閱讀《永州八記》其余篇章教學(xué)反思課堂學(xué)習(xí)和蘇軾的這篇文章，帶著我們的疑問向古人要答案去!先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最1.請學(xué)生自由朗讀，盡量大聲的讀，然后請學(xué)生說說自己讀的怎么樣?讀的不大好，或者讀的不錯……引到錄音朗讀。2.聽錄音朗讀，對照自己的朗讀找距離，引到翻譯理解文章內(nèi)三、背誦3.背誦1.文中寫了何人、何事、何景、何情?(用文章里的詞、句回2.文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫的?3.揣摩文字所寄托的作者的思想感情。(文章里哪些語句是作者感嘆的句子，這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感?)4.教師總結(jié)：1.熟練背誦課文；2.積累其他對月光描寫的詩文名句。教學(xué)反思2.品味富有音樂美和情韻美的語言，體會課文表達(dá)的感情。課堂學(xué)習(xí)1.播放《阿里山的姑娘》歌曲，滾動阿里山圖片，學(xué)生跟營造氣氛，感受阿里山的美麗。2.簡介阿里山整體感知假設(shè)在座的都是游客，而你是個小導(dǎo)游，請根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一導(dǎo)游，要注意語態(tài)和禮貌哦。步驟：1.小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點。歸納交代清楚游覽的行蹤：臺北松山機場——臺灣中部城市嘉義阿里山站——神木明確知識點：移步換景2.請個同學(xué)上來做導(dǎo)游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點，并注意禮儀常規(guī)。(1)阿里山給人留下的總的印象是什么?文中哪句話交代的?(2)阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里?學(xué)生找出后，教師歸文，同時教師運用多媒體，再現(xiàn)阿里山如詩如畫的風(fēng)光)師生互動：感受語言的音樂美和情韻美。有著古老而悠久歷史的偉大祖國。進而體會作者渴望祖國同一的感五、拓展延伸(多媒體投影)明確：自然、樸素的美學(xué)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感教學(xué)反思哪些問題感興趣?當(dāng)優(yōu)美的音樂再起時，你最想對神秘而又神奇的西雙版納說的是…...積累美文教學(xué)反思課堂學(xué)習(xí)從課題“藍(lán)藍(lán)”二字導(dǎo)入，談感想引申進入覺?那么馬信德筆下的藍(lán)藍(lán)的威尼斯又是怎樣的呢?一。下面讓我們跟從……同學(xué)的朗讀，走進威尼斯，德筆下的藍(lán)藍(lán)的威尼斯的美麗風(fēng)光。點名朗讀，要求其余學(xué)生邊聽1.朗讀(配樂：蕭邦小夜曲)2.圖片插入跟蹤展示1.文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?有選擇性的將學(xué)生所談及的景——水都美、建筑美、秋色美運用語言，我們的同學(xué)相比也不遜色……教學(xué)反思表現(xiàn)出人與自然的和諧。你曾經(jīng)外出旅游過嗎?哪一處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深?自由命題，寫一篇游記。只要努力觀察，都會有新的認(rèn)識，新的感悟。教學(xué)反思1.將自己的熱情融入景物的介紹中，要注意景物的神似，運用識的愿望。3.面對不同的游客，運用不同風(fēng)格的語言技參考《教學(xué)參考書》P343教學(xué)反思蘇教版八年級語文上冊第五單元教材分析與教學(xué)設(shè)計一、單元總體分析和教學(xué)思路單元整體學(xué)習(xí)1課時《蘇州園林》2課時《都市精靈》1課時《幽徑悲劇》2課時誦讀欣賞1課時寫作3課時視聽活動1課時第一課時單元整體學(xué)習(xí)(起始課)學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會，明確本單元學(xué)習(xí)任然的呼聲。(1)本單元的5篇課文，分別從哪個角度來寫人和自然和諧相處的重要性的?(2)你能向全班同學(xué)講一個人類和大自然應(yīng)該和諧相處的事例嗎?第二課時《蘇州園林》(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：課前學(xué)習(xí)：(1)圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料(包括詞典)解決疑難(2)說說你對蘇州園林總的或局部的印象，和剛才看的圖片音教師關(guān)注：評價的準(zhǔn)確性，以及在評價過程中(1)找出概括蘇州園林總體特征的句子。(2)課文中先后多次提到“圖畫”,請同學(xué)們仔是寫局部的?又有哪些是寫細(xì)部的?課后學(xué)習(xí)：讀罷本文，你對園林建設(shè)有什么新的構(gòu)想?請發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，勾勒出你想象中的園林模樣，或畫一張草圖，或用文字說明。第三課時《蘇州園林》(二)同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走入蘇州園林，共同欣賞了蘇州園林的美景。今天我們再次走進園林，來細(xì)品其(1)以優(yōu)美的古箏獨曲為背景音樂，朗讀課文。(3)要想把事物說明得好，還要講究方法，課文中采用了哪些說明方法?這樣寫有何作用?(1)文章的結(jié)尾好不好?如果作者不在此結(jié)尾還繼續(xù)寫的話，會再寫些什么呢?(2)本文無論整體還是局部都體現(xiàn)了“美”的特點，你認(rèn)為建筑的美該怎樣體現(xiàn)?你學(xué)習(xí)本文有那些收益?四、課堂小結(jié)；本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，刻意追求自然之趣，你居住的小區(qū)在這一點上做得怎樣?你想如何來重新設(shè)計你居住的小區(qū)，讓她更充滿自然之趣呢?請把你的設(shè)計方案寫出來。課前學(xué)習(xí)：(3)你心目中理想的人類家園是怎樣的?(1)你所知道的已經(jīng)滅絕的動物有哪些?(2)你所知道的瀕臨滅絕的動物有哪些?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?課后學(xué)習(xí)：報告。教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：課前學(xué)習(xí)：嗎?如果有，請你將你的感情流露寫下來，注意使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方第七課時《明天不封陽臺》課前學(xué)習(xí)：嗎?(2)故事中父子倆又會做出何種決定呢?(1)作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現(xiàn)在要封陽臺?封陽臺有什么好處嗎?(2)作者為什么又決定明天不封陽臺?作者為什么會產(chǎn)生這樣的變化?(3)找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的面對這只受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什么?(1)由文中父子兩人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什么樣的啟發(fā)?(2)相信父子倆的親身經(jīng)歷，會讓我們對自己生存的世界，當(dāng)今的現(xiàn)實會產(chǎn)生或多或少的感觸。對于人類，對于大自然，你現(xiàn)在最想說什么?同學(xué)們，地球是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约?；假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那但愿這些假如不會變?yōu)楝F(xiàn)實，但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會成為我動物，保護環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。話寫在課外練筆上，不少于150字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：課前學(xué)習(xí)：(1)朗讀課文，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障(2)指名朗讀并及時評價。(4)師生相互質(zhì)疑，加深理解。(1)請在文中劃出表示中心論點的語句。(2)若治水不躬親將帶來怎樣的后果?為什么?(請用文中的原句回答)(3)文章以海瑞治水為例說明了什么道理?它是怎樣證明觀點的?(1)在我們的現(xiàn)實生活中難道只有“治水”才要“躬親”嗎?1.背誦課文。2.探究：家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象?讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認(rèn)識。在我們今天有沒有這樣的人?教學(xué)反思第九課時誦讀欣賞2.收集作者資料。兩個片段為什么可以稱為“精華”?(2)本文語言高度凝練、耐人尋味。兩個片段中，有哪些語句深深吸引了你?為什么?動物、善待大自然、善待地球，這實際上也就是善待人類自己。1.明確常用標(biāo)點符號的使用方法。一、激趣導(dǎo)入；改?(2)你能否把他人平時用錯的地方修改過來?修改2-3篇自己的文章，著重修改標(biāo)點符號。教學(xué)反思1.能在自己的記敘文章適當(dāng)?shù)剡\用抒情、議論的表達(dá)方式增強表達(dá)效果。2.能按語段修改的要求修改他人的文章。2.在視聽中學(xué)會交流與評價。教學(xué)反思蘇教版八年級語文上冊第六單元教材分析與教學(xué)設(shè)計《在太空中理家》1課時寫作2課時三、教學(xué)過程第一課時單元整體學(xué)習(xí)1中外科學(xué)家中，你知道多少位?能說說你最欣賞的科學(xué)家嗎?為什么欣賞他思考、舉例(可引資料)2評價(引導(dǎo)對科學(xué)精神的把握)交流評價3爺?shù)侥惆职衷俚侥悻F(xiàn)在的生活有了怎樣的巨大變化?思考準(zhǔn)備4組織交流(引導(dǎo)對科學(xué)的認(rèn)識)各抒己見交流評價1我們就一起來學(xué)習(xí)一組同學(xué)們肯定會非請瀏覽第六單元目錄、課文明確任務(wù)2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元內(nèi)容3這些文章都有些什么樣的共同特點?4組織交流共同歸納5說明自己的理由，發(fā)表自己的觀點6在本單元中你認(rèn)為我們可能會有哪些收獲?你希望得到老師哪些方面的幫助呢?小組討論7解學(xué)生需要交流評價1情況的了解嗎?交流1學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎?50年呢?…思考、討論2組織交流評價(激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛)大膽想象，積極交流課后學(xué)習(xí)：寫一篇200字左右的文章，展望一下未來的科學(xué)第二課時閱讀方法交流1你能講出一個嗎?背誦，復(fù)述2的讀書故事中總結(jié)閱讀的一些注意點嗎?歸納要點1引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的閱讀方法讀書2方法下個定義思考，小組討論3組織交流、評價(因為下定義要求較為嚴(yán)法的關(guān)鍵了)交流、評價4關(guān)的資料?交流歸納1書方法?思考2組織交流討論、交流、記錄3你最喜歡的讀書方法是怎樣的?互為評價3組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書方法并找出最適合自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)的文章。第三課時《從小就要愛科學(xué)》學(xué)習(xí)目標(biāo)：l你知道哪些?文明