小學(xué)英語-PEP小學(xué)英語三年級下Unit4 Where is my car Period 5教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit4Whereismycar?第五課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：聽、說、認(rèn)讀單詞cap,ball,car,boat,map,利用句型whereis...？Isitin/on/under...？Yes，itis.No，itisn’t進(jìn)行簡單對話。技能目標(biāo)：了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。情感態(tài)度目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成將自己的物品收拾整齊的良好習(xí)慣。2、遵守交通規(guī)則二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生能夠聽說、認(rèn)讀三會單詞cap,ball,car,boat,map。教學(xué)難點：聽懂會說動詞bounce,drive,put,read,row，學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，會用句型whereis...？Isitin/on/under...Yes，itis.No，itisn’t.進(jìn)行簡單的對話三、教學(xué)策略詞匯教學(xué)可以利用實物、圖片、表情和動作等展示詞匯意義，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，讓學(xué)生感到輕松、自然，讓單詞更容易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望。TPR教學(xué)法能夠有效克服小學(xué)英語詞匯教學(xué)時的枯燥和機(jī)械型操練，創(chuàng)造輕松愉快的課堂分為，全方位調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，是學(xué)生處于興奮、積極接受的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖Step1:熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/Revision1．Singasongabout“Hello”。師生初次見面，通過打招呼并一起唱歌激發(fā)學(xué)生興趣。2．從圖片中看到了什么？Look，listenandrepeat:T:What’sthis?Yes!Therearemanytoysinit.Let’slearnthesewordsonebyone.聽聽力，復(fù)習(xí)詞匯，為正確發(fā)音做好鋪墊，同時為本節(jié)課所學(xué)知識做鋪墊。Step2:新課展示Presentation1．教師課件呈現(xiàn)實物cap的圖片，教讀cap，同樣的方法教讀boat,map。用摸一摸，猜一猜的方法教讀ball,用聽音猜一猜教讀car。多種形式的音義訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生記憶單詞。2．學(xué)生根據(jù)單詞在黑板上粘貼圖片3．學(xué)生跟讀單詞，當(dāng)老師讀錯的時候，用手勢做一個“X”的手勢。4．播放Let’slearn部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生跟讀單詞，糾正發(fā)音再次聽錄音糾正發(fā)音5．教師指單詞，做動作教授row。同法教授單詞bounce,drive,put,read。在手、眼、腦的配合中，學(xué)生操練這幾個單詞，并鞏固所學(xué)的五個單詞6．課件呈現(xiàn)，通過TPR活動，跟著教師一邊讀一邊做動作。形義配對活動，培養(yǎng)在實際情景中運用了所學(xué)語言。7．學(xué)生自己邊說指令邊做動作。練習(xí)動作和語言Step3:趣味操練Practice1．課件依次呈現(xiàn)五個單詞又快速閃現(xiàn)后消失，學(xué)生搶答消失的單詞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鞏固操練新單詞。2．教師出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片搶答單詞3．把Let’sdo改編成兩只老虎的調(diào)子Step4:作業(yè)檢測Homework1．Listentothetapeandrepeat檢測自己本節(jié)課的掌握情況。2．Singthesongtoyourfamily.

英語三年級下冊《Unit4Whereismycar?》第五課時學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們中有些學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)初步的接觸過英語了，大部分同學(xué)對英語都有著濃厚的興趣。

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。PEP小學(xué)英語三年級下冊《Unit4Whereismycar?》第五課時教學(xué)效果分析本節(jié)課的課題是詢問物體的位置，而本節(jié)課的重點是聽、說、認(rèn)讀cap,ball,car,boat,map五個單詞以及會在情景中應(yīng)用句型whereis...？Isitin/on/under...Yes，itis.No，itisn’t。在本節(jié)課開始時先讓學(xué)生聽、唱了一段《Hello!》的英語歌曲，通過這首在上學(xué)期第一單元中已經(jīng)學(xué)過的歌曲的師生合唱一下子拉近了孩子們和我這位有些陌生的老師的距離，而且使得學(xué)生們盡早的進(jìn)入到了一個英語的學(xué)習(xí)氛圍之中，效果還是比較好的。在課中學(xué)習(xí)單詞時，利用“全部動作反應(yīng)法”注重調(diào)動學(xué)生多種記憶方法，采用聽、說、看等多種方式的多通道記憶，學(xué)習(xí)ball時采用聯(lián)想記憶，學(xué)習(xí)car時采用諧音記憶等。另外我設(shè)計了根據(jù)單詞貼圖片，猜一猜哪個單詞消失了以及我出示圖片，學(xué)生搶答單詞等多種趣味游戲，符合孩子愛玩的天性，在玩中學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生接受的也比較快。然后利用let’sdo進(jìn)行鞏固、操練let’slearn中學(xué)習(xí)的單詞，鼓勵學(xué)生根據(jù)教師所用的實物進(jìn)行回話。另外，通過不同形式的練習(xí)，使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握重點知識。通過競賽搶答、分組學(xué)習(xí)等多種形式活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，參與課堂的愿望強(qiáng)烈。PEP小學(xué)英語三年級下冊《Unit4Whereismycar?》第五課時教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是PEP三年級下冊《Unit4Whereismycar?》第五課時的教學(xué)內(nèi)容，包括Let’slearnLet’sdo兩部分。本套教材注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，教材在起始階段采用“全部動作反應(yīng)法”，這非常符合小學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行順利的交流打下堅實的基礎(chǔ)：本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物品的位置，學(xué)生在上一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了句型whereis...？Isitin/on/under...Yes，itis.No，itisn’t.對于本課進(jìn)行對話練習(xí)已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)五個新單詞cap,ball,car,boat,map，也是本節(jié)課的重點，熟練使用句型whereis...？Isitin/on/under...Yes，itis.No，itisn’t進(jìn)行交際是本節(jié)課的一個難點，通過創(chuàng)設(shè)情景反復(fù)練習(xí)達(dá)到突破難點的目的。鼓勵學(xué)生運用句型對新單詞進(jìn)行練習(xí)和鞏固，還有Let’sdo部分由五個單詞所組成的短語，借助圖片和動作學(xué)習(xí)新短語，鞏固本課所學(xué)的主要單詞。使學(xué)生將做與唱融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到用英語進(jìn)行簡單日常交際的目的。Putupthepicturesontheblackboard.boatballcarcapmapGuess-whichwordismissing?Readfellowtheteacher,dothe“cross”whentheteachermakeamistake.’Theteachershowthepicture,thestudentsreadthewordsassoonaspossible.PEP英語三年級下冊《Unit4Whereismycar?》第五課時教學(xué)反思PEP教材三年級下冊第四單元Whereismycar?，我講的PartB部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點是聽、說、認(rèn)讀單詞cap,ball,car,boat,map,以及會用句型whereis...？Isitin/on/under...Yes，itis.No，itisn’t，進(jìn)行簡單的對話。單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我采用了“全部動作反應(yīng)法”學(xué)習(xí)這幾個單詞，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。在學(xué)習(xí)每一個單詞的時候反復(fù)的復(fù)習(xí)句型，whereis...？Isitin/on/under...Yes，itis.No，itisn’t.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谶_(dá)成重點突破難點時的一些做法和體會。通過和學(xué)生打招呼而引入本節(jié)課開始前的一首歌曲，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)而由看、聽、而引導(dǎo)學(xué)生初步了解所學(xué)的五個單詞及發(fā)音。在學(xué)習(xí)單詞時，利用直觀實物，摸一摸，聽一聽，猜一猜等多種活動方式調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性和參與熱情，避免了教學(xué)方式的枯燥單一。在學(xué)習(xí)新單詞時，利用“全部動作反應(yīng)法”注重調(diào)動學(xué)生多種記憶方法，采用聽、說、看等多種方式的多通道記憶，學(xué)習(xí)ball時采用聯(lián)想記憶，學(xué)習(xí)car時采用諧音記憶等。另外我設(shè)計了根據(jù)單詞貼圖片，猜一猜哪個單詞消失了以及我出示圖片，學(xué)生搶答單詞等多種趣味游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生接受的也比較快。在講解單詞的過程中，我利用手中的實物創(chuàng)設(shè)一定的情景，反復(fù)操練whereis......?Isitin/on/under......?Yes,itis;No,itisn’t.等句型，讓學(xué)生在句型中練習(xí)單詞，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。在同學(xué)們已經(jīng)熟悉了let’sdo之后，我通過把它改編成兩只老虎的曲調(diào)來進(jìn)一步鞏固加深這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且使得知識的學(xué)習(xí)充滿了趣味性，使學(xué)生在樂中學(xué)，符合快樂學(xué)習(xí)的新課標(biāo)要求。在講完本節(jié)課后經(jīng)過認(rèn)真反思，本節(jié)課也有些許不足之處。課中l(wèi)et’sdo部分處理的還有可以進(jìn)一步完善的地方，過于注重集體教學(xué)而忽略了個別教學(xué)。另外在說唱時由于時間倉促，學(xué)生跟的有些吃力。對于這些不足之處我會在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)?？傊?，教學(xué)是一個不斷實踐、反思、進(jìn)步的過程，希望通過不斷的實踐來提高自己的教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的英語教師。小學(xué)英語三年級下冊《Unit4Whereismycar?》第五課時課標(biāo)分析《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》分級標(biāo)準(zhǔn)中語言知識標(biāo)準(zhǔn)要求“語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。”在本節(jié)課中我的著力點就是學(xué)用結(jié)合，重在應(yīng)用。本節(jié)課的重點是聽、說、認(rèn)讀cap,ball,car,boat,map五個單詞，無論是在學(xué)習(xí)這5個單詞的過程中，學(xué)生們是在具體的英語情景中，應(yīng)用句型whereis...？Isitin/on/under...Yes，itis.No，itisn’t，利用生活的具體情景來展開的。在鞏固這5個單詞的教學(xué)中利用了let’sdo中的短語，一邊做一邊說一邊學(xué)，并通過大量的實踐活動，鍛煉了學(xué)生應(yīng)用英語語言的能力?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》分級標(biāo)準(zhǔn)中態(tài)度情感標(biāo)準(zhǔn)要求“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格