小學(xué)語(yǔ)文-《東方之珠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

14、《“東方之珠”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)說(shuō)明：《東方之珠》是蘇教版第五冊(cè)第五單元的第一篇文章。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)香港的介紹層次清晰。課文第二至五自然段是課文的重點(diǎn)，分別介紹香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”、“美麗的夜晚”，贊美了香港這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。因此，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀感悟課文二、三、四、五自然段。2、背誦積累本文的優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。3、通過(guò)品讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解沙灘的迷人、海洋公園的精彩、銅鑼灣的熱鬧以及香港夜晚的美麗。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，激情導(dǎo)入:同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14課《“東方之珠”》，了解了香港的美麗和繁華。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：香港是中國(guó)通向世界的（生答：南大門），那里有（生答：迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市、美麗的夜晚。）這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)香港，走進(jìn)文本，去領(lǐng)略東方之珠的風(fēng)采。二、精讀感悟、深化理解:1、自由讀課文2-5自然段,把自己喜歡的景點(diǎn)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（1）、出示自讀要求（2）、學(xué)生按要求自讀。（3）、指名讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)出為什么喜歡。 （跟著學(xué)生思路走，根據(jù)學(xué)生回答講解自然段）2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？（生：我喜歡淺水灣。）那我們就跟著這位同學(xué)先到迷人的淺水灣去逛逛吧！請(qǐng)你給大家讀一讀吧。師：說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？（美麗、舒服）（2）、你從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的？指名說(shuō)（生：浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦。）引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，并指導(dǎo)朗讀。你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出它的舒服？（生：輕柔的海風(fēng)，金色的沙灘，浪濤拍岸的聲響）“輕柔的海風(fēng)”你能讀的再柔和點(diǎn)嗎？“沐浴”又是什么意思?。恐该x。理解品讀“沐浴”。“傾聽(tīng)”什么意思？文中指傾聽(tīng)到了什么？那你平時(shí)又傾聽(tīng)到什么呢？誰(shuí)能用“傾聽(tīng)”說(shuō)一句話？（3）、指導(dǎo)有感情朗讀。（出示淺水灣的圖片）看，這就是淺水灣。美不美？你能把它美美地讀下來(lái)嗎？學(xué)生自由練讀。指名讀。（4）、老師范讀。師：她讀得這么好，老師也想來(lái)讀一讀了。師配樂(lè)范讀第2節(jié)。（5）、指導(dǎo)背誦。師：這么美的淺水灣，你想不想把它永遠(yuǎn)留在腦海里？那就把它背下來(lái)吧。老師給你配上音樂(lè)，請(qǐng)你把它美美地背下來(lái)。學(xué)生練習(xí)背誦，指名背，齊背。3、學(xué)習(xí)第三自然段(1)師：誰(shuí)還喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？生：我喜歡海洋公園。指名讀，回答為什么喜歡(2)、欣賞海豚、海獅的精彩表演。（出示課件）看，海豚，海獅的精彩表演開(kāi)始啦！它們?cè)诟墒裁?？它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍。(3)指導(dǎo)有感情朗讀。海豚、海獅的表演很精彩，老師相信你讀得更精彩。誰(shuí)能讀出它的精彩啊？指名讀，師生評(píng)價(jià)。(4)練習(xí)用“有的……有的……有的……有的……”句式說(shuō)話。海豚、海獅表演很精彩，同學(xué)們讀得很精彩，作者寫得也很精彩。默讀這一段，想一想：你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？（生：有的……有的……有的……有的……）課文中用“有的……有的……有的……有的……”排比句式描寫出海豚海獅精彩的表演，你能不能也用這個(gè)句式說(shuō)句話呢？出示課件：一到課間，校園里就熱鬧起來(lái)。同學(xué)們有的……有的……有的……有的……玩得開(kāi)心極了。指名說(shuō)。師生評(píng)價(jià)。4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）、師：由于行程的關(guān)系，我們不得不離開(kāi)海洋公園，到下一個(gè)景點(diǎn)去逛逛了。該到哪個(gè)景點(diǎn)了？（生：銅鑼灣）指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（熱鬧，繁華）（2）、從哪些詞看出熱鬧，繁華？（鱗次櫛比）（人流如潮）（琳瑯滿目）（摩天大廈）出示詞卡理解詞，讀詞。（指名讀，范讀，齊讀。）（3）、欣賞銅鑼灣圖片，更深刻理解詞語(yǔ)（摩天大廈）（鱗次櫛比）（人流如潮）（琳瑯滿目），更具體感受銅鑼灣的熱鬧、繁華。（4）、師：銅鑼灣人多，商品多，樓多，真是無(wú)比的熱鬧繁華呀！你能讀出它的繁華熱鬧嗎？（生自由讀書(shū)，指名讀。）5、師：欣賞完三個(gè)景點(diǎn)，天不知不覺(jué)已經(jīng)黑了。不過(guò)，香港的夜景更加美麗。哪些同學(xué)喜歡香港的夜景？請(qǐng)喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（美麗）那我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪疽咕皥D片）一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。（出示相應(yīng)圖片）那港灣里的燈呢？（出示相應(yīng)圖片）“像五顏六色的焰火濺落人間”多美呀！你也美美地讀讀。齊讀，指名讀，女生讀，男生讀。（出示車燈圖片）那馬路上一串串明亮的車燈呢？（如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息）。多有氣勢(shì)！誰(shuí)能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)？指名讀，男生讀。師：老師也想加入你們的朗讀了。我們合作，我讀第1句，女生讀第2句，男生讀第3句。（合作讀書(shū)）仿寫總分寫法。學(xué)習(xí)本段的總分方式，閱讀向?qū)懽鬟w移。出示：仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”說(shuō)一段話。同桌討論，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。6、學(xué)習(xí)最后一段。香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，夜晚如此美麗，每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。

齊讀最后一節(jié)。“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’。”三、總結(jié)升華，抒發(fā)情感。1、課堂總結(jié)。看板書(shū)總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)到的總分寫作方法。2、抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。現(xiàn)在的香港如此美麗、繁華，可是，它還有一段屈辱的歷史。在一百多年前，它就被列強(qiáng)擄去，離開(kāi)了祖國(guó)母親的懷抱，成為了大海中的一葉飄零的小舟?？上驳氖牵?997年7月1日，它又回到了祖國(guó)母親的懷抱。讓我們衷心地祝愿香港的明天更加燦爛輝煌，讓這顆明珠永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。

四、布置作業(yè)請(qǐng)你繼續(xù)收集香港的資料，我們下節(jié)課舉行“我看香港”專題匯報(bào)活動(dòng)。板書(shū)：14、“東方之珠”迷人的沙灘主席著名的公園繁華的街市美麗的夜晚《“東方之珠”》學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主閱讀和合作學(xué)習(xí)的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。所以我安排讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，老師跟著學(xué)生的思路走。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠獨(dú)立在多媒體世界中搜集與“東方之珠”有關(guān)的圖片和文字資料，所以我安排學(xué)生課前課后進(jìn)行網(wǎng)上搜集資料。本課課文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是香港對(duì)生活在菏澤的三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是很陌生的。如果只是讓孩子通過(guò)文字語(yǔ)言對(duì)香港的描述來(lái)感受香港的美麗與繁華，那么對(duì)于思維比較直觀的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解肯定是不到位的。我利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生想象。如展現(xiàn)海豚海獅的精彩表演，出示香港淺水灣、銅鑼灣、夜景的畫面。三年級(jí)學(xué)生的閱讀能力比較薄弱，在這節(jié)課的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。重視學(xué)生的閱讀和積累，發(fā)展語(yǔ)言，采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，如指名讀，范讀，自由朗讀，默讀，齊讀，合作讀，熟讀成誦等。讀中有悟：悟情、悟景、悟得。不但促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用；而且使學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域得以拓寬，提高了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。《“東方之珠”》學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主閱讀和合作學(xué)習(xí)的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。所以我安排讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，老師跟著學(xué)生的思路走。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠獨(dú)立在多媒體世界中搜集與“東方之珠”有關(guān)的圖片和文字資料，所以我安排學(xué)生課前課后進(jìn)行網(wǎng)上搜集資料。本課課文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是香港對(duì)生活在菏澤的三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是很陌生的。如果只是讓孩子通過(guò)文字語(yǔ)言對(duì)香港的描述來(lái)感受香港的美麗與繁華，那么對(duì)于思維比較直觀的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解肯定是不到位的。我利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生想象。如展現(xiàn)海豚海獅的精彩表演，出示香港淺水灣、銅鑼灣、夜景的畫面。三年級(jí)學(xué)生的閱讀能力比較薄弱，在這節(jié)課的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。重視學(xué)生的閱讀和積累，發(fā)展語(yǔ)言，采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，如指名讀，范讀，自由朗讀，默讀，齊讀，合作讀，熟讀成誦等。讀中有悟：悟情、悟景、悟得。不但促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用；而且使學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域得以拓寬，提高了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教材分析《東方之珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第一篇文章。全文共六個(gè)自然段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個(gè)繁華的城市。第一自然段簡(jiǎn)要地交代了香港的地理位置以及三大景觀。課文第二至五自然段是課文的重點(diǎn)，分別介紹香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”、“美麗的夜晚”，體現(xiàn)了香港的繁華和美麗。第六自然段贊美香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)香港的介紹層次清晰。如在課文第三、四、五自然段中，作者用詞準(zhǔn)確，如：舉世聞名，碧波蕩漾，鱗次櫛比，摩天大廈，琳瑯滿目，人流如潮，奔流不息，把香港這個(gè)世界著名大都市的風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的面前。特別是課文采用總分的構(gòu)段方式敘述，使得內(nèi)容層次清楚、流暢；再加上“成了……”、“像……”、“如同……”這一連串的比喻，呈現(xiàn)出香港夜景的迷人，給讀者身臨其境的感受。課文配有精美的插圖，可幫助學(xué)生感受香港的美麗與繁華。評(píng)測(cè)練習(xí)造句。傾聽(tīng)——閃耀——二、一到課間，校園里就熱鬧起來(lái)。同學(xué)們有的————，有的————，有的————，有的————，玩得開(kāi)心極了。三、圍繞中心句寫一段話。仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫一段話。

《“東方之珠”》\o"教學(xué)"教學(xué)\o"反思"反思《東方之珠》是蘇教版第五冊(cè)的第14課，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的\o"思想"思想情感。掩卷沉思，這節(jié)課的教學(xué)有得也有失，有成功也有不足之處。一、成功的地方1、在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字所描繪的意境中，使學(xué)生體驗(yàn)到了文字的美，突破了課文難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。在第二節(jié)的教學(xué)中，我播放了輕柔的背景音樂(lè)，展示浪平沙細(xì)的、陽(yáng)光和煦的淺水灣圖片，配上我柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來(lái)到海灘，腳踩細(xì)紗，手捧海水，耳聽(tīng)海浪拍打的聲音，如同在傾聽(tīng)一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽(yáng)光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。香港的夜景更是瑰麗無(wú)比，我再次出示夜香港圖，讓學(xué)生觀察想象美景，通過(guò)朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句比喻句，想像此時(shí)此刻，自己尤如山頂，輕風(fēng)徐來(lái)，美麗的香港夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。2、自主探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜晚”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，我跟著學(xué)生的思路走，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。3、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)略文章的中心新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無(wú)論從圖畫上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)“東方之珠”──香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。教學(xué)“著名的公園”這一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。通過(guò)這一自然段，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠！4、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場(chǎng)和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，教師就及時(shí)的通過(guò)課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞的意思。教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。學(xué)生們?cè)谶@查找資料的過(guò)程中不僅增長(zhǎng)了不少課外知識(shí)，同時(shí)也受到了愛(ài)國(guó)主義教育。二、當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足：1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。2、課堂上的時(shí)間是有限的，教師應(yīng)在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、