加減消元法說(shuō)課稿課件

加減消元法說(shuō)課稿課件第一頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。說(shuō)課內(nèi)容教材分析12345學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程教法分析5教學(xué)反思學(xué)法分析6IF語(yǔ)句的應(yīng)用第二頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。1把握課標(biāo)說(shuō)教材本節(jié)課內(nèi)容節(jié)選自人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八章第二節(jié)第二課時(shí)。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了代入消元法解二元一次方程組的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的另一種消元方法。教材的編寫(xiě)目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)加減消元法充分體會(huì)“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。理解并掌握解二元一次方程組的基本方法，為以后函數(shù)等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1.1地位與作用IF語(yǔ)句的應(yīng)用第三頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。1.2教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)通過(guò)經(jīng)歷加減消元法解方程組，體會(huì)消元思想的運(yùn)用，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)、討論和交流理解用加減消元法解二元一次方程組的一般步驟會(huì)用加減消元法解簡(jiǎn)單的二元一次方程組理解加減消元法的基本思想，體會(huì)化未知為已知的化歸思想通過(guò)交流、合作、討論獲取成功的體驗(yàn)，感受加減消元法的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值IF語(yǔ)句的應(yīng)用第四頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。1.3教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)方程組中同一未知數(shù)系數(shù)絕對(duì)值不相等時(shí)的變形過(guò)程

用加減消元法解二元一次方程組IF語(yǔ)句的應(yīng)用第五頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。2以學(xué)定教說(shuō)學(xué)情從知識(shí)體系上來(lái)說(shuō)，學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的加減和解一元一次方程的方法。這學(xué)期通過(guò)代入消元法的學(xué)習(xí)，對(duì)消元思想已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的必要條件。3深究教材說(shuō)教法4因材施教說(shuō)學(xué)法先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練自主探究合作交流IF語(yǔ)句的應(yīng)用第六頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。

5綜合設(shè)計(jì)說(shuō)過(guò)程3任務(wù)實(shí)施23’4當(dāng)堂訓(xùn)練15’導(dǎo)入新課2’1探索規(guī)律5’2共計(jì)一節(jié)課IF語(yǔ)句的應(yīng)用第七頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。5.1導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的2個(gè)問(wèn)題，目的是幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)和重要思想。

5.2探索規(guī)律（1）上節(jié)課利用了什么方法解二元一次方程組？（代入消元法）（2）解二元一次方程組的基本思想是什么？（消元）認(rèn)真看課本（P99練習(xí)下面——P100）想一想：思考P99的例題中，“②－①”的作用是什么？看例3時(shí)，重點(diǎn)看第一步，理解“①×3，②×2”的目的是什么？P100“思考”和“云圖”中的問(wèn)題?！疤剿饕?guī)律”中設(shè)計(jì)的3個(gè)問(wèn)題，目的是為學(xué)生在自學(xué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和把握重、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)起引導(dǎo)作用。

IF語(yǔ)句的應(yīng)用第八頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。5.3任務(wù)實(shí)施學(xué)生按照老師提出的要求自主探究、合作學(xué)習(xí)。對(duì)于問(wèn)題，分組交流，相互補(bǔ)充。教師參與小組討論，解答疑問(wèn)。自我檢測(cè)分組協(xié)作歸納總結(jié)IF語(yǔ)句的應(yīng)用第九頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。5.3.1自我檢測(cè)（2）①②①②（1）本題中y的系數(shù)互為相反數(shù)，用加法消元本題中x的系數(shù)相等，用減法消元IF語(yǔ)句的應(yīng)用第十頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。5.3.1自我檢測(cè)本題中x、y的系數(shù)既不互為相反數(shù)，又不相等，所以要先將原方程組變形，使同一個(gè)未知數(shù)的系數(shù)互為相反數(shù)或者相等，再用加減法消元。①②（3）目的：既檢測(cè)了學(xué)生通過(guò)自學(xué)對(duì)加減消元法的掌握程度，同時(shí)也可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

課堂實(shí)錄(1)IF語(yǔ)句的應(yīng)用第十一頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。5.3.2合作探究

第(1)、(2)題分別是用什么方法消元的？為什么用這種方法消元？第(3)題比(1)、(2)題多了哪一步？為什么要多這一步？歸納用加減消元法解二元一次方程的一般步驟在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分小組討論，通過(guò)共同探究的方式來(lái)完成目的：不僅讓學(xué)生了解了加減消元法解方程組的過(guò)程，同時(shí)也提高了學(xué)生從不同的角度觀察和分析事物的能力。課堂實(shí)錄(2)IF語(yǔ)句的應(yīng)用第十二頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。5.3.3歸納總結(jié)加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)他們歸納、概括能力。加減消元法的概念用加減消元法解二元一次方程組的一般步驟IF語(yǔ)句的應(yīng)用第十三頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。

課堂小結(jié)（一）必做題（5’+5’+20’=30分）1.用加減消元法解方程組時(shí)，有以下四種變形，正確的是（）2.已知，則

3.解下列方程組（二）選做題（10分）4.甲、乙兩人同求方程的整數(shù)解，甲正確的求出一個(gè)解為，乙把看成，求的另一個(gè)解，求的值。（三）思考題（10分）

5.解方程組A.

B.

C.

D.

(1)(2)5.4當(dāng)堂訓(xùn)練“當(dāng)堂測(cè)試”設(shè)有必做題、選做題和思考題共5題。其中必做題3道，選做題1道，思考題1道。目的是滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求，體現(xiàn)分層教學(xué)。IF語(yǔ)句的應(yīng)用第十四頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。8.2解二元一次方程組——加減消元法一、加減消元法的概念二、例題及解題過(guò)程例1①②解:

①×3，得:將y=2代入①,得:所以方程組的解是③③-④,得:②×2，得：④板書(shū)設(shè)計(jì)變形解二元一次方程組的一般步驟：加減求解寫(xiě)解IF語(yǔ)句的應(yīng)用第十五頁(yè)，編輯于星期六：十三點(diǎn)三十五分。6針對(duì)實(shí)效說(shuō)反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程從新課標(biāo)的要求出發(fā)，充分體現(xiàn)了課堂上真正的主人是學(xué)生這個(gè)原則。整個(gè)課堂學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)方法。從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的效果來(lái)看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成較好。學(xué)生基本掌握了用加減消元法解二元一次方程組。但是仍有一些不足之處：對(duì)于二元一次方程組中同一未知數(shù)系數(shù)的絕對(duì)值不相等時(shí)的變形，有部分學(xué)生還是不