高二月考總結(jié)與反思

第第頁(yè)高二月考總結(jié)與反思

高二月考總結(jié)與反思模板1

五月月考已經(jīng)結(jié)束，掩卷而思，感受頗多，有勝利的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)；喜的是這次文綜總體成果較好，歷史平均分達(dá)到69分，地理平均分也能達(dá)到63分，文綜三科平均分達(dá)到177分。各班差距在縮小，分析緣由，主要是由于這次考試，我們從教學(xué)重心下移的角度考慮，出題時(shí)充分考慮同學(xué)的基礎(chǔ)，多出基礎(chǔ)題，試卷整體難度有所下降。憂的是，有個(gè)別班包括我?guī)У娜稳惠^差。詳細(xì)到文綜的六個(gè)老師，政治學(xué)科就平均分來(lái)說(shuō)，最高分的一班周51.2與最低分的五班凌44.8相差6.4分，歷史學(xué)科同是我?guī)У亩嗪退陌嘞嗖?.3分，地理學(xué)科二班黃與三班王相差7分，總體來(lái)說(shuō)，文綜學(xué)科的六個(gè)老師在教學(xué)中都有改進(jìn)提高的須要，這里我要說(shuō)的是，包括我在內(nèi)無(wú)論是老老師還是年輕老師面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀都不能掉以輕心，都應(yīng)當(dāng)深刻的反思自己平常的教學(xué)，是否在教學(xué)過(guò)程中真正落實(shí)了重心下移，是否關(guān)注了學(xué)困生和心困生，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)值得我們高度重視。

政治學(xué)科兩位老師平常能細(xì)心備課，做好課前預(yù)備，但是在構(gòu)建真正有效的課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量上還有待改進(jìn)的地方。通過(guò)聽(tīng)政治老師的課，我體會(huì)到，政治課首先要深入透徹的闡釋概念，不留死角、空白，理解要透，要通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)眼，加深理解。在我聽(tīng)到的課中，同學(xué)未真正動(dòng)起來(lái)，課堂上同學(xué)應(yīng)當(dāng)處于積極的思索狀態(tài)，才能發(fā)揮好主體性。在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)覺(jué)課堂流程不夠完善，同學(xué)體驗(yàn)不到成就感，導(dǎo)入激發(fā)不了同學(xué)的愛(ài)好。所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要立足同學(xué)的基礎(chǔ)和現(xiàn)有條件，關(guān)注同學(xué)主體作用的發(fā)揮。要從思想立場(chǎng)上激勵(lì)同學(xué)，特別是學(xué)習(xí)上存在困難的同學(xué)，要教給他們學(xué)習(xí)的方法，多走進(jìn)他們的心靈世界，和同學(xué)做知心伙伴，讓同學(xué)從心底里真正地接受你，俗言道：親其師，信其道。

地理學(xué)科兩位老師在平常的教學(xué)中能堅(jiān)持小組合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，但有可能流于形式，未真正收到實(shí)效。通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)覺(jué)小組合作學(xué)習(xí)涌現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不甚明確、學(xué)習(xí)方法不明確、學(xué)習(xí)效果不顯著等問(wèn)題。在小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式中，小組成員內(nèi)部之間的合作溝通和小組之間的成果匯報(bào)溝通兩個(gè)環(huán)節(jié)的功能不同，且必不可少。在我們的課堂中有合作溝通但無(wú)成果匯報(bào)已經(jīng)是一種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，而事實(shí)上只有通過(guò)成果匯報(bào)這一環(huán)節(jié)才能讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅，才能讓同學(xué)處于一種興奮、喜悅、積極的心理狀態(tài)。有了這種狀態(tài)，老師預(yù)設(shè)并實(shí)施的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題才能得到積極、深入的思索和解答。

最末就我自身所帶的歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，談?wù)勎业姆此?，歷史學(xué)科我和吳志甫兩人來(lái)說(shuō)，自從和他搭檔后，我們兩人協(xié)作默契，雙方對(duì)教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、試卷的印刷等等，從來(lái)不分彼此，不分你我。合作一年來(lái)，雙方可能會(huì)由于某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)辯的'臉紅耳赤，但是每次都能有一個(gè)統(tǒng)一的看法。所以在教學(xué)的過(guò)程中能集思廣益、共同提高。這一點(diǎn)在上次一中歷史老師來(lái)校溝通過(guò)程中得到了確定。但是通過(guò)這學(xué)期的兩次月考，我深刻地認(rèn)識(shí)到：教學(xué)過(guò)程貴在落實(shí)到同學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)動(dòng)起來(lái)才是硬道理。坦率的承認(rèn)，我在平常的教學(xué)在落實(shí)上是有很大問(wèn)題的，對(duì)學(xué)困生、學(xué)困生關(guān)注不夠。所以這次月考有個(gè)別班與他班差距較大。主要是尾巴太大，影響了成果。有言到：踏石留印，抓鐵有痕。無(wú)論多么好的教學(xué)設(shè)計(jì)，都要圍繞同學(xué)的學(xué)為中心。圍繞同學(xué)這個(gè)主體。調(diào)動(dòng)同學(xué)才是第一位的。尤其是在我們已經(jīng)轉(zhuǎn)入必修一的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要采用與新授課不一樣的模式，采用講、記、練相結(jié)合的模式。一要講要精講，依據(jù)課標(biāo)，鉆研課標(biāo)，把課標(biāo)問(wèn)題化，圍繞課標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，這個(gè)過(guò)程一般不能超過(guò)15分鐘。二要著重強(qiáng)化記憶，當(dāng)堂鞏固，一個(gè)一個(gè)落實(shí)，這一環(huán)節(jié)需要20分鐘。三要鞏固練習(xí)，著重變式訓(xùn)練大約10分鐘左右，主要是對(duì)近兩年的高考題進(jìn)行變式訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課重在思路，給同學(xué)牽個(gè)頭，要能成為一個(gè)拔高的過(guò)程，也就是能參與高考，45分鐘內(nèi)既要講，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)記憶，要查找一個(gè)突破口，所以備課的任務(wù)更重，要針對(duì)同學(xué)在知識(shí)點(diǎn)上的疑問(wèn)、含混不清的地方下功夫。故要在教學(xué)中，著重基礎(chǔ)，著重歷史的基本概念，讓同學(xué)從一個(gè)一個(gè)的基本概念開(kāi)始掌控，形成知識(shí)體系，能自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。同學(xué)對(duì)歷史過(guò)程總攬全局，思維和表述收斂自如，這樣才能游刃有余地應(yīng)對(duì)高考，也有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的技能，培育同學(xué)的歷史意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

高二月考總結(jié)與反思模板2

焦灼有序的高一月考已經(jīng)結(jié)束，同學(xué)成果也已揭曉，依據(jù)我們3班同學(xué)實(shí)際，結(jié)合同學(xué)的成果，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的詳細(xì)特點(diǎn)和試卷的詳細(xì)分析，現(xiàn)反思如下:

1應(yīng)重視同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。依據(jù)新課標(biāo)的詳細(xì)要求，現(xiàn)行的語(yǔ)文試卷雖然基礎(chǔ)知識(shí)分值減削，但仍舊起到至關(guān)重要的作用。如成語(yǔ)題、病句題和同義詞的辨析，同學(xué)在這次考試中失分較多，尤其是語(yǔ)言表達(dá)的兩個(gè)題，得分尤其低，其緣由就是同學(xué)進(jìn)入高中之后，還不是太清晰高中基礎(chǔ)知識(shí)與中學(xué)的區(qū)分，以及考試需要留意的答題技巧，所以下一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)同學(xué)這一方面的訓(xùn)練，力爭(zhēng)使同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)這一方面的不足得以轉(zhuǎn)變，向好的方面轉(zhuǎn)變。

2應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同學(xué)規(guī)范答題的指導(dǎo)。通過(guò)仔細(xì)分析同學(xué)的試卷，我發(fā)覺(jué)有一部分試題不是同學(xué)不懂或不會(huì)，而是同學(xué)在答題的過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)肯定的答題流程去做，以至于被扣分和不得分，如在語(yǔ)文主觀題中，需要要求同學(xué)根據(jù)是什么為什么怎么樣的規(guī)程去做，否那么就會(huì)被扣分。舉一個(gè)簡(jiǎn)約的例子，問(wèn)這一自然段中運(yùn)用了什么修辭手法，是做詳細(xì)分析。結(jié)果有的同學(xué)就簡(jiǎn)約回答，比方。而沒(méi)有根據(jù)肯定的流程去做，結(jié)果可想而知，6分的題目，只能得1分，這一題同學(xué)不會(huì)嗎?不是，為什么不得分緣由就是缺乏肯定的答題流程。另外，同學(xué)答題是眉毛胡子一把抓，不分要點(diǎn)，沒(méi)有條理性，結(jié)果給閱卷造成誤會(huì)，影響同學(xué)得分。這是我教學(xué)的下一步中又一重點(diǎn)內(nèi)容。

3針對(duì)同學(xué)的默寫(xiě)和作文中字體的訓(xùn)練應(yīng)提上一個(gè)重要的位置。通過(guò)這次考試，我發(fā)覺(jué)默寫(xiě)是我們的一大失分點(diǎn)，一是同學(xué)背誦不到位，很多不會(huì)填，二是有些會(huì)背的內(nèi)容，錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)峻，結(jié)果還是不得分。另外在作文中同學(xué)的字體還需要有針對(duì)性的加強(qiáng)，女生的字體問(wèn)題不大，都能工整清楚，關(guān)鍵是男生的字體，存在著書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、字體不端正、卷面不干凈等現(xiàn)象，我認(rèn)為這徑直導(dǎo)致作文分值下降，結(jié)果是同學(xué)總分不高。所以下一步我們會(huì)加強(qiáng)同學(xué)的練字環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

總之，我們只有通過(guò)反思，才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題以至于最末的解決問(wèn)題，達(dá)到我們的教育教學(xué)的目的。

高二月考總結(jié)與反思模板3

本次月考試卷就同學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行了檢測(cè)。就所擔(dān)負(fù)的班成果來(lái)看，一部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控比較好，閱讀理解技能也比較強(qiáng)，優(yōu)秀率約為20%。但相當(dāng)一部分同學(xué)，由于自身的基礎(chǔ)不太好，造成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌控不牢，甚至根本不理解基本詞匯的用法，對(duì)閱讀理解技能更是沒(méi)有以至于失分，下面就詳細(xì)題型分析如下：

第一卷為基礎(chǔ)知識(shí)部分，為選擇題，大部分為學(xué)案的原題。全對(duì)的或只錯(cuò)一個(gè)空的

只占少數(shù)，扣掉10分以上的同學(xué)人數(shù)比例占總?cè)藬?shù)的40%左右，也就是有相當(dāng)部分同學(xué)對(duì)學(xué)案的原題不能理解可以說(shuō)不明白造成失分。應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)對(duì)字、詞、句、段等的理解，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，即主動(dòng)查工具書(shū)和主動(dòng)思索。

第二卷為閱讀與理解即技能部分，由12題始，是5分古文翻譯，優(yōu)秀生的精確率比較高，可一部同學(xué)因不能精確直譯或歪曲字義而失分，約失去1——2分，極少數(shù)失掉5分，可以看出部分同學(xué)根本不懂文意。應(yīng)在教學(xué)中多予以學(xué)法指導(dǎo)，從關(guān)鍵的字、詞入手，引導(dǎo)他們精確直譯;13、14題為7分的課外古詩(shī)文閱讀，是中學(xué)段學(xué)過(guò)的古詩(shī)，優(yōu)秀生能夠抓住句中的意象描寫(xiě)精確寫(xiě)出答案，而相當(dāng)一部分同學(xué)那么不能，在教學(xué)中在答題技巧方面應(yīng)加以點(diǎn)撥;15題是5分值的古詩(shī)默寫(xiě)，前3空為以學(xué)過(guò)，后2空未學(xué)，一部同學(xué)因?qū)戝e(cuò)字或忘卻失分，應(yīng)強(qiáng)化同學(xué)記憶、默寫(xiě)的訓(xùn)練;第四題是15分的現(xiàn)代文閱讀，失分嚴(yán)峻，緣由是一部分同學(xué)不能讀懂文章，概念不清，表達(dá)技巧更是欠缺，應(yīng)在教學(xué)中予以解題思路和方法的引領(lǐng)。第五題是15分值的語(yǔ)言運(yùn)用題，大約35%為學(xué)案原題，其余部分雖不是學(xué)案原題，但也是常常練習(xí)的與高考鏈接的技能題，失分的緣由還是同學(xué)答題技巧欠缺，不能敏捷組織和運(yùn)用語(yǔ)言，在教學(xué)中應(yīng)多加留意語(yǔ)句的得體及語(yǔ)法方面的指導(dǎo);第六題為作文題，占50分，本次檢測(cè)失掉20分以上的同學(xué)人數(shù)占兩個(gè)班的10%左右，失分緣由是寫(xiě)的字?jǐn)?shù)不夠，思路不清，前言不搭后語(yǔ)，可以看出，一部分同學(xué)在文思上沒(méi)有想法，更談