楊鎮(zhèn)淵（三人行）《蘋(píng)果里地五角星》

蘋(píng)果里的五角星APPLE.教材學(xué)生教學(xué)程序教法與手段教學(xué)效果的預(yù)測(cè)教材教材的地位作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教材的地位作用本課文所處的單元是圍繞“探索發(fā)現(xiàn)”展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容，本篇課文為其后的兩篇課文的學(xué)習(xí)做了鋪墊與思路的開(kāi)啟。教材的地位作用這是一篇記敘文，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)句富有兒童情趣，易激起兒童的閱讀興趣，有利于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。且本文注重對(duì)學(xué)生思路的引導(dǎo)，給學(xué)生注入創(chuàng)新型的思考理念，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字和含有生字的詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“鮮”，會(huì)用它的不同讀音正確組詞理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“魅力”造句通過(guò)學(xué)習(xí)課文鍛煉思維的發(fā)散性和創(chuàng)新思維能力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“鮮”，會(huì)用它的不同讀音正確組詞。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。解決方法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的處理展示“鮮”的兩個(gè)讀音，及其所表現(xiàn)的含義、詞語(yǔ)組成。解釋文中詞語(yǔ)“鮮為人知”，啟發(fā)學(xué)生自己為“鮮”字注音。學(xué)生學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的技能態(tài)度學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已積累了較多的識(shí)字方法，具備了初步聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力學(xué)生的技能態(tài)度學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加渴望得到老師、同學(xué)的肯定性評(píng)價(jià)學(xué)生已具備了換個(gè)角度看問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生不同結(jié)果的初步生活體驗(yàn)學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格學(xué)生開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變教法與手段教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)方法教師引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)9~10歲的兒童對(duì)事物的認(rèn)知需要外界進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。當(dāng)代素質(zhì)教育中，教師的定位更恰當(dāng)?shù)膽?yīng)當(dāng)是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，適度的引導(dǎo)。注重激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)氛圍，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)法，適時(shí)引導(dǎo)，搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的意義在于：激發(fā)調(diào)動(dòng)興趣和主動(dòng)性；提高自學(xué)能力促進(jìn)能力發(fā)展；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立自信心；提供及時(shí)的教學(xué)反饋信息。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義在于：是素質(zhì)教育的、社會(huì)發(fā)展的、創(chuàng)新型發(fā)展的需要。教學(xué)手段實(shí)物展示黑板板書(shū)多媒體演示文稿實(shí)物展示小學(xué)生的思維正處于由具體思維向形象思維過(guò)度的階段，動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)物展示有利于吸引學(xué)生注意、激發(fā)興趣、加強(qiáng)記憶。黑板板書(shū)語(yǔ)文教師的黑板板書(shū)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字起到示范作用，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷。多媒體演示文稿能夠使教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，擴(kuò)大課堂知識(shí)容量，寓學(xué)于樂(lè)。教學(xué)程序教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)實(shí)物示范，演示橫切蘋(píng)果，展示橫切面中的五角星激發(fā)學(xué)生好奇心的同時(shí)引入當(dāng)堂課的主題教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：晰、核、幼、著、瞧、橫、地、疏、循、矩書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字：幼、著、瞧、橫、地、疏、循、矩解釋詞語(yǔ)：攔腰、生疏、幼兒園、循規(guī)蹈矩、圖案、感觸、五角星、鮮為人知、生字詞的學(xué)習(xí)是該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也為課文的理解打下基礎(chǔ)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)小組互動(dòng)合作，分角色朗讀課文一天，他來(lái)到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋(píng)果，說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?/p>

“我知道里面是什么?！蔽仪浦f(shuō)。

“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！闭f(shuō)著他把蘋(píng)果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋(píng)果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”培養(yǎng)語(yǔ)感，查驗(yàn)生字詞的掌握情況，培養(yǎng)多人合作意識(shí)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)教師依據(jù)課文設(shè)定，提出相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，通過(guò)學(xué)生感悟、小組交流及教師引導(dǎo)，體悟創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式“說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么”講述曹沖稱象、最佳路徑、司馬光砸缸的等故事激勵(lì)學(xué)生保持創(chuàng)造之心，發(fā)揮創(chuàng)造之能教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)生字，小組內(nèi)交換批改；并用“魅力”一詞造句，上交學(xué)生間互相批改，促進(jìn)記憶加深，發(fā)現(xiàn)個(gè)人不足；教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成，減輕學(xué)生課下負(fù)擔(dān)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配采用一個(gè)課時(shí)即40分鐘完成教學(xué)引入演示

3min生字詞學(xué)習(xí)

10min小組分角色朗讀課文、挑選兩組進(jìn)行展示

12min感悟文章內(nèi)涵，體悟創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式

10min聽(tīng)寫(xiě)生字，交換批改

3min用“魅力”造句，上交

2min教學(xué)效果的預(yù)測(cè)掌握字、詞數(shù)量增加，熟悉多音字“鮮”的讀音及用法。小組互助學(xué)習(xí)意