光合作用的原理和應用

輕聲慢步生物課就要開始了“Biobakes”英國生理學會（ThePhysiologicalSociety）組織了第六屆烘焙大賽?！癇iobakes”

光合作用的原理沈陽市第四中學張婧探索光合作用原理的部分實驗學生活動一：初探1.希爾的實驗中，懸浮液是否有其他物質(zhì)可能含有氧元素？2.希爾的實驗能否說明植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素全部來自水？3.希爾的實驗中水的光解能產(chǎn)生氧氣，而糖的合成需要CO2嗎?懸浮液中有沒有CO2？4.希爾的實驗是否說明水的光解與糖的合成不是同一個化學反應？5.魯賓、卡門用了什么科學方法？可以得出什么結(jié)論？6.嘗試用示意圖來表示ATP的合成與希爾反應的關(guān)系。加入鐵鹽的葉綠體懸浮液（懸浮液中有H2O,沒有CO2）1.希爾的實驗能否說明植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素全部來自水？2.希爾的實驗是否說明水的光解與糖的合成不是同一個化學反應？希爾反應O2否，沒有排除葉綠體中其他物質(zhì)的干擾?？梢?，懸浮液中只有H20,沒有合成糖的另一種必須原料CO2。魯賓和卡門實驗H2OC18O2H218OCO2

O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O2O218O2

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3.魯賓、卡門用了什么科學方法？此方法的好處是什么？4.實驗的自變量和因變量分別是什么？該實驗是否缺對照組？5.分析魯賓、卡門的實驗，得出什么結(jié)論？同位素標記法，可追蹤物質(zhì)的運行和變化規(guī)律，弄清化學反應的詳細過程。自變量：氧元素標記的位置因變量：氧氣是否被標記。不需要。氧氣中的氧元素來自水。阿爾農(nóng)實驗6.嘗試用示意圖來表示希爾反應與ATP的合成的關(guān)系。H2OO2ATPADP+Pi光能+能量探究光合作用的兩個階段學生活動二：再探光合作用實質(zhì)、意義和概念學生活動三：歸納歸納光合作用光合作用實質(zhì)：物質(zhì)合成，能量儲存意義：光合作用產(chǎn)生的有機物，不僅供植物自身利用，還養(yǎng)活了所有的異養(yǎng)生物。歸納光合作用綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物。光合作用意義：光合作用產(chǎn)生的有機物，不僅供植物自身利用，還養(yǎng)活了所有的異養(yǎng)生物。概念：實質(zhì)：物質(zhì)合成，能量儲存（））（）（）（）（）（）只有綠色植物能進行光合作用嗎？課堂小結(jié)光反應暗反應所需條件進行場所物質(zhì)變化能量轉(zhuǎn)化聯(lián)系必須有光,酶，色素有光或無光均可，酶類囊體膜葉綠體基質(zhì)水光解為O2和H+;ATP和NADPH的合成CO2的固定；C3的還原；ATP和NADPH的分解光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學能活躍的化學能轉(zhuǎn)化為有機物中穩(wěn)定的化學能物質(zhì)聯(lián)系：能量聯(lián)系：(光反應)ATP和NADPH(暗反應)ADP、Pi和NADP+(光反應)活躍的化學能(暗反應)穩(wěn)定的化學能診斷練習學生活動四診斷練習一、判斷1.用同位素標記法證明光合作用產(chǎn)生氧氣中的氧元素來自

水的科學家是魯賓和卡門。2.光合作用的光反應發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜。3.光反應為暗反應提供ATP和NADPH，暗反應可為光反

應提供NADP+、ADP和Pi。4.NADPH的分解可以釋放能量。5.淀粉和蔗糖都是光合作用的產(chǎn)物。（?）（?）（?）（?）（?）二、選擇題1.光合作用光反應產(chǎn)生的物質(zhì)有（）A.(CH2O)、NADPH、ATPB.NADPH、CO2、ATPC.NADPH、O2、ATPD.(CH2O)、CO2、H2OC診斷練習二、選擇題2.用14C標記CO2，可用于研究光合作用中的（）A.光反應的條件B.暗反應（碳反應）的條件C.能量的轉(zhuǎn)換過程D.CO2中碳的轉(zhuǎn)移途徑D診斷練習二、選擇題3.下圖是植物體內(nèi)某代謝階段的簡圖,請據(jù)圖回答,生成物質(zhì)a所需的條件b是(

)A.酶和H2O B.酶和CO2C.酶、CO2和ATP D.酶、NADPH和ATPD診斷練習二、選擇題4.右圖表示植物光合作用的一個階段,下列各項敘述正確的