六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案-3、7電能從哪里來(lái)-教科版

教學(xué)思路：

第七課電能從哪里來(lái)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)看、試驗(yàn)和閱讀資料生疏電能的來(lái)源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的奉獻(xiàn)。教學(xué)預(yù)備學(xué)生預(yù)備：各種水果教師為每組學(xué)生預(yù)備：水果電池發(fā)電裝置LED發(fā)光二極管多個(gè)，蜂鳴器取暖器〔小太陽(yáng)，鼓風(fēng)機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、頭腦風(fēng)暴——電池本領(lǐng)強(qiáng)〔一〕探究活動(dòng)一：瘋狂的銅導(dǎo)線(xiàn)趣味試驗(yàn)：電磁現(xiàn)象真奇異材料：釹磁鐵〔強(qiáng)力磁鐵，電池一節(jié)，不同外形的銅電線(xiàn)線(xiàn)圈三個(gè)。飛速旋轉(zhuǎn)。思考：誰(shuí)給了他們力氣？〔電池的電力〕〔二〕探究活動(dòng)二：電池本領(lǐng)強(qiáng)推想與假設(shè)：假設(shè)給你兩節(jié)電池，你能讓哪些電器件工作？材料：電池兩節(jié)，萬(wàn)用表，小燈泡，小馬達(dá)，LED發(fā)光二極管，蜂鳴器試驗(yàn)：通電，讓這些電器件工作。試驗(yàn)現(xiàn)象：電池的電力可以讓小馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)、小燈泡和LED發(fā)光二極管發(fā)光，蜂鳴器發(fā)出聲音。試驗(yàn)結(jié)論：有了電池供給的電力，我們還可以做哪些工作？我來(lái)解釋?zhuān)弘姵貫槭裁茨艹掷m(xù)不斷地釋放出電能？化學(xué)元素產(chǎn)生了電量化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能電阻限制了電子出來(lái)的數(shù)量列舉一些宏大科學(xué)覺(jué)察的過(guò)程二、腦洞大開(kāi)——我們來(lái)發(fā)電〔一〕探究活動(dòng)三：水果電池發(fā)電推想與假設(shè)：宏大的科學(xué)覺(jué)察往往來(lái)源于一些不起眼的現(xiàn)象。將銅片與鋅片插入水果中，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？用電表測(cè)壓接上電機(jī)看是否轉(zhuǎn)動(dòng)接上蜂鳴器，看蜂鳴器是否能響為了讓水果電池產(chǎn)生更多的電力，我們可以怎么做？試驗(yàn)探究：材料：水果電池發(fā)電器帶電子鐘顯示，各種水果，銅片與鋅片假設(shè)干。試驗(yàn)現(xiàn)象：電子鐘顯示時(shí)間，LED發(fā)光管發(fā)光，其它的電器件不能工作。的銅片鋅片產(chǎn)生更多的電力〔串聯(lián)〕學(xué)生用驗(yàn)證狀況，并嘗試用更多的水果，更多的銅片和鋅片〔串聯(lián)〕思考：你是如何證明水果電池產(chǎn)生了電力？蜂鳴器能否發(fā)出聲音〕水果電池讓哪些電器件工作了？哪些不能？緣由是什么？哪些水果能產(chǎn)生電能？哪些不能？的電力？小燈泡為什么沒(méi)有被點(diǎn)亮？小電機(jī)為什么沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)？〔二〕生疏各種各樣的電池水果電池和一般電池有什么相像的地方〔把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能〕前概念：電池為什么能持續(xù)不斷地供給電力？作出你的解釋。〔適時(shí)播放介紹型電池的視頻〕太陽(yáng)能光伏電池〔三〕探究活動(dòng)四：太陽(yáng)能光伏發(fā)電試驗(yàn)探究：材料：太陽(yáng)能光伏電板，取暖極管，蜂鳴器試驗(yàn)現(xiàn)象：可以點(diǎn)亮LED發(fā)光二極管，讓萬(wàn)用表指針轉(zhuǎn)動(dòng)，其他的電器件不能工作。思考：你是如何驗(yàn)證太陽(yáng)能光伏電板承受照耀后是否產(chǎn)生了電能的哪些電器沒(méi)有工作？〔四〕探究活動(dòng)五：風(fēng)力發(fā)電材料：連接LED發(fā)光管的小馬達(dá)風(fēng)扇，鼓風(fēng)機(jī)。LED發(fā)光管發(fā)光，說(shuō)明產(chǎn)生了電能。反過(guò)來(lái)，想方法讓小馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)，便能產(chǎn)生電。如何驗(yàn)證小馬達(dá)產(chǎn)生了電能？〔五〕探究活動(dòng)六：手搖發(fā)電多的電力?如何證明？2試驗(yàn)探究：每組手搖發(fā)電機(jī)、萬(wàn)用表、小燈1個(gè)。試驗(yàn)現(xiàn)象：手搖發(fā)電機(jī)發(fā)出的電可以其他發(fā)電方式無(wú)法工作的電器件全部工作。試驗(yàn)結(jié)論：用肯定的力氣帶動(dòng)馬達(dá)高速轉(zhuǎn)動(dòng)，便會(huì)產(chǎn)生更多的電力各種發(fā)電方式中，誰(shuí)產(chǎn)生的電能最多？三、恍然大悟——發(fā)電廠(chǎng)的電是這樣來(lái)的轉(zhuǎn)動(dòng)它會(huì)不會(huì)產(chǎn)生更多的電力？續(xù)不斷地讓馬達(dá)(發(fā)電機(jī))轉(zhuǎn)動(dòng)？〔風(fēng)力，水力，潮汐產(chǎn)生的力氣，利用各種熱能產(chǎn)生蒸汽的力氣都能帶動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)——火電、地?zé)岚l(fā)電、垃圾發(fā)電……〕力氣比較大前概念：燃燒其他可燃物質(zhì)如油、垃圾等能否發(fā)電？〔渦輪機(jī)〕轉(zhuǎn)動(dòng)各種發(fā)電方式的共同點(diǎn)：把自己的能量轉(zhuǎn)化為電能選擇一種你了解的發(fā)電方式向大家介紹，重點(diǎn)介紹其原理。〔風(fēng)力發(fā)電，水力發(fā)電，火力發(fā)電，核能發(fā)電，太陽(yáng)能發(fā)電，生物能發(fā)電，。風(fēng)力發(fā)電是把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，再把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能風(fēng)能發(fā)電有肯定的局限性水力發(fā)電前景寬闊潮汐能發(fā)電原理太陽(yáng)能發(fā)電是把3小結(jié)：發(fā)電站的電主要兩種方式，一是想方法產(chǎn)生肯定的力氣讓發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn))，二是利用太陽(yáng)能光伏發(fā)電。四、奇思妙想——供給更多的電力人類(lèi)正面臨能源危機(jī)，你有哪些奇思妙想，為人類(lèi)供給更多的電力？〔電池等〕五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲。以下為課堂實(shí)錄《電磁鐵的磁力〔一〕》教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容：〔一〕”是教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元“能量”中的第312課“電磁鐵”的根底上進(jìn)展編爭(zhēng)論打算；三是分組試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。學(xué)情分析：作與表達(dá)的力量。設(shè)計(jì)思想：提高學(xué)生的試驗(yàn)力量。教學(xué)目標(biāo)：的圈數(shù)有關(guān)：線(xiàn)圈數(shù)多磁力大，線(xiàn)圈數(shù)少磁力小。過(guò)程與方法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能有依據(jù)地作出假設(shè)，找出認(rèn)為可對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。學(xué)會(huì)同桌合作與小組合作學(xué)習(xí)。依據(jù)地作出假設(shè)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的試驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)驗(yàn)證假設(shè)的試驗(yàn)爭(zhēng)論打算和分組試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的試驗(yàn)。教具學(xué)具預(yù)備：3種不同圈數(shù)的電磁鐵、課件、試驗(yàn)記錄表等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入〕同學(xué)們，A款電磁起重機(jī)上有強(qiáng)磁力的下。比照一下，這兩款不同的電磁起重機(jī)磁力大小一樣嗎？〔〕這節(jié)課我們就一起來(lái)爭(zhēng)論電磁鐵的磁力大小。教師板書(shū)課題：3.電磁鐵的磁力〔一。那么電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？成的學(xué)習(xí)任務(wù)?！扯⒅笇?dǎo)學(xué)生有依據(jù)地作出假設(shè)成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？教師簡(jiǎn)要板書(shū)：線(xiàn)圈電池……課堂教學(xué)時(shí)間。〕請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛剛的提示，大膽地假設(shè)一下電磁鐵的磁力大小與哪些因〔52〕學(xué)生同桌溝通如何有依據(jù)地進(jìn)展假設(shè)，教師巡察指導(dǎo)。線(xiàn)圈圈數(shù)粗細(xì)數(shù)量……〔線(xiàn)圈圈數(shù)和電池?cái)?shù)量〕三、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？〔53頁(yè)的表格〕〔53頁(yè)的表格，使得學(xué)生對(duì)制訂試驗(yàn)爭(zhēng)論打算有章可循，完成起來(lái)快速有效。〕師生溝通試驗(yàn)爭(zhēng)論打算。影響？怎樣轉(zhuǎn)變這個(gè)條件？我們要使哪些條件保持不變？依據(jù)爭(zhēng)論打算，各小組開(kāi)頭試驗(yàn)并填寫(xiě)試驗(yàn)記錄表〔試驗(yàn)前教師用課不要長(zhǎng)時(shí)間接通電磁鐵，以免電池耗電太多，影響試驗(yàn)的準(zhǔn)確性。b.〕一步標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的試驗(yàn)行為，從而使試驗(yàn)盡可能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。〕學(xué)生按試驗(yàn)記錄表的要求進(jìn)展小組合作試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)。電磁鐵磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)關(guān)系試驗(yàn)