初中地理-第一節(jié) 農業(yè)教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、導課：教師出示解放前和解放后的兩幅農村景觀圖。引導學生對比，發(fā)現舊社會我國農民缺衣少食，度日如年；新中國成立后，農民豐衣足食，安居樂業(yè)。我們莊嚴的向全世界宣告：用世界7%的耕地養(yǎng)活了世界21%的人口。這節(jié)課我們就來溫故一下我國農業(yè)取得的成就。讓學生齊讀“復習目標”1、理解農業(yè)發(fā)展的因地制宜原則。2、知道我國農業(yè)發(fā)展的成就和主要的創(chuàng)匯農業(yè)基地。3、在地圖上指出我國主要糧食作物和商品糧基地的分布。4、在地圖上指出我國主要經濟作物的分布。5、理解我國牧區(qū)畜牧業(yè)和農耕區(qū)畜牧業(yè)的差異。二、復習過程（一因地制宜發(fā)展農業(yè)師：農業(yè)的發(fā)展必須符合因地制宜的原則。我國的東部季風區(qū)水熱條件較好，在地形平坦的平原和盆地發(fā)展種植業(yè)；而西部非季風區(qū)因為氣候干旱，降水少，草原廣闊，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。出示圖片后師：下面我們看在圖中的ABCDE五個地區(qū)，分別可以看到以上哪些生產活動？給學生1分鐘的討論時間，然后指名小組代表回答。最后教師小結河南河南①②①②④⑤⑥④⑤⑥AADBCE小結:農業(yè)的發(fā)展必須符合因地制宜的原則。我國的東部季風區(qū)水熱條件較好，在地形平坦的平原和盆地發(fā)展種植業(yè)；而西部非季風區(qū)因為氣候干旱，降水少，草原廣闊，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。（二）、基礎回顧師：那么我國農業(yè)取得的成就和糧食作物的分布是怎樣的？同學們自讀課本83-87頁內容，完成下面的習題：1、中國農業(yè)的發(fā)展（1）下列關于中國農業(yè)發(fā)展的說法錯誤的是A新中國成立以來農業(yè)發(fā)展較快。B中國農業(yè)布局趨于合理C中國農業(yè)勞動生產率不斷提高D目前，中國谷物的人均占有量超過世界平均水平。（2）創(chuàng)匯農業(yè)以外向型為主要特征，所生產的的農產品面向國際市場。我國的、、、等地是重要的創(chuàng)匯農業(yè)基地。2、糧食作物的分布③③（1）我國第一大糧食作物是，圖中字母表示該作物的集中產區(qū)，屬于（溫度帶）。圖中字母表示小麥的集中產區(qū)。但是，根據不同的播種期，A為，屬于（溫度帶），B為，屬于（溫度帶）。（2）讀右圖，填出我國商品糧基地名稱①②③④⑤⑥⑦?同學完成后，教師重點強調個別習題，并讓學生鞏固記憶。對商品糧基地前后位互相提問，然后教師指圖，要求學生作答。3、經濟作物的分布師：那么我國經濟作物和畜牧業(yè)的分布狀況又是怎樣的？同學們自讀課本P88-89頁，完成以下習題。（1）下圖（一）是我國纖維作物分布圖，三大區(qū)域分別是①②③。（2）、讀上圖（二），回答：=1\*GB3①糖料作物中，A為，性喜，我國的最大產區(qū)是（?。?；B為，性喜，主要分布在、、等地，所屬的溫度帶是。=2\*GB3②油料作物中，C為，我國最大產區(qū)是；D為，以、兩省相對集中。=3\*GB3③我國熱帶經濟作物生產基地主要是地區(qū)。4、畜牧業(yè)分布（1）中國的畜牧業(yè)分為畜牧業(yè)和畜牧業(yè)兩類。圖中的M是我國毫米年等降水量線，它是我國農耕區(qū)和畜牧區(qū)的分界線。（2）=2\*GB3②我國西部和北部草原遼闊，牧場寬廣，分布著我國四大牧區(qū)A是牧區(qū)，代表畜種是、B是牧區(qū)，代表畜種是、C是牧區(qū)，代表畜種是D是牧區(qū)，代表畜種是、3、我國東部、南部農耕區(qū)的畜牧業(yè)，飼料資源豐富，飼養(yǎng)的牲畜數量占全國總數的，是城鄉(xiāng)居民食用的主要來源。學生完成后，教師小結。然后出示合作探究題目，讓學生小組合作完成。5、合作探究（1）我國的農產品出口創(chuàng)匯基地在位置上有什么共同點？為什么四川盆地自然條件優(yōu)越，農產品豐富，卻不是農業(yè)出口創(chuàng)匯基地?（2）填寫表格，對比三江平原和洞庭湖平原平原名稱所在省區(qū)耕地類型農作物熟制主要糧食作物主要經濟作物洞庭湖平原

（油料作物）三江平原

（糖料作物）（3）判斷下列分別代表那種經濟作物？小組完成后，教師知名回答，然后集體訂正。三、規(guī)律總結教師對照下圖總結，農耕區(qū)和畜牧區(qū)的分界是使用了400MM等降水量線。再復習主要糧食作物、糖料作物、油料作物、纖維作物的分布狀況。小結:小結:四、檢測反饋1、下列地區(qū)不是中國重要的創(chuàng)匯農業(yè)基地的是（）A山東半島B閩南C珠江三角洲D江漢平原2、讀我國商品糧基地分布圖，回答：①為平原，該地區(qū)主要的糧食作物是，④平原位于省，⑥是平原。主要糧食作物是。3、讀我國部分經濟作物分布圖，回答：油料作物A為，中國最大的產區(qū)是。油料作物B為，、河南兩省相對集中。糖料作物C為，我國的最大產區(qū)是（?。?。糖料作物D為，主要分布在（溫度帶）。4、我國城鄉(xiāng)人民食用肉、奶、禽、蛋主要來源于（）A新疆牧區(qū)畜牧業(yè)B內蒙古牧區(qū)畜牧業(yè)C農耕區(qū)畜牧業(yè)D牧區(qū)畜牧業(yè)5、三河馬和三河牛是我國哪個牧區(qū)的優(yōu)良畜種（）A新疆B西藏C青海D內蒙古【拓展延伸】新疆是我國最大的棉花生產基地，也是我國唯一的長絨棉產區(qū)。埃及是世界上長絨棉產量最多的國家，結合兩地自然條件，分析兩地發(fā)展棉花生產的共同優(yōu)勢條件是什么？學情分析《農業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內容。在以前的學習中，感覺學生掌握得較好。本節(jié)課除了對課本四部分主要內容（讓“土地奉獻”的產業(yè)、中國農業(yè)的發(fā)展、主要農作物的分布、畜牧業(yè)分布）作簡單的梳理和鞏固，還有對這些知識進行深化和提升。為此，我設計了三個合作探究題讓學生綜合運用學過的知識來解決。1、“我國的農產品出口創(chuàng)匯基地在位置上有什么共同點？為什么四川盆地自然條件優(yōu)越，農產品豐富，卻不是農業(yè)出口創(chuàng)匯基地?”2、填寫表格，對比三江平原和洞庭湖平原平原名稱所在省區(qū)耕地類型農作物熟制主要糧食作物主要經濟作物洞庭湖平原

（油料作物）三江平原

（糖料作物）3、判斷下列分別代表那種經濟作物？效果分析這一節(jié)課，我認為有以下幾點是可以肯定的：1、教學目標切合實際，整個教學過程設計精巧，環(huán)環(huán)相扣。能做到以學生“學”為主，不同層次的學生都能得到發(fā)展。2、體現了學生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下，學生發(fā)言積極，整個課堂氣氛較為活躍。3、本節(jié)課在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。4、傳統(tǒng)教學手段和現代化教學手段相結合，熟練適時的運用現代化教學手段，充分的彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，為學生形象直觀的展示知識內容。不足的地方大致有以下幾個方面：1、過高的估計了學生對新課的掌握情況，導致在有些環(huán)節(jié)的處理上用了過多的時間。2、課堂氣氛的活躍程度沒有達到預期效果。3、個別學生對知識點還要進一步鞏固記憶。教材分析《農業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內容。本次課的主要內容有：讓“土地奉獻”的產業(yè)、中國農業(yè)的發(fā)展、主要農作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學生們已經學習了中國的土地資源，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下作用。觀評課記錄地理教研組聽了朱國棟老師的復習課——《農業(yè)》，并對該課進行了評議和研討。下面是各位老師的發(fā)言。

王紹剛老師：本節(jié)課教學目標切合實際，整個教學過程設計精巧，環(huán)環(huán)相扣。能做到以學生“學”為主，不同層次的學生都能得到發(fā)展。王治源老師：體現了學生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下，學生發(fā)言積極，整個課堂氣氛較為活躍。張淑娥老師：本節(jié)課在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。鐘凱老師：傳統(tǒng)教學手段和現代化教學手段相結合，熟練適時的運用現代化教學手段，充分的彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，為學生形象直觀的展示知識內容。曹淑琴老師：教師對本堂課的小結做得好，言簡意賅，對重點知識做了較為全面的梳理。以上老師暢所欲言，對朱老師的課提出了很中肯的評價。老師們的觀念在慢慢轉變，能夠意識到了學生是學習的真正主人，從關注優(yōu)秀生到面向全體學生，這應該是一個不小的進步。就本節(jié)課來說，我個人認為還是不錯的，雖然存在一些不足，但課堂充分體現了教師的“導”的作用，并能使學生在高效的學習環(huán)境中，學習地理基礎知識和提高基本技能。至于所存在的問題，我想在以后不斷地探索中會找到解決問題的辦法的。《農業(yè)》練習題1、下列地區(qū)不是中國重要的創(chuàng)匯農業(yè)基地的是（）A山東半島B閩南C珠江三角洲D江漢平原2、讀我國商品糧基地分布圖，回答：①為平原，該地區(qū)主要的糧食作物是，④平原位于省，⑥是平原。主要糧食作物是。3、讀我國部分經濟作物分布圖，回答：油料作物A為，中國最大的產區(qū)是。油料作物B為，、河南兩省相對集中。糖料作物C為，我國的最大產區(qū)是（?。?。糖料作物D為，主要分布在（溫度帶）。4、我國城鄉(xiāng)人民食用肉、奶、禽、蛋主要來源于（）A新疆牧區(qū)畜牧業(yè)B內蒙古牧區(qū)畜牧業(yè)C農耕區(qū)畜牧業(yè)D牧區(qū)畜牧業(yè)5、三河馬和三河牛是我國哪個牧區(qū)的優(yōu)良畜種（）A新疆B西藏C青海D內蒙古課后反思《農業(yè)》一節(jié)包括四部分內容，即：讓“土地奉獻”的產業(yè)、中國農業(yè)的發(fā)展、主要農作物的分布、畜牧業(yè)分布。前面對本節(jié)課的知識已經進行了學習，這節(jié)課除了對這部分知識進行梳理和鞏固，還要進行拓展和延伸，因此我把本節(jié)課的教學目標定得比較高?；仡櫛竟?jié)課，我覺得有令我滿意的地方，有不足之處。本堂課的優(yōu)點是：教學目標切合實際，整個教學過程設計合理，重難點突破較好；體現了“教師為主導，學生為主體”的新課程理念；小組合作較好；課堂氣氛較活躍。缺點是：在教學環(huán)節(jié)的過渡和銜接方面，做得有些生硬，還應講究些藝術性；課堂沒有非常好的面向全體學生；課堂時間的個別環(huán)節(jié)分配不太合理等等。經過認真反思，我不僅認識到本堂課的缺陷，而且意識到平時的教學中存在的不足。首先，新課改強調自主、合作、探究的學習方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學習型的人才?？晌以诮虒W中還是有些放不開，有時擔心學生對有些知識點還沒理解和掌握，便不自覺的進一步強調，而充當了教材解說者的角色。