小學(xué)音樂-月亮月光光教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

音樂課《月亮月光光》教學(xué)設(shè)計——教學(xué)活動設(shè)計一、節(jié)奏聆聽導(dǎo)入新課1、聆聽并模仿老師的節(jié)奏xxxo|2、根據(jù)剛才節(jié)奏用音磚“135”讓學(xué)生創(chuàng)造演奏引入歌曲旋律二、學(xué)習(xí)歌曲愉快演唱1、聆聽歌曲第一段，聽一聽歌曲的情緒和速度是怎樣的？（深情的、稍慢、歌詞還是閩南語）2、完整聆聽歌曲，感受歌曲的意境，你腦海中會浮現(xiàn)怎樣的畫面。3、是什么讓我們有了這么美好的想象，讓我們從旋律和歌詞中找答案。（1）手畫這旋律線，用lu模唱旋律，談一談旋律給我們怎樣的感受，該用怎樣的聲音演唱，以及旋律走勢。（2）優(yōu)美的旋律是由哪些音符組成的呢？唱譜（3）隨音樂朗讀歌詞，那些詞不理解老師來解答（4）隨老師伴奏加入第一段歌詞（5）引導(dǎo)關(guān)注連音記號，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一字多音再唱一遍第一段歌詞。（6）為歌曲分句，找出四句歌曲節(jié)奏基本一致以及弱起小節(jié)的特點，從而理解歌曲句式工整，結(jié)構(gòu)短小。學(xué)生自己將后三段歌詞和尾聲填完整。三、拓展1、探索音色與節(jié)奏的創(chuàng)編（1）想象這么寧靜優(yōu)美的月夜還會有什么聲音？蟲鳴、風(fēng)聲、水聲、月光聲……（2）在音樂中，學(xué)生自由選擇樂器，自主創(chuàng)編節(jié)奏來表現(xiàn)（3）將學(xué)生能想到的音響和節(jié)奏組合，在音樂中合奏（4）配上歌唱來演奏。2、對比欣賞《月光》感受音區(qū)、速度、力度、節(jié)奏的不同給我們帶來的音樂感受的不同。四、結(jié)語月亮，象征了團圓美滿。月，象征了純潔、善良，月亮也寄托人們的很多情感。因此我們古人有句詞說得好“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，希望我們的生活中多一些滿月，讓我們在歌聲中給這堂課畫上圓滿的句號。音樂課《月亮月光光》學(xué)情分析這個階段是非常重要的，經(jīng)過三年的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認識，對音樂知識有了一些積累，例如：他們已經(jīng)基本認識了音的高低、長短、強弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來獲得更多的音樂知識。我們必須要抓住這個階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我們更要保護和不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的感情。因而，在教學(xué)中我認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。設(shè)計好堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新，創(chuàng)造能力如節(jié)奏的創(chuàng)編、歌詞的創(chuàng)編等等。音樂課《月亮月光光》效果分析本節(jié)課快要結(jié)束的時候，教師通過關(guān)掉伴唱，指揮班級同學(xué)集體演唱的方式結(jié)束本課教學(xué)。集體演唱的效果良好，通過課堂觀察百分之百的學(xué)生學(xué)會了歌曲，百分之九十的同學(xué)能夠有表情，帶表演的演唱歌曲。這一成果的取得，是教師課堂設(shè)計，課堂所學(xué)知識，層層鋪墊，不斷喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的結(jié)果。一、根據(jù)歌曲的意境，營造課堂的意境興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，更是提高音堂課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。為此，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，根據(jù)所學(xué)音樂的意境，充分調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。二、運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣針對小學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，配合新課程改革，運用多種音樂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。1、示范演奏在音樂欣賞課上，老師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合大綱要求以及學(xué)生的特點，利用自身的專業(yè)技能，給學(xué)生示范演奏。這樣，學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，又提高了審美能力。同時，還可以讓學(xué)生自己上臺演奏，提高大家的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而使音樂課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。2、模擬情境音樂理論知識的教學(xué)比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生反感，為此，我們音樂教師要根據(jù)堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，充分利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。3、多媒體教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用到了教學(xué)之中，音樂教師也不能落后，一定要將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等引進教學(xué)實踐之中，利用電腦、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生欣賞音樂作品，進一步了解、感受音樂，認識音樂。4、精心設(shè)計在音樂課堂里，教師可以鼓勵學(xué)生上臺演唱，并對學(xué)生的演唱給予鼓勵性的評價，培養(yǎng)他們的主動參與意識和實踐能力。同時，還可以組織挑選不同的學(xué)生，上臺進行唱歌。精心的教學(xué)設(shè)計可以把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，使音樂課堂氣氛更加生動活躍，取得意想不到的教學(xué)效果。音樂課《月亮月光光》教材分析本課是一個以歌曲教學(xué)為主的綜合課。歌曲《月亮月光光》是人音版四年級上第四課甜夢中的一首學(xué)唱歌曲，歌曲由臺灣童謠整理而成，4/4拍，大調(diào)式，曲調(diào)優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)動聽，節(jié)奏舒緩，表現(xiàn)了一種甜美抒情的意境，歌曲結(jié)構(gòu)短小、句式工整，優(yōu)美的意境勾勒出一幅優(yōu)美的月夜美景。知識與技能1、通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂要素，關(guān)注音樂的表達語匯，理解歌曲的內(nèi)涵。2、感受歌曲的意境美，能在歌曲的意境中用優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲。3、對于歌曲的結(jié)構(gòu)有初步的認識。過程與方法1、激發(fā)學(xué)生探索生活的音響和節(jié)奏的興趣，并通過多種方式為歌曲伴奏。2、對比聆聽感受音區(qū)、速度、力度、節(jié)奏的變化，給我們帶來的不同音樂感受。情感、態(tài)度與價值觀通過歌曲的演唱和音樂的學(xué)習(xí)，樹立熱愛生活，積極向上的價值觀。音樂課《月亮月光光》觀課記錄趙老師點評：亮點一：激發(fā)興趣俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！闭n伊始，老師就創(chuàng)設(shè)了節(jié)奏這樣的情境，以最快的速度將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，都說“興趣是最好的老師”，于是孩子們興致勃勃地進入下一個環(huán)節(jié)。亮點二：享受樂趣2011年音樂新課標(biāo)課程設(shè)計思路中提到“設(shè)計豐富的音樂實踐活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與”就是要讓學(xué)生成為課堂的主體。本課所有伴奏節(jié)奏的創(chuàng)編都是由學(xué)生自己完成的，在音樂的情境中，學(xué)生在參與中獲得老師的任可，感受到創(chuàng)造的快樂從而體驗成功。張老師點評：亮點三：從歌曲意境到課堂的意境教師能夠抓住歌曲的意境和學(xué)生的特點不斷在課堂的環(huán)節(jié)中喚起學(xué)生的興趣，教學(xué)設(shè)計流暢教學(xué)語言精致，教態(tài)教風(fēng)良好，教學(xué)取得良好效果。亮點四：對比聆聽，關(guān)注音樂要素教師對音樂要素的關(guān)注，從一開始就有，隨著歌曲的學(xué)習(xí)層層加深，在拓展學(xué)習(xí)部分，通過聆聽貝多芬的《月光》奏鳴曲的第三樂章第一主題，引導(dǎo)學(xué)生用對比的方式從音樂的速度、力度、音區(qū)、節(jié)奏談感受，從興趣的引導(dǎo)到理性的分析，有梯度，有高度。音樂課《月亮月光光》評測練習(xí)由于歌曲的旋律的準(zhǔn)確演唱比較難掌握，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中我設(shè)計了跟著旋律譜模唱旋律的環(huán)節(jié)，在老師示范后，請學(xué)生示范，從學(xué)生的個別示范中發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的掌握情況還不是太好，于是及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握后再進行下面的學(xué)唱內(nèi)容。在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)我，通過師生接唱曲譜中的旋律音，來考察學(xué)生對于樂理知識的掌握，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)了解，再由老師教授，達到更好的教學(xué)效果。音樂課《月亮月光光》課后反思這是一節(jié)以歌曲教學(xué)為主的綜合課，本課對于四年級學(xué)生來說，比較難。我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生玲聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的玲聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重視"聽"的教學(xué)，強化"聽"的功能。導(dǎo)課時的節(jié)奏模仿，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種滲透其實是教師有意引導(dǎo)，學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。我又安排了兩次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生:"剛才你們聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?聆聽歌曲想象腦海中的畫面？”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對本課歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來了熟悉旋律等作用。歌曲意境非常優(yōu)美，所以在學(xué)唱時老師要保護好這個意境，最好是完整的學(xué)唱，歌曲的旋律、氣息不是很好掌握，其中的一字多音、呼吸和五度跳進，學(xué)生容易唱錯。面對這些問題教師通過讓學(xué)生用lu音模唱到唱譜再到唱歌詞的梯度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲。而在這個學(xué)習(xí)的過程中，老師還滲透樂句，節(jié)奏的關(guān)注，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有一定的深度。歌曲的拓展，教師選擇了多種打擊樂器為歌曲伴奏和對比聆聽貝多芬《月光》第三樂章第一主題。在這個環(huán)節(jié)中，教師通過讓學(xué)生“想象寧靜的月夜可能出現(xiàn)的聲音”鼓勵學(xué)生自己選擇樂器設(shè)計節(jié)奏。這樣變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的自我探究，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

音樂課《月亮月光光》課標(biāo)分析2011年音樂新課標(biāo)課程基本理念中提到“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造?！痹诒竟?jié)課中也是我的一個重要指導(dǎo)思想，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都圍繞這個理念展開。我就是要在這節(jié)以歌曲教學(xué)為主的綜合課上，用音樂活動為載體，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生大膽實踐，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造。比如在學(xué)會歌曲后，老師設(shè)計了聆聽樂器音色并引導(dǎo)學(xué)生為歌曲設(shè)計打擊樂伴奏的環(huán)節(jié)，通過碰鈴、小鐘琴、蛙鳴器讓學(xué)生嘗試用他們?yōu)楦枨鹈缹庫o的設(shè)計伴奏，啟發(fā)了學(xué)生音樂創(chuàng)造力，之后老師又引導(dǎo)學(xué)生用搓手的聲音模仿風(fēng)的“沙沙”聲，將音樂與生活中的音響有機結(jié)合，不斷增加他們對音樂的豐富體驗。2011年音樂新課標(biāo)課程設(shè)計思路中提到“設(shè)計豐富的音樂實踐活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與”就是要讓學(xué)生成為課堂