小學美術-6六面怪臉教學設計學情分析教材分析課后反思

《六面怪臉》教學設計教材分析：教學內容：湘版二年級下冊第6課《六面怪臉》內容分析：本課是通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，結合我國各民族的戲劇和傳統(tǒng)祭祀活動上的怪異面具，讓學生欣賞和回憶這些面具，也可以結合生活中所見過的面具，發(fā)揮大膽的想象進行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。學情分析：學生在一年級時已學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節(jié)課學習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。教學目標：1、在折、剪、粘貼的過程中完成從平面到立體的初步體驗。2、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點：六面怪臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。教學難點：想象大膽，奇特課前準備：課件，六面怪臉范品若干，卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物。教學方法：本課設計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環(huán)節(jié)都注重以學生自主探究為主，以此培養(yǎng)學生看圖觀察和分析的能力，充分激發(fā)和調動學生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課1.老師：老師想邀請同學們參加一個化妝舞會，同學們愿意參加嗎？2.學生：想。不過，參加化妝舞會之前，我們要學會制作化妝舞會需要的道具----六面怪臉。2.揭示課題：六面怪臉3.問：“六面怪臉”是怎么演變來的？讓學生看課件，教師講解：六面怪臉是從戲劇的面具臉譜獲祭祀活動中的面具演變而來的，出示現(xiàn)在面具，讓學生知道根據(jù)活動可制作各種面具。二、探究制作方法1.小組研究討論：（每組桌上都有已完成的“六面怪臉”作品）(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張正方形的紙經(jīng)過哪些方法可以做出怪臉來？（3）想辦法將拆開的“六面怪臉”再合起來，在拼合的過程中遇到了哪些問題？2.學生組內動手拆、想、拼。小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。3.課件出示六面怪臉的演示過程，讓學生試著折一折，教師演示六面怪臉的制作，并講解學生剛才出現(xiàn)的問題。4.教師出示課件六面怪臉，結合圖片，讓學生想一想：這些面具為什么叫“六面怪臉”學生回答：教師總結：教師和學生一起數(shù)，“六面怪臉”的六個面和六個邊，上面的面容怪異，叫六面怪臉。5、思考：“六面怪臉”怪在哪里？學生回答：教師總結：1、五官突出2、造型夸張3、色彩鮮明6、課件出示做一做：完成一幅“六面怪臉”作品步驟。折、剪、粘貼、裝扮，最后用彩筆畫上怪怪的圖案，一個怪臉就完成了。7、說一說：除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢？你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？教師課件出示各種六面怪臉的裝飾，學生欣賞，拓寬學生思路。三、創(chuàng)作表現(xiàn)1.要求：讓學生制作一個可愛的“六面怪臉”，運用自己喜歡的材料和方法進行有趣的裝飾。2.學生作業(yè)，教師輔導。四、作業(yè)展評學生完成作業(yè)后，把作品展示在黒版上。進行展示。五、拓展延伸：課件展示其他材料做的怪臉，其他形狀的怪臉也很好玩。回家以后可以試著做一做。六、教后反思：本課在教學設計上試圖從以下四點來突破本課的重難點：1、在教法和學法上，基本實現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉換和學生主體意識的形成為前提的教師教學方式和學生學習方式的有效轉變，促使學生學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程中，是學生學習的促進者和合作者，同時也是學習者；而學生在學習中，是探究者和合作者，也是教授者。在這個動態(tài)的轉換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。2、注重對學生的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。3、注重學科整合。在教學中，將學科的內容通過各種環(huán)節(jié)和情景的設置，與美術學科進行了綜合整合，突破了單純的學科本位，促進了學生的綜合素質能力的發(fā)展。4、注重把美貫穿整節(jié)課，通過對美的探索、美的欣賞，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設計、范品和課件的制作也努力做到美，讓學生從感官上直接感受到美?！读婀帜槨穼W情分析學情分析：學生在一年級時已學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節(jié)課學習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，結合我國各民族的戲劇和傳統(tǒng)祭祀活動上的怪異面具，讓學生欣賞和回憶這些面具，也可以結合生活中所見過的面具，發(fā)揮大膽的想象進行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象?！读婀帜槨沸Ч治鲞@節(jié)課通過學習“六面怪臉”的制作步驟、方法，使學生在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。讓學生先自主探究學習六面體的制作，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性從而培養(yǎng)提高學生的美術學習能力。但是由于學生手中的裝飾資料太少，沒有達到面具多樣性的效果。六面怪臉》教材分析內容分析：本課是通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，結合我國各民族的戲劇和傳統(tǒng)祭祀活動上的怪異面具，讓學生欣賞和回憶這些面具，也可以結合生活中所見過的面具，發(fā)揮大膽的想象進行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內接三角椎體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點著眼就不盡然了。制作方法：通過看六邊形三角椎體制作方法示意圖，注意兩次對邊折應為凸折，而四次對中心折應為凹折。本制作可分為兩大步驟：第一步為立體造型，其特點是按操作規(guī)程一絲不茍地進行制作，力求制品規(guī)范完美，棱角分明，培養(yǎng)有條不紊的工作習慣。第二步是描繪裝飾，即在立體造型的基礎上和六個三角形構成特殊形態(tài)的限制下，圍繞“怪”和“臉”這個主要內容去大膽想象和表現(xiàn)。那么第一步是循規(guī)蹈矩；第二步則是極盡想象，一張一池，先規(guī)范后有序，在規(guī)范中求變化。《六面怪臉》評測練習讓學生制作一個可愛的“六面怪臉”，運用自己喜歡的材料和方法進行有趣的裝飾?！读婀帜槨方毯蠓此急菊n在教學設計上試圖從以下四點來突破本課的重難點：1、在教法和學法上，基本實現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉換和學生主體意識的形成為前提的教師教學方式和學生學習方式的有效轉變，促使學生學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程中，是學生學習的促進者和合作者，同時也是學習者；而學生在學習中，是探究者和合作者，也是教授者。在這個動態(tài)的轉換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。2、注重對學生的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。3、注重學科整合。在教學中，將學科的內容通過各種環(huán)節(jié)和情景的設置，與美術學科進行了綜合整合，突破了單純的學科本位，促進了學生的綜合素質能力的發(fā)展。4、注重把美貫穿整節(jié)課，通過對美的探索、美的欣賞，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設計、范品和課件的制作也努力做到美，讓學生從感官上直接感受到美?！读婀帜槨氛n標分析課標分析：1、情感態(tài)度與價值觀目標：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣.2、過程與方法目標：能掌握六面怪臉的制作步驟以及方法。3、知識與技能目標：提高學生繪畫表現(xiàn)力和動手制作能力。六面怪臉的制作及裝飾