如何加強(qiáng)學(xué)校管理

Word第第頁如何加強(qiáng)學(xué)校管理【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理管理體制決策

隨著時(shí)代和社會進(jìn)展的快速步伐，綜合國力的競爭實(shí)質(zhì)是人才的競爭，這種日益激烈的長期存在的競爭確定了教育的重要性。教育需從小抓起，學(xué)校教育是建起一座牢固的育人參天大樓的基礎(chǔ)，抓好學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量是一名校長的基本職責(zé)。校長作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊，理應(yīng)在管理的過程中充分發(fā)揮自身的才華和才智，在合作共營的理念下順應(yīng)時(shí)代和教育進(jìn)展的潮流，使得學(xué)校學(xué)校管理與社會進(jìn)步的步伐并駕齊驅(qū)。如何提高學(xué)校管理水平、改良學(xué)校管理模式以及提高教育質(zhì)量，始終是一個(gè)熱議的話題。

我們都知道，在傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)校管理體制中，存在著很多弊端：責(zé)任制確實(shí)定不明顯，以至于責(zé)權(quán)不分的現(xiàn)象泛濫，不利于統(tǒng)一管理；校長在管理過程中開設(shè)"一言堂"，唯親是任，捕獲不到民主的影子；學(xué)校的財(cái)務(wù)管理的透亮度不高，導(dǎo)致消失貪污或挪用現(xiàn)象，嚴(yán)峻影響教育的真正意義的呈現(xiàn)；校長與同學(xué)的溝通過少，不利于校長在同學(xué)中良好形象的樹立？？諸如此類的一連串的問題，都需要我們在日常的管理工作中加以改良和提高。提高管理水平、注意教育質(zhì)量是我們始終在探究的方面，關(guān)于這方面，本人在擔(dān)當(dāng)校長的過程中總結(jié)了一點(diǎn)心得和閱歷，在本文中將逐一與大家共享。

一、有效管理的基礎(chǔ)：決策。

美國有名管理學(xué)家赫伯特.西蒙指出："決策是管理的心臟，管理是由一系列決策組成的'，管理就是決策"。決策水平的凹凸直接影響學(xué)校管理水平。作為校長，要充分考慮到?jīng)Q策的重要性，以良好的決策推動學(xué)校的健康進(jìn)展。在本人平常一些決策的閱歷中，總結(jié)出了關(guān)于作出好的決策的幾個(gè)方面。⑴、決策的前提是發(fā)覺問題和客觀地分析問題，區(qū)分常規(guī)問題和特別規(guī)問題，并選擇不同解決方法，不能以偏概全、一概而論。⑵、決策須有可行性，任何決策都必需以事實(shí)為根據(jù)，從學(xué)校的實(shí)際狀況動身，同時(shí)要將眼前所能到達(dá)的效果和長遠(yuǎn)利益結(jié)合起來考慮，使得決策所能到達(dá)的最終目的便是推動管理體制的改善和學(xué)校的進(jìn)展。⑶、與決策的制定是否有效的是時(shí)機(jī)，決策會受到時(shí)間和環(huán)境等影響，有些是基于刻不容緩的威逼和稍縱即逝的機(jī)遇，要求作出快速的決策；有些是關(guān)于〔教學(xué)打算〕或者管理方式改良等方面，則需要長期試驗(yàn)和實(shí)踐才能確定的，總之，因時(shí)而定，因地制宜。

二、有效管理的活力：激勵(lì)。

俗話說的好："良言一句三冬暖，惡言一句暑天寒"，這句簡潔的俗語從側(cè)面反映出了激勵(lì)所帶來的促人進(jìn)步的催化劑作用。當(dāng)前科學(xué)進(jìn)展觀下教育改革的目標(biāo)和方向就是教育必需以人為本，為了使得管理模式順應(yīng)老師成長和同學(xué)進(jìn)展，要充分激勵(lì)老師工作的主動性和同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，使得學(xué)校得到整體進(jìn)展。在確定激勵(lì)措施、完善獎(jiǎng)懲制度的同時(shí)，要注意詳情方面的鼓舞。老師是教學(xué)活動的實(shí)施者，是與同學(xué)接觸最常見的角色。作為校長，要盡量給老師供應(yīng)適合的福利工資待遇與各種嘉獎(jiǎng)措施，同時(shí)，不行忽視精神激勵(lì)，學(xué)會增添老師教書育人的責(zé)任感。我校出臺了許多對老師的福利措施之外，還進(jìn)行了更多關(guān)于促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步的激勵(lì)模式的探究。在一些基本的取得優(yōu)異成果和進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金等方面的鼓舞之外，我們更加強(qiáng)調(diào)的是"精神"二字。學(xué)校生正處于對任何事情都懵懂的年齡，心靈很脆弱，間或的一句關(guān)心與表揚(yáng)比物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)來的更加準(zhǔn)時(shí)，更能觸動同學(xué)的心靈，會收到意想不到的效果。因此在開例會的時(shí)候，常常就這一方面和老師進(jìn)行探討，引導(dǎo)老師相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，做到真正激勵(lì)同學(xué)主動去學(xué)習(xí)。激勵(lì)是一種力氣，也是管理體制中一種無形的進(jìn)步杠桿，如何保持杠桿的平衡，需要我們仔細(xì)的依據(jù)學(xué)校狀況去探究。

三、有效管理的橋梁：和諧。

學(xué)校是教育的大集體，學(xué)校教育也牽涉千家萬戶和社會各個(gè)方面。冰心老人曾說過："美的真諦應(yīng)當(dāng)在和諧，這種和諧表達(dá)在人身上，就造就了人的美；表如今物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美！"。和諧是一種潛在的力氣，假如在學(xué)校管理中能充分運(yùn)用和諧的力氣，那么我們將收到事半功倍的效果。首先是校長應(yīng)著力培育好外部環(huán)境，要和當(dāng)?shù)卣案骷壊块T、愛心人士搞好關(guān)系，取得他們對學(xué)校工作的支持和關(guān)心。其次是與老師之間的和諧，學(xué)校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，單憑校長個(gè)人的力氣當(dāng)然不行能完成各項(xiàng)工作，只有在各班級老師的協(xié)作下，工作的開展才能順當(dāng)。在平常的工作中，應(yīng)以平和的心態(tài)以及友善的微笑去支配工作和商討事宜，盡量營造出一種群策群力的融洽和諧的氣氛，只有在這樣的工作環(huán)境中，群體力氣才能得到最大的釋放，推動學(xué)校管理工作順當(dāng)進(jìn)展。三是老師和同學(xué)之間的和諧。在常規(guī)的教育中，除了諸如注意文明禮儀、仔細(xì)學(xué)習(xí)、愛護(hù)學(xué)校環(huán)境等基本規(guī)范外，還應(yīng)特殊注意在師生關(guān)系方面的培育。在一些引導(dǎo)和規(guī)范后，同學(xué)見到老師都會禮貌問好，而老師也不僅僅只是點(diǎn)頭，而是當(dāng)同學(xué)問好的時(shí)候，賜予關(guān)切的問候和親切的回應(yīng)，讓同學(xué)覺得自己同樣被老師敬重和注意。在這樣一種和諧的關(guān)系中，有利于教學(xué)工作的開展，推動學(xué)校的日程順當(dāng)進(jìn)行，使得學(xué)校的各項(xiàng)支配和活動都有序地邁步前進(jìn)。

四、有效管理的靈魂：創(chuàng)新。

教育家陶行知說過這樣一句話："到處是制造之地，每天是制造之時(shí)，人人是制造之人"。有制造，就意味著有創(chuàng)新的身影，創(chuàng)新是任何方面任何進(jìn)展都需要的力氣，學(xué)校的管理若能很好的利用創(chuàng)新這一概念的真諦，不僅能使得學(xué)校呈現(xiàn)日新月異的狀態(tài)，而且可以與時(shí)代進(jìn)展的步伐并駕齊驅(qū)。關(guān)于創(chuàng)新這方面，可以例舉我校的創(chuàng)新基點(diǎn)：⑴特殊注意情感教育的意義，在日常的工作和教學(xué)中，不管是師生之間還是同事之間，感情溝通的成分許多，情感是人心底最松軟的部分，這方面做得好，就為關(guān)于如何去創(chuàng)新的工作供應(yīng)了新奇的空氣。⑵常常開展豐富多彩、富有教育意義各種校內(nèi)文化活動，在寓教于樂的輕松環(huán)境下，同學(xué)和老師的心情都得到放松，而且在小智力嬉戲的潛移默化熏陶中，開發(fā)