九年級語文《學習擴寫》教學設計教案范文

九年級語文《學習擴寫》教學設計教案范文

九班級語文《學習擴寫》教學設計教案范文一

教學重難點：

1.學會在原文基礎之上擴寫的方法。(重點)

2.找準擴寫點。(重點)

一、情景導入生成問題

同學們,我們平常的習作常要求內(nèi)容充實,感情豐富,要做到這個,擴寫就是一項基本功了。今日,我們就來學習擴寫。

二、自學互研生成新知

學問板塊一理解定義,找準擴點

1.什么是擴寫?

“擴寫”是把一段話,或一篇較短,內(nèi)容較概括的文章,擴展生發(fā)成篇幅較長、內(nèi)容豐滿、生動形象的文章?！皵U寫”練習供應的材料是一段文字,要對這段文字進行擴寫,則必需先看懂這段文字的意思,然后圍繞中心,抓住重點,綻開想象,進行作文。

2.如何擴寫?

擴展談論文和記敘文,要圍繞中心思想進行;談論文的論據(jù),記敘文的情節(jié)、對話和場面描寫,都有較大的擴展和發(fā)揮余地。擴展說明文,則要圍繞事物的特征或者事理進行,應當在充實材料、加強說明方面下功夫,而不用發(fā)揮想象或運用夸張手法。

最常見的擴寫方法有兩種：第一,綻開情節(jié),充實原文內(nèi)容;其次,描繪形象,使文章詳細生動。

學問板塊二結(jié)合例文,技法指導。

例文賞析。

材料原文今年4月18日中午,祿勸縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生了劇烈地震。某村電管員正在村前托土基。這時,他72歲的父親和3歲的兒子還在家,他心急如焚。但他卻飛速地跑到離家400來米遠的配電室拉閘斷電,而后飛跑回家。然而,家中房屋已經(jīng)倒塌,老父被砸傷,兒子被壓在墻土中已昏迷不醒。

擴寫：

地震中的電管員

雪白的病房。雪白的墻壁。雪白的床。床上,躺著一個臉色蒼白的小男孩。他醒來了,悄悄地看著天花板,悄悄地想著。他知道,趁他熟睡的當兒,爸爸“溜”到爺爺病房里去了。他不曉得自己是怎么住進來的,但是,他卻清晰地記得那令人觸目驚心的一幕。

那天中午,他趴在爺爺?shù)南ドw上聽“華山搶險”的故事。雖然在他稚嫩的意識里,華山只是比他玩的那些小沙丘高一點,但那些高校生能夠去救別人,多么了不起啊!他對爺爺說：“我以后也當高校生,也去救人!”就在那一瞬間,房子搖起來,晃晃悠悠地倒了把他埋在泥土堆里。他想爬出來,當高校生救爺爺,然而他昏迷了他埋怨爺爺,為什么不把自己拉出來救人,卻把他送到這白色的世界中?他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回來拉他一把他像大人似的嘆了口氣,合上眼睛睡了。

不知過了多長時間,他在朦朧中聽見爸爸熟識的聲音,還有很多叔叔阿姨在問些什么。他側(cè)過頭屏息傾聽著他們的談話。

“電管員同志,多虧了您呀,要不,后果不堪設想!請您談談當時的想法好嗎?”這是一位阿姨的聲音。

“我正在托土基,突然感到天旋地轉(zhuǎn)。不好,地震了!我轉(zhuǎn)身往家里跑。家里有72歲的父親和3歲的獨子,怎能不讓我心焦?可是,我轉(zhuǎn)念一想,假如電線桿倒了,電線斷在地上,會使逃出來的人觸電,那么死亡的人會更多,給社會造成更大的災難。所以,我先跑到離家400米的配電室拉閘斷電。等我回家時,父親受傷了,孩子昏迷不醒,我心里一陣難受,但想到救了更多人的生命,又覺得很坦然”

那些叔叔阿姨走了。他睜開眼睛凝視著雪白的病房,突然覺得爸爸的心也是雪白的。他不禁懷疑了：莫非爸爸也是高校生嗎?

幾天后,祿勸縣廣播電臺播送了一則報道：“4月18日中午,我縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生劇烈地震。電管員同志,在愛護家庭和人民之間毅然選擇了后者,這是為什么呢?”他躺在病床上,諦聽著,好像也在思考著

同學依據(jù)擴寫的要求,在不轉(zhuǎn)變原文主要內(nèi)容和中心思想的前提下,綻開合抱負象,擴展情節(jié),補充細節(jié),對內(nèi)容進行增加和充實。比如寫地震前男孩趴在爺爺膝上聽“華山搶險”的故事,這個虛構(gòu)的情節(jié)和本文所要表現(xiàn)的主題相全都;地震之后,描寫他想當高校生救爺爺、埋怨爺爺不把自己拉出來救人的心理,這些描寫由于有了前面的鋪墊,顯得真實可信。文章的結(jié)尾寫男孩的深思,也給讀者留下了思索和想象的空間。

三、溝通展現(xiàn)生成新知

評講作文：

1.批改

2.佳作推舉

3.美文共賞

4.小結(jié)

四、課后反思查漏補缺

1.這節(jié)課我學會了：

2.還存在的懷疑是：

九班級語文《學習擴寫》教學設計教案范文二

新課導入

同學們還記得《女媧造人》這篇課文吧?“女媧造人”的故事，在古籍的記載中只有寥寥數(shù)十字，課文卻用一千余字的篇幅具體敘述了故事進展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并對女媧在造人過程中的行動和心理綻開了詳細、生動的描寫，使故事顯得豐滿、充實。這種對原來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式，就是擴寫。今日我們就來學習擴寫。

教學目標

學問與力量

1.理解什么是“擴寫”，懂得擴寫時要忠于原文，精確?????把握原文的主題。

2.發(fā)揮制造性和想象力，學會合理擴寫。

過程與方法

1.把握所供應材料的主要意思，通過對材料進行認真分析來確定擴寫的重點。

2.抓住擴寫點，找出原文中的關(guān)鍵語句進行擴充。

3.寫好后，和原文進行比對，可以和同桌交換評點。

情感、態(tài)度與價值觀

訓練同學的想象力和寫作力量，在擴寫的過程中體會語言文字的魅力。

重點難點

教學重點

理解什么是“擴寫”，把握擴寫的方法。

教學難點

訓練同學的想象力和寫作力量，在擴寫的過程中體會語言文字的魅力。

課時支配

1課時

教學過程

一、文題展現(xiàn)

1.學習完本單元的詩歌，一名同學總結(jié)了自己對詩歌的熟悉，寫了下面這句話。回顧讀過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴寫成一段話。不少于300字。

詩歌是一種很特殊的文學體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。

2.閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇詳細、生動的文章，題目自擬。不少于600字。

春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀!”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。

3.閱讀下面的語段，深化思索，將其擴寫成一篇談論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注意平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外許多事例都告知我們，做事情有恒心方能勝利。我們在求學、成長的路途上，也應持之以恒。

二、寫作指導

1.(1)審題。擴寫首先要確定擴寫的重點。就這句話而言，應圍圍著表述詩歌的三個特點的三句話進行擴充。圍圍著每一個特點，分別列舉本單元中的一兩首詩歌作為例子，要結(jié)合詳細特點進行分析。

(2)選材。題干中提到從讀過的詩歌中選擇，這就不局限于本單元所學的詩歌，只要是你讀過的詩歌都可以成為列舉的內(nèi)容。所列舉的詩歌要盡可能廣泛，不要僅局限于一兩首詩歌。另外，提到每一個特點時，要結(jié)合詳細詩句或詞語進行分析，讓自己的例子豐滿起來。

(3)重點。比如，說到“用意象來表達情感”這一特點，可以列舉《海燕》，說說這首詩選取的“海燕”這一形象表達了怎樣的思想感情?！逗Ｑ唷愤@首散文詩刻畫了勇于搏擊風浪、敢于沖擊黑暗的海燕的戰(zhàn)斗形象，表達了渴望無產(chǎn)階級革命浪潮早日到來的劇烈愿望，是一曲無產(chǎn)階級戰(zhàn)斗的頌歌。再如，說到“語言凝練”這一特點，可以列舉《風雨吟》，這首詩中第一節(jié)寫動，用了“卷”“奔”二字;其次節(jié)寫靜，用了兩個“如”，以簡練的語言勾畫出一幅完善的圖畫，其畫面感很強。

2.(1)審題立意。讀懂材料是擴寫的基礎。通過認真閱讀材料，可以從“這是上天賞賜的土地呀”這句話挖掘出“在封建統(tǒng)治者心目中，土地代表著上天不行思議的賞賜，代表了財寶和權(quán)力，只要把握了土地的全部權(quán)，就可以壓迫統(tǒng)治農(nóng)夫階級，揭示了封建統(tǒng)治階級對待土地態(tài)度的實質(zhì)”這一中心，然后圍圍著“土地是執(zhí)政的根本”這一主旨選材組材。也可以從材料中總結(jié)出“善待子民是執(zhí)政的基石”這一主旨，然后把這一主旨作為觀點，寫一篇談論文。

(2)重點。無論將材料擴寫成記敘文還是談論文，都要充分發(fā)揮想象，對文中人物的語言、動作、神態(tài)進行細致刻畫，尤其對重耳的刻畫要更為具體，比如他怎樣大怒，大怒時的表情怎樣，他舉鞭欲打那個人時的動作，而后又是怎樣磕頭致謝，他們都說了哪些話等都可加以細膩刻畫，力求生動形象，符合人物身份和人物性格特點。

3.(1)審題立意。首先讀懂材料，可以從材料中提取出“做事要持之以恒”“有恒心方能勝利”“堅持就是成功”等觀點。立意時可以從正面立意，直接寫持之以恒的結(jié)果;也可以從反面立意，如缺少恒心會怎樣等。然后圍圍著這些觀點選材組材，材料中的明代學者胡居仁的話可以作為談論文的論據(jù)，圍圍著這一名言進行的分析就是這篇談論文的論證過程。

(2)謀篇布局。①假如寫成立論文，可以根據(jù)談論文“三段式”(提出問題、分析問題、解決問題)的思路進行。開篇可以先引用材料中胡居仁撰寫的對聯(lián)，然后引出自己的觀點，接著列舉“持之以恒”的實例并加以分析，還可以穿插有關(guān)的名言警句作為道理論據(jù)，也可以列舉身邊的事例加以論述。最終結(jié)合自身實際，或以發(fā)出號召的形式，或以概括歸納的形式得出結(jié)論。②假如寫成駁論文，首先要圍繞材料中的對聯(lián)樹起要批駁的“靶子”;然后從反面列舉事例加以分析論述，并從正面列舉事例加以分析，形成對比，構(gòu)成完整的論述過程;最終提出自己的正確觀點，發(fā)出號召等。

(3)論證語言。談論文的論證過程要求嚴謹細膩，規(guī)律性強。這就要求我們在組織語言時要反復推敲，符合規(guī)律思維，不能看上去過于干癟或不嚴謹。在列舉了事例后，還要圍圍著事例進行分析，比如“《史記》的司馬遷，在遭受了腐刑之后，發(fā)憤連續(xù)撰寫《史記》，并且最終完成了這部光輝著作。他靠的是什么?是堅持。要是他在遭受了腐刑以后就對自己失去信念，不堅持寫《史記》，那么我們現(xiàn)在就再也看不到這部巨著，汲取不了他的思想精華，所以他的勝利，他的成功，最主要的還是靠堅持”。這就是把簡潔的事例變成了恰當?shù)恼撌觥?/p>

三、范文評析

說堅持

古今中外，很多勝利人士都在給我們講堅持的道理。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?，這是戰(zhàn)國時代荀子在說“堅持”;“茍有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒”，這是明代學者胡居仁在說“堅持”;“涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它力氣強大，而是由于晝夜不舍的滴墜”，這是音樂巨人貝多芬在說“堅持”;“急躁是一切聰慧才智的基礎”，這是大哲學家柏拉圖在說堅持。

《史記》的司馬遷，在遭受了腐刑之后，發(fā)憤連續(xù)撰寫《史記》，并且最終完成了這部光輝著作。他靠的是什么?是堅持。要是他在遭受了腐刑以后就對自己失去信念，不堅持寫《史記》，那么我們現(xiàn)在就再也看不到這部巨著，汲取不了他的思想精華，所以他的勝利，他的成功，最主要的還是靠堅持。

美國作家杰克倫敦，他的勝利也是建立在堅持之上的。他堅持把好詞佳句抄在紙片上，有的插在鏡子縫里，有的別在曬衣繩上，有的放在衣袋里，以便隨時記誦。他最終勝利了，成了一個的作家，然而他所付出的也比其他人多好幾倍，甚至幾十倍，同樣，堅持也是他勝利的保障。

荀子說：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍?！边@也充分說明白堅持的重要性，駿馬雖然強壯，腿力強健，然而它只跳一下，最多也不能超過十步，這就是不堅持所造成的后果;相反，一匹劣馬雖然不如駿馬強壯，然而若它能堅持不懈地拉車走十天，照樣也能走得很遠，它的勝利在于走個不停，也就是堅持不懈。

同學們，當困難阻撓你前進腳步的時候，當失敗挫傷你進取雄心的時候，當負擔壓得你喘不過氣來的時候，不要退縮，不要放棄，肯定要堅持下去。由于只有堅持不懈，才能通向勝利!

總評：本文由戰(zhàn)國時代思想家荀子的名言談起，又先后引述了胡居仁、貝多芬、柏拉圖的對聯(lián)或名言作為道理論據(jù)，引出本文的論點勝利貴在堅持。然后列舉了司馬遷和杰克倫敦的事例作為事實論據(jù)，引述荀子的話作為類比論證的依據(jù)，充分證明白本文的中心論點。語言既簡潔又有力，論據(jù)既充分又多樣，增加了文章的說服力。

九班級語文《學習擴寫》教學設計教案范文三

學習擴寫學問與技能

1.對擴寫這一寫作方式有較全面的了解。

2.把握擴寫的步驟與方法。

3.能嫻熟運用擴寫這種作文訓練形式。

過程與方法

1.講解擴寫的相關(guān)學問，讓同學了解擴寫的步驟與方法、留意事項。

2.通過朗讀、溝通示例，讓同學體會擴寫的寫法。

情感、態(tài)度與價值觀

培育同學對學習擴寫的愛好，讓同學在擴寫習作中發(fā)覺、體會文章中人物的優(yōu)秀品質(zhì)、作品主題蘊含的正能量。

重點通過講解訓練，同學能夠把握擴寫的步驟與方法。

難點指導同學針對不同體裁的文章，嫻熟地進行擴寫。

1課時

一、導入新課

同學們還記得《女媧造人》這篇課文吧?“女媧造人”的故事，在古籍的記載中只有寥寥幾十個字，在課文中，卻用一千余字的篇幅具體敘述了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并對女媧在造人過程中的行動和心理綻開了詳細、生動的描寫，使故事顯得豐滿、充實。這采納了什么樣的寫作方式呢?讓我們在寫作訓練學習擴寫中查找答案吧!

二、擴寫精講

1.同學自由閱讀教材《學習擴寫》內(nèi)容。

2.多媒體出示問題，同學分組爭論、溝通，老師歸納總結(jié)。

(1)什么是擴寫?擴寫是一種擴充、拓展型的寫作形式，即把原來較為簡略、概括的文章或片段通過合理的想象加以擴展和補充，使內(nèi)容更加豐富，景物更加鮮活，情節(jié)更加詳細，人物更加豐滿，繼而形成較長的文章。擴寫的對象可以是一篇短文、一段話、一句話，也可以是一個提綱或一首詩等。

(2)擴展應遵循的步驟有哪些?

第一步：吃透原文，忠于原文。

擴寫不是漫無邊際地隨便擴展，而是在不轉(zhuǎn)變原文的題旨、思想內(nèi)容、題材、體裁和結(jié)構(gòu)挨次的前提下，對原作文字加以增廣和擴充。因此，仔細閱讀原文(包括解釋)、讀懂原文、吃透原文是擴寫的前提。擴寫