大學(xué)生調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告

第第頁(yè)大學(xué)生調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不仔細(xì)，平常也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，37％預(yù)備考高校的同學(xué)中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的主動(dòng)性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)看法。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思索

(一)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是主動(dòng)向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村學(xué)校生深深地感受到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的同學(xué)對(duì)將來(lái)布滿美妙的憧憬，其中有82％的同學(xué)對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深化，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷改變，而轟轟烈烈的農(nóng)夫打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的改變。農(nóng)村學(xué)校生對(duì)于這些改變極為興奮，由于他們享受到了隱藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且稚嫩地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

2.國(guó)家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上高校的機(jī)會(huì)，以至于部分同學(xué)對(duì)考高校信念十足。但是，我國(guó)高等教育招生和安排制度的改革，對(duì)同學(xué)的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，26％的同學(xué)認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)將來(lái)讀高校的高額費(fèi)用而放棄考高校的愿望；52％的同學(xué)認(rèn)為高校不包安排而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。需要特殊指出的是，由于高等教育招生和安排制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)感到迷茫和絕望，并漸漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.農(nóng)村教育全面實(shí)施素養(yǎng)教育的影響

素養(yǎng)教育是一種突誕生存力量和生活力量的教育。其對(duì)于同學(xué)的主動(dòng)作用，是使他們熟悉到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于同學(xué)的消極作用，是使部分同學(xué)過(guò)多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不頑強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我們?cè)诮佑|眾多的同學(xué)家長(zhǎng)后，發(fā)覺(jué)許多家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)同學(xué)提出考高中、特殊是考高校要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)同學(xué)形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的沖突局面。

5.學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實(shí)施素養(yǎng)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村學(xué)校越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培育同學(xué)的獨(dú)特。可是，由于資金和人才的制約，對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿意，從而導(dǎo)致同學(xué)需求與學(xué)校教育之間的沖突沖突。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，老師對(duì)于同學(xué)的影響最直接、最長(zhǎng)久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于老師行為滯后，所以使老師的教育和教學(xué)工作對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。

(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響同學(xué)學(xué)習(xí)心理的因素特別冗雜，因此關(guān)心他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)非常艱難。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)主動(dòng)地關(guān)心農(nóng)村學(xué)校生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增加投入，制造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村同學(xué)已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的試驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技學(xué)問(wèn)，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗(yàn)場(chǎng)所、科技學(xué)問(wèn)具有鮮亮的時(shí)代特征，才能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.關(guān)心同學(xué)精確地了解和把握將來(lái)

由于主客觀方面的緣由，農(nóng)村學(xué)校生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、高等教育改革、素養(yǎng)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深化，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來(lái)的美妙前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公正性、愛(ài)護(hù)性，安排制度的敏捷性、公正性；向他們介紹素養(yǎng)教育實(shí)施的詳細(xì)內(nèi)容、價(jià)值和將來(lái)取向，以關(guān)心他們明辨是非，消退誤導(dǎo)。

進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)了解不同職業(yè)熤饕是務(wù)農(nóng)牭奶氐?、夏[春頭⒄骨魘疲從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)力量、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

3.在一般教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村學(xué)校生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展要求的復(fù)合型人才

1986年，原國(guó)家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)當(dāng)從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行學(xué)校后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3＋1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)當(dāng)引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施職業(yè)教育，則必需致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

4.緊扣素養(yǎng)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)打算和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)同學(xué)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求

為了真正表達(dá)素養(yǎng)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，就必需進(jìn)行課程改革，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使同學(xué)具有充分的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感愛(ài)好的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)?！と绾螌懻{(diào)查報(bào)告·市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的格式·農(nóng)村調(diào)查報(bào)告·中同學(xué)手機(jī)消費(fèi)調(diào)查報(bào)告

·高中生調(diào)查報(bào)告·暑假調(diào)查報(bào)告·新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查報(bào)告·高校生調(diào)查報(bào)告參考題目

5.改善老師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“老師行為滯后”問(wèn)題

進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的討論指出，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)潔和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)老師力量差和缺乏主動(dòng)性親密相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒(méi)有愛(ài)好，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的學(xué)問(wèn)，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村學(xué)校教育基本上是屬于這種狀況。解決“老