包公審驢-說(shuō)課稿

《包公審驢》說(shuō)課稿高紅梅一、教材分析

本文講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，整個(gè)故事可以概括為“丟驢——審驢——得驢”三個(gè)部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包；他無(wú)奈將驢告上法庭；包公利用驢能夠認(rèn)路的特點(diǎn)，通過(guò)巧妙“審”驢捉住了小偷。審驢的過(guò)程中，包公的巧用計(jì)謀、對(duì)于窮人的一視同仁，對(duì)于疑難案件的從容應(yīng)對(duì)都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害已，是要不得的。這篇課文屬記敘文，記敘順序非常清晰，故事情節(jié)不復(fù)雜，易理清文章脈絡(luò)，了解文章大意，并能把握文章“審驢”這一重點(diǎn)部分。

二、學(xué)情分析

包青天，是我國(guó)藝術(shù)舞臺(tái)上家喻戶曉的一個(gè)人物形象，他黑臉如木炭，一身正氣，孩子們?cè)谟耙曌髌分袑?duì)他有所知曉。本課基于孩子們對(duì)包公的這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，通過(guò)神奇的“審驢”案使孩子們加深對(duì)包公的了解，并從中受到教育。

三、設(shè)計(jì)理念

課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為……應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣……”本設(shè)計(jì)正是依據(jù)此理念，通過(guò)兩次閱讀讓學(xué)生掌握自主閱讀的方法。對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，熟知故事大概意思。從而體會(huì)包公斷案出神入化，足智多謀。并且在教學(xué)第一部分的時(shí)候，我用了幾分鐘的時(shí)間對(duì)“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文和體會(huì)人物的內(nèi)心世界”這樣的方法來(lái)進(jìn)行下一次的學(xué)習(xí)。會(huì)對(duì)學(xué)生有更大的幫助。

四、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括包公審驢的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦案的遇事冷靜和足智多謀。

3．有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受文中人物的智慧，讓學(xué)生明白瘦驢主人的調(diào)包計(jì)是小聰明，害人害己，是要不得的。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生搜集有關(guān)包公的