小學美術(shù)-色彩的冷與暖教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《色彩的冷與暖》教學設(shè)計一、教材分析《色彩的冷與暖》選自人教版小學美術(shù)四年級上冊第1課時，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以學生觀看視頻、直觀的圖片引導(dǎo)學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。通過知識窗的環(huán)節(jié)理解冷暖色的色彩屬性以及冷暖色調(diào)的概念。正確運用冷暖色進行表現(xiàn)，色彩與作品內(nèi)容和諧統(tǒng)一，同時有效突出畫面主題。激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面。本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《色彩的冷與暖》是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)造性于一體的課程，學生在之前已經(jīng)學會用基礎(chǔ)繪畫工具進行繪畫了?！渡实睦渑c暖》之后的課程是《畫家的調(diào)色板》、《蔬果的剖面》、《節(jié)奏的美感》等課，這幾節(jié)課都能進行色彩學習的應(yīng)用。本課在整體結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體現(xiàn)美。二、學生分析四年級學生已經(jīng)接觸了較多的美術(shù)工具和材料，例如油畫棒、彩鉛等，已經(jīng)能夠知道顏色的基本應(yīng)用，會用簡單的色塊來表現(xiàn)自己所知道的東西。這一階段的學生對美術(shù)學習的熱情高，主動性強。這個年級的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。四年級的學生，還保留了對事物強烈的好奇心，也已經(jīng)有了一定的造型能力和繪畫表現(xiàn)力，對顏色有特別敏感的感知，本節(jié)課強調(diào)學生的直觀感受，視覺性、知識的問題探究、愉悅的實踐體驗三者融為一體。本課是通過引導(dǎo)學生感受喜慶的中國紅以及冬天的白色藍色，引發(fā)學生對顏色給我們產(chǎn)生的不同感官、感受，然后深入了解如何運用冷暖色調(diào)表達自己的感情，選擇恰當?shù)念伾M行美術(shù)創(chuàng)作。四年級學生可以熟練的運用點線面等造型語言表現(xiàn)技法，運用聯(lián)想和選擇恰當?shù)纳时磉_自己對生活的美好感受。三、教學目標1、知識與技能：學生了解冷暖色知識，借助造型語言，用冷暖色知識表達對生活的感受。2、過程與方法：學生通過微視頻、小游戲、作品欣賞，了解并掌握利用情境創(chuàng)設(shè)。激發(fā)學生運用冷暖色表達內(nèi)心的情感，并能借助點線面等造型語言表達內(nèi)心的情感。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對生活和大自然的關(guān)注，在創(chuàng)作中體驗色彩所表達的情感。四、教學環(huán)境√簡易多媒體教學環(huán)境

□交互式多媒體教學環(huán)境

□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學環(huán)境

□移動學習

□其他五、教學重點：了解冷暖色知識，運用它表達對生活的美好感受。教學難點：學生的作品內(nèi)容與色彩的冷暖和諧統(tǒng)一，冷暖色的運用能有效突出作品的主題。教學方法：情景設(shè)置法、啟發(fā)引導(dǎo)法、欣賞討論法、課件演示法，教師示范對比法。教學準備：多媒體教學課件、水粉紙，水粉筆，水粉顏色、展示板等六、教學流程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、視覺導(dǎo)入

感受冷暖1、教師：同學們，咱們中國傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣，有些節(jié)日從遠古先民時期就有了。其中啊，有一個節(jié)日最隆重，我們來看是什么節(jié)日？【播放視頻，讓學生感受濃厚的喜慶氛圍】師：是春節(jié)，在剛才的視頻里，你主要看到了哪幾種顏色？這些畫面讓你感受到了一種什么樣的氛圍？2、教師：現(xiàn)在我們換一個地方，看看北方的春節(jié)又給我們帶來怎樣的感受?！静シ疟狈蕉靾D片】教師：這些畫面，從視覺上你看到大面積什么顏色？和剛才的畫面對比，它又給你帶來一種什么樣的感覺？教師：有的色彩讓我們感到溫馨，有的讓我們感到寒冷。原來色彩能讓我們的心情、身體產(chǎn)生不同的感受。我們曾經(jīng)學過哪些色彩的知識？想一想。（三原色、三間色）色彩還有冷暖之分，那今天我們來學習色彩的冷與暖?！景鍟荷实睦渑c暖】學生體會紅色、黃色、橙色帶給人感覺溫暖、喜慶、熱鬧的感覺。體會藍色、白色、紫色帶給人寒冷、涼爽、平靜、冷漠的感覺。學生通過對比、聯(lián)想，能更明顯的體驗到冷暖色給人帶來的不同感受。學生回顧過去的舊知識，新舊色彩知識聯(lián)結(jié)，承前啟后。二、了解冷暖色相關(guān)知識,學會運用冷暖色表達心情。一、【了解冷暖色相關(guān)知識】教師：冷暖色家族已經(jīng)迫不及待要認識你們啦！請同學們仔細聽。播放冷暖色知識小視頻。【冷暖色知識】：大家好，我是色彩家族的新伙伴，冷暖色。【冷色】在十二色色輪中，冷色指帶有藍色調(diào)或青色調(diào)的色彩，比如藍色使人聯(lián)想到天空、水、冰等，使人感到?jīng)鏊蚝?，故這些色彩被稱作冷色?！九颗笌в屑t色、橙色調(diào)子的色彩，因為紅色、橙色使人聯(lián)想到太陽、火焰，使人感到溫暖、熱烈，所以將這些色彩稱為暖色?！鞠鄬π浴科鋵?，冷暖是對比產(chǎn)生的感覺，是相對而言的，比如黃色是暖色，但與紅色相比，它就偏冷，綠色是冷色，但與藍色相比，它就偏暖。【色調(diào)】一幅畫中畫面色彩的總體傾向，被成為“色調(diào)”。比如在大自然中，夕陽西下時，大部分物體的顏色都變成了橙紅色，這時所表現(xiàn)出來的就是暖色調(diào)。清晨太陽升起前，天色很暗，幾乎所有物體變成藍紫色，這時所表現(xiàn)出來的就是冷色調(diào)?！景鍟豪渖俊景鍟合鄬π浴俊景鍟荷{(diào)】教師：好，聽完了色彩家族的講解，你又對色彩知識有了哪些新的了解？二、【當堂小測驗】教師：好，接下來老師要考考你了！【考考你】以下哪個顏色相對來說是最冷的？顏色的冷暖具有相對性，深藍色是所有冷色中給人感覺最冷的顏色。它讓我聯(lián)想到大海、冰川。下列哪張畫是暖色調(diào)的？說一說為什么。第1幅，這幅作品都用的橙色，屬于暖色調(diào)作品。給我的感覺很溫暖?；卮鸬姆浅：茫嬅嫔实目傮w傾向是色調(diào)。說明你剛才聽的特別仔細。那第2幅，這里面也有暖色調(diào)啊，黃色，但它為什么給我們冷的感覺呢？是冷色調(diào)呢？（因為面積）教師：因為面積不同。大面積的顏色都是冷色，所以是冷色調(diào)。在大面積的冷色中，出現(xiàn)了一點兒暖色，小作者想表現(xiàn)什么呢？在陰冷的下雨天中，媽媽關(guān)愛和溫暖，這樣大面積的冷色和小面積的暖色，讓畫面產(chǎn)生了一種對比的節(jié)奏感。三、【欣賞生活中的冷暖色圖片】【生活中的冷暖色】教師：生活中我們的食品、衣物、家居裝飾，到處都有冷暖色。紅彤彤的山楂讓我們看了直流口水，感覺酸酸甜甜。微風吹過樹林，滿眼的綠色帶給我們一種涼爽的感覺，風里好像都有香氣呢！當夜幕降臨時，城市中的夜燈初上，很溫馨、很寧靜。舞臺上絢麗的燈光真美啊，這種冷冷的紫色好像有一種神秘感呢！我們的校服是什么色調(diào)？誰在校服外面又穿了暖色了？你身上也有了冷暖對比。審美是一種學問，這就是我們的色彩搭配，冷暖色在我們服裝搭配里也是很重要的。四、【佳作賞析】教師：冷暖色最能表達人們不同的感情，因此也被藝術(shù)家捕捉到，創(chuàng)作到他們的作品當中，我們來感受一下。這一幅是梵高的《羅納河上的星夜》，你能說一說他是如何運用冷暖色表達情感的嗎？這幅畫畫家用了大面積的深藍和淺藍完成了一張冷色調(diào)的畫。前面的兩個人衣服穿的很厚，這都讓我們感到很寒冷。畫家用直線表現(xiàn)了夜晚的寧靜，用了一點黃色表現(xiàn)出昏暗溫馨的燈光。整幅畫面色調(diào)協(xié)調(diào)，表達了作者有點哀傷的心情。咱們同齡人也學著藝術(shù)家的樣子創(chuàng)作了這樣的一幅作品，我們來感受一下：《秋天》，這幅作品用的暖色調(diào)。有黃色、橙色、紅色。給人溫暖的感覺。這些顏色將秋天豐收、喜慶的熱烈氣氛表現(xiàn)的淋漓盡致。土地和屋子由長短線條組成，秋天的樹葉用點來點綴，用塊面，表現(xiàn)了秋天葉子的色彩美。期間加入了一點綠，讓整個畫面有一種對比的節(jié)奏感。學生通過有趣生動畫面感強的冷暖色知識視頻，了解冷暖色新知識。學生通過自己的學習，說一說學到的新知識，談?wù)勛约旱睦斫?。學生通過有趣有效的兩個問題，梳理對冷暖色的了解和感知。第一個問題加深了學生對于冷暖色相對性的理解。在第二個問題中，更明確畫面中的冷暖色調(diào)，顏色的對比和產(chǎn)生的效果。學生欣賞生活中的冷暖色，食物、燈光、自然風景，學生通過圖片感知冷暖色，走進生活，拉近距離，從大自然，走到生活中。有感而發(fā)，喜聞樂見。學生身上的服裝是離他們最近的生活物品，每天穿在身上，原來衣服上也有冷暖色知識，加強美術(shù)知識與學生生活的聯(lián)系。學生分析名家作品，學習名家如何運用筆觸、線條等造型元素結(jié)合冷暖色進行情感表達的。學生深度探究，挖掘冷暖表達出來的情感。學生分析另外一張作品，強化分析畫面的能力，為下一步創(chuàng)作打基礎(chǔ)。直線、曲線；點、面。統(tǒng)一色調(diào)，表達心情。三、交流探討創(chuàng)作

一、【教師示范】：看到了這些作品，學到了冷暖色知識，我也有欲望表達一下我今天的心情?！痉蹲饕弧拷裉煸缟铣鲩T，路兩旁有特別多的花兒都開了，有杏花、桃花、迎春花等，黃色、粉色、紅色，老師看了以后心情特別好，我打算用暖色調(diào)，選擇明快的粉紅色。我先把筆涮濕，多余的水分擠壓出來，或者在邊上刮一下，然后進行繪畫。我用的是美術(shù)當中的哪一種形式？線。加紅色、橙色。還有了對比，這樣暖色調(diào)的作品，不僅讓人看了非常開心，還有了一種節(jié)奏感。【范作二】老師走著走著，前面遇到了堵車，天哪還快遲到了！哎呀，我的心情一下子就煩躁了！剛才心情好時我用的曲線，現(xiàn)在用的什么線，——折線。這種尖銳的折線可以看出來我這時的心情波動很大，色彩也沒有那么明快了，而是變成了暗紅、暗紫色?！痉蹲鞫拷?jīng)過雨水的洗禮，天終于晴朗了，咱們的濟南藍又重現(xiàn)了，春風拂面，特別清爽，我選擇用冷色調(diào)，藍色來表現(xiàn)。大家看，這個除了線，還用的什么？——還用到了塊面，這樣還有了一種層次的變化。忙碌了一天，終于迎來了夜晚，誰能學者剛才老師的樣子來評價一下我的這幅作品？【范作三】勞累了一天，終于回到了自己溫馨的小窩，誰體會到老師這時的心情和感受？這幅作品以冷色調(diào)為主，用直線表達這種夜晚的安靜，用點的方式加入了昏暗的燈光，點線結(jié)合，使得畫面寧靜而溫馨。這樣大面積的藍紫色和小面積的黃色也形成了一種韻律。同學們，想一想，你能運用冷暖色來表達一種什么樣的心情？說一說。【創(chuàng)作和講評】【作業(yè)要求：】【用冷暖色畫一篇色彩日記，記錄你對生活的美好感受。要求色彩層次清晰，突出色調(diào)，表達心情?！繉W生觀看教師范作，學習如何用繪畫語言和冷暖色相結(jié)合的方式表達心情。在觀看示范的過程中，掌握良好的水粉繪畫習慣，如洗筆、水粉的掌握、顏色的選擇等。學習對整體色調(diào)的把握，做到色調(diào)統(tǒng)一中有變化。折線、曲線、直線、點、面可以表達不同的心情。學生感知到色彩日記可以很豐富，造型多樣，色彩搭配如何漂亮等。每位同學選擇恰當?shù)念伾磉_合適的心情，利用多種繪畫語言呈現(xiàn)出表現(xiàn)生活和心情的畫面。

四、評價《色彩的冷與暖》色彩日記展覽學生自評、生生互評，教師評論拓展：色彩的冷暖能表達我們的感情，也能運用到生活中，如果我們今天的心情有點失落，我們可以圍一條暖色的絲巾，讓我們的心情更加明快，我們還可以運用冷暖色進行家居裝飾，把家里裝飾成想要的色調(diào)，夏天如果在這樣的屋子里住，應(yīng)該會多一分涼爽。你們知道嗎？在古代，人們已經(jīng)學會用冷暖色來創(chuàng)造美化生活了，看，這是民間工藝，天真可愛的布老虎?；⒌男蜗蠼】怠妷?、勇敢，人們也借此來贈予兒童，祝福小朋友健康成長。布老虎有許多性格，以黃紅色為主的布老虎性格活潑乖巧，藍紫色的布老虎性格穩(wěn)重而寧靜。因為布老虎是純手工制作，所以沒有統(tǒng)一的規(guī)格式樣，心靈手巧的人們用手頭不同的材料，憑著自己的想象和審美縫制出造型和形態(tài)迥異的布老虎。同學們，生活中還有許多的美等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們留心觀察，就會有源源不斷的創(chuàng)意和靈感，也會創(chuàng)作出更加精彩的作品。分析拓展作品《布老虎》，有助于學生了解中國傳統(tǒng)的民間文化，有一定的寓意和信仰。能增加學生對本民族文化的理解。五、板書設(shè)計色彩的冷與暖冷暖色對比相對性韻律色調(diào)《色彩的冷與暖》學情分析四年級學生已經(jīng)初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，接觸了較多的美術(shù)工具和材料，體驗過不同媒材所帶來的效果，會用簡單的色塊來表現(xiàn)自己所知道的東西。這一階段的學生對美術(shù)學習的熱情高，主動性強。學生開始引入一些知識系統(tǒng)的學習，如“對比與和諧”、“對稱與均衡”等組合原理，并進行一些簡單的創(chuàng)意和設(shè)計，旨在感受設(shè)計制作與其他美本節(jié)課強調(diào)學生的直觀感受，視覺體驗和愉悅性，欣賞、感受、體驗、實踐融為一體。是通過引導(dǎo)學生體會冷暖色帶給他們的不同體驗，引發(fā)學生對生活中冷暖色的感受，然后進行美術(shù)創(chuàng)作，運用冷暖色表達不同的心情。學生在一二三年級已經(jīng)有了一定的美術(shù)知識積累，對其回顧，運用點線面造型語言和水粉涂色等也都是學生很熟悉的繪畫表現(xiàn)技法，用造型語言和色調(diào)表達學生強烈的個人情感，可以給予學生更多的選擇和更加豐富的畫面效果，具有創(chuàng)造力、想象力新穎獨特。本課的色彩教學是伴隨著審美愉悅和愉快的情景中進行的。在教學中，始終把握和引導(dǎo)學生用眼睛去觀察生活，在生活中感受冷暖色、體會冷暖色，用大腦去思維色彩，去生活中尋找色彩，學生體會感受生活中無處不在的冷暖色，比如一開始從視覺上看到喜慶的春節(jié)和白雪皚皚的冬天給他們的極大不同感官感受，學生的色彩感覺被全方位調(diào)動起來。他們對色彩的興趣十分濃厚，整堂課學生感受色彩給人們帶來的愉悅與享受，始終把握學生在精神愉快的狀態(tài)下進行學習創(chuàng)造。這個階段的學生對知識的探索欲也很強，所以始終把握讓學生在探究和討論中掌握運用冷暖色的方法。本課注重冷暖色與學生生活的聯(lián)系，在視覺中感受色彩美感。這個年齡階段的學生更容易將知識聯(lián)系生活，使情感共鳴達到最大化?！扒椤?、“境”的結(jié)合，十分重要。我借助各種審美媒介，比如教學中有問到冷暖色在生活中有嗎？與我們的生活有怎樣的聯(lián)系？帶學生觀察冷暖色的現(xiàn)實應(yīng)用，如：我們城市中的燈光、樹林的綠色、舞臺的燈光、誘人的食物等等。學生們在自己熟悉的生活中找，感受在生活的衣、食、住、行等方面，運用冷暖色能提高人們的生活品味，獲得色彩搭配所帶來的美的享受，提高審美意識。這些都能讓色彩知識離他們更近一步，離他們生活更近一步，這樣能更貼近學生生活。小學階段興趣是學生發(fā)展創(chuàng)造思維的巨大動力。在我的美術(shù)教學中，考慮年齡階段和學情，盡可能豐富學生的視覺、聽覺、觸覺，發(fā)展學生的空間思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，以及美術(shù)的實踐能力，達到能用冷暖色來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力、創(chuàng)造能力。學生在學習色彩時，多喜歡用鮮艷的顏色卻不注意色彩的搭配和色調(diào)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這就需要我采用不同的教學方法激發(fā)學生學習色彩興趣，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。本課最后創(chuàng)設(shè)“色彩日記”的情境，在一個寬松自由的環(huán)境里，讓學生展開想象的翅膀，把他們做感受的事物用其所特有的天真表現(xiàn)出來，這樣才能發(fā)揮他們在學習上的主動性和創(chuàng)造性。由于心靈的自由和對色彩的感悟，學生們便可以打開聯(lián)想的空間，用黃色表示明朗，粉色表示甜蜜，紅色表示喜慶、熱鬧，藍、青給人以寒冷、沉靜的聯(lián)想等?！渡实睦渑c暖》效果分析《色彩的冷與暖》一共有三大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是冷暖色的視覺感知，發(fā)現(xiàn)色彩有冷暖之分。第二環(huán)節(jié)是對冷暖色的深入了解，不同色調(diào)對心情和情感的不同表達。第三環(huán)節(jié)是學生創(chuàng)作和講評。一、在第一個環(huán)節(jié)視頻和圖片欣賞中，春節(jié)視頻的色彩很鮮明、節(jié)日氛圍也很濃厚，冬天的色彩很寒冷、涼爽，對比鮮明，學生有了最直接的感知，了解到色彩不光有許多種，而且還有冷暖的奧秘。研究證明，一個人所獲信息的80%都是由視覺所提供的。因此，第一視覺在本課中起到了至關(guān)重要的作用。為學生進一步了解色彩知識打基礎(chǔ)。二、在第二個環(huán)節(jié)中，又分有四小部分。1、冷暖色知識窗。2、生活中的冷暖色。3、作品賞析。教師示范。第一部分，我用了生動有趣美觀的知識窗，介紹了冷暖色知識、相對性、色調(diào)的概念。學生對新知識有了了解。對知識窗有兩個小問題，學生對冷暖色有了更進一步的遞進式鞏固和理解，同時引出畫面中對比、節(jié)奏的美術(shù)要素。在問題研究中，學生對知識點有質(zhì)疑。有質(zhì)疑，有波動，才能有生成。正因為這種波動和質(zhì)疑去探索新知，才使這一個環(huán)節(jié)有了滲透和提升。第二部分，我用了生活中的冷暖色讓學生進行感知，這些圖片讓冷暖色走進學生生活，拉近距離，從大自然，走到生活中。使學生有感而發(fā)，喜聞樂見，因而提高學生的審美素養(yǎng)。第三部分，作品賞析，梵高的《羅納河上的星夜》，通過分析作者的筆觸、線條并圍繞這些提出的問題，讓學生感知美、感知生活、感知給我們帶來的驚喜、美感、變化等等。這個環(huán)節(jié)是一個遞進、提升。前面主要是感知色彩的冷與暖?？吹剿囆g(shù)家的表現(xiàn)，挖掘畫家通過冷暖色所表達出來的情感，融入學生的情感，為以后學生創(chuàng)作作品打下堅實的色彩感受。第四部分，教師范作，采用情境創(chuàng)設(shè)“色彩日記”的方式，用冷暖色記錄了“我”一天中不同的心情。是一個不露痕跡的生活化的銜接。在這一環(huán)節(jié)中，重點強調(diào)造型語言和色彩的結(jié)合。學生學會如何用點、線、面、形狀結(jié)合色彩表達一件完整的作品。這也是提供給他們了最基礎(chǔ)的技法和方法。三、第三部分，學生創(chuàng)作和講評。采用師生互評，生生互評等方式，讓學生猜一猜、講一講自己或別人的色彩日記，用豐富完整的語言進行表達。在達成課程目標上，學生美術(shù)學習與社會生活以及自身情感有了實際的相互聯(lián)系，認知和情意統(tǒng)一，過程和結(jié)論統(tǒng)一。做到了評價主體互動化、評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化。四、所有成員都完成了畫面創(chuàng)作。作品出現(xiàn)的問題：1、由于時間原因很多的背景不能干的很透徹，粘貼時由于展板局限，影響了畫面效果，改進方法：可以設(shè)計畫面輪廓，學生粘貼時更加方便。2同學之間作品風格相近，有模仿教師的情況，改進方法：教師在示范和尋找圖片過程中可以更加多元化。3、在講評時還有所保留，氣氛不夠活躍。改進方法：教師多加強小組互動，加強與他們生活的緊密聯(lián)系，設(shè)置情景，在語言語氣上進可能調(diào)動學生。本節(jié)課完成了既定的教學目標，通過三部分的環(huán)節(jié)設(shè)計，學生利用多重的媒材和各種方式方法將自己對生活的感悟用冷暖色知識表達了出來。《色彩的冷與暖》教材分析《色彩的冷暖》選取人教版美術(shù)四年級上冊第一課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以美觀的視頻、圖片引導(dǎo)學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。理解并正確運用冷暖色進行表現(xiàn)，色彩與作品內(nèi)容和諧統(tǒng)一，同時有效突出畫面主題。本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《色彩的冷與暖》是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)造性于一體的課程，學生在之前已經(jīng)學會用基礎(chǔ)繪畫工具進行繪畫了?！渡实睦渑c暖》之后的課程是《畫家的調(diào)色板》、《蔬果的剖面》、《節(jié)奏的美感》等課，這幾節(jié)課都能進行色彩學習的應(yīng)用。本課在整體結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的作用。本課是激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面。這一課是四年級色彩知識的加強課。與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領(lǐng)學生進行探究，為以后色彩知識等教學打下堅實的基礎(chǔ)。其主要知識為色彩的冷暖，為加強學生對色彩的運用，學會用色彩知識表達自己的感情，從而提高審美情趣。教材提供了生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對比圖，讓學生感受冷暖色調(diào)，我在教材中以南北方春節(jié)不同的熱鬧景象以及色彩感覺，讓學生在感官上強烈感受到顏色帶給人的不同感受。教材用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖，這種簡潔的說明對我的教學產(chǎn)生了極大的幫助。其中的色相輪明確地指出了冷暖色，幫助學生進一步分清了冷色與暖色。以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活”。這一部分基礎(chǔ)知識，我選擇用小視頻的方式直接明了的講述給學生。教材中還提供了高質(zhì)量的名家美術(shù)作品和學生作品，我選擇了梵高的《羅納河上的星夜》這張畫讓學生賞析，深入挖掘冷暖表達出來的情感，給他們以情感上的升華，以及分析名家是如何運用造型語言和色彩的冷暖結(jié)合表達自己的感情的。本課運用多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。將冷暖色知識的填塞和被動接受轉(zhuǎn)化為學生美術(shù)學習中多種感官的調(diào)動、體驗。美術(shù)學習應(yīng)是體驗和創(chuàng)造的過程而不是接收和模仿的過程。學生在美術(shù)學習中獲取充分的冷暖色視覺信息，通過對生活中冷暖色的觀察、體驗、感悟和認知，在充滿審美情趣的教學情境中學習美術(shù)?！渡实睦渑c暖》評測練習評測練習一：【考一考】冷暖色知識的掌握練習要求：在冷暖色知識窗視頻播放完成后，有兩個關(guān)于冷暖色知識的小練習。1、以下哪個顏色相對來說是最冷的？答案：4深藍色（練習目標：幫助學生更好的理解冷暖色相關(guān)知識，冷暖是對比產(chǎn)生的感覺，是相對而言的，比如黃色是暖色，但與紅色相比，它就偏冷，綠色是冷色，但與藍色相比，它就偏暖。為之后的作品欣賞以及作品創(chuàng)作打基礎(chǔ)。）2、下列哪張畫是暖色調(diào)的？答案：1《春天》（練習目標：幫助學生理解色調(diào)知識，一幅畫中畫面色彩的總體傾向，被成為“色調(diào)”。學生對《春天》進行賞析，初步感受暖色在作品中的運用?！督裉煜掠昀病防锩嬉灿信瑢W生分析，這張畫以冷色調(diào)為主，但也有少許暖色，理解作品中色彩的對比和色調(diào)的統(tǒng)一。這兩題幫助學生）評測練習二：佳作賞析講評同學們小組研討，對梵高《羅納河上的星夜》和《秋天》進行賞析講評。觀察畫家是如何運用冷暖色統(tǒng)一畫面色調(diào)，并借助點線面造型元素表達情感。（練習目標：從點線面等造型語言和冷暖色相結(jié)合的方式進行色彩分析，升華感情共鳴，為之后色彩創(chuàng)作融入自己的感情心情做鋪墊。）評測練習三：用水粉的方式完成冷暖色作品練習。練習要求：用恰當?shù)睦渑磉_對生活的美好感受，要求色調(diào)明確，表達心情。（練習目標：通過一節(jié)課的學習，選擇恰當?shù)睦渖蚺瓿梢粡埨渑{(diào)明確的繪畫作品。表達自己或溫暖或平靜的心情。學習水粉工具，體驗色彩效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，技法豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。）《色彩的冷與暖》課后反思《色彩的冷與暖》是人教版四年級《色彩的冷與暖》選自人教版小學美術(shù)第七冊第一單元第1課時，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面。課堂教學實踐的反饋，下面我針對本節(jié)課的教學做以下反思：學生為主體，教學設(shè)計要考慮學情。本節(jié)課的主線是感知色彩的冷與暖，感覺是比較抽象的，而且設(shè)計到的色彩知識點也比較多，這就要求學生能夠從各個方面感受冷暖色，產(chǎn)生情感共鳴。我主要從以下幾個方面以層次遞進的方式讓學生感知冷暖色。首先，視覺沖擊、感性認識。用春節(jié)喜慶的視頻導(dǎo)入，學生看到大面積的紅橙色，感受到喜慶、熱鬧的氛圍。畫風一轉(zhuǎn)，來到了北方的冬天，看到大面積的藍紫色，感受到寒冷、涼爽的溫度，學生感受到大千世界的色彩原來不光豐富，原來色彩還是分冷暖的！用學生感興趣的視頻圖片給學生第一的感性認識。之后，我用有趣的知識窗和兩個小問題鞏固了三個知識點：冷暖色、相對性、色調(diào)。下一環(huán)節(jié)是學生體會生活中的冷暖色，我選擇了食物、樹林、城市夜景、燈光效果的圖片，學生的反饋效果并沒有達到最大程度上的情感共鳴，我反思，這是我圖片選擇上還不夠完全以學情為主，四年級的學生還處在對生活中的各種事物有極大的好奇的狀態(tài)，選擇的圖片應(yīng)該更有視覺沖擊力、更新奇、更符合小學生的年齡階段和性格特征，這樣才能引起他們最大程度上的情感共鳴。本節(jié)課的活動設(shè)計反思在最開始的活動設(shè)計環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是感受色彩冷暖，有很強的視覺沖擊力，第二環(huán)節(jié)看視頻學習冷暖色的知識并回答兩個小問題,使用了視頻資源。插入了高質(zhì)量的動圖和語音?！坝跋褓Y源”在新課程標準中被明確地列入了美術(shù)課程資源的范疇之內(nèi)，這是視覺文化時代對美術(shù)教學的必然要求。這種高度提煉使難以理解或比較生硬的色彩知識通過視覺聽覺一目了然地感知和把握。第三個環(huán)節(jié)是學生觀察現(xiàn)實生活中的冷暖色、佳作欣賞和教師示范。學會用造型語言和冷暖色表現(xiàn)情感。在示范時我利用生動形象的語言和多種示范手段、方法，通過直觀的演示，幫助學生掌握運用冷暖色完成作品的方法和步驟，提高鑒賞水平，為實踐創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。美術(shù)課的示范分為兩大類，即平面示范和立體示范。在這里我用的兩種示范方法相結(jié)合的方式。平面示范：用范畫來提高學生的欣賞水平，加深學生對作品的理解，拓寬學生的視野。范畫包括：教師范畫、學生范畫、名家作品。教師范畫、名家作品能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，提升學生的鑒賞水平。學生作品《秋天》因為貼近學生，能使學生產(chǎn)生親切感和引發(fā)深深的共鳴。同齡人作品的借鑒能使學生的創(chuàng)作更有底氣，信心十足。立體示范教學：在課堂上我通過現(xiàn)場親自的演示，來幫助學生理解冷暖色用水粉表現(xiàn)的繪畫步驟、方法的運用、工具和材料的運用技巧。第四環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個色彩日記展示板，分為冷暖兩個色調(diào)，給學生提供他們感興趣的展示平臺。學生創(chuàng)作及評價，相互點評贊賞或聽取建議，借鑒別人長處，在不斷的自我審視、自我評價、自我完善中綜合素質(zhì)得到顯著提升。反思：在環(huán)節(jié)的設(shè)計上有層層遞進的教學效果，但每個環(huán)節(jié)的銜接都有些生硬，轉(zhuǎn)換起來是有痕跡的，我的語言表達直接影響到教學效果和學生的學習效果，語言藝術(shù)在課堂教學中尤其是在小學美術(shù)課堂教學中的運用，對調(diào)動學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，縮短師生心理距離，激發(fā)學生學習激情，打動學生心靈起到了至關(guān)重要的作用。因此，在小學美術(shù)課堂教學中，教師必須增強語言的趣味性、情感性、規(guī)范性和時代感，以提高課堂教學的質(zhì)量和效果，促進兒童獲得更好的發(fā)展。教學評價反思在評價過程中學生能夠做到自評，但是在生生評價中做的還不好，不能講分析學生作品的環(huán)節(jié)落實到最后的作業(yè)評價中來。我認為這是我課堂氣氛以及小組互動不夠?qū)е碌膶W生評價不夠活躍?！渡实睦渑c暖》課標分析一、課程目標（一）本課屬于“造型·表現(xiàn)”活動領(lǐng)域，在總目標上的體現(xiàn)分別是：1、知識與技能：學生從視覺的角度感受冷暖色帶給我們的不同感受，了解冷暖色知識，欣賞名家作品，學習如何使用冷暖色表達感情，借助點、線、面等造型語言，用冷暖色知識表達對生活的感受。2、過程與方法：學生通過微視頻、小游戲、作品欣賞，了解并掌握利用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生運用冷暖色表達內(nèi)心的情感，并能借助點線面等造型語言表達內(nèi)心的情感。3、情感態(tài)度與價值觀：學會分析和評述學生作品，提高了審美能力，激發(fā)學生對生活和大自然的關(guān)注，在創(chuàng)作中體驗色彩所表達的情感。多種方法的嘗試獲得對美術(shù)學習的持久興趣，提升學生的民族自豪感。（二）在分目標上的體現(xiàn)是：1、本課的色彩教學是伴隨著審美愉悅和愉快的情景中進行的。在教學中，始終把握和引導(dǎo)學生用眼睛去觀察生活，在生活中感受冷暖色、體會冷暖色，用大腦去思維色彩，去生活中尋找色彩，始終把握讓學生感受到冷暖色在我們的生活中無處不在。觀察和理解梵高《羅納河上的星空》作品中的線條、形狀、冷暖色搭配等基本造型元素，能夠運用冷暖色和繪畫元素創(chuàng)作，增加想象力和創(chuàng)新意識。2、通過一、二、三年級學過的色彩三原色以及對比等知識，巧妙集合點線面造型語言運用到作品的實踐中，提高學生的造型表現(xiàn)的多樣性。3、本課的重點就是了解冷暖色知識，運用它表達對生活的美好感受。本課的難點是學生的作品內(nèi)容與色彩的冷暖和諧統(tǒng)一，冷暖色的運用能有效突出作品的主題。敢于運用水粉畫創(chuàng)新和表現(xiàn)，從而產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。二、課程內(nèi)容本課屬于第二學段，第二學段“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的目標是：初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲