初中英語-Unit5 What were you doing when the rainstorm came教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB2bDoYouRememberWhatYouWereDoing?Goodafternoon,ladiesandgentlemen!It’smygreathonortostandheretosharemyteachingplanwithyou.I’llteachUnit5SectionB2b.Tomakemypresentationclear,I’llpresentmyteachingplanfromsixparts..I.AnalysisofteachingmaterialThetopicofUnit5isaboutunforgettableevents.Thepassageof2bisabouttwoimportanteventsinAmericanhistoryandwhatcommonpeopleweredoingatthetimeofimportantevents.Studentsmaybenotfamiliarwiththetwoevents,soI’llprovidesomebackgroundknowledgewhenneccesarytoarousestudents’learninginterests.II.AnalysisofthestudentsStudentsinGrade8havelearnedpresentprogressivesincetheywereinGrade7.AndtheycancommunicatewithothersinEnglish,usingthesimplewordsandexpressions.Soit’snotdifficultforthemtolearnpastprogressive.III.TeachingobjectivesAccordingtotheteachingmaterialandthestudentsinGrade8,Idesignedthreeobjectives:1.Theknowledgeobjectives：Bytheendofthislesson,studentscanunderstandthecontentofthepassageandmastertheimportantwordsandexpressions,suchaspupil,completely,silence,takedown,date,towerandsoon.2.Theabilityobjectives:(1).Totrainstudents’readingability:a.Studentscanpredict“Whatisthepassageabout?”withthehelpofthetitleandthepictures.b.Studentscangraspthemainideaofeachpartthroughskimming.(2).Toimprovestudents’writingability.3.Themoralobjectives(1).Toopposetheracismandterrorism.(2).Torealizetheimportanceofjusticeandpeace.IV.TeachingkeypointsanddifficultpointsKeypoints:(1).Tograspthenewwordsandexpressions.(2).Toknowthedetailsandgeneralideaofthepassage.Difficultpoints:Learntousesimplepasttenseandpastprogressivetodescribepastevents.V.Teachingapproachesandlearningways1.Teachingapproaches:Iwilladopttask-basedlanguageteachingapproach，situationalteachingapproachandaudio-visualteachingapproach.2.Learningways:Cooperationandself–studyingwillbeinvolved.VI.TeachingproceduresStep1Warmingupandleadingin1.ShowsomepicturesabouttheearthquakeinWenchuangandLinHao.2.LeadinthewordsandexpressionsthroughtalkingaboutLinHao’sstory.（設(shè)計(jì)意圖：通過林浩在汶川地震這一重大事件的故事，導(dǎo)入本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和短語，為學(xué)生閱讀文章掃除障礙。)Step2Pre-readingLookatthetitleandpicturestopredict.What’sthepassageabout?Thetwoimportantevents.Peoplerememberwhattheyweredoingatthattime.AandB.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)圖片和標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，訓(xùn)練快速閱讀的技巧。)Step3While-readingTask1:Readthepassageanddividethestoryintotwoparts.Task2:Readthepassageandmatchthepartwithitsmainidea.(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生劃分段落并通過跳讀文段首句獲取其大意，從整體上對(duì)文章進(jìn)行把握。)Task3:Readpara.1andanswer.1.Dopeopleoftenrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenewsofimportantevents?2.WhenwasDr.MartinLutherKingkilled?→Dopeoplerememberwhokilledhim?→Whatdotheyrememberatthattime?（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過閱讀第一段了解馬丁·路德·金被刺殺這一美國(guó)重要的歷史事件。通過第二個(gè)問題設(shè)計(jì)出連環(huán)問題，引出“人們記得在重大歷史事件發(fā)生時(shí)他們?cè)谧鍪裁础边@一作者觀點(diǎn)，并通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，即先提出觀點(diǎn)，再通過例子論證。并通過補(bǔ)充馬丁·路德·金的相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解美國(guó)種族歧視制度，知道自由和平等的重要性。)Task4:Readpara2andanswer.WhatdidRobertAllendowhenDr.MartinLutherKingwaskilled?2.WherewasRobertAllenwithhisparents?3.WhatwereRobertandhisparentsdoingwhentheyheardthenewsontheradio?4.Howdidhisparentsfeel?5.Whatdidtheydothen?[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過閱讀第二段了解當(dāng)馬丁·路德·金被刺殺的時(shí)候，RobertAllen正在做什么，體會(huì)用一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)描述過去的事，并把握描述事件的要素：事件(What)，時(shí)間(When),地點(diǎn)(Where)，人物(Who)，感受(How)。]Task5:Readpara3andanswer.1.WherewastheWorldTradeCenter?2.WhenwastheWorldTradeCentertakendown?3.Whowasittakendownby?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀第三段了解世貿(mào)大廈在2001年9月11日被撞毀這一重要?dú)v史事件，并通過9·11視頻，幫助學(xué)生了解恐怖主義，反對(duì)恐怖主義，培養(yǎng)熱愛和平的精神品質(zhì)。)Task6:Readpara4andanswer.1.WhatwasKateSmithdoingatthattime?2.Wheredidshework?3.Howdidshefeel?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀第四段了解當(dāng)世貿(mào)大廈被撞毀的時(shí)候KateSmith正在做什么。)Step4Summary.(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生感知并學(xué)習(xí)“問題推進(jìn)，圖示總結(jié)”的閱讀策略，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧文章內(nèi)容。)Step5:Discussion.1.Whatisyourmostimportantevent?2.Whenwastheevent?3.Wheredidithappen?4.Whatwereyoudoing?5.Whatwereyourfriendsdoing?6.Whywasitimportant?7.Whydoyourememberthisevent?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過討論對(duì)自己而言最重要的事，學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)來描述過去發(fā)生的事，進(jìn)而為寫自己的故事做鋪墊。)Step6:Writing.Studentswriteapassageabouttheirimportantevents.(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為輸出環(huán)節(jié),學(xué)生通過寫作，學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)敘述過去事情，描述事件時(shí)要注意包括事件的要素“事件—時(shí)間—地點(diǎn)—人物—感受”，并嘗試使用本課所學(xué)的文章架構(gòu)，即先提出觀點(diǎn)，再通過例子論證”，提高寫作能力。)Step7:Homework.Youmust:Improveyourwritingandsendittomye-mailSunshine@163.com.Ifyouhavetime:SurftheInternetandlearnmoreimportanteventsinhistory.附：板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)普通班的學(xué)生，他們的智力發(fā)展趨于成熟。逐漸能用英語獲取信息、處理信息，分析問題和解決為題。本班學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)力強(qiáng)，但是口語表達(dá)能力比較薄弱。因此需要設(shè)計(jì)談們感興趣的話題，讓他們投入到課堂教學(xué)中來。我們一直倡導(dǎo)構(gòu)建式的學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、感知體現(xiàn)、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。大部分能做到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課上積極發(fā)言等較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施是建立在學(xué)生經(jīng)過八年級(jí)上學(xué)期教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步適應(yīng)了在活動(dòng)與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識(shí)與活動(dòng)開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于當(dāng)歷史上的重大事件發(fā)生時(shí)你正在干什么這一話題，同學(xué)們并不感到陌生，相信這能引起學(xué)生的興趣，并激發(fā)學(xué)生的探究心理。在教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合本單元成功者的品質(zhì)以及榜樣力量，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)英語的自信心，自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。學(xué)生自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好英語，學(xué)習(xí)進(jìn)步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教書為主導(dǎo)的課堂要求。效果分析本節(jié)課，根據(jù)談?wù)摰脑掝}，設(shè)法去引起學(xué)生興趣，注重設(shè)計(jì)教學(xué)情景、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，注意培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和合作探究的綜合能力。我營(yíng)造了良好的課堂氛圍，師生之間配合非常默契，我用一些經(jīng)過邏輯整合的精美圖片及恰當(dāng)生動(dòng)的文字，激起學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知識(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中我始終面向全體學(xué)生，因材施教，給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，不歧視差生，激勵(lì)、鼓舞是教學(xué)的真諦，要使每一位學(xué)生都能在“心理安全”的氣氛中學(xué)習(xí)，才能全面發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)我既注意到要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。按照英語教學(xué)的原則，給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。在本節(jié)課中我使用了多種教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。借助電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。本節(jié)課對(duì)課本進(jìn)行了有效整合和拓展，教學(xué)理念先進(jìn)，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、高效、可操作性強(qiáng)。在語言知識(shí)輸入的基礎(chǔ)上注重學(xué)生英語語言能力運(yùn)用和提升。學(xué)生活動(dòng)形式多樣，課堂容量大，節(jié)奏快，課堂目標(biāo)達(dá)成度高，英語綜合能力的訓(xùn)練到位，也是學(xué)生應(yīng)用英語能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》精神。上課過程中始終關(guān)注學(xué)生。學(xué)生的參與度高課堂氣，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體。符合《新課標(biāo)》主體課堂的精神。讓學(xué)生充分參與課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂理念。讓學(xué)生真正動(dòng)起來。學(xué)生的參與面廣，教師口語流利自然，在教師的帶動(dòng)下學(xué)生的口語表達(dá)得到了有效的鍛煉和提升，使本節(jié)課達(dá)到了非常好的預(yù)期效果。教材分析(一)分析教材教材地位與作用：Unit5SectionBReading是八年級(jí)下冊(cè)第五單元B部分的閱讀課。本單元以談?wù)摗爱?dāng)某件事情發(fā)生時(shí)，你正在干什么？”為話題。本課是新授課：包括WarmingUp,Pre-reading,Reading和Comprehending四部分。本節(jié)課通過談?wù)摎v史上一些重大事件發(fā)生時(shí)人們正在做什么事情為主線，討論了“馬丁.路德.金事件”和“911事件”。喚起同學(xué)們認(rèn)識(shí)世界的多樣性，世界不是都處在片和平中。世界充滿了抗?fàn)帲澜缫灿锌植乐髁x，我們面對(duì)這種形式應(yīng)該怎樣面對(duì)？我們應(yīng)該對(duì)種族歧視和恐怖主義說不?；ハ嚓P(guān)愛，勇于奉獻(xiàn)，牢記歷史，為世界和平和世界平等貢獻(xiàn)自己的力量。本文在這單元中十分重要，這是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度和價(jià)值培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于種族歧視的警醒以及和平意識(shí)。對(duì)于我們現(xiàn)在所處的社會(huì)和國(guó)家感到自豪和滿足，并且為了維護(hù)和平與平等，盡自己的綿薄之力。現(xiàn)實(shí)生活中就你是要努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。同時(shí)運(yùn)用所學(xué)到的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來談?wù)撈綍r(shí)發(fā)生在我們身邊的重要事件。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何閱讀并及啟發(fā)學(xué)生的思維，掌握快速瀏覽的技巧。提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力。培養(yǎng)他們的理解和概括力。理解和平的重要性，以及面對(duì)災(zāi)難時(shí)，應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，團(tuán)結(jié)合作，共同面對(duì)。面對(duì)復(fù)雜多變的世界局勢(shì)，中學(xué)生應(yīng)該積極勇敢的面對(duì)。進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語的積極性。評(píng)測(cè)練習(xí)【新知預(yù)習(xí)】選詞填空takedownsilenceshockedtruthrecentlycompletely1.Hewassoangrythatheleftin___________.2.Wewerequite__________whenweheardtheshockingnews.3.IamsorrythatIdidn’ttellthe_____________oftheevent.4._______hermomdidn’tfeelwell.Weshouldtakehertohospital.5.Theboywas________wetintherainwithouttakinganumbrella.6.Theyaregoingto_____theoldhouseandthenbuildanewone.【針對(duì)練習(xí)】用silence，silent或silently填空。1.Theletter“e”intheword“time”is_____________.2.Shelefttheboringpartyin___________.【達(dá)標(biāo)練習(xí)】一、單項(xiàng)填空。()1.TheyheardthenewsthatMartinLutherKingwaskilled________theradio.A.inB.onC.atD.for()2.What_________you___________whenYangLiweiflewtothespace?A.did;doB.have;doneC.were;doingD.are;doing()3.Iremember___________thatsongonceonTV.A.hearB.tohearC.heardD.hearing()4.MartinLutherKingwaskilled________April4,1986________Americanhistory.A.on;inB.on;onC.in;onD.in;in()5.Hewasridingtoschool__________hesawhisaunt.A.whileB.whenC.asD.since二、用括號(hào)中所給單詞的適當(dāng)形式填空。1.More___________(recent),mostAmericansrememberwhenDr.MartinLutherKingwaskilled.2.Canyoutellmethe______(true)abouttheaccident?3.Theysatnearthetablein__________(silent)withoutsayinganything.4.IwassoscaredthatIcouldhardlythink___________(clear)afterthat.5.Shewasso_____________(scary)thatshecouldn’tsayaword.6.Someparentshavetrouble__________(get)alongwiththeirchildren.7.Iwas____________(complete)surprisedtohearthesurprisingevent.三、根據(jù)漢語提示完成英語句子。1.Ididn’tbelievewhathesaid____________________(起初).2.Theyoftenstayedintheroomandstudied________________________(靜靜地).3.Thousandsofoldbuildingswas________________(被拆除)tobuildthenewapartmentslastyear.4.Thejobhas____________________________(很有意義)herfather.5.MartinLutherKing_____________________(死在)April4,1968.【學(xué)后反思】_________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思設(shè)計(jì)意圖達(dá)成：在本課中我通過不同的任務(wù)設(shè)置（任務(wù)教學(xué)法），指導(dǎo)學(xué)生用適合教學(xué)法的操作步驟（適