小學信息技術(shù)-【課堂實錄】多彩的校園生活教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

一、激情導入（一）欣賞圖片夸學校1、引導語：今天，我想把我們的學校介紹給大家，你們感興趣嗎？（課件播放）這是我們學校大門、德馨樓、整潔的操場、美麗的教學樓、高聳的辦公樓、干凈衛(wèi)生的餐廳、規(guī)范的校車停車場、童話般的樓梯一角我們學校是山東省唯一、全國兩所之一的農(nóng)村學校全國先進集體。我能工作在這樣的學校，我自豪！你能夸夸我們學校嗎？2、學生暢所欲言，老師及時鼓勵（二）觀察照片發(fā)現(xiàn)不和諧1、出示照片，提出問題過渡語：你想更多的了解我們的學校嗎？你想了解同學們的校園生活嗎？（課件展示：富有文化氣息的走廊）這是我們班的張馨怡同學，她是個“小書蟲”，課間10分鐘她正坐在廊內(nèi)小書架前讀書呢！大家看這張照片，怎么感覺哪里有不和諧因素呀？（學生看到做鬼臉的同學可能會發(fā)笑）2、生自由回答3、導入新課過渡語：在生活中，你遇到過“闖”進你鏡頭的事情嗎？我們照相時總有些人搶了你的鏡頭，那怎樣把無關(guān)的人物“請”出照片？這節(jié)課我們就一起來學習用acdsee來編輯圖像。大家齊讀課題《圖像編輯更藝術(shù)》。[設(shè)計意圖：學生對我肯定會有陌生感，同時也會懷有好奇心，想了解我這位陌生人。上課伊始，我從學生感興趣的話題入手，通過播放圖片，直接抓住了學生的注意力，有效地提高了學生的學習積極性，讓孩子迅速進入高效學習的狀態(tài)。同時，我提問：在生活中，你遇到過“闖”進你鏡頭的事情嗎？通過談話，讓孩子們初步體驗到照相過程中的文明禮貌。我從富有文化氣息的走廊入手，表揚愛讀書的同學、把圖片命名為“閱讀好習慣”，暗示學生應該培養(yǎng)愛讀書的習慣。]二、新知探究（一）發(fā)現(xiàn)一：將照片中無關(guān)的人物“請”出去（裁剪圖像）1、自主探索打開acdsee的“編輯模式”通過前面的學習，咱們已經(jīng)對acdsee有了了解，那怎樣把無關(guān)人物請出去呢，這要用到acdsee軟件的“裁剪”功能，老師只做簡單演示，更多的功能要靠你自己去探究。首先，必須要打開acdsee的“編輯模式”，有同學會嗎？盡量讓學生演示，老師可適當補充。2、教師演示裁剪操作：在“編輯模式”窗口，執(zhí)行“裁剪”，打開“裁剪”編輯面板。調(diào)整方框上的尺寸控制點，改變裁剪范圍，單擊完成。（老師強調(diào)保存圖像：完成編輯后，根據(jù)實際需要確定保存方式，注意保留原始照片。）“裁剪”還有很多功能等待你去發(fā)現(xiàn)，磨刀不費砍柴功，讓我們來看下探究要求。學生讀要求3、課件展示活動要求。自主探究：自主探究：在“編輯模式”窗口，打開圖片“閱讀好習慣”，使用“裁剪”，把無關(guān)人物“請”出去。提示：裁剪照片不能忘記誰是照片的主角；還要考慮整體視覺效果，照片的寬與長的比例接近黃金分割的比例，才能達到最佳效果哦。（幫忙學生了解黃金分割）4、學生操作，教師巡視。在小組中進行互助學習，共同完成發(fā)現(xiàn)一自主探究內(nèi)容。學生質(zhì)疑。完成小組貼“笑臉”學生交流。5、展示交流。6、過渡語：那你闖入過別人的鏡頭嗎？學生自由發(fā)言[設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我沒有詳盡地告訴孩子裁剪功能地用法，只是簡單地進行操作展示，把更多的空間留給孩子，讓孩子自己去探究發(fā)現(xiàn)。我認為黃金分割與裁剪知識關(guān)系密切，把黃金分割有關(guān)知識放在此環(huán)節(jié)進行，能夠更有效地促進知識地系統(tǒng)學習。在學生展示交流結(jié)束后，我追問：你“闖”入過別人的鏡頭嗎？通過談話，學生不但學到了修改圖片的技巧，最主要的是讓學生關(guān)注到了照相應該注意的問題：不要隨意闖入別人的鏡頭。]（二）發(fā)現(xiàn)二、把照片旋轉(zhuǎn)一下更藝術(shù)1、欣賞特色校本課程照片，對比中發(fā)現(xiàn)美（1）過渡語：我們的學校生活是豐富多彩的，在了解了課間讀書情況后，咱們一起去了解學校富有特色的校本課程吧。（課件展示）這是我校的特色校本課程“創(chuàng)意貝殼”社團的同學們上課的情景……（2）出示兩張照片進行對比，引導學生認識到旋轉(zhuǎn)后的圖片的美。（3）學生暢所欲言2、教師小結(jié)，出示自學要求。（1）過渡語：為了突出照片的藝術(shù)效果，我們可以適當?shù)陌颜掌D(zhuǎn)一下，這樣，圖片會呈現(xiàn)出另一種美。那你可以通過自學的方式來達成這種效果嗎？（2）學生讀自學要求。自學要求：自學要求：在“編輯模式”窗口中，找到適當?shù)墓δ埽颜掌八囆g(shù)性”旋轉(zhuǎn)一下，讓照片更藝術(shù)。提示：出現(xiàn)問題，大膽提問；先完成任務(wù)的同學要幫助本組內(nèi)其他同學。（3）在小組中進行互助學習，共同完成“發(fā)現(xiàn)二”自主探究內(nèi)容。（4）學生質(zhì)疑。3、引導孩子提出問題：怎么圖片被剪切掉了？指生操作展示。完成小組貼笑臉4、交流匯報[設(shè)計意圖：進行這一環(huán)節(jié)時，我首先展示豐富多彩的校本課堂，再次提高了學生的學習熱情。我采用了放手讓孩子自己探究的教學方法，通過小組互助，讓孩子自己掌握“旋轉(zhuǎn)”的方法。同時，通過操作提高學生的審美能力，有效地促進學生形成正確的審美觀。]（三）加油站：讓照片更清晰1、課件展示校外實踐活動我們的校外實踐活動也搞得有聲有色（課件展示）引導語：這是同學們?nèi)タ疾楣琶窬?，當時照相時，手抖了一下，所以照片很模糊，你能用acdsee救救這張照片嗎？學生暢所欲言2、出示自學要求自學要求：自學要求：在“編輯模式”窗口，尋找適合的功能，使照片更清晰。提示：如果感覺效果不明顯，還可以怎么做？學生讀自學要求。3、學生自主探索：通過“編輯模式”的“清晰度”功能，調(diào)整銳化可以將模糊的照片變清晰。另外，如果孩子通過其它的方法達到效果也算成功。在小組中進行互助學習，共同完成加油站自主探究內(nèi)容。學生質(zhì)疑。4、指生操作展示。完成小組貼笑臉學生交流[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，我再次放手讓孩子自主完成探究任務(wù)，充分地尊重了學生的主體地位。課前，我使用教材提供的方法調(diào)節(jié)照片的清晰度，發(fā)現(xiàn)效果并不是很明顯，所以我降低要求，不管學生用什么方法，只要清晰度有所提升就算學生完成學習任務(wù)。這樣做，也訓練了學生用多種方法解決問題的能力。]（四）小游戲（這是幾張圖？）1、提出游戲要求：（1）課件出示照片：下面讓我們休息下，來做個小游戲。（2）提出自主探究要求：把圖片“幾張圖？”旋轉(zhuǎn)180度，觀察產(chǎn)生的效果。2、學生自主完成，體驗學習的快樂3、教師總結(jié)：不要拿著“一成不變”的眼光看待千變?nèi)f化的世界！換個角度看待事物，你會發(fā)現(xiàn)一個嶄新的世界！做完這個小游戲，老師相信你會對這問話有全新的認識[設(shè)計意圖：通過使用“旋轉(zhuǎn)”功能，讓孩子感受學習的快樂，培養(yǎng)孩子多角度看待事物的能力。教師通過總結(jié)，對學生進行德育教育，提高辨別能力。]（五）小練習：我能行1、引出學習任務(wù)今天，咱們學習了用acdsee編輯圖像，使用了裁剪、旋轉(zhuǎn)、清晰度功能，知道了黃金分割。acdsee的功能真強大，下面，讓咱們來進一步體驗下。2、對比發(fā)現(xiàn)聯(lián)系讓學生比較這兩幅圖，它們之間有什么聯(lián)系？老師用到了acdsee的哪些功能？師生交流3、提出練習要求：仿照示例，對照片“運動會1運動會2……”進行編輯，讓照片更藝術(shù)。提示：發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，你可以比老師做得更好！4、學生操作后匯報演示[設(shè)計意圖：通過練習，讓學生鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的藝術(shù)審美能力、想象力、創(chuàng)造力。]三、課堂總結(jié)暢談收獲這節(jié)課，我向同學們展示了我們學校的風采，同學們也學會了用acdsee編輯圖片，大家來欣賞這樣兩幅圖，你會用學到的知識來對圖片進行惡搞嗎？請談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲吧！學生暢談收獲[設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，整理知識網(wǎng)絡(luò)，加深對知識的理解和掌握。對學生進行品德教育，在學習了圖像編輯技術(shù)，不濫用技術(shù)進行惡搞。]學情分析目前，隨著電腦的普及，信息技術(shù)與人們生活的聯(lián)系更加緊密，孩子對電腦知識的渴求更加強烈，對五年級學生來說，接觸計算有一定時間了，大多數(shù)學生有了一定的計算機操作水平，有一定小組合作能力。在本單元的學習中，通過第5課的學習，學生已經(jīng)能夠?qū)D像進行簡單的編輯，學生在技術(shù)層面的學習不存在太大的障礙，關(guān)鍵在于提高信息技術(shù)素養(yǎng)，讓他們在學習中體會信息技術(shù)的重要性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的工具性屬性，在習得技術(shù)的同時，能夠豐富知識內(nèi)涵，拓展文化視野。學習興趣是提高課堂效率的前提，我認為學生對我這個陌生的老師肯定會有陌生感，同時也會懷有好奇心，想了解我這位陌生人。上課伊始，我從學生感興趣的話題入手，通過播放圖片，直接抓住了學生的注意力，有效地提高了學生的學習積極性，讓孩子迅速進入高效學習的狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學生的學習積極性，讓學生快速進入高效學習狀態(tài)?；谝陨系姆治觯趯W習過程中采用自主學習與小組合作學習與相結(jié)合的方式，小組長適當檢查完成情況，以達到課堂學習的高效，力爭達到以下目標：1、知識目標：了解影響圖像質(zhì)量的基本因素；學會使用圖像處理軟件來對圖像進行一些簡單編輯和加工，能夠?qū)D像進行適當?shù)牟眉簦怪黧w更加突出，并能把照片旋轉(zhuǎn)一定的角度。2、能力目標：通過學生在自主合作探究的過程中，體驗裁剪圖像、旋轉(zhuǎn)圖像，對圖像編輯處理加工的作用，感受到合作學習的快樂，提高學生的組織能力和團隊協(xié)作能力。3、情感目標：通過對圖像信息進行編輯的過程，培養(yǎng)學生利用技術(shù)改變構(gòu)圖的意識，提高學生的審美能力。同時，培養(yǎng)學生良好的照相文明習慣、合理運用技術(shù)的習慣，為孩子的健康發(fā)展奠基。效果分析本課的教學過程中，并沒有完全按照課本知識點的順序進行教學，而是結(jié)合學生實際與單元整體安排進行適當?shù)母膭?。將整?jié)課的知識點有選擇地融入“設(shè)計房子”這樣一個大的背景下，激發(fā)學生學習積極性。我覺得培養(yǎng)孩子的想象力是非常重要的，因為想象是創(chuàng)新能力中最活躍的因素，只有擁有想象力才能有更多的創(chuàng)新。這一課的行動要領(lǐng)是掌握用圖形“蓋”房子、改變線條的粗細，在學生掌握好學習目標后，根據(jù)本課的教學情況，我側(cè)重于激發(fā)學生的想象力。首先是學習“新發(fā)現(xiàn)”的教學內(nèi)容，介紹狗窩的畫法、線條的粗細，我再結(jié)合“去探索”的教學內(nèi)容，引導學生發(fā)揮想象去設(shè)計杠鈴。然后把整節(jié)課剩下的時間教給學生，讓他們?nèi)ハ胂?，去設(shè)計、去繪制。達到了非常好的效果，最后讓學生把作品上傳給我，大家一起分享他們的智慧結(jié)晶。再是學習“加油站”的教學內(nèi)容，結(jié)合“讓房子更堅固、顏色更漂亮”講解前景色和背景色的使用。對于孩子來說，圖畫比生硬的文字更能引起他們的興趣，畫面的直觀顯示，更能吸引孩子的視線，更能啟發(fā)、引導學生展開豐富的想象。因此，我在教學中是比較重視運用插圖來培養(yǎng)學生的想象力的。利用插圖進行再創(chuàng)作，將無聲的畫面變成有聲的語言有聲的畫面，我覺得這樣也可以培養(yǎng)學生的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”作為教師我們就應該有意識地去引導學生用發(fā)散的思維去想去做。本課教師要有效控制進程，合理引導學生一步一步深入了解、具體嘗試，達到寓教于樂。讓孩子在玩中學，充分體驗到學習的快樂，讓課本知識與孩子的生活更貼近，更好體現(xiàn)學科的工具性，并有效鞏固運用所學知識。教材分析《多彩的校園生活——圖像編輯更藝術(shù)》是泰山版義務(wù)教育山東省小學《小學信息技術(shù)》第三冊?下第二單元第6課。本課是第二單元的第2課，是本單元知識中學生最喜歡的一課，因為這一課與現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，孩子們在生活中遇到過此類的難題，而這節(jié)課能有效地解決這些難題，所以學生學習起來興致很高，有效地促進了目標的達成度。同時，這節(jié)課有著承上啟下的作用：既是對前兩課知識的延伸，又為下一課的學習奠定了基礎(chǔ)。本課的核心內(nèi)容是讓學生學會使用圖像處理軟件來對圖像進行一些簡單編輯和加工，能夠?qū)D像進行適當?shù)牟眉?，使主體更加突出，并能把照片旋轉(zhuǎn)一定的角度。編輯圖像是學生的一項基本技能，，本節(jié)課學生將進一步學習圖像編輯的方法與技巧，為以后學習夯實基礎(chǔ)。在教學中，我認為可以把握契機對學生進行有效的德育教育：在教學發(fā)現(xiàn)一時，可以教育學生在公共場所要注意“照相文明”，不要隨意闖進別人的鏡頭；最重要的是要教育學生在掌握了一定的圖像編輯技巧后，千萬不要濫用技術(shù)進行惡搞。評測練習1、自主探究：在“編輯模式”窗口，打開圖片“閱讀好習慣”，使用“裁剪”，把無關(guān)人物“請”出去。（提示：裁剪照片不能忘記誰是照片的主角；還要考慮整體視覺效果，照片的寬與長的比例接近黃金分割的比例，才能達到最佳效果哦。）2、自學要求：在“編輯模式”窗口中，找到適當?shù)墓δ埽颜掌八囆g(shù)性”旋轉(zhuǎn)一下，讓照片更藝術(shù)。（提示：出現(xiàn)問題，大膽提問；先完成任務(wù)的同學要幫助本組內(nèi)其他同學。）3、運用“旋轉(zhuǎn)”功能時，怎樣才能不把圖像的邊緣裁剪掉？（發(fā)現(xiàn)方法的同學上教師機演示）4、自學要求：在“編輯模式”窗口，尋找適合的功能，使照片更清晰。提示：如果感覺效果不明顯，還可以怎么做？（通過“編輯模式”的“清晰度”功能，調(diào)整銳化可以將模糊的照片變清晰。另外，如果孩子通過其它的方法達到效果也算成功。）5、小游戲：把圖片“幾張圖？”旋轉(zhuǎn)180度，觀察產(chǎn)生的效果。6、仿照示例，對照片“運動會1運動會2……”進行編輯，讓照片更藝術(shù)。（提示：發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，你可以比老師做得更好?。┰诜此贾谐砷L很榮幸能夠有這樣的機會與大家交流。今天我執(zhí)教了《多彩的校園生活——圖像編輯更藝術(shù)》一課，《圖像編輯更藝術(shù)》是泰山版義務(wù)教育山東省小學《小學信息技術(shù)》第三冊?下第二單元第6課。本課是第二單元的第2課，是本單元知識中學生最喜歡的一課，因為這一課與現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，孩子們在生活中遇到過此類的難題，而這節(jié)課能有效地解決這些難題，所以學生學習起來興致很高，有效地促進了目標的達成度。對五年級學生來說，接觸計算機有一定時間了，大多數(shù)學生有了一定的計算機操作水平，有一定小組合作能力。在本單元的學習中，通過第5課的學習，學生已經(jīng)能夠?qū)D像進行簡單的編輯，學生在技術(shù)層面的學習不存在太大的障礙，關(guān)鍵在于提高信息技術(shù)素養(yǎng)，讓他們在學習中體會信息技術(shù)的重要性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的工具性屬性，在習得技術(shù)的同時，能夠豐富知識內(nèi)涵，拓展文化視野。在認真研讀課標和文本的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我確定的教學目標是：1、知識目標：了解影響圖像質(zhì)量的基本因素；學會使用圖像處理軟件來對圖像進行一些簡單編輯和加工，能夠?qū)D像進行適當?shù)牟眉?，使主體更加突出，并能把照片旋轉(zhuǎn)一定的角度。2、能力目標：通過學生在自主合作探究的過程中，體驗裁剪圖像、旋轉(zhuǎn)圖像，對圖像編輯處理加工的作用，感受到合作學習的快樂，提高學生的組織能力和團隊協(xié)作能力。3、情感目標：通過對圖像信息進行編輯的過程，培養(yǎng)學生利用技術(shù)改變構(gòu)圖的意識，提高學生的審美能力。同時，培養(yǎng)學生良好的照相文明習慣、合理運用技術(shù)的習慣，為孩子的健康發(fā)展奠基。講這節(jié)課，先后進行了2次比較大的改動，下面就談?wù)勎以诟膭又械氖斋@：一、實效結(jié)構(gòu)化整合。第一次備課試講后，鄭國輝、張成菊老師給我提出了不少建議，其中就談到了整堂課沒有一條主線，只是按照課本順序，進行了環(huán)節(jié)上的重組，然后把整堂課順利地上完了。整堂課顯得很零碎，沒有一個整體的結(jié)構(gòu)。回來后，我重新設(shè)計了以“介紹我們的學校生活”為主線的架構(gòu)，但是，由于時間較短、考慮不周，這條主線做的并不明顯。在學校聽評課后，杜校長、馮曉文老師再次對主線問題提出了建議，并幫著我一起創(chuàng)造性挖掘教材，把每一環(huán)節(jié)都進行了加工，使這一條主線漸漸明晰起來。本次修改在把握住教材知識點的基礎(chǔ)上，完全放棄了課本上的素材，采用了更接近學生實際的“學校生活“為突破點，采取各種能激發(fā)學生興趣的形式，通過介紹學校的走廊文化、學校課程、課外實踐，對“裁剪”“旋轉(zhuǎn)”“清晰度”知識點進行了教學，并把“黃金分割”與“裁剪”這兩個知識點進行了重新整合。在練習題處理上，萊州講課時我設(shè)計的是與課本上相似的一個練習題，讓一個卡通人物旋轉(zhuǎn)一定的角度，快速瀏覽并觀察出現(xiàn)的效果。這個練習題對acdsee軟件的“旋轉(zhuǎn)”功能進行了重點練習，并讓學生體會動畫的形成過程。其實自己在講課前，也感覺練習題設(shè)計別扭，但就是沒跳出教材設(shè)定的圈子。講完課后，鄭國輝老師對我練習題的設(shè)計提出了建議，認為我設(shè)計的練習題價值取向不明確，屬于無價值設(shè)計，只是為了練習而練習，并且練習具有片面性?，F(xiàn)在想想，費這么大功夫讓學生體驗動畫的生成過程，下學期才學習相關(guān)動畫制作知識，練習所起的作用甚微，還不如讓學生扎扎實實地把本節(jié)課所學內(nèi)容進行鞏固性練習?；匦：螅谕跣懔?、馮曉文老師的建議下，設(shè)計練習題時，沒有采用教材上的思路，而是設(shè)計了以“陽光運動會”為主題，對前面學習的知識進行了鞏固。這樣，各環(huán)節(jié)不再是零碎的碎片，形成了介紹我校的學校面貌——走廊文化——學校課程——課外實踐——陽光體育運動的主線。這樣，整堂課顯的更系統(tǒng)、更加得清楚明了。二、創(chuàng)建“伙伴”式的實踐課堂我在設(shè)計幾個環(huán)節(jié)時，都是讓學生先自主探究實踐，然后我進行適當點撥，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習，從而成為知識的主動探索者。例如：在設(shè)計“旋轉(zhuǎn)”環(huán)節(jié)時，我提出自學要求，先讓學生試著把圖片進行旋轉(zhuǎn)，我在巡視過程中，學生自已發(fā)現(xiàn)或者引導學生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)功能把圖片四周裁剪掉了，我及時提出問題，并鼓勵學生自己去解決這個突發(fā)事件，然后讓最先找到解決辦法的同學進行演示。通過這一系列的探究實踐，孩子的學習興趣被激發(fā)，主動性得到發(fā)揮，并獲得了成功的喜悅。還有，在進行練習環(huán)節(jié)時，我給學生提供了很多張圖片，這樣學生就有了更多的實踐舞臺。在練習要求中，我提示學生可以根據(jù)自己的喜好選擇圖片，并進行創(chuàng)造性的編輯，爭取做出比老師的示例更精彩的效果，學生在實踐過程中運用學過的功能，甚至運用了以前學過的知識，發(fā)揮自己想象力，對圖像進行編輯，并提出問題，做到了知識的前后延伸。這樣的實踐更有自主性，更能點燃孩子思維的火花。.正所謂“授人以魚，未若授之以漁”！.教師在學習的過程中是促進者，指導者，引導學生針對某些問題進行共同探討并深入實踐，盡可能地去暴露學生思維過程，做到凡是學生能自己探索得出結(jié)論的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示，使學生學習的過程真正成為學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)展能力的過程。在與學生交流的過程中，我創(chuàng)建嘮嗑式的交往，這倒不是有意地去創(chuàng)建這種風格的課堂，這與我本身的性格有關(guān)，平時就不愛與學生板著臉，我喜歡活躍一點的課堂，寧肯讓課堂顯得亂一點。我感覺學生只有在放松的情況下，才能把真實的自已展現(xiàn)在課堂中，才能在課堂中暴露-發(fā)現(xiàn)-彌補自己的不足，并取得進步。所以，平時講課時，那種即興發(fā)揮的成份就比較多。講這節(jié)課時，比平時備課下了更多的功夫，對教材把握地比較熟練了，再加上平時自己的特點，有點“嘮嗑式的課堂”的意思了。通過幾次試講，我對王主任提出的“嘮嗑式課堂”有了更深地體會，“嘮嗑式課堂”絕對不是閑聊天式的課堂，絕對不是教師為了活躍課堂氣氛而臨時起意、隨意而行，應該建立在充分把握教材的基礎(chǔ)上，為了有效突破本課重難點而創(chuàng)設(shè)的平等地師生、生生關(guān)系。三、遺憾感覺課堂上，生生活動過程中，評價不太到位，不敢讓學生太多的展開。一是因為計算機教材上的環(huán)節(jié)較多，知識點較多，本身計算機課就是實踐操作大于理論學習的學科，就怕完成不了環(huán)節(jié)，就怕實踐操作時間少了。感覺各環(huán)節(jié)稍有匆忙。四、收獲通過這輪講課，我收獲頗多，我認識到了一堂課的整體建構(gòu)有多么重要，一堂不錯的課必須要有一條主線（可以稱為課堂的脊梁），要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系（可以稱為課堂的靈魂），還要注意各環(huán)節(jié)之間的過渡（可以稱為課堂流暢的線條）準備這堂課，我經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必