教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)匯總7篇

第第頁教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)匯總7篇教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇1

在4月23日的學(xué)校數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)課中，我比以往都要投入。也許也由于一年的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將完畢，對自己在將近一年的教師成長歷程中又向前邁進(jìn)了一步而感到興奮，對此，心中懷有的那份對學(xué)習(xí)中收獲的喜悅和師生間那份真誠情意的依依不舍之情便油然而生，自己倍感珍惜這難得的學(xué)習(xí)時機(jī)和難得的聚會。

今日的課是一節(jié)必修課，由我班的班主任趙教師來主講。他為了使我們年青教師能盡快成長起來，想法設(shè)法，付出了很多心血。瞧，他這一天就給我們帶來了一堂別具一格的課堂教學(xué)課——“學(xué)校數(shù)學(xué)解題與現(xiàn)場即時講題大比拼活動”。讓在場的全部新教師都來了解和熟悉自己的解題力量和講題教學(xué)力量。課上，我覺察包括自己在內(nèi)的許多教師都是習(xí)慣用方程來解學(xué)校數(shù)學(xué)題，而自己也覺察，對于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)采納貼近學(xué)校生的認(rèn)知水平的方式來解決實(shí)際問題，就算是用了自己的方法來解決了題目，也要將它轉(zhuǎn)化為學(xué)校生在現(xiàn)有有限認(rèn)知力量的范圍之內(nèi)、可承受的程度上來。教師的得意之處，也就在于能把自己懂得的學(xué)問也教會同學(xué)真正懂得，教給他們把握學(xué)問的方法和力量。“受人以魚不如授人以漁”，時刻鼓勵和提示著每一位教師堅守好自己的教育陣地。

在其他同學(xué)上臺即時講題大比拼中，我覺察了教學(xué)語言的藝術(shù)性的必要性。語言在引導(dǎo)教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，比方，如何用貼近學(xué)校生的語言來提高和激發(fā)他們對學(xué)問的愛好和求知欲，如何擅長用奇妙的語言來提問和引導(dǎo)，提問時如何有效設(shè)疑、何時用設(shè)問、何時又要將講解轉(zhuǎn)化為自問自答方式等。趙教師都在學(xué)員們的教學(xué)課上一一賜予指出，他指出，在學(xué)校課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會將陳述性的語言轉(zhuǎn)化為提問性的語言，這樣才能有效吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的愛好，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。這同時也表達(dá)出了“教師少講，同學(xué)多說”，將教師的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念教學(xué)模式上來。

教學(xué)之路上最大的歡樂莫過于自己的成長之路上又迎來了一次次“收獲”，在此次的學(xué)習(xí)中，我又因“收獲多多”為感到無比的歡樂。

教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇2

面對全體，普及根底。本次微課從最根本的資源搜尋、下載、存儲與管理，再到補(bǔ)充學(xué)問一些小軟件的運(yùn)用使一些零根底的學(xué)員也能很快把握內(nèi)容，具有很強(qiáng)的普及性，有利于平臺的推廣和使用。多彩教師名苑不僅是教師在關(guān)注，有很多同學(xué)家長也在關(guān)注，本次的展現(xiàn)讓很多家長學(xué)會了根本的資源下載，甚至有些同學(xué)也是通過這次學(xué)習(xí)獲得了更多學(xué)問。可見本次微課的勝利之處。我們常說，獨(dú)樂樂不如眾樂樂，共享永久都是歡樂的。于此同時，本次活動的閱歷也讓更多人熟悉到：教育不是高高在上的指揮，而是手拉手的前行。

分類整理，習(xí)慣養(yǎng)成。本次微課從宏觀層面對資源進(jìn)展分類，不僅為我們普及了資源的主要分類狀況，連最根底的資源下載小技巧以及教師自己一些小閱歷也和學(xué)員全部說到。

其實(shí)分類與整理在學(xué)校階段的數(shù)學(xué)教材中就有，我們常常從數(shù)學(xué)的角度教孩子們分類，但反觀自己的電腦，翻開之后桌面一片文件，再翻開文件，想找原來的資料那么困難，就像進(jìn)入一間屋子之后，凌亂到無處下腳一樣。這次教師的分類整理也為我提了一個醒，我按學(xué)年來分的狀況下再細(xì)化分類，使資料整理起來更有條理，使用起來更便利。

巧思妙想，解決問題。在日常使用辦公軟件時，我們會覺察現(xiàn)有的資源不太夠用，就會想方設(shè)法去查找新的資料。但是我們常常遇到一些文檔和視頻是不能下載，因此消失了，面對著好資料，招兒撓腮，焦急上火的狀況。但是教師共享的小技巧和小軟件卻為我們供給了另一種可能。所以在日常生活中我們遇到難題時，只要仔細(xì)去討論問題、解決問題信任全部的問題都存在另一種可能。

在前行的路上，總會遇到不一樣的風(fēng)景，或許這就是前進(jìn)的意義所在！

教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇3

今年暑期，我校教師進(jìn)展了教學(xué)技能培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的內(nèi)容：電子白板的使用，片斷教學(xué)，師德培訓(xùn)。在這次的培訓(xùn)中，我從中受益匪淺，感受頗多。這次教學(xué)技能的培訓(xùn)，讓我們在教育教學(xué)的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓(xùn)的狀況談?wù)勎易约旱囊恍w會：

一、博學(xué)好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力提高自身的專業(yè)技能。

我們要以這次才學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn)，不斷探究創(chuàng)新，“學(xué)不行以已”，學(xué)習(xí)貴在持之以恒。只有學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，才可能在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取，否那么，事業(yè)將是無源之水。工作中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會不斷自我學(xué)習(xí)，自我提高，這也是我們每個人事業(yè)勝利的重要法寶，在平常工作中，我們要常虛心請教別人，借鑒他人，與其取長補(bǔ)短，為我所用，營造一個有利自身進(jìn)步的良好環(huán)境，從而來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因此，我想我應(yīng)當(dāng)朝著這樣的方向去努力，在工作中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)，不斷努力，不斷充電，學(xué)習(xí)和討論先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時在學(xué)習(xí)中深刻反思，仔細(xì)消化，并付諸于實(shí)踐，為了避開造成的“閉門造車”，我絕不會放棄任何的學(xué)習(xí)充電時機(jī)。只有這樣堅持不懈，才能積累閱歷，增添才智和提升力量。

二、教學(xué)必需以人為本，實(shí)現(xiàn)教書育人。

一名優(yōu)秀的教師，必需以人為本，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)敬重他人，理解他人，一切從“人”動身，著眼于人的自我完善，教師無論面對什么樣的同學(xué)都不會為同學(xué)一時一地的表現(xiàn)和成所惑，而是通過反復(fù)深化的觀看分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)同學(xué)，去培育同學(xué)，以人為本并不是考慮社會需要，它的最終正是著眼于社會，而教書育人，就是要教會同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。古人說“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，那么終身受用無窮。”任何一名教師都不行能把同學(xué)一生中所需要的學(xué)問都傳授給他們，但假設(shè)同學(xué)具備了自學(xué)的力量，思索的力量、探求新知的力量、動手實(shí)踐的力量。同時具有良好的思想道德素養(yǎng)，就能適應(yīng)社會進(jìn)展的需要，終身受益不盡，如今教師的角色正在發(fā)生改變，從“傳道者”轉(zhuǎn)向“引路人”，從“解惑者”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)人”，從“授業(yè)者”轉(zhuǎn)向“參加人”，所以在今后的教學(xué)中，我們不光要仔細(xì)教好書，更重要的是教好同學(xué)怎樣做人，真正實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”。

三、主動實(shí)施新課程理念，促進(jìn)有效教學(xué)。

新課程的改革與實(shí)施已進(jìn)入了探究階段，很多未知的領(lǐng)域需要我們廣闊教師在自己的實(shí)踐中，仔細(xì)地去摸索和總結(jié)。經(jīng)過這次的全員培訓(xùn)，我熟悉到了我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)主動地參加到課程改革中去，努力實(shí)施新課程理念，不做旁觀者，而應(yīng)當(dāng)去推動它朝著正確的方向去進(jìn)展，在課改的行者，讓新課程理念，遍地生根，遍地開花，遍地結(jié)果。在課堂中，我們的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)關(guān)注“有效性”，這是一個熱門的話題，也是當(dāng)今教學(xué)的“流行曲”。所以就需要我們的教師不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今的教育趨勢。

四、錘煉師德師風(fēng)，造就高素養(yǎng)的教師隊伍。

目前我們的教師隊伍中存在著一些不和諧的因素，譬如：

1、敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)心；

2、攀比之風(fēng)嚴(yán)峻，不能廉潔從教；

3、師表意識淡薄，對同學(xué)缺乏愛心；

4、工作作風(fēng)欠端正，沒有職業(yè)使命感。

對于這些現(xiàn)存的問題，我深感困惑，意識到它的危害和弊端的嚴(yán)峻性。通過了培訓(xùn)，正能錘煉了我們教師的師德師風(fēng)，我想在以后的工作中，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材，上課絕不馬馬虎虎，對同學(xué)應(yīng)當(dāng)敬重，不隨便羞辱同學(xué)的人格尊嚴(yán)，不隨便損害同學(xué)的自尊心，在思想上要不斷進(jìn)取，到處做同學(xué)的表率，留意自己一言一行，不讓同學(xué)做的，我們教師決不能做，要求同學(xué)做到的，教師自己首先要做到。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷轉(zhuǎn)變自己，端正思想，更新觀念，力爭做到高素養(yǎng)的教育人才。

五、努力學(xué)習(xí)，共同成長。

在這幾天的培訓(xùn)期間，我們嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)的紀(jì)律，從不早退，也從不曠課，學(xué)習(xí)雖然辛苦，但每個學(xué)員們都特別珍惜這次很好的熬煉時機(jī)。上課時，大家在班級中努力創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我們相互關(guān)心，相互關(guān)心，主動分組商量溝通，共同在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，做到學(xué)有所成，從而實(shí)現(xiàn)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的價值。

這次培訓(xùn)的時間雖然短暫，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使我們教師在教學(xué)技能上有所提升，同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的學(xué)問視野，為我們供給了一次很好的充電時機(jī)，我盼望它對我以后的教育教學(xué)工作能帶來很大的關(guān)心。

教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇4

這次培訓(xùn)即將完畢，課程涉及到學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計、提問和反思、組織互動溝通、測試命題、學(xué)校生的空間觀念等方面。每個主講人都是精挑細(xì)選的教壇精英，分別在各個方面講授了教師應(yīng)具備的各種力量和修養(yǎng)，其中有許多是肺腑之言和閱歷之談，使我從中熟悉到自己的缺乏之處，特別有利于自己的成長，從中我受益匪淺。

反思這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感受主要是以下兩方面：一、更新教育觀念，增添責(zé)任心培訓(xùn)過后，我對教師的概念和職責(zé)又有了更深層面的理解。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。”在教學(xué)過程中，我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)理念，打造我們自己的畢業(yè)生品牌特色，在潛移默化中，提高同學(xué)的素養(yǎng)水平。同時我們在專業(yè)工作中，又要做到盡職、盡責(zé)、盡心，隨時借鑒新的教學(xué)方法為我所用，做到它山之石可以攻玉。力求我們的畢業(yè)生不僅具備“過硬的專業(yè)學(xué)問和技能”，而且具備“特殊能吃苦，特殊能忍耐，特殊能拼搏，特殊能奉獻(xiàn)，特殊能合作”五種優(yōu)秀品質(zhì)。二、注意備課過程，關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)，提高課堂效果。課堂是我們教師的主陣地。在“重過程，重體驗(yàn)，重探究”的理念指導(dǎo)下，如何改進(jìn)課堂，提高教學(xué)效率，是我們每個教師都在思索與探究的。

傾聽了報告后，更讓我明確了進(jìn)展課堂改革的必要性。特殊是在課堂教學(xué)過程中注意增添師生互動與情感溝通。備課時，我們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)備課中那種單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計，而努力追求一種多維的、敏捷的、開放的、動態(tài)的“彈性”預(yù)設(shè)，充分考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。講課時，教師自己首先投入激情，才能調(diào)動同學(xué)的激情，才能引導(dǎo)同學(xué)主動參加課堂商量，主動思索問題?？傊?，通過這次培訓(xùn)，我的收獲許多，同時也感到責(zé)任很大。我深刻熟悉到：教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者，也是教學(xué)方法的探究者，更是教育活動的制造者。只有不斷超越自我，才能實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)進(jìn)展，才能適應(yīng)高職教育的要求。我們將連續(xù)努力提高自身素養(yǎng)，探尋課堂改革的新方法。

教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇5

有一種路叫成長，有一種方式叫行走。我有幸行走在成長的路上，它是那么美妙！11月13日，我的這次浙江師范高校成長之路預(yù)備啟程。盡管學(xué)校和家里的一些事有些牽掛，但對學(xué)習(xí)還是布滿期盼。

經(jīng)過一天的顛簸，于13日晚，最終到達(dá)了報到地點(diǎn)。看到日程支配，不僅有一絲竊喜，這次課程的培訓(xùn)內(nèi)容比擬豐富，且不同于往日的那些局限于學(xué)科和課堂教學(xué)的特單一的領(lǐng)域，還涉及到“國學(xué)與家風(fēng)”；“教師的培訓(xùn)方式進(jìn)展”；“圣經(jīng)、易經(jīng)思維方式的跨文化比擬”等，并且授課的大都是浙江師范高校的教授。

14日早上8：30，簡短的開班典禮之后，我們迎來了第一場講座——毛醒策的“國學(xué)與家風(fēng)”。毛教授從何為“國學(xué)”講到文化自醒，又到“中國國學(xué)產(chǎn)生的時代背景”，再到“儒與道”。

為何說期盼已久呢？由于我校國學(xué)課程全面綻開，國學(xué)課排進(jìn)課表，每班級每班每周一節(jié)國學(xué)課已經(jīng)堅持三年多了。一班級學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，二班級學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，三班級學(xué)習(xí)《笠翁對韻》，四班級學(xué)習(xí)《高?！?，五六班級學(xué)習(xí)《論語》。我很期盼毛教授的講座內(nèi)容，或許與我校開展的國學(xué)課程有關(guān)，殷切期望從中有所收獲，并深受啟發(fā)。

將近三個小時的講座，毛教授條分縷析，娓娓道來，層次清楚，讓我明白了文化的真正內(nèi)涵。文化從表層來說，是物質(zhì)層面的文化，在于生產(chǎn)力進(jìn)展；從中層來看，包括制度文化與民俗文化；從深層來講，是精神層面的文化。以前我只知道梁曉聲說文化就是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；無需提示的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的和藹。我想，當(dāng)前文化的重要使命是什么？作為一名教師，就應(yīng)當(dāng)為國家培育“文化的種子”，讓同學(xué)成為優(yōu)秀文化的最好承受者，再去傳播優(yōu)秀的文化?！拔幕?。”文化應(yīng)當(dāng)成為一種力氣，化到人的心里去。

毛教授還講到“中國國學(xué)產(chǎn)生的時代背景”——生產(chǎn)力背景、文化背景、思維背景、說理背景，同時還講到儒的核心是“仁”字；道的核心是“道法自然，儒道互補(bǔ)”。整個講座中，毛教授引經(jīng)據(jù)典，環(huán)環(huán)相扣，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，把冗雜的問題講的淺顯易懂。

這次講座，讓我感受到國學(xué)的方面較廣，學(xué)問無窮無盡，他是中國上千年文化的精華，它具有很強(qiáng)的代表性，同時讓我對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的背景有了更深的理解。

最讓人敬仰的是三個小時的講座，手中沒有文稿，沒有圖片，沒有視頻、沒有PPT，11：30了，各位教師還被毛教授的講座深深吸引。我不由感慨毛教授學(xué)問的淵博，這才是真正的大師啊!

我想，做報告能做到這樣的`極致，這真是名副其實(shí)的專家！我們做教師的，無論從事的哪個崗位，假設(shè)能像毛教授一樣做到極致，我們還愁不成某個領(lǐng)域的專家呢？

教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇6

精彩有用的培訓(xùn)與緊急的同學(xué)復(fù)習(xí)和考試交織在一起，不知不覺中兩個月過去了。盡管，感到很累，但收獲頗豐。在兩個月的培訓(xùn)中，我仔細(xì)地傾聽黃曉光、劉曉明、王慶蘭、趙文娟等專家的講座，使我接觸到了很多先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，同時還與我省一線教師就教育、教學(xué)、思想、生活等方面進(jìn)展了主動的溝通?，F(xiàn)就此次培訓(xùn)，談幾點(diǎn)感想。

一、思想上大的轉(zhuǎn)變

黃曉光教師的講座《關(guān)愛同學(xué)是師德修養(yǎng)的靈魂》中，要求教師對同學(xué)要嚴(yán)慈相濟(jì)；要在敬重中走進(jìn)同學(xué)的心靈；不要“體罰”和“心罰”同學(xué)等等。這些理論在指導(dǎo)和轉(zhuǎn)變著我的思想和行動。作為一位教師，不應(yīng)當(dāng)只把學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是要成為同學(xué)學(xué)習(xí)共同體中的成員，成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。在教育和教學(xué)中，我不再把教師和班主任當(dāng)成權(quán)威的象征，不再要同學(xué)確實(shí)定聽從，而是走近同學(xué)，敬重同學(xué)的個體差異，公平地對待每一名同學(xué)，特殊是后進(jìn)生。通過努力和實(shí)踐，我和同學(xué)之間的關(guān)系更加趨于和諧融洽。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

趙文娟教師說，教無定法，但必需敏捷有用，能夠啟發(fā)同學(xué)的思維，培育同學(xué)所需的一些力量。因此，在教學(xué)中，我已經(jīng)嘗試著轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的“教師教、同學(xué)學(xué)”的教學(xué)模式，開展了以教師指導(dǎo)和啟發(fā)的自主探究、合作探究的學(xué)習(xí)模式，給了同學(xué)更加寬松自由的學(xué)習(xí)空間。這種以同學(xué)為本的教學(xué)理念，為我的課堂注入了生氣和活力，轉(zhuǎn)變了課堂的面貌，使課堂氣氛活潑了，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲了，師生關(guān)系也融洽了，教學(xué)效果也提高了，那么成果的提高自然是“水到渠成”的事。

三、促發(fā)反思

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)我不斷地反思。反思自己的教學(xué)理念，反思自己的教學(xué)方法，反思自己的課堂效果，反思自己的學(xué)問儲藏我會讓反思成為我不斷進(jìn)步的不竭動力。

培訓(xùn)完畢在即，但它也是我教育教學(xué)新起點(diǎn)的開頭。我將把培訓(xùn)中學(xué)到的新的教學(xué)理念、教學(xué)方法等漸漸應(yīng)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，落實(shí)同學(xué)的主體地位，關(guān)注同學(xué)的需求，真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)篇7

通過兩個星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。指導(dǎo)教師張XX是一名閱歷豐富的優(yōu)秀的老教師，這兩個星期在他的指導(dǎo)和帶著下